Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
Tørring Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Fransk A
|
|
Lærer(e)
|
Lisbeth Brænder
|
|
Hold
|
2023 FR (2g FR, 3g FR)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
En ville
Vi skal arbejde med 'turistfransk', da vi skal kunne finde vej, bestille mad, klare os i lufthavnen mm, når vi kommer til Frankrig. Vi arbejder desuden med billedbeskrivelse, og grammatisk skal vi have styr på 'le futur proche', ligesom vi skal have styr på at kunne stille spørgsmål og forstå svar. Tekster til forløbet er samlet i et kompendium. Herudover ”Vivre à Paris” (tekst fra stilemne fra folkeskolestil).
Forløbet fungerer mere som baggrund for sprogturen end som et egentlig eksamensforløb
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Vivre dans une grande ville ?
|
06-09-2024
|
|
No.2, 2g: Billedbeskrivelse, En ville
|
23-09-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Les relations importantes
Vi har arbejdet med at kunne tale om familierelationer ud fra teksterne (nogle læst mere intensivt end andre):
- ”Je m’appelle Hannah” (fra Chataigne.dk)
- ”Salut. Je m’appelle Agnès”
- ”Les Cahier d’Esther”, tome 1 (2016) – 2 uddrag, tegneserie og -film, samt ordforråd til at arbejde med tegneserier
- Black M: ”Le plus fort du monde” (2016)
- ”La famille en France” (2018) – tekster med ordforråd til at tale om statistik og familieformer i Frankrig
- Stromae: ”Papaoutai” (2013)
- ”Lupin”, 1er épisode, Netflix (2021)
- ”Un dîner en famille” fra "Bonjour Lyon" (2018)
- ”Papa et moi” fra "Il a jamais tué personne mon papa" (Jean-Louis Fournier, gloseret udgave fra 2002)
- Sexion Assault: ”Avant qu’elle parte” (2012)
Vi arbejder med at kunne tale venskab ud fra teksterne:
- "L’amitié, qu’est-ce que c’est ?"
- ”L’amitié, c’est essentielle” (tekst til aflevering)
- ”Intouchables” (film, 2011)
- "Les vrais Intouchables" fra Karen Schumachers materiale til filmen (delprøve 1-tekst)
Vi har arbejdet med at repetere den grundlæggende grammatik fra 1g:
- Substantivsyntagmerne: artikler/possessive pronominer + substantiver + adjektiver
- Verber i présent (1. bøjning, 12 uregelmæssige), passé composé og futur proche + sammensatte verbalformer med modalverber.
Vi har desuden arbejdet med at repetere og udvide ordforrådet, med fonetikken og med billedbeskrivelse.
(Omfang: ca. 50 sider)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
Lav en god ordliste fra 'En ville'-forløbet, så du har noget at vende tilbage til, hvis forløbet skal bruges til eksamen. Repeter også verberne 'pouvoir' og 'vouloir' i nutid.
-
Repeter 'savoir' og 'devoir' i nutid (sidst var det 'pouvoir' og 'vouloir')(se evt. vedhæftede) + repeter 'familieord' og de possessive pronominer (= p.10 i kompendiet). Måske tager det mindst 30 minutter at lave lektier til i dag - alt efter, hvor m
-
Portrait de Hannah
-
Læs gloserne på første side af det udleverede ark med portrættet af Hannah og lyt til portrættet, mens du følger med i teksten - 1.gang handler det om forståelse af teksten ... du skal forstå ca. det hele (dvs. slå ord op, hvis der er noget du ikke f
-
Repetition af de foranstillede adjektiver - se p.11 i kompendiet (eller p.11-12 i PIXI). I skal kunne dem til i dag - øv godt. Repeter også de possessive pronominer i kompendiet p.10, hvis I ikke kan dem
-
LES CAHIERS D'ESTHER - Episode 1 : La famille Læs først gloserne til episode 1 på side 2 (nederste halvdel) + side 3 (øverste halvdel) i kompendiet. Se derefter episode 1 (sæt evt. tempoet ned og tilføj autogenererede tekster) mindst en gang - og se
-
Læs først gloserne til episode 2 på side 5 i kompendiet. Se derefter episode 2 (sæt evt. tempoet ned og tilføj autogenererede tekster) mindst en gang - og se den derefter, mens du følger med i teksten p.4. Vi skal arbejde med teksten, så det er en st
-
Lav opgave 2 på side 22 i kompendiet (sammenligning af de to billeder med en far og hans søn - nu har jeg fortalt jer, at det første udsagn er sandt) - jeg tror ikke, det tager jer mere end højst10 minutter at lave, men slå ord op, hvis der er noget,
-
Lav opgaverne færdig til "Lupin" = p.22-23 i kompendiet. Tjek også på dit ark med uregelmæssige verber, hvor mange af dem, du kan bøje ... 10 stk? Vær fx helt sikker på at kunne 'aller'
-
Repeter verberne "être" og "avoir", så du er helt sikker på, du kan dem, og læs de 10 linjers tekst på side 24 "Un dîner en famille" (indtil dialogen starter). Slå ord op, du ikke forstår og tilføj 5-10 nye ord i din ordliste til "La famille"-emnet.
-
Le passé composé.pptx Læs de første 6 slides - det var ca. det, vi nåede tirsdag; vi arbejder videre med 'le passé composé' i dag. Repeter også 'venir' i nutid - og læg mærke til, hvad den korte tillægsform (pp) hedder - se jeres ark med de uregelmæs
-
Lav opgaverne til "Papaoutai" færdig - dvs. lav de to opgaver p.20: postive adjektiver til venstre, negative til højre (slå dem op, du ikke kender) og skriv stikord ned til at kunne beskrive billedet mundtligt - brug billedbeskrivelsesmodellen bagers
-
Avant qu'elle parte (Clip officiel)
-
Lyt til sangen (igen) og kig i teksten p.9 i kompendiet; hvad handler sangen om? (I skal ikke (nødvendigvis) slå ord op, men have en idé om indholdet) (5 min?) + skriv 10 nye ord i jeres ordliste fra teksten side 17 "Les familles se décomposent et se
-
Læs teksten "Papa et moi" igen (p.30 i kompendiet) og vær klar til at svare på følgende spørgsmål mundtligt (dvs. skriv stikord/understeg i teksten/skriv i margin - ikke hele sætninger):
-
Hvad skal jeg kunne inden jul i 2g.docx
-
Evolution famille française | INA
-
Afsnit
-
Lav introopgave C til "Intouchables" = svar mundtligt på spørgsmålene - brug spørgsmålene i jeres svar + gloserne fra introopgave A og B, som vi lavede onsdag
-
Lav krydsogtværsen fra i fredags færdig (pyt, hvis der er enkelte felter, I ikke kan fylde ud); har I lært mindst 5 nye ord?
-
Læs det lille resumé under krydsordet side 11 i øvebogen (om scene 5, 6 og 7) ... hvis der er ord, du ikke forstår, så slå dem op (eller kig evt. i krydsordet) og skriv nye ord i din gloseliste. Lav derefter opgaverne side 12-13 ... brug gloserne. De
-
Lav opgaven til "Intouchables", scene 12 færdig (på googledrev, som vi startede på i timen tirsdag). Øv også på at sige, hvad du vil til hvert billede - uanset om du har skrevet hele sætninger eller øver det mundtligt ud fra stikordene. Hvilke nye or
-
Vær klar til at beskrive de to billeder på side 25. Brug så mange af gloserne som muligt! Skriv gerne stikord ned men ikke hele sætninger
-
Oversættelser, Intouchables.docx Lav resten af oversættelsen på side 23 (se vedhæftede) = det med rødt skal oversættes. Læs også igennem, hvad jeg har oversat, og lær 5 nye gloser fra de to oversættelser!
-
Questions sur l'amitié, parler de l'amitié.docx Medbring arkene, I fik udleveret før ferien (et af dem også vedhæftet her): Gør svarene til spørgsmålene på side 1 færdige, hvis I ikke blev det i timen ... husk at svare med hele sætninger!
-
Questions sur l'amitié, parler de l'amitié.docx
-
Questions sur l'amitié, parler de l'amitié.docx Vær klar til at tale ud fra side 2 (vi startede på øvelsen i tirsdags); skriv gerne stikord men ikke hele sætninger (det er en mundtlig øvelse) til dialogen: "Ce que tu aimes" = Lektien fra fredag
-
Øv dialogen "Ce que tu aimes" igen (vedhæftet p.2) - skriv kun stikord ned og brug gloserne nederst til højre på siden. Lav også de 5 sætninger, hvor I skal sætte ordene i rækkefølge (Der står LEKTIER med rødt) på den vedhæftede side: "Entre intoucha
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
No.3, 2g: Les impressions
|
20-10-2024
|
|
No.4, 2g: Ma famille
|
06-11-2024
|
|
L'île Rouge
|
29-11-2024
|
|
No.5, 2g: Portrait d'un père
|
26-01-2025
|
|
No.6, 2g: Fais le résumé
|
23-02-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
31 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
La francophonie
Vi skal arbejde med, hvad baggrunden for den frankofone verden er, og hvordan den ser ud nu. Vi skal også dykke ned i enkeltområder som fx Le Sénégal, le Vietnam & le Djibouti (høre oplæg af Kader Maikel). Teksterne er samlet i et kompendium. Vi har desuden set filmen ”L’Île Rouge” (om Madagaskar) i biografen.
- Baggrundsstof om Frankrigs kolonifortid fra bl.a. "Guadeloupe, un chapitre exotique", Gyldendal 2016 & "Entrées" af Mette Bering og Mimi Sørensen, Gyldendal 2009
- Materiale om "L’Outre-Mer" fra TV5 Monde/Enseigner le français
- Materiale om "Le Sénégal" af Institut Français, Danemark
- Materiale om "La Francophonie" fra TV5 Monde/Enseigner le français
- Materiale om Vietnam fra ”Les terres rouges” (gyldendal 1991) og «Déstination Vietnam » Tv5Monde
Omfang ca. 15 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
Quizlet : La francophonieVær klar til at svare på spørsmål 1-4 side 3 på arkene om "Les vrais intouchables" (jeg tror, I nåede at lave dem på klassen torsdag?) + brug 20 min på at gennemgå quizletten i linket. Læg mærke til, hvilke ord I allerede kan
-
Lær 5 nye ord om "La francophonie" til i dag + læs side 2-4 i kompendiet (det lyder vildt, men side 2-3 er på dansk) - brug i alt 20-30 min på lektien.
-
Svar på spørgsmålene side 15 i kompendiet - svarene findes i det Louise Mushikiwabo siger på side 14 (I kan også lytte til det mundtligt ved at følge linket: 03:11-04:45)Qu'est-ce que la Francophonie ? . Det er også en god idé at forberede sig på, at
-
Samme lektie som til i tirsdags: Svar på spørgsmålene side 15 i kompendiet - svarene findes i det Louise Mushikiwabo siger på side 14 (I kan også lytte til det mundtligt ved at følge linket: 03:11-04:45)Qu'est-ce que la Francophonie ?
-
Øv at sige følgende (års)tal på fransk: 50, 600, 1887, 1945, 1954, 1975, 1989
-
Først: en google-lektie: udfyld 'La carte d'identité' du Sénégal = p.16 i jeres Francophonie-kompendium. Øv jer dernæst i at svare (mundtligt) på spørgsmålene p.17 (= de svar I har sat ind på side 16 ... men måske skal I fx øve at sige nogle tal for
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
No.7, 2g: Le blog personnel
|
27-03-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Zéro déchets (ikke eksamensemne)
Vi har arbejdet med, hvordan vi kan og bør – eller ikke bør – forholde os til FN’s verdensmål om bæredygtighed, og hvilke handlemuligheder vi har i forhold til klimaet. Vi har arbejdet ud fra bogen ”Zéro déchet” af Maria Hassing (Systime 2023), og her har vi fokuseret på:
1) Les objectifs de développement durable (fra kapitel 1)
2) La ville verte (fra kap. 2)
3) La surconsommation et les achats en vrac -> Béa Johnson & le déchet dans un pot (fra kap.3)
4) La mobilisation pour le climat (fra kap.2.3)
5) Poèmes sur le climat (fra kap.2.4)
6) Comment adapter une vie zéro déchet -> les cadeaux de Noël & les vêtements (artikel om Emilie og Selma, oversat til fransk, oprindeligt fra Hedensted Avis)
7) Une bonne idée ? (fra kap.5)
Vi har desuden set filmen "Une année difficile" (2023).
Grammatisk er ‘le gérondif’ blevet introduceret.
Omfang: ca. 25 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
Læs teksten p.12-13 i kompendiet: "Marche pour le climat : il est urgent d'agir". I behøver ikke forstå det hele - men skal have hovedbetydningen med. Husk at bruge gloserne på side 13. Slå evt. nogle ord op, I ikke forstår, eller understreg dem i de
-
ZD, 3. modul, 2g 2024.pptx
-
Quizlet : Zéro déchet ... repeter nogle af de gloser, I arbejdede med sidste gang - I kan jo tjekke, om I fik oversat dem rigtigt - og også gerne, om I har styr på udtalen. Vi skal også arbejde med "La ville verte" i dag - I kan jo overveje, hvilke g
-
ZD, 3. modul, 2g 2024.pptx Se powerpointen fra i tirsdags, vedhæftet her (også selvom I ikke var der) og lav billedbeskrivelsen (d). Brug 20 minutter på opgaven - skriv gerne på papir (og husk at tage papiret med)
-
www.facebook.com
-
Se videoen (på 'engelsk') og skriv noter på dansk fx på side 7 i kompendiet: Béa Johnson: Zero Waste
-
Grammatikrepetition af 5 uregelmæssige verber: avoir, être, faire, aller & vouloir - i nutid, fremtid (futur proche) + fortid (le passé composé) - se fx vedhæftede De 16+ mest brugte uregelmæssige verber.docx
-
Genlæs teksten p.30-31 i "Zéro déchet"-bogen (som vi læste i modulet tirsdag - husk at der er gloser til hjælp) og vær klar til at svare mundtligt på spørgsmålene her (en français, bien sûr - allerhelst ud fra stikord)
-
Eftersom vi skal have en (del)prøve (1) i dag, vil det være en god idé at genlæse teksten "Marche pour le climat" (i kompendiet) + repetere grammatik (brug PIXI) fx
-
Find jeres kompendium frem og se, om I fik skrevet jeres mening om Selma & Emilies (julegave-)projekt i kompendiet - hvis ikke, så skriv lige et par sætninger om det (gerne både, hvad projektet går ud på, og hvad I synes om det)
-
Qu'est-ce qu'il y a dans ta penderie ? (Tag et billede af dit klædeskab, indvendigt - kan du huske, hvordan du fortæller, hvad der er i det - tøjgloser, farven og den slags?)
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
No.8, 2g: Marche pour le climat
|
30-04-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Le conte
Vi arbejder med det klassiske eventyr – også med et par eksempler på klassiske, afrikanske eventyr. Vi har set animationsfilmen ”Ratatouille” som et eksempel på et moderne eventyr.
Teksterne er i et kompendium + vi har brugt uddrag fra bøgerne "La clé" (Nielsen, Lasvill-Andersen & Hansen, Systime 2022) & ”Les contes de fée à noveau” (Catherine Kronborg Leth, Systime 2024)
Mundtligt fokus er at referere handlingen i en tekst + at arbejde med at analysere simple strukturer i fortællinger (strukturalisme (og psykoanalyse) – metodebevidsthed på fremmedsprog)
Grammatisk fokus er l'imparfait + aspekt, samt opbygning af sætninger med ledsætninger. Desuden arbejder vi med at oversætte ’at blive’ (Philip Hoe: ”Le bon choix”)
Kompendium med tekster om eventyr og med følgende eventyr:
- ”Cendrillon”
- ”Le petit chaperon rouge”
- ”La Barbe Bleu”
- ”La queue des animaux”
- ”Comment le Lion est devenu Roi”
+ eksamenseksempel: "Le Petit Chaperon Bleu Marine" (mundtligt)
Ordforråd:
https://quizlet.com/217964525/les-contes-de-fee-flash-cards/
Omfang ca.30 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
Medbring et billede fra jeres ferie (gerne i print, hvis det er muligt) - som alle må se, og som I har lyst til at fortælle om. Der skal være mindst en person på billedet. Hvis I ikke har mulighed for at printe det, så kan I sende det til mig senest
-
Le passé composé, repetition.pptx
-
Lær eventyrord! Gennemgå listen bag på kompendiet og lave en rød-gul-grøn-opdeling ... (altså rød=helt nye, gul=hørt før, men jeg ville nok ikke lige kunne huske dem, hvis jeg blev spurgt, grøn = kan jeg godt) - øv dernæst på 3-5 gule og 2-3 røde! Du
-
Øv 2.bøjning i nutid & passé composé: fx finir - je finis, tu finis, il/elle/on finit, nous finissons, vous finissez, ils/elles finissent & pc: j'ai fini, tu as fini ... + Lav opgaven med pc nederst p.8 i kompendiet (I skal bare indsætte avoir eller
-
Læs p.12 i kompendiet om typiske træk ved eventyret. Du behøver ikke forstå det hele, men du må gerne bruge tid på at slå centrale ord op, så du forstår det meste. Hvis du ikke fik styr på at bøje 'finir' til sidste gang, så har du chancen til i dag.
-
Øv 3.bøjning i nutid+pc (Verbekompendiet p.6) + lav side 14 i kompendiet (indsættelse af et 3. bøjningsverbum)
-
Lav sætning 1-12 p.25 i Verbekompendiet (= den øverste halvdel af siden) ... hav gerne Le conte-kompendiet ved siden af dig, så du kan se, hvordan vi gjorde på timen mandag.
-
Un résumé de la première partie de Ratatouille en détaille.docx Læs det vedhæftede resumé af den første del af Ratatouille. Der mangler nogle ord undervejs - du må gerne bare gætte, hvad de ca.betyder, hvis du kan - ellers slå dem op i en ordbog. I s
-
Lav opgaven med antonymer midt på side 2 i "Le conte"-kompendiet
-
Lidt mere om adjektiver - hvis I ikke har lavet side 3 færdig om adjektivernes komparation (gradbøjning), bør I gøre det til i dag ... tjek gerne PIXI igen for de ca.13 foranstillede + hvordan er det nu, man bøjer 'bon'?
-
Kan I finde 5 'Traits typiques d'un conte dans Ratatouille'? (side 2) Ellers kan I jo tjekke i jeres 'Le conte'-kompendium ... Formuler gerne 5 'traits typiques' på fransk!
-
At oversætte at blive.docx Vælg den rigtige oversættelse af 'bliver' på side to (som I også fik udleveret mandag) ved at bruge jeres flowchart på side 1
-
Repeter billedanalyse-ordene bag i PIXI - kan I dem alle sammen nu?
-
At oversætte at blive.docx Vælg den rigtige oversættelse af 'at blive' på side 2 (som I også fik udleveret i sidste uge)
-
Vær klar til at genfortælle "La Barbe Bleue" på fransk - brug noterne fra timen!!! Vi starter med at høre jeres resumé (måske i to grupper), og så skal I have en delprøve 1
-
Vær klar til 3 mundtlige sætninger (på fransk!) om noget, I har oplevet i Bruxelles ... i pc eller imparfait ...
-
N°5, the 1998 Film by Luc Besson, with Estella Warren: Le Loup – CHANEL Fragrance
-
Sander, Thor, Ida, Sidsel-Kirstine, Laura læser "La queue des animaux" p.25 (bemærk: gloserne står på side 22-23). Emma, Tilde, Christian, Clara, Nora læser "Comment le Lion est devenu Roi" p.26-27 (bemærk: gloserne står på side 23). Eventyrene læses
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
No.1, 3g: Une princesse tombée, mdt. aflevering
|
02-09-2025
|
|
No.2, 3g: Le journal intime d'une princesse
|
22-09-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
La guerre
Vi arbejder med 'La deuxième guerre mondiale en France' ud fra tekster om og af Arlette Andersen - fra Chataigne og fra bogen "Témoignages – Les Rafles et l'histoire d'Arlette" (Mads Ilsøe og Line Faden-Babin, Systime 2024). Vi skal ligeledes arbejde med talen (”La clé”) – her: Charles de Gaulles tale med opfordring til modstand. Ved juletid har vi en lille afstikker til ’La Grande Guerre’ med traileren til ”Joyeux Noël” og MC Solaar: ”Les Mirabelles” (2017)
Fokus er på 'flugten' – og vi ser også filmen "Un Sac de Billes" (2017) med fokus på flugten og om det at være jøde i Frankrig i 1940'erne.
Vi skal arbejde med ’le conditionnel’ (og lidt med ’futur simple’), og sidst i forløbet læser vi et kort uddrag af "La Rafle" fra "Le Sang des Autres" af Simone de Beauvoir (1945) med fokus på 'La résistance'. Her introduceres 'Le subjonctif' også, ligesom vi repeterer verbalformerne generelt. Som en del af det ’at gøre modstand’ bliver eleverne præsenteret for den lange tradition for at kæmpe for rettigheder, som man har i Frankrig (se powerpoint: ”Vivre en France, c’est aussi, citoyen, résistant, terroriste” under Vocabulaire).
Omfang ca. 33 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
Gloser til la guerre fra Delprøve om Kouamé.docx
-
Øv imparfait-endelserne (3.kolonne) på vedhæftede = p.11 i "Værktøjskassen" De sidste tider.docx
-
Læs: "Jødernes situation ved begyndelsen af Anden verdenskrig" (p.8-12 (på dansk!) i den nye bog)
-
Le conditionnel et futur simple, inkl. øvelser.docx Brug første 5-10 min på at tjekke ord ud til emnet = p. 27 i kompendiet / linket til Quizlet. Lav dernæst opgave 4 og måske opgave 5 (eller noget af den, hvis du ikke allerede har arbejdet i 20 minu
-
Quizlet : La deuxième guerre mondiale en France
-
Le destin des Juifs et pourquoi Arlette en parle, mundtlig opgave.docx Vær klar til at svare mundtligt på de to spørgsmål, I finder i dokumentet
-
Læs kapitel 3 i "Je m'appelle Arlette" = på side1-2 i jeres kompendium. I kan evt. se på det vedhæftede ark, hvilke spørgsmål, vi skal arbejde med på klassen til teksten (du behøver ikke være klar til at svare på spørgsmålene hjemme - du skal bare læ
-
Du kan også høre Arlette fortælle og følge med i teksten - husk at markere centrale ord i teksten. Det er fra minut 3:46: "Je m'appelle Arlette":
-
Vær klar til at fortælle "La fuite en images" (p.38) - brug gloserne under billederne til at fortælle (ikke sidste 'Durtol') - hvis I ikke var der sidst, eller hvis I ikke kan huske, hvad det handler om, så læs kapitel 4 (La fuite) på side 2 i jeres
-
"Jeg hedder Arlette - og jeg overlevede Auschwitz"
-
Kig jeres sidste skriftlige aflevering igennem og se på, hvilke fejl I skal undgå at lave i dag! Kig også den vedhæftede korrekturliste igennem - gerne med værktøjskassen 'i den anden hånd', så I ved, hvor I kan slå hvad op! Korrekturliste.docx
-
Læs resumeet af "Un sac de billes" p.26 i kompendiet. Øv gloser fra resuméet - skriv dem i jeres 'krigsgloseliste' (fx p.27 i kompendiet) - og øv på oplæsning af resuméet - jeg har lavet en lydfil, I kan bruge (husk at stoppe op undervejs og gentage)
-
Résumé du film Un sac de billes.mp4
-
Vi efterlod Arlette i Clermont-Ferrand, men der blev hun taget til fange, og I skal til i dag læse om/lytte til kapitel 8: "L'arrivée à Auschwitz" = p.3 i jeres kompendium og minut 19:15-24:10 i linket, hvor Arlette fortæller. I behøver ikke forstå a
-
Følg med i kompendiet p.14-17 og lyt til lydfilen, så I er forberedt til at arbejde med talen på klassen: Forberedelse, le discours, de Gaulle.mp4
-
Lyt til sangen - Comment est l'atmosphère dans la chanson ? MC ★ Solaar - Les Mirabelles (Officiel)
-
Lektier, uddrag, La Rafle.mp4 Lyt til det vedhæftede. Det tager ca.10 minutter. I skal ikke tage jer af, at jeg ønsker 'god påske' - det er fordi, det er lavet til sidste års franskhold, men vi er bare kommet til det allerede nu, hurra. I får teksten
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
No.3, 3g: Un réfugié raconte son histoire
|
20-10-2025
|
|
No.4, 3g: En visite au Liban (brev)
|
11-11-2025
|
|
No.5, 3g: Un concert
|
19-12-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Le film français
Vi skal se og arbejde med film – både at kunne tale om film og at kunne tale om, hvad der er særligt ved fransk film. Vi skal have lidt om den franske films historie, og så skal vi se filmene:
- ”Le fabuleux destin d’Amélie Poulain” (2001)
- ”Coco avant Chanel” (2009)
- ”En fanfare” (2024)
- ”Taxi” (1998)
Vi har desuden været i biografen og se ”L’Inconnu de la Grande Arche” (2025), og så trækker vi på de film, vi har set under de andre emner fx:
- ”Intouchables” (2011)
- ”Ratatouille” (2007)
- ”Un sac de billes” (2017)
Vores ordforråd kommer bl.a. fra ”La clé” (Nielsen, Lasvill-Andersen & Hansen, Systime 2022). Grammatisk arbejder vi med de bundne, personlige promener som objekt (+ de ubundne)
Omfang ca. 25 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
Læs 'Texte A' = uddraget af "Beyrouth-sur-Seine", som I fik udleveret mandag. Du kan også lytte til filen, hvor jeg læser op, men læs i teksten samtidig, så du er klar til at få forklaret/oversat ord, du ikke kender. Start med at læse 'gloser og note
-
Fiche de film_En fanfare, 3g.docx
-
Find informationer om filmen ("L'Inconnu de la grande Arche") og sæt dem ind på første side 'i kassen' (Det kan man sagtens gøre, selv hvis man ikke har set filmen). Overvej desuden, hvilke temaer der er vigtigst i filmen (på fransk) = spørgsmål 2 +
-
Lyt til oplæsningen af uddrag no.2 fra La Rafle. Husk at læse gloserne først om marker, hvis der er noget, I ikke forstår ... I behøver ikke at forstå alle ordene, men skal have styr på handlingen! La Rafle, uddrag no.2.mp4
-
Læs eller genlæs/hør "Texte A" Texte A, Beyrouth-sur-Seine.mp4 , som I skal bruge til afleveringen til i morgen + delprøve 1, som I skal have i dag eller i morgen
-
Amélie, Fra Filmcentralen.docx I skal læse noget på dansk om filmen "Le fabuleux destin d'Amélie Poulin" - om filmens æstetik og om filmen som eventyr.
-
Læs teksten "Coco Chanel, une femme libre" side 8 i minikompendiet (I fik det sidst, det er også vedhæftet her: Coco avant Chanel, minikompendium.pdf ) + vær klar til at svare mundtligt på spørgsmålene på side 3, opgave 3. (@Thor: dit kompendium ligg
-
TAXI (1998) Bande Annonce VF Nikita - Bande Annonce - TAXI er en tju-bang-komedie, og Nikita er noget mere 'dark' - fælles er en masse skydevåben, og at de er gamle (og dermed langsommere) - og viser en del om fransk kultur og filmkultur. Hvad vil I
-
Taxi, pour en parler.docx Vær klar til at tale om "Taxi" (hvor vi har set de første 17-18 minutter - hvis du ikke var til stede sidste gang, skal du se starten på filmen - den ligger på holdets googledrev under "Le film français" - husk at åbne i VLC
-
Grundlæggende grammatik, repetition.docx
-
Få (mere) styr på de bundne, personlige pronominer: Lav opgaven "Chez ma grand-mère" på side 3 (udleveret, der ligger flere i min skuffe + vedhæftet her: Bundne personlige pronominer som objekt med opgaver.docx ) + skriv 4 sætninger om "Taxi" (se ved
-
NB: Hvis I vil øve de bundne, personlige pronominer som objekt, så gør det fx på MinLæring: https://app.minlaering.dk/lektier?vis=385253
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
VU, En fanfare
|
09-01-2026
|
|
No.6, 3g: Beyrouth et Paris
|
20-01-2026
|
|
Terminsprøve
|
17-02-2026
|
|
No.7, 3g: Coco et les films français
|
05-03-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Voyager en France (repetition, ikke eksamensemne)
Der skal laves mundtlige oplæg om forskellige områder i Frankrig, og vi skal have styr på den grammatik, vi ikke har arbejdet nok med fx ’en’ og ’y’ samt repetere
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
Bundne personlige pronominer, eksempler Francophonie, flere pronominer.docx
-
Hav styr på 'passé composé' (mundtlig opgave): "Qu'est-ce que tu as fait pendant les vacances ?" (3 sætninger) + "Où est-ce que tu es allé(e) ?" (hvis du ikke har været nogen steder, så find på noget!) & så skal I til at have styr på de 'bundne perso
-
Vi gentager noget af sidste uges lektie, så der ikke er nogen, der går glip af den: I skal til at have styr på de bundne, personlige pronominer som objekt, hvis I ikke har det allerede - lav de vedhæftede opgaver: Bundne personlige pronominer, eksemp
-
Gloser og Témoignage de Sofie.docx Læs teksten "Témoignage de Sofie" (udleveret mandag - @Laura, Emma & Christian: den ligger i min skuffe - og vedhæftet her). Brug også gerne tid på at studere alle gloserne (ikke for at kunne dem udenad, men for at
-
Læs "Le Départ" grundigt til i dag (og tag den med)
-
Minlæring, 'en' & 'y'
-
Grundlæggende grammatik, repetition.docx
-
I skal lave jeres oplæg om Frankrig for klassen i dag. Husk at tænke på, at de andre også skal have noget ud af det - giv dem nogle nye gloser, tal langsomt uden at læse op. Husk at aftale med jeres makkere, hvem der har (mest) styr på hvad - I får i
-
Til undervisningsbeskrivelse afslutning 3g Fransk 2026.docx
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
No.8, 3g: Tour de France
|
10-04-2026
|
|
Mundtlig aflevering
|
21-04-2026
|
|
Skriftlig test på klassen
|
28-04-2026
|
|
Sidste skriftlige 3gFR
|
28-04-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/208/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62730850741",
"T": "/lectio/208/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62730850741",
"H": "/lectio/208/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62730850741"
}