|
Titel
7
|
At lære
Forløb: At lære
Forløbsbeskrivelse:
I forløbet har eleverne arbejdet med at lære som et samlende emne for menneskets tilegnelse af erfaringer, kognitive skemaer, RIG’s, hukommelse og identitet – altså vores model af verden.
Der er arbejdet med forskellige teorier om læring, herunder behaviorisme, adaptation, kognitive skemaer, zonen for den nærmeste udvikling samt den neuroaffektive hjerne.
Forståelsen af at lære er sat i perspektiv til emnerne Svigt af børn, Mors pige, Seriemorder, Unges udfordringer, At præstere og Normal–anormal.
Der er desuden arbejdet med samspillet mellem individet, den betydningsfulde anden og kontekstens betydning i læringsprocessen.
Centrale faglige spørgsmål
Hvordan kan forskellige teorier forklare læring?
Hvilken betydning har opmærksomhed i læringsprocessen?
Hvilken betydning har den betydningsfulde anden?
Hvilken betydning har familie, skole, venner og kontekst?
Hvordan fungerer den neuroaffektive hjerne?
Hvordan indgår den tredelte hjerne i læringsprocessen?
Arbejdsformer
Individuelt arbejde og gruppearbejde
Arbejde med tekster og begreber
Faglige diskussioner og refleksion
Anvendelse af teori på cases
Skriftlige og mundtlige opgaver i forbindelse med synopsis
Faglige mål
Eleverne skal arbejde med at:
Redegøre for centrale teorier om læring
Forstå og anvende begreber som kognitive skemaer, adaptation og RIG’s
Forklare behavioristiske og kognitive perspektiver på læring
Analysere betydningen af relationer og kontekst i læring
Forklare den neuroaffektive hjernes betydning for læring
Perspektivere læring til andre faglige forløb
Kernestof
Fra celle til selfie 2024 2. udgave:
Læring og kognition, s. 233–237
Behaviorisme – operant betingning og Banduras sociale indlæring, s. 237–242
Kognitiv psykologi, s. 244–248
Kognitiv dissonans, s. 248–251
Indlært hjælpeløshed og depression, s. 252–254
Samlet omfang kernestof 22 sider
Supplerende tekst:
De neuroaffektive kompasser, s. 3
https://neuroaffect.dk/wp-content/uploads/DeNeuroaffektiveKompasser.pdf
Samlet omfang i alt 30 sider
|