Holdet 3g SP (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3g SP (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Tørring Gymnasium
Fag og niveau	Spansk A
Lærer(e)	Inger Lehmann
Hold	2023 SP/g (1ab SP, 2abc SP, 3g SP)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Español básico
Titel 2	La familia
Titel 3	Colombia y el narcotráfico
Titel 4	Cuentos de hadas
Titel 5	Los niños de la calle en Nicaragua eksamensemne
Titel 6	Undervisningsbeskrivelse
Titel 7	Entre hombre y mujer
Titel 8	Los matices del altar
Titel 9	El cariño cubano
Titel 10	Forløb#7

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1

Español básico

Vi bruger begyndersystemet Vidas til at gennemgå den grundlæggende grammatik og ordforråd i spansk og begynder så småt at kunne læse, forstå, tale og skrive spansk.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Entrevista con Carmen Cruz	24-11-2023
Correo electrónico	06-12-2023
Repetición capítulo 4-6	11-12-2023
7.10 traduce al español	20-12-2023
8.13 Traduce al español	08-01-2024
9.8 Escribe + 9.12 Traduce	19-01-2024
11.13 Una postal	31-01-2024
12.13 Mi día escolar	28-02-2024
14.7 El fin de semana	15-03-2024
16.7 Mis obligaciones	18-04-2024
18.9 Traduce	02-05-2024
20.7 Las vacaciones	22-05-2024
Los países hispanohablantes	24-05-2024
Mini-gramática	05-06-2024

Omfang

Estimeret: 36,00 moduler
Dækker over: 34

Særlige fokuspunkter

Faglige
Lytte
Læse
Skrive
Selvrefleksion
Almene (tværfaglige)
Kommunikative færdigheder
Overskue og strukturere
Personlige
Selvstændighed
Selvtillid
Ansvarlighed
Kreativitet
Sociale
Samarbejdsevne

Væsentligste arbejdsformer

Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde

Titel 2

La familia

Emnet La familia undersøger både den traditionelle og den moderne familie. Hvordan kan man definere forskellige familietyper, hvilke familiemedlemmer har de, hvilken rolle har de enkelte familiemedlemmerne, og er der forskel på Spanien og Danmark? Undervejs repeteres både gloser og grammatik fra 1.g, herunder verber i præsens og perfektum, diftongerende og refleksive verber, og så tages der fat på de to datider på spansk. Forløbet har fokus på Catalonien og lægger hermed op til sprogturen i september.

Materiale
Anny Holmgaard & Angela Guerrero Brullet: Catalanes, Forlage EA (2006)
- Pol y su familia
Eva Rosenkilde: La buena vida, Gyldendal (2008)
- Mireia de Barcelona

20 sider

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Pol	20-08-2024
La abuela	03-09-2024
Parejas homosexuales, delprøve 1	13-09-2024
Parejas homosexuales, delprøve 2	08-10-2024

Omfang

Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 16

Særlige fokuspunkter

Faglige
Læse
Skrive
Selvrefleksion
Almene (tværfaglige)
Kommunikative færdigheder

Væsentligste arbejdsformer

Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde

Titel 3

Colombia y el narcotráfico

Produktion og handel med kokain har været og er stadig et af de største problemer i forholdet mellem Latinamerika og USA. Lederen af Medellin-kartellet i Colombia, Pablo Escobar, var i høj grad ansvarlig for at professionalisere denne handel, der samtidig har udviklet sig ekstremt voldeligt. I emnet vil vi se på Marios oplevelser med en afhængig ven, kureren Marías problemer, Pablo Escobar som han fremstilles i serien Narcos, mm.
Grammatisk arbejdes der med verbalperifraser og pronominer, samt andre relevante emner, der dukker op undervejs.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Mario	05-11-2024
Jhon Jairo, delprøve 1	03-12-2024
Jhon Jairo, delprøve 2	13-12-2024

Omfang

Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14

Særlige fokuspunkter

Faglige
Lytte
Læse
Søge information
Skrive
Formidling
Selvrefleksion
Almene (tværfaglige)
Analytiske evner
Kommunikative færdigheder
Sociale
Samarbejdsevne

Væsentligste arbejdsformer

Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning

Titel 4

Cuentos de hadas

Vi undersøger eventyrgenren, både traditionelle folkeeventyr og moderne kunsteventyr. Der læses opdelt i halvklasser.

Materiale:
Marianne Abrahamsen: ¡Hola!, Gyldendal (1990)
- Caperucita Roja (alle)
Bente Skjøde: Las tres naranjas y otros cuentos, Gyldendal (1989)
- El Oricuerno (hold 1)
- Las tres naranjas (hold 2)
José Agustín Goytisolo: Érase una vez, Haase & Søn (2002)
- El lobito bueno (hold 1)
- El príncipe malo (hold 2)

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
La coca-colanización delprøve 1	21-01-2025
La Coca-Colanización - delprøve 2	30-01-2025
Teatro	27-02-2025
Descripción oral	04-03-2025

Omfang

Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13

Særlige fokuspunkter

Faglige
Læse
Skrive
Formidling
Almene (tværfaglige)
Kommunikative færdigheder
Personlige
Kreativitet
Sociale
Samarbejdsevne

Væsentligste arbejdsformer

Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning

Titel 5

Los niños de la calle en Nicaragua eksamensemne

Con un vaso de pega en la mano er en samling artikler om gadebørn i Nicaragua og deres dagligdag, der ofte er præget af limsnifferi og vold men også af venskab. Gennem historien om Eric og hans venner får vi en alsidig indsigt i det ludfattige land Nicaragua.

Materiale
Roger Silva, Jeanette Krogh Silva: Con un vaso de pega en la mano, Turbine (2009).

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Tarea 4.D Reflexión	08-04-2025
Tarea 8.C - Una carta	13-05-2025

Omfang

Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15

Særlige fokuspunkter

Faglige
Læse
Søge information
Skrive
Diskutere
Selvrefleksion
Almene (tværfaglige)
Kommunikative færdigheder
Sociale
Samarbejdsevne

Væsentligste arbejdsformer

Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde

Titel 6	Undervisningsbeskrivelse
Indhold	Kernestof: Undervisningsbeskrivelse 3gSP 2026.docx description Hola chicos! Jeg glæder mig til at gense/møde jer! ¿Qué has hecho durante las vacaciones? // Hvad har du lavet i ferien? Forbered at sige mindst tre ting i perfektum. I må gerne lade jer inspirere af mig:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Entre hombre y mujer I forløbet fokuserer vi på de problematikker, der er knyttet til køn og ligestilling i den spansktalende verden; stereotyper, forventninger til kønsrollerne, katolicismens indflydelse og fangenskab i et forkert køn. Der er mange svære problematikker og følelser at navigere i – men måske er de ikke så anderledes end dem, vi selv kender i Danmark? Kernestof: Fra ibogen ”El sexo en proceso” af Maria Francisca Gavilán og Louise Friis Arfaoui, Columbus, 2021, er anvendt følgende tekster: - Introducción a los estereotipos y al machismo - ¿Sabes qué es el micromachismo? - Las cirugías estéticas - Introducción a los derechos y la política de igualdad - Un blog: La influencia católica - El caso de España - Diario de Sara Fra tekstbogen ”Mucho gusto” af Kerstin Lagercrantz Bärbel Val, Aschehoug, 2000: Pedro Almodóvar – director de cine Fra undervisningsmaterialet af Carmen Herrero, Cornerhouse Department of Languages, 2014: Volver – study guide Pedro Almodóvar: Volver, 2006 Estrella Morente: Volver, 2006 Forløbet imødekommer følgende krav til kernestof: - Et centralt alment ordforråd til brug for mundtlig og skriftlig kommunikation - Et specifikt ordforråd i tilknytning til de valgte emner - Grundlæggende principper for sprogets anvendelse og opbygning, herunder morfologi, syntaks, fonetik og pragmatik - moderne fiktive og ikke-fiktive tekster fra Latinamerika - kulturelle og historiske forhold i Latinamerika og Spanien - centrale samfundsmæssige og regionale forhold i Latinamerika og Spanien - aktuelle forhold i Latinamerika og Spanien Eleverne møder i forløbet en stor variation af arbejdsformer som: - individuelle opgaver - parøvelser - gruppearbejde - kreative øvelser - digitale opgaver - lytteøvelser Antal sider: 38
Indhold	Kernestof: Un viaje peligroso - ser + estar Match gloserne Glosario p. 2.docx description KOMPENDIUM - Entre hombre y mujer.pdf Un viaje peligroso Terminar el texto en la página 2 y leer + entender el texto en la página 3 // Færdiglæs teksten s. 2 og læs + forstå teksten s. 3. Tjek, at I på dansk kan besvare følgende spørgsmål: Hvilke stereotyper findes i Latinamerika? Hvad er "el marianismo"? Tenéis que ver el pequeño vídeo "Un viaje peligroso" // I skal have set den lille video i linket. Det er heller ikke forbudt at gå lidt i gang med øvelserne, som I skal arbejde med i modulet. ¿Qué es el machismo? // Hvad er "machismo"? Hvis det er svært at forklare, så prøv i stedet på spansk at beskrive, hvordan en macho-mand er. Afsnit Safari de fotos - udvidet præsens (estar + gerundium) Tenéis que describir una de las fotos en la página 5 con 5 frases (o más) // I skal beskrive et af billederne s. 5 i kompendiet med 5 sætninger (eller flere). Sørg for at bruge udvidet præsens (estar + gerundium) terningekast.dk Medbring jeres mindmaps og værktøjskassen. Ta' Med Ud Og Fisk I valgte i forrige modul, om I ville arbejde med tarea A eller tarea B p. 7. Som lektie skal I, der valgte A, skrive 5 frases machistas o micromachistas. I, der valgte B, skal have formuleret 5 spørgsmål til jeres "rundspørger". Lav øvelserne med de refleksive pronominer i Minlæring (anslået tid: 12 minutter) Refleksive pronominer Refleksive verber på spansk og dansk Placering af de refleksive verber Brug 15-20 minutter på at rette jeres aflevering ud fra min feedback. Fokuser evt. på én af farvekoderne og noter, hvis I har spørgsmål. Blå: tjek, om du har bøjet verbet i den rigtige person og tid? Orange: tjek, om der er kongruens mellem artikel, Sætningsanalyse - refleksive verber - facit.pdf description Oversigt over almindelige refleksive verber.pdf description Traducir las palabras en las páginas 13-14 // Oversæt ordene s. 13-14 ¿Qué es el feminismo? Intentar explicarlo - en español, claro // Hvad feminisme? Prøv at forklare det - på spansk, selvfølgelig! Escape room - los verbos reflexivos Contestar a las preguntas en la página 17 // Besvar spørgsmålene s. 17 Til de fraværende d. 10.: I skriver afleveringen i dag, så medbring jeres hjælpemidler. Husk også at aflevere lydfilen! Ingen lektier, men orienter jer gerne om den næste aflevering til d. 23. Hvis I ikke kan nå den inden jeres tredagesture, må I gerne få udsættelse til efter turen. Prøv så godt I kan at lave opg. B s. 21. Er den meget drilsk, fokuserer man på to af dem, man ikke har lavet endnu. Ser o estar.pdf description Gå til opgaverne under "Opsamling": Minlæring: hay/ser/estar estar.jpeg description Til dem, der var fraværende torsdag er her et idekatalog med forslag til at inddrage spansk i FF2. Har I spørgsmål eller ønsker, må I endelig sig til: FF2 - idekatalog.pdf description Leer y entender las páginas 22-23 en el compendio // Læs og forstå (overordnet) s. 22-23 i kompendiet. Det handler om situationen i Spanien, hvor et ekstremt højreparti vinder frem. Hvilken betydning har det for ligestillingskampen? Velkommen hjem fra tredagesturen! Har I billeder fra Bruxelles? Medbring gerne et par stykker (bare på computeren)! Skabelon-til-tekstpræsentation.docx description Leer y traducir la página 27 y terminar las tareas en la página 28 // Læs og oversæt s. 27 og færdiggør opgaverne s. 28. Optællingsark .docx description La importancia de la música - retteark.pdf description Se under opgaven, hvad I skal have forberedt til modulet. Mis gustos y disgustos.png description Tekster del 2.pdf description Espero que hayáis pasado unas buenas vacaciones // jeg håber, I har haft en dejlig ferie. I dag skal vi runde arbejdet med Sara af, og så skal I (gen?)introduceres til Pedro Almodóvar, som er Spaniens mest kendte filminstruktør, som i særdeleshed leg
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Los matices del altar Hvilken betydning har religion for hhv. de yngre og ældre generationer i Latinamerika, og hvordan hænger religionens status sammen med samfundsmæssige forhold? I forløbet undersøger vi de primære forskelle på den protestantiske og katolske kirke, inden vi fokuserer på religiøse forhold til døden og den mexikanske tradition "Día de Muertos". Kernestof: Fra Tine Krogsgaard Tolstrup og Tanja Trabs undervisningsmateriale "Por Dios", Systime 2017 , er anvendt følgende tekster: - ”Latinamerika og den katolske kirke”, - "Una comparación entre Dinamarca y Venezuela”, - ”Creo que las generaciones nuevas somos cada vez menos religiosas” - ”El sincretismo” - ”El día de los muertos” - "Un mexicano cuenta del Día de los muertos Fra Kristina Pilmark og Rikke Olse: Mosaico Mexicano, 2016, er anvendt følge kapitler: - La LLorona Derudover er anvendt uddrag af følgende artikler: Laura Menayo: ”El origen del Día de Muertos, según la tradición mexicana: La muerte es solo el principio del viaje”, 20minutos.es, 01.11.2021 BBC Mundo: ”5 cosas que quizás no sabías (o habías olvidado) del Día de Muertos en México”, bbc.com, 01.11.2016 Alejandro Ribadeneira: ”Coco festeja a México con una película sobre la vida y la muerte”, elcomercio.com, 04.01.2018 Adrian Molina og Lee Unkrich: ”Coco”, 2017 Eleverne har derudover i grupper analyseret og præsenteret udvalgte sange fra ”Coco”: Recuérdama, ”Un poco loco”, “La Llorona”, “El latido de mi corazón” Forløbet imødekommer følgende krav til kernestof: - Et centralt alment ordforråd til brug for mundtlig og skriftlig kommunikation - Et specifikt ordforråd i tilknytning til de valgte emner - Grundlæggende principper for sprogets anvendelse og opbygning, herunder morfologi, syntaks, fonetik og pragmatik - moderne fiktive og ikke-fiktive tekster fra Latinamerika - kulturelle og historiske forhold i Latinamerika og Spanien - centrale samfundsmæssige og regionale forhold i Latinamerika og Spanien - aktuelle forhold i Latinamerika og Spanien Eleverne møder i forløbet en stor variation af arbejdsformer som: - individuelle opgaver - parøvelser - gruppearbejde - kreative øvelser - digitale opgaver - lytteøvelser Antal sider: 36
Indhold	Kernestof: La descripción física.docx description Hola chicos! I dag skal vi fejre De dødes dag, en mexicansk tradition, som I forhåbentligt bliver klogere på i løbet af modulet. Som forberedelse er det en god ide at øve sig lidt på farver og gloser til at beskrive udseendet. Det kan I fx gøre i det Trailer Mujeres al borde de un ataque de nervios Muletillas .pdf description Leer y traducir las páginas 29-30 // læs og oversæt (det nødvendige) s. 29-30 i kompendiet. Her bliver I introduceret til Pedro Almodóvar og de første år af hans karriere. Terminar las tareas 10-16: Tareas - rompecabezas (p. 29-31.docx description Muletillas .pdf Gem dokumentet og træn gerne nogle af udtrykkene, så I kan bruge dem, når I indgår i mundtlige samtaler. description Arbejd selv 03.11.25.docx description I får delprøverne tilbage, og vi ser filmen Volver. Opgaverne fra arbejd selv-modulet skal være klar til at gennemgås på mandag, så tjek, at I har lavet dem alle. I skal rette jeres afleveringer til og notere, hvis I har spørgsmål til mig. Medbring afleveringerne! Vær klar til at gennemgå arbejdsarket fra arbejd selv-modulet sidste mandag. Rettenøgle - Fiesta.docx description Lola y Lolo.pdf description ¿Qué piensas de la película? Puedes usar las expresiones de opinion/gusto en la página 34 (hay espacio para escribir en la página 35) // Hvad synes du om filmen? Du kan bruge udtrykkene s. 34 (der er plads til at skrive på s. 35). Skriv mindst 5 sætn Jeg varslede en lektie, men I skal bruge tiden på FF2, så den eneste, mikroskopiske forberedelse bliver at svare på: ¿Qué día es hoy? Arbejd selv: Lav øvelserne med verber, der tager indirekte objekt. Upload besvarelserne i Lectio under opgaver. Øvelser med gustar, interesar y encantar.pdf description Vær opmærksom på forberedelsen og afleveringen inden modulet! Verber med indirekte objekt - øvelser.docx description Anuncio personal .pdf description Vi skal i gang med vores nye forløb om døden i Mexico. KOMPENDIUM.pdf Læs de danske sider 2-3 og marker forskelle på protestantisme og katolicisme. description Træn gloserne i Quizlet (opret jer som brugere, hvis I ikke er allerede er) Quizlet Gloser - match Rellenar (clase 2) .docx description Conversación entre Tanja y Eugenia .mov Læs den danske tekst s. 8 i kompendiet, der introducerer til den katolske kirke i Latinamerika. Træn gloserne s. 9. Det kan I også gøre her i Quizlet Læs den danske introduktion s. 12 (El catolicismo hoy en día) og træn gerne gloserne s. 13. Husk at medbringe jeres delprøve 2, som vi retter i dag! Læs om synkretisme, De dødes Dag og Santa Muerte s. 15-17 i kompendiet. Siderne er på dansk og baggrundsstof for vores emne. Oversigt over pronominer.docx description Det personlige pronomen som direkte objekt.docx description Leer y entender la página 19 y hacer la tarea "Falso o correcto del texto" en la página 20 // Læs og forstå s. 19 og lav opgaven med falsk eller sandt om teksten s. 20 (de fleste af jer blev færdige i timen). Leer y entender "La leyenda de la Llorona" en la página 23 // læs og forstå - så godt, som I kan ved hjælp af gloselisten - legenden om Llorona på s. 23. Tareas para las páginas 25-26.docx description Leer las páginas 25-26 en el compendio. Trata de los objetos que se pone en los altares para representar los cuatro elementos de la naturaleza // Læs og forstå s. 25-26 i kompendiet. Det handler om de genstande, man pryder husalterne med for at repræ Tareas para la Llorona .docx De af jer, der ikke nåede at blive færdige med at genfortælle legenden, skal gøre det til i dag. Det kan bare være en linje til hvert billede, der opsummerer det vigtigste i legenden. description Husk, at I har en mundtlig aflevering for til mandag! Frases para la calavera de gramática.docx description ¿Qué pondrías en tu altar? // Hvad ville du stille på dit alter? Skriv en liste med de ting, der repræsenterer dig/som du holder af - alt fra livret til hobbyer, betydningsfulde genstande, fotos af kæledyr etc. Vamos a ver la película Coco! ¿Cómo vas a celebrar la navidad? // Hvordan skal du fejre jul? Las canciones de Coco.pdf description Feliz año nuevo! Jeg håber, I har haft en dejlig ferie og er kommet godt ind i det nye år. Har I mon nogen nytårsforsæt? Dem laver vi i dag - en español, claro! Genstart \| Trump tager Venezuela \| Lyt som podcast \| DR LYD Terminar las presentaciones de las canciones de Coco // Vær klar til at præsentere analyserne af jeres sange. Jeg kommer nok lidt for sent pga. en SRP-vejledning. Brug minutterne på at (færdig)koordinere jeres præsentationer. Afsnit I skal have lyttet til afsnittet og forholdt jer til spørgsmålene herunder: Genstart \| Trump tager Venezuela \| Lyt som podcast \| DR LYD Skriv jer gerne på, hvis I har mulighed for at køre til Horsens d. 20/1, eller hvis I allerede har aftalt et lift: Vamos al cine Se opgaverne til det virtuelle modul her: Virtuelt snestorms-modul .docx Husk også at skrive jer på listen med kørsel (link ovenfor) description Vamos al cine Hola chicos. Det var en fornøjelse af læse jeres elevbesvarelser fredag - buen trabajo! Nyd en sneweekend uden lektier (eller brug det ekstra overskud til at kigge frem mod næste aflevering). Preparar hablar durante un minuto entero sobre vuestro tema // Forbered at tale et minut om jeres emne (og medbring kortet) I dag skal vi tale om, hvordan den mundtlige eksamen foregår. Som forberedelse skal I læse eksamensteksten her og oversætte de nødvendige gloser for at forstå teksten overordnet. Den bruger mange af de udtryk, vi har arbejdet med i forløbet, og indho description Medbring skabelonen til tekstpræsentation. El verbo del día: ser Árbol.pdf description Om mundtlig og skriftlig eksamen.pdf description Yay, vamos al cine! Vi mødes ved biografen (Megascope i Horsens, Holmboes Alle 13B, 8700 Horsens) kl. senest 10:45. Filmen går i gang kl. 11. I dag får I 45 minutter til at skrive jeres opgave. Sørg derfor for at være velforberedte og have jeres materialer med. Slides om hhv. mundtlig og skriftlig eksamen gennemgået i mandags-modulet: Om mundtlig og skriftlig eksamen.pdf description El verbo del día: tener. I skal sørge for at kunne bøjningen i præsens, nær fremtid, perfektum, udvidet præsens (estar + gerundium) Hola chicos! Tak for en dejlig biograftur i tirsdags! De af jer, der ikke har overført for billet endnu, må gerne sende 20 kroner til 20733398. Gracias! Quién es.pdf description Fælles feedback.pdf description El verbo del día: pensar (e > ie)
Omfang	Estimeret: 28,00 moduler Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	El cariño cubano Omtrent en halv million cubanere valgte at forlade landet under ”El período especial”, der betegner den kriseramte tid, hvor Cuba oplevede mangel på alle livsvigtige varer. Regeringen besluttede at åbne landet op for turisme, og således blev der dannet mange nye relationer og værdier. I forløbet fokuserer vi på racemæssige udfordringer i kærlighedsrelationer og undersøger forholdene mellem de såkaldte macetas, jineteras og mantenidas. Kernestof: Ole Loumann: Indledningen fra Retratos Cubanos, 2001 Rosalba Cazón López og Bente Dalsgaard Frederiksen: Cuba en cambio, 2016. Følgende kapitler er læst: El período especial Macetas, jineteras y mantendas Entrevista con una madre soltera, Adela, Carlos, el maceta La composición racial de Cuba Julia, la madre de Camila Camila y Yasser, una pareja biracial Forløbet imødekommer følgende krav til kernestof: - Et centralt alment ordforråd til brug for mundtlig og skriftlig kommunikation - Et specifikt ordforråd i tilknytning til de valgte emner - Grundlæggende principper for sprogets anvendelse og opbygning, herunder morfologi, syntaks, fonetik og pragmatik - moderne fiktive og ikke-fiktive tekster fra Latinamerika - kulturelle og historiske forhold i Latinamerika og Spanien - centrale samfundsmæssige og regionale forhold i Latinamerika og Spanien - aktuelle forhold i Latinamerika og Spanien Eleverne møder i forløbet en stor variation af arbejdsformer som: - individuelle opgaver - parøvelser - gruppearbejde - kreative øvelser - digitale opgaver - lytteøvelser Omfang: 40 sider
Indhold	Kernestof: Ingen lektier ud over el verbo del día: dejar (som er helt regelmæssigt - disfrute!) Jeg glæder mig til at se jer igen! 17.02.26.docx Se dagens program her! description Ingen lektier ud over el verbo del día: dejar (som er helt regelmæssigt - disfrute!) Sørg for, at I kan anvende verbet i sætninger i præsens, udvidet præsens, nær fremtid og perfektum. Jeg glæder mig til at se jer igen! Medbring cuba-kompendiet El verbo del día: poner (Vær opmærksom på formen i 1.ps. sg. præsens: pongo.) Verbet har også uregelmæssig form som perfektum participium: puesto. Til i dag skal I læse s. 1-5 (kun det øverste afsnit s. 5), der er en dansk introduktion til den historiske kontekst). De af jer, der mangler kompendiet, kan læse det her: EL CARIÑO CUBANO - COMPENDIO.pdf description Der var ikke meget zen over undervisningen i mandags, hvor alting gik lidt hurtigt, så i dag trækker vi lige vejret (med en delprøve :)), kigger på terminsprøvens typiske "fælder", I kan stille spørgsmål til prøven, og så gentager vi "poner" som dage Medbring jeres terminsprøver. Leer/terminar las páginas 10-12 y marcar la respuesta correcta // Læs/afslut s. 10-12 og marker det rigtige svar. Genlæs jeres delprøve 2 fra terminsprøven. Kan I finde fejl? Hola chicos! Tillykke med SRP-afleveringen! Jeg glæder mig til at se jer igen i modulet, hvor I ingen lektier har bortset fra en gentagelse af dagens dejligt regelmæssige verbum. El verbo del día: tomar Salsa: https://www.youtube.com/shorts/9N-cA759yZY Leer y entender las paginas 13-14,16. Trata de los "nuevos" roles sociales: las jineteas, los macetas y las mantenidas // Læs og forstå s. 13-14,6. Afsnittet handler om de "nye" sociale roller i Cuba. Medbring jeres delprøve 2: Día de Muertos (de af jer, der tog den med hjem) El verbo del día: estar Leer y entender las páginas 14,17 (p. 14 l. 17)-15 // Læs og forstå siderne 14,17-15. Her hører I lidt om faren ved at være mantenida + om "el extranjero"/udlændingen. Hola chicos! Espero que hayáis disfrutado de las vacaciones // jeg håber, I har nydt ferien! Vi skal videre med vores Cuba-forløb, og I skal nu møde Adela, der er tidligere mantenida, men blev forladt af sin mand, da han mødte en jinetera. Interviewe Planen for modulet: Arbejd selv 09.04.26.docx description El verbo del día: poder (Vær opmærksom på, at verbet diftongerer - altid kun i præsens. Forbered en sætning med verbet i hver af de basale tider, præsens, nær fremtid, udvidet præsens og perfektum. Medbring jeres skabelon til tekstpræsentation El verbo del día: saber (1.ps. sg. i præsens: sé) Lektien til i dag er at læse teksten s. 20 igennem. I behøver ikke at oversætte eller forstå teksten - det klarer vi på timen, men fokuser på jeres oplæsning. Hvis I gerne vil have teksten læst op, kan I lytte til min indspilning her: Carlos - el mac El verbo del día: hacer (et go-verbum, så 1.ps. sg. = hago), uregelmæssigt participium: hecho (he hecho) Tenéis que contestar a las preguntas 5-9 en la página 22 (Comprensión) // I skal besvare spørgsmål 5-9 s. 22 Hitverberne .png Tjek hitverberne igennem. Kan I huske betydningen og bøjningerne for de verber, vi har arbejdet med indtil nu? description Medbring teksterne, jeres gloseliste og værktøjskassen til time, hvor I får 45 minutter til at skrive jeres sidste delprøve 2! Tenéis que leer las páginas 23-25 en el compendio (sólo hay fotos en la página 24) sobre la composición racial en Cuba // I skal læse om den racemæssige sammensætning i Cuba. Jeg har indtalt lektien til jer her som hjælp, men husk også selv at læse d El verbo del día: quedar (at blive, at forblive - og bruges om at lave en aftale "He quedado con una amiga" // Jeg har lavet en aftale med en veninde). Regelmæssigt verbum. El verbo del día: venir (at komme). Et af go-verberne, så 1.ps. sg. = vengo. Diftongerer.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Forløb#7
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb