Holdet 2Ty2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Munkensdam Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Janine Pries Asmussen
Hold 2024 Ty/Ty2 (1Ty2, 2Ty2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Ab ins Deutsche
Titel 2 Generation Selfie
Titel 3 Die moderne Familie
Titel 4 Kurzfilme
Titel 5 Märchen (eksamensemne)
Titel 6 Krimi (eksamensemne)
Titel 7 Weihnachten und Minderheit
Titel 8 Sport und Identität (eksamensemne)
Titel 9 Nazizeit (eksamensemne)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Ab ins Deutsche

Formålet med dette forløb er at skabe en glidende overgang fra folkeskolens tyskundervisning og at motivere eleverne til at lære endnu mere tysk. Fokus er især på mundtlighed, tallene på tysk, udtaleregler, kommunikationsstrategier og ordforråd. Derudover er fokus på, hvorfor det er en fordel at lære og altså at kunne tale tysk.

Tekster:
Auf uns (Andreas Bourani, 2014, fra "Auf uns")
Antonella (Frederik Hetmann, 1972, fra "Alle Woche wieder")

Derudover materiale fra:
Auf uns (Kate Fuchs/Mathilde Sinding)
Eins, zwei, drei. Mundtlig eksamen i tysk (Mette Herman/Kirsten Blume)
Alle Woche wieder (Vita Braagaard)

EMU: https://www.emu.dk/stx/tysk/studie-og-karriereperspektiv/hvorfor-skal-vi-laere-tysk?b=t6-t1100
Goetheinstituttet: https://www.goethe.de/ins/dk/de/spr/wdl/dpl.html

Grammatik: Ordklasser, verber i præsens, ordstilling i hovedsætninger, spørgesætninger.  Fra: Mette Hermann og Mathilde Sinding (203): Kurz gesagt - en mundtlig tysk grammatik. Columbus. S. 9-43.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Generation Selfie

Emnebeskrivelse: De sociale mediers indflydelse på hverdagen. Fokus er her følgende 3 spørgsmål for alle tekster:
- Wie kommt das digitale Leben zum Ausdruck?
- Inwiefern wird das digitale Leben positiv oder negativ gewertet?
- Auf welche Weise kommt die Selbstdarstellung zum Ausdruck?

Litteratur: Auf Uns s. 20-60 (uddrag):Generation Selfie
Tim Bendzko (2013): Programmiert
Lukas Böing (2015): Wie wäre mein Leben ohne Internet, Handy, Facebook und Co.? Ein Vergleich
Tobias Moorstedt (2014): Chronik einer Liebe
Kira Brück (2014): Gefällt mir: So geht Social Media

Og udover det:
Alligatoah (2015): Du bist schön (Lied)
Florian Schwarz (2016): Das weisse Kaninchen (Film)

Grammatik: Adjektiver som prædikativer, adjektivernes komparation, perfektum, futurum, ordstilling i ledsætninger. Fra: Mette Hermann og Mathilde Sinding (203): Kurz gesagt - en mundtlig tysk grammatik. Columbus. S. 44-77 + 92-95.

Omfang: ca. 35 sider
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Hausarbeit 2 05-01-2025
Test 1 28-01-2025
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Die moderne Familie

Dette forløb handler om familiebegrebet i den nyere tid, hvor kernefamilien ikke længere er den eneste familieform. Patchworkfamilier, regnbuefamilier, skilsmissebørn, donorbørn og projektbørn bliver en del af familiebilledet. Dette skal behandles med følgende tekster:

- Herta Müller: Mutter, Vater und der Kleine (1984)
- Max Bollinger: Sonntag (1985)
- Oliver Gehrs: So leben wir (2013)
- Kurzfilm: Kinderspiel (2010)
- Daniel Erk: So leben wir (2013)
- Henning Sussebach: Ich will wissen, wer er ist (2010)
- Afsnit 1 og 3 fra serien: Liebes Kind (2023)

Grammatikken ideholder modalverber, ordstilling i ledsætninger, substantiver, sætningsanalyse, subjektsprædikater, direkte og indirekte objekter. Fra: Mette Hermann og Mathilde Sinding (203): Kurz gesagt - en mundtlig tysk grammatik. Columbus. S. 96-139.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Kurzfilme

Der arbejdes i dette forløb med tyske kortfilm samt filmanalyser deraf. Der arbejdes i enkelte tilfælde med selvvalgt differentiering i grupperne rød, gul og grøn. Eleverne vælger sig fra gang til gang/tekst til tekst ind på grupperne rød (få gloser og (næsten) ingen hjælp), gul (gloser og hjælp) eller grøn (mange gloser og hjælp).

Filmene i dette forløb forefindes online på
http://filmcentralen.dk/grundskolen/undervisning/kortfilm-i-tysk#.VycBvzZJlaQ eller via mitCFU.
På Filmcentralen findes filmene i to udgaver med hhv. tyske og danske undertekster, alt afhængig af hvilken sværhedsgrad, eleverne indskriver sig på.

Læringsmål:
• at blive motiveret via filmmediet i tyskundervisningen ved at imødekomme både de verbalt, auditivt og visuelt orienterede elever
• at se analytisk på filmmediet som formidler af den tysksprogede kultur
• at tale tysk med faste vendinger (mediefaglige), som eleverne kender fra danskfaget og evt. mediefag

Film i dette forløb:
• Spielzeugland von ARD 2009, https://www.youtube.com/watch?v=PwrySjp4J9Q(14 min)
• London liegt am Nordpol von http://filmcentralen.dk/grundskolen/film/london-ligger-pa-nordpolen (20 min)
• Die Wolfsbande von ARD 2021, https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?idnr=TV0000126322&rnd12=4 (15 min)  
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Märchen (eksamensemne)

Forløbet skal give eleverne indsigt i en bestemt genre inden for tysk litteratur. Brødrene Grimm og eventyr er generelt meget kendte, og derfor tager forløbet udgangspunkt i elevernes forforståelse for, hvad eventyr er. Desuden arbejdes der for første gang rigtigt med analyse og analysemodeller (Entwicklungsmodell, Kontraktmodell, Aktantmodell) i klassen.
Emnet giver et indblik i kulturen omkring eventyr i Tyskland samt et litterært indblik i litteratur før 1945. Eleverne skal kunne kende forskel på kunst- og folkeeventyr og skal kunne genkende eventyrtræk.
Teksterne, vi arbejder med, er:

1. Brüder Grimm: Die Sterntaler
2. Brüder Grimm: Rumpelstilzchen
3. Brüder Grimm: Brüderchen und Schwesterchen
4. Erich Kästner: Das Märchen vom Glück
5. Johann Wolfgang von Goethe: Der Erlkönig
6. Brüder Grimm: Der gestiefelte Kater (uddrag) som eksamensøvelse

Supplerende stof (alt fra H. Egendal, Gattungen. Gyldendal 2017):
7. Begriffskarte Märchen und Merkmale des Märchens
8. Volksmärchen und Kunstmärchen im Vergleich
9. https://quizlet.com/dk/528059513/marchenbegriffe-flash-cards/?funnelUUID=4a929d60-b9e3-4a81-bc28-1b74bafb2d65


Gruppepræsentationer af et Grimm-eventyr:
- Hans im Glück
- Die Bremer Stadtmusikanten
- Das tapfere Schneiderlein
- Frau Holle
- Dornröschen
- Rotkäppchen
- Rapunzel
- Der Wolf und die sieben jungen Geißlein

I grammatikdelen bliver der arbejdet med pronominer (personlige og possessive) i form af indbygget grammatik og minlaering.dk.
Den eneste tilladte online-ordbog er ordbogen.com.

Omfang: ca. 35 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 6 Krimi (eksamensemne)

I dette forløb sætter vi fokus på en bestemt litterær genre, nemlig krimi. Vi arbejder med det typiske ordforråd i forbindelse med krimi, og vi læser forskellige typer af krimifortællinger: den klassiske detektivfortælling, thrilleren, men også den mere humoristiske krimi og femikrimien, hvor gernings'manden' er en kvinde.

Vigtige begreber: das Verbrechen, der Täter, das Opfer, das Motiv, der Tatort, die Waffe, der/die Verdächtige, der Zeuge/die Zeugin, die Gattung (Detektiverzählung, Thriller, sozialer Krimi, authentische, wirkliche Krimigeschichte, ganz offene Form, zufällige Lösung, humoristischer Krimi, Femikrimi). (https://quizlet.com/223751601/der-krimi-wortschatz-flash-cards/)

Læste tekster (de fleste fra Taber & Graverholt, Dein Deutschland, Systime):
1. Hermann Bauer (1989): Mord im Hotel
2. Jan Flieger (2010): Liebfrauenmorgen
3. Ferdinand von Schirach (2010): Anatomie
4. Milena Moser (1991): Mein fünfter Mord
5. Ingrid Noll (2005): Nasentropfen
6. Jan Flieger (2010): Abschied ohne Zeugen (Auszug ohne Teil 2)


Supplerende stof:
6. Erik Christophersen: Der Krimi - einige Informationen (eine kurze Definition + die klassischen Krimiformen + moderne Tendenzen des Krimis)
7. https://quizlet.com/686653328/der-krimi-wortschatz-flash-cards/?funnelUUID=9a1265c8-91db-4a7e-b749-f0fec3a6640f

Grammatik: Præpositioner i form af integreret grammatik men med udgangspunkt i Lone Häckert og Birgit Lohse (2014): Alles in Allem. 2. udgave.  S. 44-48.

Omfang: ca. 35 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Weihnachten und Minderheit

Dette forløb handler om, at eleverne præsenteres for tyske juletraditioner og julegloser.
Udover det besøger vi Weihnachtsmarkt i Flensburg, hvor vi også møder elever fra Duborgskolen og snakker om mindretal, Slesvig-Holstens historie ift., hvordan mindretallene opstod, en kort forklaring af det tyske og danske mindretal og så en definition af begreberne ren identitet, bindestregsidentitet og kreolsk identitet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Sport und Identität (eksamensemne)

I dette forløb forbinder vi begreberne kropsidealer/-billeder og identitet med begrebet sport. Tekstmaterialet består af en masse cases på unge og ældre mennesker, der enten pga. kropsidealer eller integrationsproblematikker gik ind i sportsverdenen og oplever til dels problemer her. Tekstmaterialet bliver analyseret med hhv. Ziehes sociologisk teori (subjektivering, ontologisering, potensering) og integrationsteori (segregation, assimilation og pluralistisk integration) med en udvidelse vha. el-Mafaalani og Topraks sociologiske teori.

Materialer:
- Anna Rupert (2013): Spieglein, Spieglein an der Wand
- Benedikt Warmbrunn (2018): Reine Kopfsache
- Andrea Petkovic (2018): Kampf ums Körperbild
(alle 3 tekster kommer fra Kirsten Krehan og Kirsten Stammerjohann (2020): Wer bin ich? - Sport und Identität. Gyldendal)
- Alexander Krützfeldt (2017): Kalter Vollzug. Süddeutsche Zeitung
- Patrick Krull (2009): Mesut Özil - der mit dem Ball tanzt. Welt
- Anne van Eickels (2012): Multikulti ist auf'm Platz - Spitzenstars und der bizarre Wettkampf um ihre Staatsangehörigkeit. WDR5
- Lars Wallrodt (2011): Deutschland kann stolz auf sein Multikulti sein. Welt
- Auszug aus: ZDFtivi – logo! (2018): „Mesut Özil tritt aus Nationalmannschaft zurück“ (https://www.zdf.de/kinder/logo/mesut-oezil-tritt-aus-nationalmannschaft-zurueck-100.html) (Letzter Zugriff: 28.05.2020)
- Film: Napola. Elite für den Führer (2004) (set i Nazizeit-forløbet men også analyseret med begreber fra Sport und Identität)

Supplerende stof:
- Integrations- und Identitätstheorie
- Was ist Körperkult? (Kirsten Krehan og Kirsten Stammerjohann)
- Ziehes soziologische Theorie (Krehan + Stammerjohann)
- el-Mafaalani und Topraks soziologische Theorie (Krehan + Stammerjohann)
- https://quizlet.com/dk/782901599/sport-und-identitat-flash-cards/?funnelUUID=5a52919e-c394-4e74-92e0-b8293c9f25c8

Grammatik: Modalverber og sammensatte verber fra Lone Häckert og Birgit Lohse (2014): Alles in Allem. 2. udgave. S. 59-63 og 74-78.

omfang: ca. 35 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Nazizeit (eksamensemne)

Dette forløb handler om nazitiden med et særligt fokus på de unge mennesker i og udenfor Hitlerjugend. Der bliver også dannet perspektiver til nutiden ved at tale om Erinnerungskultur og Vergangenheitsbewältigung ved f.eks. at kigge på AfD og Pegida samt fortællinger om fortiden fra et offer.

Primærlitteratur:
- Adolf Hitler (1939): Über Jugenderziehung
- Martina Reinhard (2007): Baldur von Schirach . Der Mann, der Hitlers Jugend führte
- Baldur von Schirach (1933): Unsre Fahne flattert uns voran
- Film: Napola. Elite für den Führer (2004)
- Tilde Michels (1986): Freundschaftsringe
- ARD (2009): Spielzeugland
- Lena Roche (2018): Novemberpogrome. Ruth erinnert sich an den Tag, der ihre Kindheit beendete

Sekundærlitteratur:
- Zweiter Weltkrieg und das Dritte Reich
- Vergangenheitsbewältigung und Erinnerungskultur (fra Niemals vergessen)
- Mathematik-Aufgaben aus der NS-Zeit
- Zeugnis von Marga Andresen (JPs morfars søster)
- https://quizlet.com/dk/1010495651/nazizeit-flash-cards/?funnelUUID=038a96cb-4c20-4888-99a9-b5d35796245a
- Sabrina Schäfer (2018): WM 2018: Wie viel Schald-Patriotismus verträgt Deutschland in Zeiten von AfD und Pegida?

Grammatik: repetition og genitiv fra Lone Häckert og Birgit Lohse (2014): Alles in Allem. 2. udgave. S. 22-24.

Omfang: ca. 40 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer