Holdet 3x ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Munkensdam Gymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Susan Pedersen
Hold 2025 ol/x (3x ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1. forløb Kærlighed, kvaler og de antikke guder
Titel 2 2. forløb, Odysséen og EPOS
Titel 3 3. forløb: skulpturer
Titel 4 4. forløb Kønsroller i antikken
Titel 5 5. forløb: Eros og filosofi

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1. forløb Kærlighed, kvaler og de antikke guder

Kernestof
Fra "Ovids Forvandlinger på danske vers" ved Otto Steen Due, Centrum 1989
• "Pyramus og Thisbe" (sang 4, v. 55-166): 3 sider
• "Pygmalion" (Sang 10, v. 243-297): 2 sider
• "Ekko og Narcissus" (Sang 3, v. 341-510): 5 sider
• Lukian ”Gudindernes skønhedskonkurrence” Fra: https://www.graeskdramatik.dk/448298351.html (18.06.24)

Supplerende stof
’Hvad er en myte’ fra ”Paideia - Grundbog til oldtidskundskab" af Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen, Systime, 2012 s. 30 ("Hvad er en myte?") + 37-38 "Ovids Metamorfoser"
Som opstart på faget og forløbet har eleverne arbejdet projektorienteret med de græsk/romerske guder, blandt andet via https://www.religion.dk/viden/gr%C3%A6sk-mytologi-de-olympiske-guder

Faglige begreber i forløbet
Agape og eros
Antropomorf
Do-ut-des
Hybris-nemesis
Kalokagathia
Metrum/daktylisk heksameter
Teofani

Faglige mål, der er behandlet i dette forløb
• analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
• identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
• overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
• nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
• behandle problemstillinger i samspil med andre fag
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Det læste vurderes til at have et omfang på 40 normalsider
Indhold
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 2. forløb, Odysséen og EPOS

Tekstomfanget for kilder i dette forløb vurderes at være ca. 50 sider

Kernestof
”Homers Odyssé” på dansk ved Otto Steen Due, Gyldendal 2004.
1. sang, v. 1- 21 og 325-382 (Telémachos og Penelope hjemme på Ithaka)
9. sang, v. 105-192, 213-423 og 473-536 (Odysseus hos Kyklopen)
10. sang, v. 135-139, 187-274 og 307-335 (Odysseus hos Kirke)
23. sang, v. 85-240 (Odysseus og Penelope på Ithaka)

Perspektiverende materiale
Uddrag om kyklopen Lupton og Morden "Odysseus' eventyr", første gang udgivet i Storbritannien 2006 af Barefoot Books Ltd, på dansk 2007 af Forlaget Sesam.
Prologen fra ”Penelopes stemme” af Britta Haugen, (2010) Vestjylland Højskole Forlag. Teksten er også læst som perspektivtekst i forløbet om kønsroller.

Fokus i undervisningen har været på
- Metode i faget oldtidskundskab
- De homeriske stiltræk i det homeriske epos. Dette også sat i relation til 1. forløb, hvor holdet har læst uddrag af Ovids ”Metamorfoser”, med fokus på forskelle og ligheder mellem det homeriske og romerske epos.
- Hellas i arkaisk tid og idealet for hhv. helte/mænd og kvinder

Faglige begreber i forløbet
- Genretræk for epos
- Gæstevenskabet
- De olympiske guder, funktioner, attributter og genealogi

Med søjlen opfyldes læreplanens krav om læsning af Homer.

Faglige mål, der er behandlet i dette forløb
• analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
• identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
• overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
• nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
• behandle problemstillinger i samspil med andre fag
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3. forløb: skulpturer

Antal normalsider/omfang 30 (estimeret)
Faglige mål, der er behandlet i dette forløb
• analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
• beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
• overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kildemateriale
Kompendium og præsentationer, udfærdiget af læreren.
Skulpturer, der er gennemgået:

Ægyptisk
- Ramses d. 2.

Arkaisk
- Auxerrekoren
- Kalvebæreren
- Kritiasdrengen
- Peploskoren
- Mandeløjekoren

Klassisk
- Ansigt af vognstyreren
- Spydbæreren (Doryphoros)
- Hermes med Dionysosbarnet
- Metope fra Zeus-templet i Olympia (Atlas)
- Den sandalbindende Nike
- Afrodite fra Knidos
- Skraberen (Apoxymenos)
- Buste af Perikles
- Udsnit af Parthenonfrisen (de siddende guder)
- Amfaretes gravstele
- Tyranmorderne
- Sandalbinderen
- Apollon Belvedere

Hellenistisk
- Galler, der dræber sig selv og sin hustru
- Nike fra Samothrake
- Laokoongruppen
- Herakles Farnese

Romersk
- Prima Porta-skulpturen
- Diverse buster af Augustus
- Udvalg af romerske portrætter (Pompeius Magnus, Nero, Trajan, Cicero)


Perspektiverende materiale
Eleverne har arbejdet med en webquest om moderne skulpturkunst fra http://tilbygningen.dk/skulpturstudier og arbejdet med hhv. renæssancen, barokken, nyklassicismen og vitalismen

Fokus er her primært på klassicismen
Gennemgåede moderne skulpturer
Thorvaldsen, Jason + Håbets gudinde
Michelangelo, David
Bernini, Apollo og Daphne
Aksel Hansen, Echo


Fokus i undervisningen
- Slupturer, primært fra højklassisk tid i Grækenland
- Kobling til historiske nedslag i såvel Grækenland som Romerriget
- Der er ikke gennemgået materiale fra vase- eller vægmaleri
Indhold
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4. forløb Kønsroller i antikken


Kernestof (uddrag)
”Xenofon Oikonomikos” ved Signe Isager, Klassikerforeningens Kildehæfter, 1986, vii bog, 4-16, 21-40.
Fra Peter Thielst ”Kønsrolleidéer – Fra Platon til Simone de Beauvoir. Tekster om kønsroller og kvindeundertrykkelse” Hans Reitzel 1981. Side 22-26 (Platon ”Staten, 5.bog, 1.del”) Oversættelse af Hans Ræder
”Aristoteles Politik” oversat og introduceret af Esben Korsgaard Rasmussen, Hans Reitzels Forlag 2023, kapitel 1, s. 21 og kapitel 12-13, s. 44-49.

Perspektivmateriale
Indgår ikke i dette forløb, men trækker på perspektiv fra tidligere og kommende forløb.

Supplerende stof
TedEd om Pandora's Box https://www.youtube.com/watch?v=pMdJxVjZMRI
Fra Poul Birk Nielsen ”Torv og tempel – livsvilkår og mentalitet i den græske bystat”, Gyldendal 1999, side 43 om familien i afsnittet ’Opdragelse og uddannelse’
Fra Isager og Wind ”Han, hun og Hellas”, Systime 1989, siderne 10 og 11.
Fra http://www.antikken.nu/skatkammeret/spartanske-kvinder.html ”De spartanske kvinder”
Uddrag fra lex.dk om kønsroller og kønssocialisering https://denstoredanske.lex.dk/k%C3%B8n_-_hos_mennesker

Faglige begreber i forløbet
- Kønsroller og værdisæt, hhv. mandens og kvindens
- Polis >< Oikos- Athen i klassisk tid
- Opsamling på Ovids ”Metamorfoser”
- Kobling til socialiseringsteori fra klassen samfundsvidenskabsundervisning (Samf A)

Faglige mål, der er behandlet i dette forløb
• analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
• identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
• overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
• nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
• behandle problemstillinger i samspil med andre fag
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Normalsidetal vurderes til at være 40
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 5. forløb: Eros og filosofi


Kernestof (uddrag)
Platon ”Symposion”, talerne af Phaidros og Aristophanes. Fra Chr. Gorm Thortzen ”Platon II”, Gyldendal 2010

Perspektivmateriale
Musikvideo, uddrag af filmen ”Hedwig and the Angry Inch” af John Cameron Mitchell (2001) fra https://www.youtube.com/watch?v=_zU3U7E1Odc&list=RD_zU3U7E1Odc&start_radio=1
Billedet ’Ung pige forsvarer sig mod Eros’ af William-Adolphe Bouguereau ’ (1880).

Supplerende stof
Tekst om pæderasti i antikken inklusive to billeder af kylix af Brygos-maeleren fra https://natmus.dk/historisk-viden/verden/middelhavslandene/graekenland/erotik-paa-graesk-keramik/

Faglige begreber i forløbet
- Eros og Agape (Opsamling på Ovids ”Metamorfoser”)
- Polis >< Oikos- Athen i klassisk tid

Faglige mål, der er behandlet i dette forløb
• analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
• identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
• overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
• nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Normalsidetal vurderes til at være 40
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer