Holdet 2025 bi/a - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Munkensdam Gymnasium
Fag og niveau Biologi C
Lærer(e) Andreas Skjold Lønborg Matzon
Hold 2025 bi/a (2a bi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Antibiotikaresistens
Titel 2 Genetik (Hvad kan CRISPR?)
Titel 3 Hvordan vinder Vingegaard? (Fysiologi)
Titel 4 Amerikanske tilstande? (Kost og sundhed)
Titel 5 Sexologi (Temu-testikler)
Titel 6 Økologi

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Antibiotikaresistens

Forløb 1
Cellelære og evolution (Antibiotikaresistens)
Forløbets indhold og fokus Fokus på pro – og eukaryoter.
Herunder de overordnede funktioner af organeller og strukturer i cellerne.
Bakterier, behandlingsmetoder.
Membranprocesser.
Fysiologisk saltvandsopløsning? Hvad er der i et drop? Hvordan kan vi finde ud af, hvad der skal i et drop til en kartoffel? Kan det kobles til bakterier?
Simple metodiske overvejelser:
Variabelkontrol, kontrolforsøg, kvalitative - og kvantitative observationer.
Usikkerheder og fejlkilder.

Evolutionslære.
Naturlig selektion. Hvorledes harmonerer dette med seksuel selektion og altruisme.
Kin selektion.
Bærekapacitet. Hvad kan ændre denne? Konsekvenser?
Kønnet - og ukønnet formering.
Artsdannelse.

Øvelser:
Osmose (drop til kartoffel + osmose i bakterier)

Faglige mål -anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og enkle biologiske problemstillinger
-udføre enkle eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet
-anvende enkle matematiske repræsentationer, modeller og metoder til enkle beregninger, beskrivelse og analyse
̶ formulere sig mundtligt og skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer  

Kernestof
cellebiologi: overordnet opbygning af pro- og eucaryote celler og membranprocesser

Evolutionsbiologi: eksempler på evolutionsmekanismer


Anvendt materiale.
Yubio C (2025) s. 16-34, 39-45 (26 sider)

https://www.ism.dk/nyheder/2025/juni/danmark-opruster-i-kampen-mod-antibiotikaresistens-med-ny-handlingsplan-

https://www.ecdc.europa.eu/assets/amr-targets-2024/index.html

https://www.dr.dk/lyd/special-radio/ubegribeligt/ubegribeligt-2022/evolution-11162220396

(Uddrag af) Arternes overlevelse. DR2, 2002. (Findes på CFU)
Arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde og eksperimentelt arbejde.


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Genetik (Hvad kan CRISPR?)

Forløb 2
Genetik (Hvad kan CRISPR?)
Forløbets indhold og fokus Forløb omhandlende genetiske grundbegreber, proteinsyntesen, mutationer, nedarvning, stamtræsanalyse, arv og miljø, epigenetik og etik.
Brug af CRISPR:
Etik, somatiske celler vs. kønsceller, terapi vs. forskønnelse.


Øvelser:
Isolering af DNA.
Virtuelle laboratorier.
Faglige mål -anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og enkle biologiske problemstillinger.

Kernestof Genetik og molekylærbiologi: Nedarvningsprincipper, det centrale dogme og mutation.

Makromolekyler: Overordnet opbygning og biologisk funktion af DNA.

(Bioteknologi)
Anvendt materiale.
Yubio C (2025) s. 280-290, 292-303, 311-315, 319-327, 334-337, 340-344 (46 sider)

Dokumentar:
CRISPR – vi fikser dine gener. (Findes på CFU)

Doudna - Bioetik: https://www.youtube.com/watch?v=8Ijr1ccYPtI

Arbejdsformer Klasseundervisning, projektarbejdsform, skriftligt arbejde, eksperimentelt arbejde.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Hvordan vinder Vingegaard? (Fysiologi)

Forløb 3
Grundlæggende fysiologi og træningslære (Hvordan vinder Vingegaard?)
Forløbets indhold og fokus Oversigt over kroppens organsystemer, hjertets opbygning og funktion.
Simpel træningslære. Adaptationer til konditionstræning.

Øvelser:
2-punkts-test.
Watt-max test
Dissektion af svinehjerte
Estimering af hæmatokritværdi
Faglige mål Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og enkle
biologiske problemstillinger
Bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde
hensigtsmæssigt

Kernestof Fysiologi: Oversigt over kroppens organsystemer, et udvalgt organsystems (hjertet) opbygning og funktion.


Anvendt materiale.
Yubio C (2025) s. 55-75, 258-262, 265-269 (31 sider)

VO2 Max Test - What to Expect

Arbejdsformer Klasseundervisning, projektarbejdsform, skriftligt arbejde, eksperimentelt arbejde.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Amerikanske tilstande? (Kost og sundhed)

Forløb 4
Krop og sundhed (Amerikanske tilstande?)
Forløbets indhold og fokus
Faglige mål uddrage og anvende biologifaglig information fra forskellige kilder
̶ formulere sig mundtligt og skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ anvende fagets viden og metoder til stillingtagen og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold, og til at udvikle og vurdere løsninger



Kernestof Overordnet opbygning og biologisk funktion af carbohydrater, lipider og proteiner.
Fordøjelse. Blodsukkerregulering.
Sundhedsparametre.
Enzymer: Overordnet opbygning og funktion.

Biokemiske processer: respiration og gæring.


(Sundhed, sygdom og medicin.)

Anvendt materiale.
https://nyheder.tv2.dk/samfund/2025-11-01-lang-raekke-kommuner-naermer-sig-amerikansk-overvaegt

Yubio C (2025) s. 90-103, 110-130 (35 sider)

Arbejdsformer Klasseundervisning, projektarbejdsform, skriftligt arbejde, eksperimentelt arbejde.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Sexologi (Temu-testikler)

Forløb 5
Sexologi (Hormonforstyrrende stoffer og andre hyggelige ting)
Forløbets indhold og fokus Udgangspunkt i artikel om dårlig sædkvalitet i DK og indholdet i produkter fra Temu.

Kønnet vs. ukønnet formering, kvindens - og mandens anatomi, sædcelledannelse, menstruationscyklus, prævention og kønssygdomme.

Fokus på metode - evidenspyramiden, korrelation og kausalitet.

Øvelser:
Mikroskopi – celledelinger.
Kromo-sokker.
Kemiluppen.
Smittespredning – simulation.
Kondomforsøg.
Faglige mål
Anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og enkle biologiske problemstillinger.

Kernestof Fysiologi: Forplantning og hormonel regulering.

(Sundhed, sygdom og miljøbeskyttelse.)  
Anvendt materiale.
Yubio C (2025) s. 191-203, 214-216, 218-28, 465-468 (31 sider)

https://politiken.dk/danmark/sundhed/art10637266/Klamydia-er-p%C3%A5-sit-laveste-niveau-i-10-%C3%A5r-%E2%80%93-s%C3%A5dan-ser-det-ud-i-din-kommune
Arbejdsformer Klasseundervisning, projektarbejdsform, skriftligt arbejde, eksperimentelt arbejde.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Økologi

Forløb 6
Økologi (Vandvalget)
Forløbets indhold og fokus Økologi.
Forløbet tager udgangspunkt i den store debat om vandkvalitet ifm. valget.
Kobles til biodiversitet. Med fokus på søen.

Metodisk fokus ifm. øvelsen ”fotosyntese og respiration” -  kritisk testning, hypotetisk-deduktiv, kontrolforsøg, variabelkontrol, validitet, reliabilitet.

Øvelser:
Makroindex (Pinsesøen)
Fotosyntese og respiration.

Faglige mål
- anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og enkle biologiske problemstillinger
̶ udføre enkle eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed
̶ bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde hensigtsmæssigt
̶ anvende enkle matematiske repræsentationer, modeller og metoder til enkle beregninger, beskrivelse og analyse
̶ analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser, med inddragelse af faglig viden, fejlkilder og usikkerhed
̶ anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng
̶ uddrage og anvende biologifaglig information fra forskellige kilder
̶ formulere sig mundtligt og skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ anvende fagets viden og metoder til stillingtagen og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold, og til at udvikle og vurdere løsninger
Kernestof biokemiske processer: fotosyntese, respiration

Økologi: samspil mellem arter og mellem arter og deres omgivende miljø, energistrømme, C-kredsløb og biodiversitet.

Supplerende stof:
Bæredygtighed

Anvendt materiale.
Yubio C (2025) s. 398-424 (27 sider)

https://sgavmst.dk/natur-og-jagt/naturen-i-danmark/biodiversitet/hvad-truer-biodiversiteten

Uddrag fra:
https://www.dr.dk/lyd/special-radio/genstart/genstart-2026/det-dyrebare-drikkevand-11802650019

Arbejdsformer Klasseundervisning, projektarbejdsform, skriftligt arbejde, eksperimentelt arbejde.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer