Holdet 2024 3g TY - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 3g TY - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Tørring Gymnasium
Fag og niveau	Tysk A
Lærer(e)	Kirsten Stammerjohann
Hold	2024 3g TY (3g TY)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Stunde Null
Titel 2	Die Olympischen Spiele 1936 in Berlin
Titel 3	Aussenseiter
Titel 4	Terrorismus

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Stunde Null Resumé og fokuspunkter: Vi vil indenfor dette emne primært se på, hvordan livet gestaltede sig for tyskerne i tiden efter anden verdenskrig. Vi ser såvel på flugt og fordrivelse, levevilkårene for kvinder og børn i de første år uden mænd og kort på hvilke faktorer der fik den vestlige del af Tyskland på benene igen frem til grundlæggelsen i 1949. Holdet har i 4 grupper arbejdet med emnerne Trümmerfrauen, Währungsreform, Hungerwinter 46/47 und Berliner Blokade samt Überlebensstrategien Faglige mål: Vi har primært arbejdet med præsentationer og samtaleøvelser knyttet til tekstbearbejdning og informationer fra udsendelser om tiden, arbejde med internettet og både fiktion og sagprosa. Der har været fokus for tale i sammenhæng over flere minutter. Omfang inkl. grammatiske øvelser: 40 NS Hjælpemidler: www.ordbogen.com og www. zeitklicks.de EKSAMENSEMNE Kernestof: fra; Helle Egendal "Gattungen", Gyldendal, 2017 Wolfgang Borchert "Nachts schlafen die Ratten doch" fra; www.dhm.de/lemo/forum/kollektives_gedaechtnis/ (p.t. ikke tilgængelige) Margarete Schleede: Flucht und Vertreibung aus Gäbersdorf (forkortet) fra; Zeitgut: Nachkriegs-Kinder, Kindheit in Deutschland 1945-1950, Band 2, 3. Ausgabe 1999 Eva Korhammer: Wunderbare Brotvermehrung fra; https://www.hdg.de/lemo./zeitzeugen/silvia-koerner-so-erlebte-ich-die-nachkriegszeit-in-berlin.html + https://www.hdg.de/lemo/zeitzeugen/silvia-koerner-kinderalltag-ende-der-vierziger-jahre.html Silvia Koerner: So erlebte ich die Nachkriegszeit in Berlin + Kinderalltag Ende der vierziger Jahre. Teksterne er forkortede og sat i forlængelse af hinanden. Supplerende stof: Der Untergang (film) de sidste 40 minutter med henblik på at se på folks reaktioner på sammenbruddet. Arbejde med www.Zeitklicks.de,
Indhold	Kernestof: Willkommen nach den Ferien. Wir werden heute ein bisschen über eure Ferien sprechen, wir werden uns überlegen, was wir dieses Jahr machen wollen und wir machen Grammatik. Ihr werdet ein neues Kompendium bekommen. Ich freue mich sehr, euch wiederzuseh Lav opgave 1.1 i Grammatikkompendium Stunde Null Kompendium; sider: 2-7, 10-12, 19-21, 26-27, 32-35 Lest Seite 2-7. Es ist das Drehbuch zu den letzten ungefähr 25 Minuten des Filmes "Der Untergang". Wir sehen den letzten Teil des Filmes in der Stunde. Wir arbeiten mit den letzten Aufgaben zum Film "Der Untergang" Wir arbeiten Mit dem Einstieg zum Text "Nachts schlafen die Ratten doch" und wir arbeiten mit Konjunktionen. Es wird lustig! Lest den Text "Nachts schlafen die Ratten doch" und löst Aufgabe 1 auf Seite 14 (Richtig oder falsch). Löst ausserdem die Aufgabe 3 oberhalb der Aufgabe 1 (Autorenpräsentation) Lav opgave 1.3 i grammatikkompendiet færdig, hvis du ikke nåede det i timen Wir arbeiten mit den restlichen Aufgaben zum Text "Nachts schlafen die Ratten doch". Løs opgave 1.6 i grammatikkompendiet. Forklaringerne er på side 4 og opgaven er på side 5. Lest den Anfang des Textes "Flucht und Vertreibung aus Gäbersdorf" und löst die Aufgabe 1 auf Seite 22 (Richtig oder falsch) Lest den zweiten Teil des Textes "Flucht und Vertreibung ..." und löst die Aufgabe 1 auf Seite 23-24 (Richtige Aussagen formulieren). Oversæt opgave 1.8 i grammatikkompendiet. Vi afholder ren grammatik- og opgave-time i dag. Lest den Text "Wunderbare Brotvermehrung" und löst Aufgabe 1 auf Seite 28 (Richtige Aussagen formulieren) Hvordan kan Tysk indgå i FF2? Wir arbeiten mit den letzten Aufgaben zum Text "Wunderbare Brotvermehrung". Lav øvelse 2.5 og 2.6 på side 9 i Grammatikhæftet. Vi bruger tid på at gennemgå opgave 1-4 i eksamenssættet "Unterleuten". Vi ser også på, hvad der rammer jer til mundtlig eksamen. Wir bereiten die Präsentationen zum Thema "Stunde Null" vor. Trümmerfrauen mit Klara und Line, Überleben in der Stunde Null mit Oline, Stine und Vanessa, Hungerwinter mit Amalie, Freja und Signe, Währungsreform und Berliner Blokade mit Andreas und Ma Lav opgave 2.7 i grammatikkompendiet Die Präsentationen werden fertiggemacht (30 Minuten) und die Präsentationen werden vorgetragen (Mindestens 5 Minuten pro Gruppe) Hoffentlich gibt es eine Präsentation von Andreas und Magne über die Berliner Blockade und die Rosinenbomber. Vi arbejder med adjektivernes bøjning Og vi prøver igen, om vi kan få et oplæg fra den sidste gruppe. Lest den ersten Teil des Textes "Kinderalltag Ende der vierziger Jahre" und löst die Aufgabe 1 auf Seite 36 (Richtig oder falsch) Lav opgave 3.2 i grammatikkompendiet Lest den Rest des Textes "Kinderalltag ..." und löst die Aufgabe 4 auf Seite 37 (Mit einem Zitat arbeiten). Nimmt ein Zitat aus dem Teil für heute, das ihr gerade gelesen habt. Wir arbeiten mit der Aufgabe 7 auf Seite 39. Lav opgave 3.3 på side 13 i grammatikkompendiet Wir beschliessen das Thema "Stunde Null" und überlegen uns, was wir als Nächstes machen Vi skal finde ud af, hvilket emne vi vil fortsætte med. Valget står p.t. mellem: (Weihnachten) Reality, Krisen zB. Flüchtlingskrise, Helden, Musik, Aussenseiter, Glück, Terrorismus, Olympische Spiele 1936, Kulturbegegnungen, Doping Vi skal også høre oplæg fra Oline, Freja og Klara.
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne IT Præsentationsgrafik Internet
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Die Olympischen Spiele 1936 in Berlin Resumé og fokuspunkter: Vi vil se på, hvad der skete under de olympiske lege i Berlin, hvilke fordele og ulemper såvel staten som udvalgte personer under og efter Legene oplevede og hvilken propagandistisk effekt de olympiske lege havde for Tyskland. Vi vil forsøge at se på OL fra flere vinkler og arbejde en smule med, at tiden kan forvrænge billedet og at visse elementer først har fået deres betydning set i bagklogskabens lys. Holdet har i grupper arbejdet med forskellige vigtige personer. Faglige mål: Vi har primært arbejdet med præsentationer og samtaleøvelser knyttet til de læste tekster. Emnets kompleksitet har gjort, at undervisningen har været mere lærerstyret end det foregående. Omfang inkl. grammatiske øvelser: 35 NS Hjælpemidler: www.ordbogen.com EKSAMENSEMNE Kernestof: fra; Oliver Hilmes "Berlin 1936. Sechzehn Tage im August, Penguin, 2016 Samstag, 1. August 1936 (uddrag om åbningen af Legene) Sonntag, 2. August 1936 (uddrag om kvindernes spydkast) Montag, 3. August 1936 (uddrag om mændenes 100-meter-løb) Dienstag, 4. August 1936 (uddrag om mændenes længdespring) Freitag, 7. August 1936 (uddrag om bygningen af KZ Sachsenhausen) Sonntag, 16. August 1936 (uddrag om afslutningen af Legene) Berlin '36 - film om højdespringerne Gretel Bergmann og Dora Ratjen, der var henholdsvis en jøde og en mand, der begge blev udnyttet af NS-systemet. fra; https://www.spiegel.de/geschichte/olympia-1936-a-948497.html Stefan Berg: Olympia 1936. Skandal um Dora fra; Hans Jürgen Massaquoi "Neger, Neger, Schornsteiinfeger", Fretz & Wasmuth, 2000 Das Kapitel "Joe und Jesse, meine neuen Helden" (i uddrag) fra; Ove Rimi Andersen "Berlin. Hauptstadt und Metropole", Gyldendal, 1994 Max Schmeling: Die Olympischen Spiele 1936 Supplerende stof: Leni Riefenstahls "Olympia" - de første ca. 45 minutter.
Indhold	Kernestof: Wir starten das neue Thema "Die Olympischen Spiele 1936" Lav opgave 3.4 færdig, hvis du ikke gjorde det i timen i tirsdags. Wir werden einen Ausschnitt aus dem Film "Olympia" von Leni Riefenstahl sehen und versuchen herrauszufinden, was die Spiele in Berlin so bahnbrechend gemacht haben. Riefenstahl Olympia Aufgaben.docx Wir arbeiten weiter mit dem Film Olympia von Leni Riefenstahl Adjektivernes komparation står for tur. Husk Grammahæftet. Lav øvelse 3.6 om adjektivernes komparation Lest den unten beigefügten Text über die Eröffnung der Olympisen Spiele in Berlin 1936 03 Hilmes Berlin 1936 1 August Eröffnung.pdf Lav opgave 4.1 på side 17 i grammatikhæftet om de possessive pronomener. Die Olympischen Spiele Berlin 1936; sider: 6, 8-11, 14-21, 24-25 Lest den Text "Sonntag, 2. August 1936" Hilmes Berlin 1936 2 August Speerwurf der Frauen.docx , hvis du ikke har fået kompendiet. Lest den Text "Montag, 3. August 1936" Wir besprechen auch die Aufgaben, die wir am Dienstag in der Klasse gelöst haben. Lest den Text "Dienstag, 4. August 1936" über den Weitsprungwettbewerb. Wir sehen den Spielfilm "Berlin '36" Wir arbeiten mit den Aufgaben zum Film "Berlin '36". Lest bis Zeile 83 im Text "Olympia 1936. Skandal um Dora". Lav opgave 4.7 i grammatikkompendiet, hvis du ikke blev færdig i fredags. Olympia 36 Skandal um Dora Aufgaben.docx Lest den Rest des Textes "Olympia 1936. Skandal um Dora". Löst auch die Aufgabe 1 zum zweiten Teil (Richtig oder falsch) auf dem beigefügten Aufgabenblatt. Lest den Text "Freitag, 7. August 1936" Hilmes Berlin 1936 7 August Sachsenhausen Aufgaben.docx Lav opgave 4.9 i grammatikhæftet, hvis du ikke blev færdig i timen. Etwas mit Weihnachten Lav opgave 6.3 i grammatikkompendiet om passiv i præsens og præteritum (5 sætninger til oversættelse). Noch mehr mit Weihnachten. Die Kulmination der Weihnachts-Feierlichkeiten. Lest den Text von Hans Jürgen Massaquoi über Joe Louis und Jesse Owens. Løs opgave 6.3 i grammatikkompendiet. Vi skal have snakket om det næste emne Læs teksten Die Olympischen Spiele 1936 af Max Schmeling. Löst auch die Aufgabe 1 auf Seite 26 (Richtige Aussagen formulieren) Lav opgave 6.4 i grammatikkompendiet, hvis du ikke nåede den i tirsdagstimen Wir arbeiten mit den letzten Aufgaben zu Max Schmelings Text und wir fassen das Thema zusammen. Lav opgave 6.5 om perfektum og pluskvamperfektum i passiv. Vi gennemgår også opgave 6.4, som i havde for til i fredags.
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Aussenseiter Resumé og fokuspunkter: Vi beskæftiger os i dette emne med forskellige årsager til at være en outsider. Vi ser også på de forskellige former for outsidere og om, i hvilket omfang man er en "frivillig" outsider eller om man bliver tvundet ind i denne rolle af enkeltpersoner, af grupper af personer eller af forskellige samfundsmæssige omstændigheder. I den forbindelse har vi ladet Honneths teori om anerkendelse være den primære forklaringsmodel, men vi har også set på Freuds opdeling af mennesket psyke i "das Es", "das Ich" og "das Über-Ich". Faglige mål: Vi har øvet dialog som kommunikationsmiddel frem for præsentation og vi har arbejdet med udvidelsen af såvel ordforråd som omskrivning af ord, hvis man skulle gå i stå i dialogen. Tekstanalyse og fortolkning har været fremtrædende og specielt arbejde med citater har i den forbindelse haft et særligt fokus. Omfang inkl. grammatiske øvelser: 40 NS Hjælpemidler: www.ordbogen.com EKSAMENSEMNE Kernestof: fra; Helle Birk "Aussenseiter, Gyldendal, 2018 Matthias Brandt: Kein Laut fra; Jørn Ørum "Moderne Vergangenheit", Hovedland, 1995 Thomas Mann: Tobias Mindernickel fra; Anette Bojstrup Kristensen "Lebenswege", Tyskforlaget, 2015 Karen Köhler: Der Vater fra; Doris Dörrie "Bin ich schön?", Diogenes, 1994 Kapitlet Kaschmir (teksten er forkortet) Kate Fuchs & Mathilde Sinding, "Auf uns", Gyldendal, 2016 Marie Luise Kaschnitz: Das dicke Kind Supplerende stof: fra Krehan og Stammerjohann, "Wer bin ich", Gyldendal 2020 Krehan og Stammerjohann: Honneths soziologische Theorie Introduktion til Freuds bevidsthedmodel og derudover isbjergmodellen
Indhold	Kernestof: Wir fangen mit dem neuen Thema "Aussenseiter" an. Aussenseiter Kompendium; sider: 2-3, 6-9, 15-22, 27-28, 32-36, 43-48 Lest den Text "Honneths soziologische Theorie" und löst die Aufgabe auf Seite 4 (Richtige Aussagen formulieren). Einige von euch kennen den Text bereits. Lav opgave 6.7 på side 29 i grammatikkompendiet om worden eller geworden. Lest den Text "Kein Laut" von Matthias Brandt. Denkt während des Lesens darüber nach, welche Formen der Anerkennung es im Text gibt oder nicht gibt. Lav opgave 6.9 i grammatikkompendiet om tilstandspassiv Wir arbeiten weiter mit dem Text "Kein Laut", aber löst die Aufgabe 3 auf Seite 10 zu Hause. Wir werden dann eure Definitionen im Unterricht besprechen. Lest das erste Kapitel des Textes "Tobias Mindernickel" von Thomas Mann. Löst auch die Aufgabe 1 auf Seite 23 (Autorenpräsentation). Lav øvelse 7.1 i grammatikkompendiet om konjunktiv i irreale betingelseskonstruktioner Lest das zweite Kapitel in "Tobias Mindernickel". Lest das dritte und letzte Kapitel aus "Tobias Mindernickel". Wir sprechen ein letztes Mal über "Tobias Mindernickel" und bereiten uns auf die "Terminsprøve" vor. Lav opgave 3 på side 26 "Was wäre, wenn ..." hvor I skal lave 5 sætninger i konjunktiv, hvor i laver irrelale betingelseskonstruktioner om teksten "Tobias Mindernickel" HUSK hørebøffer Du skal aflevere i både Pdf og i Word. Løs opgave 7.4 i grammatikkompendiet om Konjunktiv i "als (ob)"-sætninger Wir bereiten uns auf die Bundestagswahl am Sonntag vor. Lest den beigefügten Text, der in Dänisch ist. Det politiske system i Tyskland før valget 2025.docx Partiernes valgprogrammer 2025.docx Wir sprechen über Moritz Schramms Vortrag, sehen uns Umfragen vor der Wahl an, analysieren Wahlwerbespots und untersuchen die Fehlerquellen der letzten Aufgabe (terminsprøve). Wahlwerbespots 2025.docx Lest den Text "Der Vater" von Karen Köhler. Löst auch die Aufgabe 1 auf Seite 29. Wir arbeiten weiter mit dem Text "Der Vater". Lest bis Zeile 73 im Text "Kaschmir" von Doris Dörrie. Löst auch die Aufgabe 1 auf Seite37 (Richtig oder falsch) Lest bis Zeile 127 im Text "Kaschmir" von Doris Dörrie. Lav opgave 7.6 i grammatikkompendiet om torsdagens tekst (Første tredjedel af "Kaschmir"), hvis I ikke nåede det i timen. Lest den letzten Teil des Textes "Kaschmir" von Doris Dörrie. Löst auch die Aufgabe 1 auf Seite 41 (Richtige Sätze formulieren) Løs opgave 5 i Aussenseiterkompediet om konjunktiv, hvis du ikke nåede den i timen fredag. Lest bis Zeile 142 im Text "Das dicke Kind" von Marie Luise Kaschnitz. Vi skal også se på "Todesspiel im Hafen" og se på, hvilket emne vi vil afslutte året med. Lest den Rest des Textes "Das dicke Kind" von Marie Luise Kaschnitz. Wir beschließen das Thema "Außenseiter" und entscheiden, welches Thema den Abschluss bildet. Zur Wahl stehen:IntergrationTerrorismusDeutschland 35 Jahre nach der WiedervereinigungGrenzen - innere wie äußereGewinner und Verlierer - was macht einen Gew
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Terrorismus Resume og fokuspunkter Vi vil i dette forløb se på, hvad terrorisme er, hvad der definerer kriminelle handlinger som terrorisme og vi vil se på forskellen mellem terrorisme og frihedskamp. Vi vil se på terrorisme fra venstre (RAF og 70'erne), terrorisme fra højre (NSU, Murens fald og skuffede forventninger) og religiøst betinget terrorisme (radikaliseringsmekanismer). Endelig ser vi også på, hvad man evt. kan gøre for at dæmme op for den radikalisering og spaltning, der finder sted i dagens Tyskland. Faglige mål: Vi har primært arbejdet med dialog og fordybelse i tekstuddrag/citater og personbeskrivelser. Vi har ligeledes haft fokus på faste forbindelser og chunks og hvordan de indsættes på fornuftig vis i en længere samtale. Omfang inkl. grammatiske øvelser: 35 NS Hjælpemidler: www.ordbogen.com IKKE EKSAMENSEMNE Kernestof: fra; https://www.jetzt.de/politik/interview-mit-der-nazi-aussteigerin-heidi-benneckenstein Annalena Sippl: Obwohl ich offen damit umgehe, ist es mir unangenehm (om Heidi Benneckenstein og hendes exit fra det højreradikale miljø) fra; Ulrich Predelli "Terroristen im Seitenblick", Tyskforlaget, 2021 Fuchs & Goetz: Beate, die braune Witwe (om Beate Zschäpe og NSU) lidt forkortet. Sabine Rennefanz "Eisenkinder", Luchterhand, 2013 Uddrag fra siderne 68-71, 74, 78, 231-32, 241-43 Der Baader-Meinhof-Komplex (film) Max Frisch "Biedermann unud die Brandstifter", edition suhrkamp, 1963 Szene 1 Supplerende stof: Definition af begreberne Terrorismus og Wiederstandskampf med inddragelse af tyske sider på nettet. Korte præsentationer af af terroristiske anslag i Tyskland fra de sidste ti år.
Indhold	Kernestof: Wir werden mit dem letzten Thema "Terrorismus" anfangen. Wir werden auch über den Gebrauch der deutschen Präpositionen sprechen. Lest den beigefügten Text über Heidi Benneckenstein und löst die Aufgabe 1 in den beigefügten Audgaben. Kompendium folgt. Lav opgave 8.4 i Grammatikkompendiet om de genitiv-styrende præpositioner. 03 Heidi Benneckenstein Text.pdf 04 Heidi Benneckenstein Aufgaben.pdf Terrorismus Kompendium; sider: 9-11, 15-19, 37-44 Lest den Text "Beate, die braune Witwe" und löst die Aufgabe 1 auf Seite 12 (Richtig oder falsch) Lav opgave 8.8 i grammatikkompendiet færdig, hvis du ikke nåede den i timen. Lest bis Zeile 87 im Text "Eisenkinder" von Sabine Rennefanz. Lav opgave 8.8 på side 42-43 i grammatikkompendiet, hvis du ikke blev færdig før ferien. Lest den Rest des Textes "Eisenkinder" von Sabine Rennefanz. Löst auch noch Aufgabe 1 auf Seite 22 (Schlüsselwörter einsetzen). Lav opgave 8.10 i grammatikkompendiet. Læs indledningen først. Vi bruger 3 kvarter på at løse den eksemplariske eksamensopgave - derefter afleverer I. Vi begynder på filmen "Der Baader-Meinhof-Komplex". Forsøgseksamen Wir sehen den Rest des Filmes "Der Baader-Meinhof-Komplex" und l¨sen verschiedene Aufgaben zum Film. Unterwegs essen wir Kuchen und später auch Abendessen. Es könnte schon schön werden. Wir arbeiten weiter mit dem Film "Der Baader-Meinhof Komplex" und wenn alles gut geht, sehen wir uns noch die schriftliche Arbeit "Die Katze" an. Lest bis Zeile 163 in "Biedermann und die Brandstifter" von Max Frisch. Lest den Rest der Szene 1 in "Biedemann und die Brandstifter" Vi arbejder med chunks og faste formuleringer i forbindelse med præsentation af tekst. I får den sidste aflevering tilbage og vi snakker om et par grammatiske fænomener, som trænger til repetition. Husk at sige det, hvis I vil have noget bestemt genn Tjek at I har alle tekster.Tjek at I forstår undervisningsplanen og at der ingen fejl er i den.Husk at downloade alle jeres opgaver med rettelser til jeres computer, så I kan se dem til eksamen.Overvej om der er et grammatisk emne, I gerne vil have r
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb