|
Titel
1
|
Fra drengestreger til bandekrig
Vi skal i dette forløb se nærmere på et (desværre) on-going og aktuelt emne i Danmark - bandekriminalitet. Vi skal se på begrebet kriminalitet og på, hvorfor man bliver kriminel. Dernæst retter vi fokus mere specifikt på den banderelaterede kriminalitet og hvad der får nogle mennesker til at blive bandemedlemmer og være villig til at skyde og dræbe andre bandemedlemmer. Der er ikke deciderede teoretiske forklaringer herpå, vi skal derimod søge forklaringer i mere generelle sociologiske teorier. Forløbet vil også kaste lys over, hvordan kriminalitet økonomisk belaster samfundet, hvorfor vi straffer kriminelle og hvad de forskellige politiske partier mener ift. kriminalitet.
I forløbet er følgende faglige mål i spil:
Faglige mål
Eleverne skal kunne:
̶ anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige
problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
̶ forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget
materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
̶ forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
̶ på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Diskutere
- Formidling
- Selvrefleksion
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Sociale
- Samarbejdsevne
- Åbenhed og omgængelighed
- IT
- Præsentationsgrafik
- Internet
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|