Holdet 2024 2ps2 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Munkensdam Gymnasium
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e) Anna-Marie Thinggaard
Hold 2024 2ps2 (2ps2)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Ondskab
Titel 2 Barndommens betydning
Titel 3 Livslang læring
Titel 4 Unges Udfordringer
Titel 5 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Ondskab

I dette forløb fokuserer vi på psykologien bag ondskab: hvad er ondskab? Hvorfor handler vi ondt? Hvordan opstår ondskab? Ligger kilden til ondskab ved gruppen eller ved individet selv? Hvordan kan vi påvirke og påvirkes af andre til at handle ondt?

Læringsmål:
Eleverne skal kunne…
– demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
-demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde

Forløbet "Ondskab" berører følgende dele af fagets kernestof:

Socialpsykologi:
- social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse
- stereotyper, fordomme og diskrimination

Udviklingspsykologi:
- Tilknytning, sårbarhed og resiliens

Personlighed og identitet:
- identitet og personlighed
- individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer

Pensum:
Larsen, Ole Schultz: "Psykologiens veje":
378-381: Hvad er en gruppe?
391-394: Intergruppekonflikter
396-401: Roller (uddrag)
470-473: Autoritet og lydighed
56: Etiske retningslinjer
477-481: Moralsk frakobling
387-390: Mobning  
381-384: Social konformitet og Asch

Ravn & Wolf: "Psykologi - Fra celle til selfie":
190-193: Social konformitet (uddrag)
195-200: Zimbardo og magt
230-232: Ondskab (uddrag)


Supplerende materiale:
“5 Minute History Lesson, Episode 3: Robbers Cave” (youtube-klip, https://www.youtube.com/watch?v=8PRuxMprSDQ)
“Asch Conformity Experiment” (youtube-klip, https://www.youtube.com/watch?v=NyDDyT1lDhA)
"Forenet med fjenden" (dokumentar, episode 1)
"Mikkel levede et dobbeltliv som familiefar og hardcore hooligan" (artikel)
”Lydighedens dilemma” (dokumentar)
”Vold, grov mobning og seksuelle krænkelser – nu står flere Herluftsholm-elever frem” (artikel)
"Mobbere ignorerer moralske standarder" (artikel)
"The Stanford Prison Experiment" (youtube-klip, https://www.youtube.com/watch?v=sZwfNs1pqG0)

Omfang: ca. 40 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Barndommens betydning

I dette forløb vil vi undersøge hvilken betydning barndommen har for resten af livet, herunder: hvad er egentlig 'god omsorg'? Hvad er og hvornår er der tale om 'omsorgssvigt'? Hvordan kan et individ med en belastet barndom blive mønsterbryder og klare sig fint senere i livet? Hvordan spiller tilknytning mellem omsorgsperson(erne) og barnet i de første leveår sammen med 'god omsorg' og har dette betydning for individet senere i livet fx ift. individets senere relationer og selvforståelse?

Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
– demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde

Kernestof:
Udviklingspsykologi:
– menneskets udvikling, herunder betydning af arv, miljø, køn og kultur
– tilknytning, sårbarhed og resiliens

Personlighed og identitet
– identitet og personlighed
– individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder stress og coping.

Teori:
"Psykologiens Veje"
100-105: Bowlby og Ainsworth
131-134: Risiko og resiliens
126-129: Børns reaktioner på omsorgssvigt
85-96: Daniel Stern (det begyndende selv, kerneselv og det subjektive selv)

"Psykologi - Fra celle til selfie":
s. 11-12: Den gode omsorg
s. 12-14: Omsorgssvigt (uddrag)
s. 24-27: Winnicott og tilknytning, Harlows aber

Supplerende materiale:
Attachment Theory - Harlow's study on monkeys: Food or Security (youtube-klip) https://www.youtube.com/watch?v=-Qi7txH1KzY
"Mød dit urmenneske" (dokumentar, episode 2)
Still face experiment: https://www.youtube.com/watch?v=YTTSXc6sARg
"Er du mors lille dreng?" (TV2, dokumentarfilm)
"I skyggen af mors druk" (artikel)
"Sådan overlever du en lortebarndom" (DR, dokumentarfilm)
Undersøgelse: ”Påvirker din tilknytningsstil dine kærlighedsforhold” (Undersøgelser i psykologi, Systime)
"Hvem skal være min mor og far?" (TV2-dokumentar, 2021)
”Udsatte børn og unge – nøgletal 2020” (uddrag af KL’s nationale undersøgelse fra marts 2020, s. 33 + 36. )
"Der var ingen, der måtte vide, at der var noget galt, da Alexanders mor blev syg: ”Vi gjorde, hvad der passede os”" (artikel) (DR, 31.11.2020 https://www.dr.dk/mitliv/ingen-maatte-vide-der-var-noget-galt-da-alexanders-mor-blev-syg-vi-gjorde-lige-hvad-der?fbclid=IwAR1VraqwNEjJcd-0l_tAlQQsNpiNfZsHNKj6TEe7lVQswESyPxLEq3RA3Ls)

Omfang: ca. 40 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Livslang læring

Vi vil undersøge, hvordan vi lærer nyt. Hvad betyder opmærksomhed for indlæring? Hvordan kan man hjælpe sig selv med at huske bedre? Hvordan bearbejdes og lagres ny information? Hvordan bruges den information fremadrettet? På hvilke måder lærer vi – i og udenfor klasseværelset? Hvad betydning har motivation for læring?

Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
– demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde

Kernestof:
Socialpsykologi:
– stereotyper, fordomme og diskrimination

Udviklingspsykologi:
– menneskets udvikling, herunder betydning af arv, miljø, køn og kultur

Kognition og læring:
– psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse
– perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen


Pensum:
Larsen, Ole Schultz: "Psykologiens veje" (fysisk bog, 3. udgave)
s. 176-179: Opmærksomhed
s. 189-191: Hukommelse, den sensoriske hukommelse og korttidshukommelsen
s. 191-195: Langtidshukommelsen, den eksplicitte hukommelse, den implicitte hukommelse
s. 185-186: Rosenthal-effekten
s. 169-172: Bartletts hukommelsesforskning
s. 205: Tænkningens udvikling
s. 149-154: Social indlæringsteori, social-kognitiv indlæringsteori
s. 227: Piagets kognitive læringsteori
S. 219-220: Lev Vygotsky og den kulturhistoriske skole
S. 232-234: Samspilsprocesser, zonen for den nærmeste udvikling
S. 141-143: Thorndike, Skinner og den operante betingning, inkl. forsøg-fejl-læring, den operante betingning, forstærkning af adfærden
s. 225-227: Behavioristisk læringsteori
s. 180-182: Perception, top down- og bottom up-processer
s. 186-188: Stereotyper

“Psykologiens Veje” 2024, Systime, digital udgave:
Uddrag fra kapitel 31: “Idrætspsykologi”: Flow-teorien + Selvbestemmelsesteorien

Læreroplæg om de fire psykologiske grundbehov: autonomi, kompetence, tilhør og mening

Supplerende:
”Skærme tager elevernes opmærksomhed – og det sker helt ubevidst”, videnskab.dk, 28.02.19 (artikel, uddrag)
Opmærksomhedsøvelse (tilfældige billeder, hvor eleverne skulle reflektere over opmærksomhed)
Hukommelsestests, diverse
”Udenadslære fylder for lidt i folkeskolen”, kristeligt dagblad, 10.08.15 (artikel, uddrag)
”Lærere glemmer at arbejde med elevers hukommelse”, kristeligt dagblad, 23.11.11 (artikel, uddrag)
”Drengene larmer ikke mere end pigerne – men det tror læreren”, information, 12.01.11 (artikel, uddrag)
YouTube-video om Bobo-dukke-eksperimentet af Bandura (https://www.youtube.com/watch?v=dmBqwWlJg8U)
YouTube-video om dansende baby (https://www.youtube.com/watch?v=kU9MuM4lP18)
”Professor: vi lærer mere sammen med andre”, dr.dk, 23.09.15 (artikel, uddrag)
”Selvbestemmelse giver elever lyst til at lære”, videnskab.dk, 07.12.17 (artikel, uddrag)

Omfang: ca. 50 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Unges Udfordringer

I dette forløb beskæftiger vi os med unge i det senmoderne samfund. Vi undersøger unges identitet og personlighed samt hvordan dette spiller sammen med det senmoderne samfund, de befinder sig i. Hvad vil det sige at være ung i dag? Hvordan spiller sociale medier ind, især mht. identitet? Hvordan spiller venner og gymnasieuddannelse ind i de unges identitet? Hvad kan ligge bag at så mange unge mistrives? Hvilken rolle spiller personligheden i de unges tilværelse i en præstationskultur? Hvilke faktorer er med til at gymnasieelever oplever stress? Hvordan handler unge i mødet med udfordringer?

Faglige mål:
Eleverne skal kunne…
– demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde
– demonstrere viden om psykologis identitet og metoder og behandle problemstillinger i samspil med andre fag.

Kernestof:
Socialpsykologi:
- Social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse
- Kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier

Udviklingspsykologi:
- Menneskets udvikling, herunder betydningen af arv, miljø, køn og kultur

Kognition og læring:
- Perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen

Personlighed og identitet:
- Identitet og personlighed
- Individuelle forskelle i livsstil og håndteringen af udfordringer, herunder stress og coping

Supplerende stof:
- det praksis- og anvendelsesorienterede
– arbejds- og erhvervsrelaterede perspektiver

"Psykologiens Veje" af Ole Schultz Larsen (Systime, 2018):
321-323: Ungdom som livsfase + livsstil
339-341: Unge i konkurrencestaten
323-341: En flodbølge af valgmuligheder
325-326: Tvangen til at vælge
310-311: The Big Five
311-312: Den forsigtige og den risikovillige type
326-328: Kapital og habitus
336-338: Den narcissistiske ungdom
334-336: Sociale arenaer, roller og identitet
439-450+455-457: Stress og coping (inkl. bl.a. akut og kronisk stress, indre og ydre faktorer, OSN, OAS og coping)

"Psykologi – fra celle til selfie" af Flemming André, Philip Ravn og Troels Wolf (Colombus, 2015):
32-33+35-36: Erikson: livslang identitetsskabelse (uddrag om intro, identitetsdefinition, udviklingsopgaver og ungdomsfasen)

Supplerende stof:
Personlighedstest (The big five)
"Min indre kode" (dokumentar)
"Presset ungdom" (dokumentar, episode 1)
"Tværs: Alexander er en fiasko" (DR dokumentar, sæson 5)
"Hvem er du?" (artikel) ("Undersøgelser i psykologi", Systime)
"Nikita bliver aldrig til noget" (DR dokumentar, Tværs sæson 2)
”Stressede gymnasiepiger er konstant på mobilen” (artikel)
"Når det hele koger over: hver fjerde unge føler sig stresset" (artikel)
"Her er hvad sociale medier gør ved unge (spoiler alert: Instagram gør dig ulykkelig)" (artikel) (uddrag af konklusion, som er anvendt i klassediskussion)

Omfang: ca. 35-40 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Repetition

Årets fire forløb repeteres via eksamensøvelser og eleverne møder "Ved det grønne bord", psykologieksamen 2022

Uddrag fra følgende artikler mm.:
”Breivik og friheden til at gøre det onde”, information.dk, 22/03-12
”Babyer kender forskel på godt og ondt”, Kristeligt Dagblad, 27/05-10
”Fortællingen om en mønsterbryder”, Berlingske, 02/07/10
”Analyse: Flere unge i almene boliger bryder den sociale arv”, bl.dk, 10/01/2021
”Kun hvis jeg får 12, er jeg god nok”, Information, 5. juli 2014
”Gymnasiepiger går ned med stress”, Jyllands-Posten, 27. april 2010
”Ny viden: styrk børns evne til at undre sig”, Børn og unge, 2013: nr. 7
”Kvinder og højtuddannede husker barndommen bedst”, Videnskab.dk, 24. juli 2012

Derudover møder eleverne "Ved det grønne bord", psykologi 2022, der benytter følgende artikler, som der arbejdes med på timen først:
"Skærmene har invaderet vores liv - det er på tide, vi gør modstand", Videnskab.dk, 14/01-19
"Teenagere: Vores forældre giver os ingen regler for opførsel på mobilen", Dr.dk, 26/06-19
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer