Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Munkensdam Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Psykologi C
|
|
Lærer(e)
|
Nis Tind Bechmann
|
|
Hold
|
2024 2ps3 (2ps3)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Psykologiske retninger
I dette forløb introduceres eleverne for de psykologisek retninger Personlighed, Kognition, Socialpsykologi, Evolutions og kulturpsykologi.
Formålet er at give en introduktion til psykologien og at skabe en referance ramme for de efterfølgende forløb samt den endelige repetition.
Vi har undersøgt hvordan psykologien ser på mennesket ekspemplificeret i "Hans og Grethe". Med perspektiver fra de fporskellige psylkologiske retninger har vi kigget på de to individer og synligjort hvilken model af verden de forskellige teorier åbner op for.
De fagligemål er:
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
– demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde
Kernestof:
-Personlighed, Kognition, Socialpsykologi, Evolutions og kulturpsykologi.
-det individuelle, det sociale, kognitive og kulturelle perspektiv.
Teori:
-"introduktion til psykologi" fra Temaer til psykolgi s. 7-25
Materiale:
-"introduktion til psykologi" fra Temaer til psykolgi af Christian Skjødt Pedersen
Supplerende:
-Big Five online test. https://bigfive-test.com/da
Der er anvendt ca. 15 sider.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Metoder i psykologi
I dette forløb undersøgetr vi fordan de forskellige psykologiske retninger anvender psykologikse metoder i den psykologiske forskning.
Med afsæt i en orientering i psykologiens Veje er eleverne belevet bekendt med de psykologikse metoder: Eksperimenter, Spørgeskemaundersøgelser, Korrelationsundersøgelser, Tvær- og længdesnitsundersøgelser, Tvillingeundersøgelser, Tværkulturelle undersøgelser, Interview og Case undersøgelser.
Som afsluttende øvelse er eleverne blevet præsenteret for 7 beskrivelser af forskellige psykologiske undersøgelser ud fra hvilke de skulle bestemme hvilken metode der var anvendt.
Formålet med forløbet er at give eleverne forståelse for at psykologifaglig viden og argumentation bassre sig på psykologisk forskning. At det har betydning hvem, hvad og hovtrdan den forskning metodisk er foregået.
De faglige mål:
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde.
Kernestof:
-Eksperimenter, Spørgeskemaundersøgelser, Korrelationsundersøgelser, Tvær- og længdesnitsundersøgelser, Tvillingeundersøgelser, Tværkulturelle undersøgelser, Interview og Case undersøgelser.
Teori:
- Psykologiens Veje s. 27-54
- PsykC kap. 2. Psykologiens videnskabelige metoder s. 21-32
Supplerende:
- Arbejdsark
- Case De 7 metode eksempler.
Matriale:
- Psykologiens Veje s. 27-54
- PsykC kap. 2. Psykologiens videnskabelige metoder s. 21-32
Der er anvendt ca. 25 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
3,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Læringens udfordring
I dette forløb har vi undersøgt udfordringer der er forbundet med læring og psykologiske teorier om hvordan læring finder sted. Behaviorismen med fokus på klassisk og operant betingning. Den kognitive adaptation gennem assimilation og akkomodation.
Vi har ligeledes undersøgt hvordan motivation, selvbestemmelsesteori, karakter, præstation, stress og coping har betydning for læring.
I forløbet er der anvendt øvelser fra "Celle til Selfie" og Den kreative platform ide øvelser. https://vbn.aau.dk/ws/portalfiles/portal/52409955/3d_case_instruktions_kort.pdf
Formålet med
De faglige mål:
Eleverne skal kunne…
- redegøre for centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser omkring læring og læringsprocessen.
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde
Kernestof:
- Klassisk og operant betingning, adaptation, assimilation, akkomodation, indre og ydre motivation, selvbestemmelsesteori, karakter, præstation, stress, coping.
Teori:
- Psykologiens veje s. 137-140 – Behaviorisme
- Psykologiens veje s. 141-147- Operant betingning
- Psykologiens veje s. 149-154 Social indlæring og Social-kognitiv indlæring
- PsykB kap. 6 afsnit 6.4.2 om Selvbestemmelsesteori
- ”Temaer til psykologi” kap. 3 afsnit 5. Karakterer og præstationskultur
Supplerende:
- Øvelser fra Celle til selfie "Blinke øvelsen"
- Kategoriserings øvelsen " Organiser penalhuset"
- Kreative øvelser fra Den Kreative platform nr. 2-14
https://vbn.aau.dk/ws/portalfiles/portal/52409955/3d_case_instruktions_kort.pdf
- Case 1- Caroline på 18: De andre var også pressede, men ikke på helt samme niveau | Tværs | DR
- Case 2. ”Sådan bekæmper du stress i gymnasiet” Niels Ebdrup, www.videnskab.dk, 18.12.12
Der er anvendt ca. 25 sider.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
De vigtige relationer del 1.
Vi har undersøgt, hvilken betydning barndommen har for resten af livet.
Hvad er god omsorg? Hvad betyder tilknytning og omsorg i de første leveår for udviklingen af et menneskes udvikling og identitet? Hvornår taler man om omsorgssvigt?
De faglige mål:
Eleverne skal kunne…
- redegøre for centrale udviklingspsykologiske teorier og undersøgelser.
- vurdere kvaliteten af interaktion og relation (eller mangel på samme) mellem barn og omsorgsperson.
- diskutere barndommens betydning for den livslange udvikling.
formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden.
Forløbet "De vigtige relationer del 1." berører følgende dele af fagets kernestof:
Udviklingspsykologi:
- Menneskets udvikling, herunder betydningen af arv, miljø, køn og kultur
- Tilknytning, sårbarhed og resiliens
- Harlows abe forsøg, Sterns relationsdomæner, "Den gode nok mor", Det sande og det falske selv.
Teori:
- Winnicott og tilknytning ”fra celle til selfie” afsnit 1.4 5 sider.
- Psykologiens Veje s. 85-92-99 Sterns relationsdomæner
- 3.7 til og med 3.7.4 Sårbarhed og resiliens, uddrag fra PsykC, Riisager Magnus, Frydenlund 2021 kap. 3. s. 93-100
- Kauai-undersøgelsen
- Psykologiens veje s. 100-106, Bowlby, tilknytning.
Supplerende:
- Case https://videnskab.dk/naturvidenskab/oejenkontakt-med-spaedboern-faar-hjerneboelgerne-til-at-svinge-i-takt/
- Case https://min-barsel.dk/samliv/har-du-haft-ojenkontakt-med-dit-barn-i-dag
- Dokumentar Børns, tilknytning og leg, Socialpsykologi Social identitetsteori, undersøgelser om betydningen af venskaber
https://mitcfu.dk/mm/player/Default7.aspx?copydan=031209101310
- Case "Rovdyret sidder stadig i mig" uddrag af Lisbeth Zornig Andersen Politiken 10 juni 2010
Der er anvendt ca. 33 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
De vigtige relationer del 2. familien, neuro...
Vi har undersøgt hvordan familien fungere som et indbyrdes afhængigt system.
Hvad sker der når et medlem af familien har en psykisk reaktion på situationen?
Hvordan reagerer familiesystemet? Hvordan kan man hjælpe familiesystemet? hvordan kan f.eks. en psykolog lav en gavnlig intervention?
I forlængelse at det har vi undersøgt hvordan hvert enkelt medlem af familien kan "Bruge hoved" til at forstå sine egne og andres reaktioner.
Hvilket neuroafftktivt kompas aktiveres når der ses glæde, vrede, omtanke, hensyn, aggression eller impulskontrol?
Hvordan kan man bevæge skabe en adfærdsændring ved hjælp af de 3 neuroaffektive kompas?
De faglige mål:
Eleverne skal kunne:
– demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde
Kernestof:
- Familien som system, de 3 neuroaffektive kompas.
Teori:
- introduktion til familien som system. https://videnscenterforpsykoterapi.dk/introduktion-til-psykoterapi/psykoterapeutiske-retninger/systemisk-terapi/ 4. sider
-Podcast "Helt almindeligt fucked up" 60. min.
https://open.spotify.com/episode/0wVcafwZ9Fx5GWyc2LSRVi
-"Den Neuroaffektive billedebog" af Marianne Bentzon 2014, Hans Ritzels Forlag s. 12-17, 22-25, 30-39, 44-54
Materiale:
- Til gennem gang af stoffet er der anvendt strukturer fra Cooperative Learning https://crassus.dk/cl/ - Rollelæsning, Team-erklæring, Tre-trins-interview, Ordet rundt
-Materiale om menneskets neuroaffektive funktioner.
https://neuroaffect.dk/wp-content/uploads/DeNeuroaffektiveKompasser.pdf
- Case video, Har dit barn svært ved at regulere sine følelser og oplever i mange nedsmeltninger i dagligdagen? https://www.youtube.com/watch?v=khnACpPgqZQ
Der er anvendt ca. 25 sider.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Livet i grupper- kommunikation, grupper og ondskab
Livet i grupper del 1.
Kommunikation
I forløbet har vi set på gruppen med forskellige psykologiske teorier.
Vi har undersøgt hvordan kommunikation fungere mellem mennesker.
Nå mennesker kommunikerer hvad sker der mellem afsender og modtager? Hvem bestemmer budskabet? Hvilken position taler og hvilken tales dertil? Har den der kommunikerer skjulte eller blinde budskaber? Hvordan håndterer man en konflikt?
Livet i grupper del 2.
Grupper
Viden om kommunikation har vi forsøgt at koble sammen med psykologisk viden om grupper, gruppe former, roller, Gruppepres, Social kontrol, Konformitet,
Solomon Asch eksperiment.
Intergruppekonflikter
Robbers Cave eksperiment, metode og resultat
Tajfels minimalgruppeeksperiment, metode og resultat
Vi har undersøgt hvordan en forståelse af gruppen hænger sammen med begreberne:
Selvevaluering, Selvforbedring, Selvopfattelse og endelig koblet kommunikation, de 3 kognitive kompas (Fra forløbet om de vigtige relationer) med de tre holdningskomponenter: Den affektive komponent, Den kognitive komponent, Adfærdskomponenten.
Hvordan er vi til stede i rummet, gruppen når vi har den holdning til situationen?
Livet i grupper del 3.
Ondskab og social kontrol.
Hvad er ondskab? hvad er social kontrol? Hvad er sammenhængen mellem kultur og forståelsen af f.eks. ondskab, social kontrol? Hvad sker der med gruppe eller et individ når det møder en autoritet? Er alle mennesker i stand til at begå ondskab?
Foredrag om social kontrol Denic Serenci om: Social kontrol, tvangsægteskaber og æredrab https://www.serinci.dk/social-kontrol/
Opsamling og repetition
De faglige mål:
Eleverne skal kunne:
– demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde
Kernestof:
- Kommunikation, Grupper, klassiske gruppeeksperimenter, ondskab og social kontrol.
- konformitet, roller, metode og eksperimenter, case arbejde.
Teori:
Del 1.
Kommunikation
- Psykologiens Veje s. 345-353 kommunikation
- Eget materiale "De 5 egotilstande i transaktionsanalyse" 4. sider
- Psykologiens Veje s. 355-358 om Juhari-vinduet
- Psykologiens Veje s. 358-362 om konflikttrappen
Del 2.
Grupper
-Psykologiens Veje Socialpsykologi kap. 21 s. 375-381
-Psykologiens Veje s. 382-390 gruppepres og social kontrol, 391-396 Intergruppekonflikter, 396-405 Roller, 406-414 Holdninger
Del 3.
Ondskab.
- Psykologiens Veje s. 459-481
- Adfærdskontrol og tankefængsel 13 sider. Uddrag af rapporten https://bornsvilkar.dk/wp-content/uploads/2019/01/Negativ-social-kontrol-2019.pdf
Supplerende materiale:
-Case - https://www.lederweb.dk/hvorfor-dem-der-er-uenige-klarer-sig-bedst/
- The Ach eksperiment og informativ konformitet. https://www.youtube.com/watch?v=fbyIYXEu-nQ&t
Case ondskab:https://psykologeridanmark.dk/2020/10/vrede-boern/
- Video, Milgram's Obedience Experiment https://www.youtube.com/watch?v=cBDkJ-Nc3Ig
- The Stanford Prison Eksperiment. Videoen om eksperimentet.
https://www.youtube.com/watch?v=F4txhN13y6A
Der er anvendt ca. 90 sider.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/207/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64064701440",
"T": "/lectio/207/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64064701440",
"H": "/lectio/207/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64064701440"
}