Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Munkensdam Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Oldtidskundskab C
|
|
Lærer(e)
|
Susan Pedersen
|
|
Hold
|
2025 ol/c (3c ol)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
1. forløb Kærlighed, kvaler og de antikke guder
Kernestof
Fra "Ovids Forvandlinger på danske vers" ved Otto Steen Due, Centrum 1989
• "Pyramus og Thisbe" (sang 4, v. 55-166): 3 sider
• "Pygmalion" (Sang 10, v. 243-297): 2 sider
• "Ekko og Narcissus" (Sang 3, v. 341-510): 5 sider
• Lukian ”Gudindernes skønhedskonkurrence” Fra: https://www.graeskdramatik.dk/448298351.html (18.06.24)
Supplerende stof
’Hvad er en myte’ fra ”Paideia - Grundbog til oldtidskundskab" af Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen, Systime, 2012 s. 30 ("Hvad er en myte?") + 37-38 "Ovids Metamorfoser"
Som opstart på faget og forløbet har eleverne arbejdet projektorienteret med de græsk/romerske guder, blandt andet via https://www.religion.dk/viden/gr%C3%A6sk-mytologi-de-olympiske-guder
Faglige begreber i forløbet
Agape og eros
Antropomorf
Do-ut-des
Hybris-nemesis
Kalokagathia
Metrum/daktylisk heksameter
Teofani
Faglige mål, der er behandlet i dette forløb
• analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
• identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
• overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
• nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
• behandle problemstillinger i samspil med andre fag
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Det læste vurderes til at have et omfang på 40 normalsider
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
2. forløb, Odysséen og EPOS
Tekstomfanget for kilder i dette forløb vurderes at være ca. 50 sider
Kernestof
”Homers Odyssé” på dansk ved Otto Steen Due, Gyldendal 2004.
1. sang, v. 1- 21 og 325-382 (Telémachos og Penelope hjemme på Ithaka)
9. sang, v. 105-192, 213-423 og 473-536 (Odysseus hos Kyklopen)
10. sang, v. 135-139, 187-274 og 307-335 (Odysseus hos Kirke)
23. sang, v. 85-240 (Odysseus og Penelope på Ithaka)
Perspektiverende materiale
Uddrag om kyklopen Lupton og Morden "Odysseus' eventyr", første gang udgivet i Storbritannien 2006 af Barefoot Books Ltd, på dansk 2007 af Forlaget Sesam.
Prologen fra ”Penelopes stemme” af Britta Haugen, (2010) Vestjylland Højskole Forlag. Teksten er også læst som perspektivtekst i forløbet om kønsroller.
Fokus i undervisningen har været på
- Metode i faget oldtidskundskab
- De homeriske stiltræk i det homeriske epos. Dette også sat i relation til 1. forløb, hvor holdet har læst uddrag af Ovids ”Metamorfoser”, med fokus på forskelle og ligheder mellem det homeriske og romerske epos.
- Hellas i arkaisk tid og idealet for hhv. helte/mænd og kvinder
Faglige begreber i forløbet
- Genretræk for epos
- Gæstevenskabet
- De olympiske guder, funktioner, attributter og genealogi
Med søjlen opfyldes læreplanens krav om læsning af Homer.
Faglige mål, der er behandlet i dette forløb
• analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
• identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
• overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
• nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
• behandle problemstillinger i samspil med andre fag
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
3. forløb: KUNST og arkitektur
Tekstomfanget i dette forløb vurderes at være ca. 15 sider
Antikke templer gennemgået i forløbet:
- Parthenon, Athens Akropolis
- Erechteion, Athens Akropolis
- Maison Carré, Nîmes
- Pantheon, Rom
Moderne arkitektur gennemgået i forløbet:
- Rosenborg slot, Købenavn
- Østre Landsret, København
- Harsdorffs hus, København
- Århus teater, Århus
Materialet er selvfremstillet med billeder fra:
Ribe Katedralskole
Egne billeder fra Athens Akropolis
Perseus.edu.tufts billedarkiver
Henrik Fich et.al. ”Græsk kunst”
www.arkitekturguide.dk/nogetom/sojler.html
https://oldportalen.gyldendal.dk/Indgange/Kunst_og_arkitektur/Romersk_tid.aspx
http://klassisk.ribekatedralskole.dk/steder/rom/marsmarken/pantheon/pantheon.htm
https://da.wikipedia.org/wiki/Arkitektur
https://kunstenatsepaamonumenter.systime.dk/?id=140
https://www.acropolisvirtualtour.gr/
Holm og Kluge ”Kunsten at se på monumenter”, Systime 2020
Der er desuden udarbejdet en webquest for den moderne arkitektur, primært med henvisning til DAC.dk, hvis datering for moderne arkitekturperioder er anvendt i undervisningen.
Faglige mål, der er behandlet i dette forløb
• analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
• beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
• overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Øvelse af de faglige begreber https://quizlet.com/dk/1127535410/arkitektur-de-faglige-begreber-til-beskrivelse-af-de-antikke-templer-flash-cards/?i=3oz9f0&x=1qqt
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
4. forløb Kønsroller i antikken
Kernestof (uddrag)
”Xenofon Oikonomikos” ved Signe Isager, Klassikerforeningens Kildehæfter, 1986, vii bog, 4-16, 21-40.
Fra Peter Thielst ”Kønsrolleidéer – Fra Platon til Simone de Beauvoir. Tekster om kønsroller og kvindeundertrykkelse” Hans Reitzel 1981. Side 22-26 (Platon ”Staten, 5.bog, 1.del”) Oversættelse af Hans Ræder
”Aristoteles Politik” oversat og introduceret af Esben Korsgaard Rasmussen, Hans Reitzels Forlag 2023, kapitel 1, s. 21 og kapitel 12-13, s. 44-49.
Genlæsning af Odysséens 1. og 23. sang med særligt fokus på Penelope.
Perspektivmateriale
Prologen fra ”Penelopes stemme” af Britta Haugen, (2010) Vestjylland Højskole Forlag
Supplerende stof
Fra Poul Birk Nielsen ”Torv og tempel – livsvilkår og mentalitet i den græske bystat”, Gyldendal 1999, side 43 om familien i afsnittet ’Opdragelse og uddannelse’
Fra Isager og Wind ”Han, hun og Hellas”, Systime 1989, siderne 10 og 11.
Fra http://www.antikken.nu/skatkammeret/spartanske-kvinder.html ”De spartanske kvinder”
Uddrag fra lex.dk om kønsroller og kønssocialisering https://denstoredanske.lex.dk/k%C3%B8n_-_hos_mennesker
Faglige begreber i forløbet
- Kønsroller og værdisæt, hhv. mandens og kvindens
- Polis >< Oikos- Athen i klassisk tid
- Opsamling på Ovids ”Metamorfoser”
- Kobling til socialiseringsteori fra klassen samfundsvidenskabsundervisning (Samf A)
Faglige mål, der er behandlet i dette forløb
• analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
• identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
• overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
• nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
• behandle problemstillinger i samspil med andre fag
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Normalsidetal vurderes til at være 45
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
5. forløb: Eros og filosofi
Kernestof (uddrag)
Platon ”Symposion”, talerne af Phaidros og Aristophanes. Fra Chr. Gorm Thortzen ”Platon II”, Gyldendal 2010
Perspektivmateriale
Musikvideo, uddrag af filmen ”Hedwig and the Angry Inch” af John Cameron Mitchell (2001) fra https://www.youtube.com/watch?v=_zU3U7E1Odc&list=RD_zU3U7E1Odc&start_radio=1
Billedet ’Ung pige forsvarer sig mod Eros’ af William-Adolphe Bouguereau ’ (1880).
Supplerende stof
Tekst om pæderasti i antikken inklusive to billeder af kylix af Brygos-maeleren fra https://natmus.dk/historisk-viden/verden/middelhavslandene/graekenland/erotik-paa-graesk-keramik/
Faglige begreber i forløbet
- Eros og Agape (Opsamling på Ovids ”Metamorfoser”)
- Polis >< Oikos- Athen i klassisk tid
Faglige mål, der er behandlet i dette forløb
• analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
• identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
• overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
• nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Normalsidetal vurderes til at være 40
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/207/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71149116239",
"T": "/lectio/207/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71149116239",
"H": "/lectio/207/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71149116239"
}