Holdet 2024 ol/c - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Munkensdam Gymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Susan Pedersen
Hold 2024 ol/c (3c ol)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1. Forløb: Kærlighed, kvaler og antikkens guder
Titel 2 2. Forløb, Homer, helte og Iliaden
Titel 3 3. Forløb: Arkitektur - den antikke i det moderne
Titel 4 4. forløb: Kønsroller i antikken
Titel 5 5. forløb, fra doxa til episteme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1. Forløb: Kærlighed, kvaler og antikkens guder

Kernestof
Fra "Ovids Forvandlinger på danske vers" ved Otto Steen Due, Centrum 1989
• "Pygmalion" (Sang 10, v. 243-297): 2 sider
• "Ekko og Narcissus" (Sang 3, v. 341-510): 5 sider
• "Pyramus og Thisbe" (sang 4, v. 55-166): 3 sider
Lukian ”Gudindernes skønhedskonkurrence” Fra: https://www.graeskdramatik.dk/448298351.html (18.06.24)

Supplerende stof
’Hvad er en myte’ fra ”Paideia - Grundbog til oldtidskundskab" af Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen, Systime, 2012 s. 30 ("Hvad er en myte?") + 37-38 "Ovids Metamorfoser"
Som opstart på faget og forløbet har eleverne arbejdet projektorienteret med de græsk/romerske guder, blandt andet via https://www.religion.dk/viden/gr%C3%A6sk-mytologi-de-olympiske-guder


Faglige begreber i forløbet
• Agape og eros
• Antropomorf
• Do-ut-des
• Hybris-nemesis
• Kalokagathia
• Metrum/daktylisk heksameter
• Teofani

Faglige mål, der er behandlet i dette forløb
• analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
• identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
• overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
• nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
• behandle problemstillinger i samspil med andre fag
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 2. Forløb, Homer, helte og Iliaden

UVB, Homer, helte og Iliaden

Kildemateriale
”Homers Iliade” på dansk ved Otto Steen Due, Gyldendal 1999.
1. sang, v. 1- 246, 345-430 og 488-611
3. sang, v. 1-84 og 340-461

Perspektiverende materiale
Filmen ”Troja” af Wolfgang Petersen fra 2004.
Uddrag af 5. kapitel af Pat Barker ”The Silence of the Girls” (2018)

Fokus i undervisningen har været på
- Metode i faget oldtidskundskab
- De homeriske stiltræk i det homeriske epos
- Hellas i arkaisk tid, helteidealet og herskeridealer
- Guders og menneskers roller
Faglige begreber i forløbet
• Antropomorf
• Aretê
• Do-ut-des
• Epiteter
• Formelvers
• Homerisk lignelse
• Kleos
• Metrum
• Moira
• Musepåkaldelse
• Oikos
• Patronymikon
• Sang
• Teofani
• Timê
• Vers
Med søjlen opfyldes læreplanens krav om læsning af Homer.
Faglige mål, der er behandlet i dette forløb
• analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
• identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
• overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
• nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 3. Forløb: Arkitektur - den antikke i det moderne

Tekstomfanget i dette forløb vurderes at være ca. 15 sider

Antikke templer gennemgået i forløbet:
- Det andet Hera-tempel, Paestum
- Parthenon, Athens Akropolis
- Athena Nike-templet, Athens Akropolis
- Erechteion, Athens Akropolis
- Maison Carré, Nîmes
- Pantheon, Rom

Moderne arkitektur gennemgået i forløbet:
- Rosenborg slot, Købenavn
- Østre Landsret, København
- Harsdorffs hus, København
- Århus teater, Århus

Materialet er selvfremstillet med billeder fra:

Ribe Katedralskole
Perseus.edu.tufts billedarkiver
Henrik Fich et.al. ”Græsk kunst”
www.arkitekturguide.dk/nogetom/sojler.html
https://oldportalen.gyldendal.dk/Indgange/Kunst_og_arkitektur/Romersk_tid.aspx
http://klassisk.ribekatedralskole.dk/steder/rom/marsmarken/pantheon/pantheon.htm
https://da.wikipedia.org/wiki/Arkitektur
https://kunstenatsepaamonumenter.systime.dk/?id=140
https://www.acropolisvirtualtour.gr/
Holm og Kluge ”Kunsten at se på monumenter”, Systime 2020

Der er desuden udarbejdet en webquest for den moderne arkitektur, primært med henvisning til DAC.dk, hvis datering for moderne arkitekturperioder er anvendt i undervisningen.
Faglige mål, der er behandlet i dette forløb
• analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
• beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
• overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 4. forløb: Kønsroller i antikken


Uddrag, kernestof
”Xenofon Oikonomikos” ved Signe Isager, Klassikerforeningens Kildehæfter, 1986, vii bog, 4-16, 21-40.
Fra Peter Thielst ”Kønsrolleidéer – Fra Platon til Simone de Beauvoir. Tekster om kønsroller og kvindeundertrykkelse” Hans Reitzel 1981
- S. 22-26 (Platon ”Staten, 5.bog, 1.del” 454 5 - 457 6 (til og med)) Oversættelse af Hans Ræder
”Aristoteles Politik” oversat og introduceret af Esben Korsgaard Rasmussen, Hans Reitzels Forlag 2023, kapitel 1, s. 21 og kapitel 12-13, s. 44-49.

Perspektivmateriale
Indgår ikke i dette forløb, men samles op i filosofiforløbet, hvor Platon genbesøges.

Baggrundsviden
TedEd om Pandora's Box https://www.youtube.com/watch?v=pMdJxVjZMRI
Fra Poul Birk Nielsen ”Torv og tempel – livsvilkår og mentalitet i den græske bystat”, Gyldendal 1999, side 43 om familien i afsnittet ’Opdragelse og uddannelse’
Fra Isager og Wind ”Han, hun og Hellas”, Systime 1989, siderne 10 og 11.
Fra http://www.antikken.nu/skatkammeret/spartanske-kvinder.html ”De spartanske kvinder”
Uddrag fra lex.dk om kønsroller og kønssocialisering https://denstoredanske.lex.dk/k%C3%B8n_-_hos_mennesker

Fokus i undervisningen har været på
- Kønsroller og værdisæt, hhv. mandens og kvindens
- Polis >< Oikos- Athen i klassisk tid
- Opsamling på Ovids ”Metamorfoser” og Homers ”Iliade”
- Kobling til socialiseringsteori fra klassen samfundsvidenskabsundervisning (Samf A)

Faglige mål, der er behandlet i dette forløb
• analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
• identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
• overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
• nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
• behandle problemstillinger i samspil med andre fag
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Normalsidetal vurderes til at være 40
Indhold
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 5. forløb, fra doxa til episteme

UVB fra doxa til episteme 2025
Kildemateriale
Platon i udvalg 1, Staten, siderne 295-303 (Hulebilledet) og 329-331. Gyldendal 2013, 1. udgave, 1. oplag
Platons samlede værker i ny oversættelse, bind 3, siderne 524-527 (Menon)

Perspektiverende materiale
Uddrag af filmen ”The Matrix”, instrueret af Andy og Larry Wachowski, 1999 (de første 54 minutter)
Uddrag af ”Sofies verden” af Jostein Gaarder, Høst & Søn 1995, 2. Udgave (Siderne 247-249 om Descartes)

Fokus i undervisningen
- Dualisme (Platon og romantikken)
- Dialektik
- Maieutik
- Doxa vs. Epistêmê
- Anamnesis
-

Forløbet er påbegyndt med udgangspunktet i en moderne problemstilling fra det perspektiverende materiale.
Faglige mål, der er behandlet i dette forløb
• analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
• identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
• overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
• nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
• behandle problemstillinger i samspil med andre fag
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer