Holdet 3PsB2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Munkensdam Gymnasium
Fag og niveau Psykologi B
Lærer(e) Anne Cathrine Lund
Hold 2025 3PsB2 (3PsB2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Daginstitutionens rolle
Titel 2 Det farlige individ
Titel 3 Kærlighed og parforhold
Titel 4 Feltstudie
Titel 5 Grønland
Titel 6 KØB MIG!

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Daginstitutionens rolle

Forløbet vil undersøge hvilken rolle dagsinstitutionen spiller i det senmoderne samfund. Med afsæt i dobbeltsocialisering og kendetegn for det senmoderne samfund vil vi undersøge, hvilken betydning samspillet mellem børn og pædagoger, pædagoger og forældre, og forældre og børn har for børns kognitive, emotionelle og personlige udvikling. Forløbet vil endvidere undersøge, hvilke konsekvenser manglende kvalitet i daginstitutionen kan have for børns trivsel. Vi vil deraf diskutere dagsinstitutionen som en mulighed risiko- eller resiliensfaktor i små børns liv.

Faglige mål. Eleverne skal kunne:
– demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne
forstå dem i en historisk-kulturel kontekst
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra
forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den
anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis
måde

Forløbet behandler følgende dele af kernestoffet:
Udviklingspsykologi
– menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv, miljø, køn og kultur
– tilknytning, omsorg og familiens betydning for udvikling, herunder betydningen af sårbarhed og resiliens

Kognition og læring
– psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse
– følelser og kognition

Personlighed og identitet
– individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder arbejde, stress og coping

Psykologisk metode
– undersøgelsesmetoder, herunder eksperiment, observation, interview og spørgeskemaundersøgelse samt simpel analyse af
data.

Primær:
Larsen, Schultz Ole: "Psykologiens veje:
- Daginstitutionen
- Barnet i den senmoderne familie (læreroplæg)
- Bowlby og Ainsworth
- Fra ydre kontrol til selkontrol
- Prosocial adfærd
- Følelsernes intelligens
- Daniel Stern
- Social indlæringsteori
- Akut og kronisk stress
- Stress: samspil mellem ydre og indre faktorer (kun ydre)
- Udbrændthed og menneskearbejde
- Kauai-undersøgelsen
- Omsorgssvigt og hjerneudvikling

Ravn & Wolf: "Psykologi - fra celle til selfie"
- Scott Kaufmans teori om leg (s. 32)

Riisager, Magnus: "PsykC":
- Livet i daginstitutioner (s. 68-70)

Hart, Susan: "Neuroaffektiv udviklingspsykologi - til gymnasiet"
- Venskaber, gruppetilhørsforhold og gruppefællesskab & Legens betydning (s. 88-94)

Supplerende materiale:
- ”Daginstitutioner bag facaden” (dokumentar)
- "Forskere: Sådan får I trygge børn" (artikel) https://www.eva.dk/dagtilbud-boern/forskere-saadan-faar-trygge-boern
- "Selvkontrol er afgørende for børns succes" (artikel) https://www.information.dk/indland/2016/03/selvkontrol-afgoerende-boerns-succes
- "Børnenes hemmelige verden" (dokumentar)
- "Udsatte børn har mindre hjerner" (artikel) https://dpu.au.dk/asterisk/udforsk-asterisk/vis-artikel/artikel/hjernen-og-paedagogikken-1-udsatte-boern-har-mindre-hjerner
- ”Presset arbejdsmiljø truer børns trivsel” (artikel) http://www.bornogunge.dk/internet/boernogunge.nsf/0/F2FDC6C004BAA50FC1258404003691F5
- ”Hvert sjette børnehavebarn bliver ofte råbt ad…” (artikel)
- "Eksperimentet med vores børn" (dokumentar)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Det farlige individ

Forløbet har som fokus at undersøge ’det farlige individ’. Forløbet svinger mellem at kigge på individer med dyssocial personlighedsforstyrrelse og ’normale’ individer med et overordnet fokus på hvordan og hvornår disse to typer kan blive farlige. Forløbet starter med en hovedvægt på førstnævnte, men tipper mod slutningen mere over i sidstnævnte. I forløbet kommer vi omkring en række forskellige (del)forklaringer på ’det farlige individ’, rammesat af et indblik i retspsykiatrien og politiets arbejde med farlige individer.

Forløbets varighed: 15 moduler af 90 minutter

Eleverne skal kunne…
- redegøre for, hvad der kendetegner lidelsen psykopati (dyssocial personlighedsforstyrrelse).
- vurdere hhv. generne, opvæksten og det senmoderne samfunds betydning for udviklingen af psykopati.
- demonstrere kendskab til, hvordan psykopatens tænkning og adfærd differentierer fra normalen.
- demonstrere kendskab til, hvordan ’det normale individ’ kan være/blive farligt, herunder hvordan personlighed og køn spiller ind
- perspektivere sin viden om psykopati til retspsykologien i praksis.
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
(I begyndende grad:)
– redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden


Forløbet berører følgende dele af fagets kernestof:

Udviklingspsykologi:
- Menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv, miljø, køn og kultur
- Tilknytning, omsorg og familiens betydning for udvikling, herunder betydningen af sårbarhed og resiliens

Kognition og læring:
- Følelser og kognition
- Perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen

Personlighed og identitet:
- Selv, identitet og personlighed
- Individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder arbejde, stress og coping.

Psykologisk metode:
- Undersøgelsesmetoder, herunder eksperiment, observation, interview og spørgeskemaundersøgelse samt simpel analyse af data

Supplerende stof:
- Klinisk psykologi
- Neuropsykologi
- Retspsykologi


Primærtekster:
Larsen, Ole Schultz: "Psykologiens veje" (fysisk bog, 3. udgave):
- 323-324: En flodbølge af muligheder
- 464-465: Opvækstens betydning
- 465-466: Fravær af empati (ca. første halvdel af afsnittet)
- 149-152: Social indlæringsteori
- 152-154: Social-kognitiv indlæringsteori
- 477-481: Moralsk frakobling
- 412-414: Kognitiv dissonans

Riisager, Magnus: "PsykB" (2025), Frydenlund, i-bog
Kapitel 9 ”Retspsykologi”.
Specifikt følgende (under)sider:
9.1 Indledning | PsykB
9.2 Psykisk syg eller psykopat? | PsykB
9.2.1 Peter Madsens mentalobservation | PsykB
9.2.2 Lovparagraffer | PsykB
9.3 Dyssocial personlighedsforstyrrelse | PsykB
9.3.1 Robert Hares psykopatitjekliste | PsykB
9.4.1 Genernes betydning | PsykB
9.4.2 Betydningen af erhvervede skader i hjernen | PsykB
9.6.3 Hvordan tænker psykopater? | PsykB
9.5 Køn og kriminalitet – hvorfor er mænd mere aggressive? | PsykB
Inkl. de fire ”underkapitler”/”undersider”:
• Hormonelle forskelle
• Social kognition
• Socialiseringens rolle
• Kønsstereotyper ift. voldelig adfærd
9.4.3 Miljøets betydning | PsykB
9.9 Når 'normale' mennesker bliver mordere | PsykB
9.9.1 Motiver til drab | PsykB
9.9.2 Samfundsmæssige forandringer som årsagsforklaring | PsykB
9.10 Den typiske gerningsmand – om gerningsmandsprofiler | PsykB


Engedal, H.K. (2023). ”2. Hvilken klimatype er jeg?”. I Bæredygtig bevidsthed – om klimapsykologi. Systime.
2.2 Femfaktormodellen | Bæredygtig bevidsthed – om klimapsykologi

Thygesen, M.T. & Ebbrecht, C.K. (2024). ”9. Personlighedstræk”. I Radikalisering og ekstremisme. Systime.
9.3 Den mørke triade: Dark Triad | Radikalisering og ekstremisme


Uddrag fra Florence McLean, ”Seriemorder – mennesket bag monsteret”, Lindhardt og Ringhof, 2021, 2. udgave
S. 193-197


Uddrag fra ”Ondskabens psykologi – profiler af seriemordere”, Florence McLean, 2023, 2. udgave, Lindhardt og Ringhof
S. 129-132, uddrag


Ravn & Wolf: "Psykologi - Fra celle til selfie":
230-232: Ondskab (uddrag)

Supplerende materiale:
"Professor i psykologi om Peter Madsens sind: 'Det er det skrappeste, jeg har set'", https://www.bt.dk/krimi/professor-i-psykologi-om-peter-madsens-sind-det-er-det-skrappeste-jeg-har-set (artikel)
Klip med ubåds-Madsen: https://nyheder.tv2.dk/2017-08-17-det-sagde-peter-madsen-lige-efter-ubaaden-sank
"Hares psykopatitjekliste" (psykopatitest)
Dark Triad Personality Test (personlighedstest online, rettet mod de mørke personlighedstræk)
To videoklip med James Fallon:
Discovering One's Hidden Psychopathy. James Fallon (2014) HD
James Fallon Interview | SVT/NRK/Skavlan
(Fra 05:50)
Reduced spontaneous but relatively normal deliberate vicarious representations in psychopathy | Brain | Oxford Academic (handout med læreropsummering af undersøgelsen)
"Breivik og barndommen", https://www.information.dk/moti/2007/06/psykopatens-tidsalder (artikel)
"Breivik-retssag sætter nyt fokus på massemorders plagede barndom", https://www.dr.dk/nyheder/udland/breivik-retssag-saetter-nyt-fokus-paa-massemorders-plagede-barndom (artikel, uddrag)
"The Iceman and the psychiatrist" (dokumentar)
"Det moderne samfund fremelsker psykopater", https://www.kristeligt-dagblad.dk/liv-sj%C3%A6l/det-moderne-samfund-fremelsker-psykopater (artikel)
Uddrag fra artikel ”Sociale medier truer din empati”, illvid.dk 16. nov. 2022 af Gorm Palmgren
”Digital overforbrug risikerer at ødelægge evnen til empati” (artikel, uddrag)
https://www.kristeligt-dagblad.dk/liv-sjael/digitalt-overforbrug-risikerer-oedelaegge-evnen-til-empati
”13-årig dreng talte til gerningsmand i Field’s: ’Jeg er ægte, ikke skyd’” (artikel, uddrag)
https://www.dr.dk/nyheder/indland/13-aarig-dreng-talte-til-gerningsmand-i-fields-jeg-er-aegte-ikke-skyd
"30-årige Sheila er psykopat: De følelser, jeg kender bedst, er irritation og vrede", https://www.kristeligt-dagblad.dk/liv-sjael/sheila-er-psykopat-de-foelelser-jeg-kender-bedst-er-irritation-og-vrede?fbclid=IwAR1cjqz37otZdiivaK7raLkLilp-pl23aPlBRiZaEszYL7AQVRAdvSlH0Jg (artikel, uddrag)
"Reading the mind in the eyes" (test af evne til følelsesaflæsning)

Omfang: cirka 90 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kærlighed og parforhold

Forløbet undersøger parforholdet og de vilkår det har i det senmoderne samfund. Hvorfor bliver vi forelskede? Hvornår er der tale om kærlighed? Hvem tiltrækkes vi af? Hvordan spiller barndom og personlighed ind? Hvordan ser 'moderne' kærlighed ud og hvorfor bliver så relativt mange skilt? Hvilken rolle spiller jalousi?


Eleverne skal kunne…
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
- argumentere fagligt og formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde

Forløbet berører følgende dele af fagets kernestof:

Socialpsykologi:
- Kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier
- Kulturpsykologi, herunder kulturelle normer og konsekvenser af globaliseringen for identitet og socialt samspil

Udviklingspsykologi:
- Menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv, miljø, køn og kultur
- Tilknytning, omsorg og familiens betydning for udvikling, herunder betydningen af sårbarhed & resiliens

Kognition og læring:
- Følelser og kognition

Personlighed og identitet:
- Selv, identitet og personlighed
- Individuelle forskelle og håndtering af udfordringer, herunder arbejde, stress og coping

Supplerende stof:
- neuropsykologi

Materiale:
Larsen, Ole Schultz: "Psykologiens veje" (ibog):
p5473: Hvem bliver vi tiltrukket af?
p5677: Seksuel selektion og partnervalg
p5478: Forskellige tilknytningsstile
P5892: Det rene forhold (kun dette underafsnit)
P5905: Kulturbestemt kærlighed
P5900: Netdating og køn + Forbrugsjagt

Riisager, Magnus: "PsykB: Temaer til psykologi på B-niveau" (ibog):
p305: Mange slags kærlighed
p309: Tilknytningsstil og problemer i parforhold
P308: Tilknytningsstil og jalousi
p311: Tilknytning, omsorg og sex
p319: Syv slags forhold
p318: Kærlighedens geometri og udfordringer

Pedersen, Christian Skjødt: "Evolutionspsykologi" (ibog):
p159: Parforholdet (uddrag)

Larsen, Ole Schultz. "Psykologiens Veje". (3. udgave). 2017.
s. 358-362: Konflikter og konflikttrappen
s. 323-324: En flodbølge af muligheder
s. 431-433: Kollektivisme og individualisme


Supplerende materiale:
”Kærlighedens laboratorium” (tv-udsendelse, afsnit 2)
"Mød dit urmenneske" (tv-udsendelse, afsnit 3)
"Fra kærlighed til had - når kærlighed bliver til stalking" (tv-udsendelse, afsnit 3)
"Kærligheden - i følelsernes vold" (tv-udsendelse, afsnit 2)
"Lærke Winther: Derfor blev jeg skilt" (artikel, uddrag), https://livsstil.tv2.dk/2013-03-12-laerke-winther-derfor-blev-jeg-skilt
"Min skilsmisse gjorde mig for alvor voksen" (artikel, uddrag), https://www.alt.dk/artikler/min-skilsmisse-gjorde-mig-for-alvor-voksen/1720778
"Radiovært: Jeg blev brudt, men ikke ødelagt af at blive skilt" (artikel, uddrag) https://www.kristeligt-dagblad.dk/liv-sjael/jeg-blev-brudt-men-ikke-oedelagt-af-blive-skilt
"Secrets of China: Desperate for love" (tv-udsendelse)
"Døm vores forhold" (tv-udsendelse, s3 afsnit 3)

Omfang: ca. 90 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Feltstudie

Et projektforløb, hvor eleverne i grupper planlægger og udfører en psykologisk feltundersøgelse. De arbejder med en af følgende metoder: eksperiment, observation, spørgeskema, interview.
Forløbet indebærer planlægning, udførelse, efterbehandling (databehandling) samt fremlæggelse af undersøgelsen.

Forløbet beskæftiger sig med følgende punkter fra læreplanen:

Faglige mål:
– demonstrere et grundigt kendskab til fagets metoder og på den baggrund selv være i stand til at designe og gennemføre mindre former for feltundersøgelser, herunder kunne præsentere og forholde sig til resultaterne med brug af et metodisk begrebsapparat.

Kernestof:
Psykologisk metode
– undersøgelsesmetoder, herunder eksperiment, observation, interview og spørgeskemaundersøgelse samt simpel analyse af
data.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Grønland

Forløbet retter fokus mod Grønland - og især kulturmødet mellem Danmark og Grønland. Hvordan ser en dansker på Grønland? Og en grønlænder på Danmark? Hvorfor ser forholdet mellem Danmark og Grønland ud, som det gør? Og hvad kan der gøres, for at påvirke forholdet i en positiv retning? Eleverne møder forskellige tilgange til kulturmødet, hvor det sociale, kulturelle, kognitive og personlige på forskellige måder belyser den konflikt der potentielt opstår.

Eleverne skal kunne…
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
- argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde


Forløbet beskæftiger sig med følgende fra læreplanen:

Socialpsykologi:
– social adfærd, gruppepsykologiske processer, inklusion og eksklusion samt social indflydelse
– kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier
– social kognition, herunder stereotyper, fordomme og diskrimination
– kulturpsykologi, herunder kulturelle normer og konsekvenser af globaliseringen for identitet og socialt samspil

Kognition og læring
– følelser og kognition
– perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen

Personlighed og identitet
– individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder arbejde, stress og coping

Materiale:
Primærtekster:
Larsen, Ole Schultz: "Psykologiens veje" (fysisk bog, 3. udgave):
S. 396-400: Roller
S. 378-381: Grupper
S. 422: Etnocentrisme og kulturrelativisme
S. 423-426: Kulturmøder
S. 430-431: Kulturelle forskelle og konflikter
S. 477-481: Moralsk frakobling
S. 470-473: Milgrams lydighedseksperiment
S. 455-457: Coping
S. 411-414: Holdninger + kognitiv dissonans

Ravn & Wolf, ”Psykologi – celle til selfie” (fysisk bog)
S. 285-286: Indlært hjælpeløshed

Pedersen, Christian Skjødt. 2024. "5. Os og dem." I Temaer til psykologi – Grundbog til C-niveau. Systime.
Specifikt:
"Introduktion til "os" og "dem"", https://temaertilpsykologi.systime.dk/?id=169#c490
"Social identitet", https://temaertilpsykologi.systime.dk/?id=171

Thygesen, Mathias Tøttrup & Ebbrecht, Christopher Kehlet. 2024. "8. Gruppedynamikker." I Radikalisering og ekstremisme. Systime.
Specifikt:
"8.2 Affektiv polarisering", https://radikaliseringogekstremisme.systime.dk/?id=188#c366

Riisager, Magnus. 2026. "Kapitel 6: Tema: Fordomme, diskrimination og ekstremisme." I PsykC. Frydenlund.
Specifikt:
"6.2 Stereotyper, fordomme og diskrimination", https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=245&loopRedirect=1
"6.4 Strukturel/institutionel diskrimination", https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=247
"Reduktion af fordomme - kontaktteorien", https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=248
"6.5.1 Ikke alle kontaktformer er lige gode", https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=259

Jensen, Charlotte Tieka & Quorning, Katrine. 2018. "2. Socialpsykologi." I Undersøgelser i psykologi. Systime.
Specifikt:
"2.6 Er personer med brune øjne klogere?", https://undersoegelseripsykologi.systime.dk/?id=140#c393

Supplerende materiale:
"Kampen om Grønland" (2020 ,DR, dokumentar)
"Eskimo Diva" (2015, dokumentar)
"Professor: Der tales om løsrivelse i Østgrønland" (2025, altinget.dk, artikel),
https://www.altinget.dk/arktis/artikel/professor-der-tales-om-loesrivelse-i-oestgroenland-det-viser-at-udkanten-af-landet-har-faaet-nok
"Ham grønlænderen, det var ham, man lavede sjov med" (2024, akademikerbladet.dk, artikel, uddrag),
https://dm.dk/akademikerbladet/magasinet/2024/dm-akademikerbladet-nr-4-2024/ham-groenlaenderen-det-var-ham-man-lavede-sjov-med/
"Eksperimentet: 60 dage på månen: Jorden i sigte" (2021, DR, dokumentar, 1:6)
"De unge grønlændere" (2018, DR, dokumentar, 1:3)
"Selvmord i Grønland" (2022, ugeskriftet.dk, artikel), https://ugeskriftet.dk/bfl/selvmord-i-gronland
"Qallunaaq - hvad er jeg?" (podcast, DR, afsnit 2),
https://www.dr.dk/lyd/p3/qallunaaq-hvad-er-jeg/qallunaaq-hvad-er-jeg-1/qallunaaq-hvad-er-jeg-2-3-13332296502
"Det føltes som et overgreb: Naja og tusindvis af grønlandske piger og kvinder fik spiral af danske myndigheder" (2022, DR, artikel), https://www.dr.dk/nysgerrig/webfeature/spiralkampagne
"Noget rører på sig i forholdet mellem Danmark og Grønland, mener flere" (2026, TV2, artikel), https://nyheder.tv2.dk/2026-01-20-noget-roerer-paa-sig-i-forholdet-mellem-danmark-og-groenland-mener-flere
"Ung grønlænder irriteret over danskerne - De ved ikke engang, hvordan vores flag ser ud" (2025, TV2, artikel), https://echo.tv2.dk/2025-01-13-ung-groenlaender-irriteret-over-danskerne-de-ved-ikke-engang-hvordan-vores-flag-ser-ud
"USA-krise skaber splittelse om selvstændighed i Grønland" (2026, DR, artikel, uddrag), https://www.dr.dk/nyheder/indland/groenland/usa-krise-skaber-splittelse-om-selvstaendighed-i-groenland


Omfang: ca. 90 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 KØB MIG!

Forløbet har til formål at undersøge individets møde med reklamer. Hvorfor springer nogle reklamer mere i øjnene end andre? Hvorfor husker vi nogle reklamer mange år senere? Hvorfor er nogle reklamer så effektive til at få os til at købe? Forløbet inddrager forskellige teoretiske perspektiver, herunder hvordan individet påvirkes som socialt væsen, hvordan reklamer kan indlære en respons hos et individ samt hvordan individets biologi kan blive snydt.

Eleverne skal kunne…
– demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde

Forløbet beskæftiger sig med følgende fra læreplanen:
Socialpsykologi
– social adfærd, gruppepsykologiske processer, inklusion og eksklusion samt social indflydelse
– kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier

Udviklingspsykologi
– menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv, miljø, køn og kultur

Kognition og læring
– psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse
– følelser og kognition
– perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse

Personlighed og identitet
– selv, identitet og personlighed

Supplerende stof:
– neuropsykologi
– reklamepsykologi

Materiale:
Primærtekster:
Larsen, Ole Schultz: "Psykologiens veje" (fysisk bog, 3. udgave):
s. 172-174: Gestaltpsykologi
s. 176-179: Opmærksomhed
s. 180-182: Perception, inkl. bottom-up og to-down perception
s. 189-195: Hukommelse, inkl. sensorisk og lang- og korttidshukommelsen mm.
s. 196-198: Genkaldelse
s. 225-226: Behavioristisk læringsteori

Riisager, Magnus: "PsykC" (2026), Frydenlund, i-bog
”Kapitel 4: Læring i den moderne digitaliserede verden”, mere specifikt:
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=196

Riisager, Magnus: "PsykB" (2026), Frydenlund, i-bog
Fra kapitel 5: ”5.2.6 Hjernenetværk”, om frygtnetværket og belønningsnetværket
https://psykb.ibog.frydenlund.dk/?id=247

Dissing, A.C.R., Janby, M. & Brunvold, M.K., ”Psykologi i marketing” (2025), Systime, i-bog
- ”Forbrugerpsykologi” – underkapitel ”Forbrugernes spejling”
https://psykologiimarketing.systime.dk/?id=168
(Kun tekst, ikke videoer eller opgaver mm.)
- ”Neuromarketing” – underkapitel ”Bevidste og ubevidste processer”
https://psykologiimarketing.systime.dk/?id=177


Supplerende materiale:
”De stille reklamer på nettet”, https://videnskab.dk/kultur-samfund/de-stille-reklamer-paa-nettet/ (uddrag)
”Ramt i købehjernen”, DR, https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000019442&s=47955770&n=1&o=hits
https://markedsforing.dk/artikler/nyheder/rapport-saadan-skaber-reklamer-varig-effekt/ (dokumentar)
”Sådan snører reklamer din hjerne”, https://videnskab.dk/kultur-samfund/saadan-snoerer-reklamer-din-hjerne/ (podcast)
”Eksponeringseffekten: Hvad er det?”, https://udforsksindet.dk/eksponeringseffekten-hvad-er-det/ (artikel)
”Ny undersøgelse: børn har svært ved at spotte influencer-reklamer på sociale medier”, https://www.em.dk/aktuelt/nyheder/2021/jun/ny-undersoegelse-boern-har-svaert-ved-at-spotte-influencer-reklamer-paa-sociale-medier (artikel)
”Følelser og hjernen: hvad er det limbiske system?”, https://www.youtube.com/watch?v=yYUImmcq-bc (video, 5:41)
”Robert Cialdini og de 6 overtalelsesprincipper”, https://udforsksindet.dk/robert-cialdini-overtalelsesprincipper/ (artikel)
”Børn og unges liv på sociale medier”, Boern-og-unges-liv-paa-sociale-medier_enkeltsidet.pdf (uddrag af citater, s. 42-53, undersøgelsesrapport)
“Undersøgelse om effekten af at flytte en usund fristelse længere væk eller ud af syne” https://psykb.ibog.frydenlund.dk/?id=300 (kun undersøgelsen)
“Politikerne ser passivt til, mens børn bombarderes med reklamer for fedt og sukker”, https://redbarnet.dk/nyheder/politikerne-ser-passivt-til-mens-born-bombarderes-med-reklamer-for-fedt-og-sukker/ (artikel, uddrag)
"Følelser og hjernen: hvad er det limbiske system?", https://www.youtube.com/watch?v=yYUImmcq-bc (video, engelsk)

Lærerproduceret materiale:
- Dark patterns
(Kort forklaring: måder hvorpå man kan manipuleres til at fx købe, selvom man egentlig ikke ville)
- Parasocialitet og influencere
(Kort forklaring: den ensidige oplevelse af at have en nær, personlig relation til fx en influencer eller en kendt, som ikke aner man eksisterer)

Diverse reklame-eksempler

Omfang: ca. 90 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer