Holdet 2024 3a ol - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 3a ol - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Tørring Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Marie Fruelund Damkvist
Hold	2024 3a ol (3a ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Antigone
Titel 2	Græsk og romersk arkitektur
Titel 3	Antikkens helte
Titel 4	Myter
Titel 5	Filosoffens vej til erkendelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Antigone I dette forløb skal vi læse Sofokles' tragedie 'Antigone'. Vi skal arbejde med begrebspar som 'fysis - nomos', hybris - nemesis', 'oikos - polis', stat - individ. Som afslutning på forløbet skal vi se Teater2Tusinds opsætning af dramaet. Vi har i gennemgangen ikke arbejdet med korsangene. Faglige mål behandlet i dette forløb: - analysere og fortolke oversatte græske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster - overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter - nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof: Sofokles: Antigone (overs. Otto Foss) Supplerende stof: Aristoteles' dramateori (Refslund & Poulsen: Paideia - grundbog i oldtidskundskab, Systime 2010, s. 115-116) History of theatre 2 (https://www.youtube.com/watch?v=dmBDfl9YJY4) Jean Anouihl: Antigone (uddrag) Lars Bonnevie: Det bliver aldrig i familien (Weekendavisen) Leif Bork Hansen: Et valg mellem lov og samvittighed (dr.dk) Kamila Shamsie: Vores elskede (uddrag) Samlet omfang: 66 sider
Indhold	Kernestof: Medbring Sofokles' Antigone, som I fik udleveret i sidste time. Vi går i gang med dramaet i timen. Læs 1. epeisodion i Antigone, v. 156-331 (s. 16-25). Vi læser resten af 2. epeisodion i timen, men I skal have læst første del for at kunne følge med i den sidste del. Læs vers 376-472 i Antigone, s. 27-32. Medbring Antigone - vi læser 3. epeisodion i timen, så der er ingen læselektier til denne time. Læs i Antigone, v. 876-943 (s. 56-59) + v. 988-1114 (s. 61-69). Læs resten af Antigone, s. 71-82. Supplerende stof: Læs om Aristoteles' dramateori i vedhæftede dokument. Perspektivtekster til Antigone 2024.pdf
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Græsk og romersk arkitektur I dette forløb skal vi arbejde med græsk og romersk arkitektur og bl.a. se på, hvordan senere tider har brugt det antikke formsprog i arkitekturen. Forløbet har primært været tilrettelagt som projektforløb. Faglige mål, der er arbejdet med i forløbet: - beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivmonumenter - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof: Kluge, Marie & Holm, Katja: Kunsten at se på monumenter. Fundamentet, systime, 2022, s. 41-52, 110-115 Bonde, Kristina: Græsk arkitektur - og sporende i eftertiden, Forlaget Meloni, 2017, s. 18-25, 40-43, 51-63 Tiedecke, Johnny: Antikkens arkitektur og dens efterliv, Pantheon, 2007 Gennemgåede antikke monumenter: Heratemplet i Pæstum Parthenon Erechteion Athene-Nike-templet Propylæerne Epidaurosteatret Zeus-templet i Athen Pergamonaltret Portunustemplet i Rom Pantheon Colosseum Kejser Konstantins Triumfbue Teatret i Leptis Magna Ara Pacis Gennemgåede efterantikke monumenter: St. Andrea kirken i Mantova Vor Frue Kirke, København Capitol Hill, Washington D.C. Det Firkantede Colosseum (EUR) Zeppelin-Tribüne, Nürnberg Supplerende stof: https://www.acropolisvirtualtour.gr/
Indhold	Kernestof: Antikke monumenter 2024-2025.docx Supplerende stof: Stationsarbejde som introduktion til antikkens arkitektur.docx
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Skrive Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne IT Præsentationsgrafik Internet
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Forelæsninger Gruppearbejde Projektarbejde

Titel 3	Antikkens helte I dette forløb skal vi læse dele af Homers Iliade med fokus på epos-genren og heltebilledet i antikken. I forløbet arbejder vi med begreber som time, kleos, arete, andreia, sofrosyne, kalokagathia og oikos i forhold til de personer, vi møder. Vi bruger også de genremæssige begreber epitet, patronymikon, formelvers og daktylisk heksameter. Endelig arbejder vi også mere overordnet med det mytologisk univers hos Homer, hvor vi bl.a. arbejder med begreber som antropomorf, teofani, do ut des, moira og hybris/nemesis. I forløbet er der arbejdet med følgende faglige mål: - analysere og fortolke oversatte græske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster - overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster Kernestof: Følgende er læst i Iliaden (overs. Otto Steen Due) 1. sang 6. sang, v. 237-529 22. sang, v. 1-213 24. sang, v. 477-620 Supplerende stof: Paideia. Grundbog til oldtidskundskab, s. 11-27 Christa Wolf: Kassandra (uddrag) Helten som litterær skikkelse Stephen Fry: Troja (appendiks, Myte og virkelighed 1)
Indhold	Kernestof: Læs og/eller lyt til Iliaden, 1. sang, v. 1-129. Læs (eller lyt) Iliaden, 1. sang, v. 130-218 (der ligger lydfiler i mappen på drev). Besvar derefter (kort) de to læsefokus-spørgsmål i elevfeedback. Lyt og/eller læs 1. sang, v. 348-431. I lydfilen i drev er det fra 15:09 til 21:36. I timen læser/lytter vi til vers 488-611 - det er frivilligt om man vil læse/lytte til denne del af teksten hjemmefra. Der er lydfil på det hele i mappen på drev, men vær opmærksom på, at vi springer over vers 432-487. Derfor kan man med fordel spole 1. sang - tekst.pdf I timen læser vi 6. sang af Iliaden, vers 237-529. Meme Generator - Imgflip 📙 Emojipedia — 😃 Home of Emoji Meanings 💁👌🎍😍 Læs i 6. (!) sang, v. 399-529 (resten af 6. sang): Hektors møde med sin hustru og søn + "genforening" med Paris. Hvis du ikke var til sidste time skal du desuden læse 6. sang, v. 237-398, som vi læste sammen i sidste time, og som vi skal arbejde med i denne time. Vi nærmer os nu afslutningen på Iliaden, og skal i denne time arbejde med 22. sang. Siden 6. sang er Achilleus gået ind i krigen igen, efter at Hektor i 16. sang har dræbt hans bedste ven (og elsker?), Patroklos. Vores tekststykke starter, lige efter Læs 22. (!) sang, v. 90-213 (med særligt fokus på v. 98-144). Hvis man keder sig, kan man jo altid træne Homer-begreber i quizlet (frivillig lektie, men skal bruges i timen): Læs (eller lyt) i 24. sang, v. 477-620 (s. 392-395) (Priamos kommer til Achilleus for at få liget af Hektor udleveret) Supplerende stof: Læs vedhæftede som introduktion til nyt forløb om antikkens helte og deres betydning i efterantikken.
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Myter Vi skal i dette forløb arbejde med myter, der på forskellig vis er blevet brugt i efterantik film og litteratur. Vi skal både arbejde med myterne i deres egen kontekst og se på, hvordan eftertiden har brugt fortællinger i en anden sammenhæng. Faglige mål behandlet i dette forløb: - analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster - overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster - demonstrere viden om fagets identitet og metoder Kernestof: Ikaros-myten hos Ovid Narcissus-myten hos Ovid Prometheus-myten hos Hesiod Orpheus-myten hos Ovid Pygmalion-myten hos Ovid Supplerende stof: Brødrene Grimm: Den lille Rødhætte Bogfinkevej: Ikaros Trailer til filmen Pretty Woman (https://www.youtube.com/watch?v=2EBAVoN8L_U) Aerosmith: Hole in my soul (https://www.youtube.com/watch?v=HaC0s-FP-r4) Charlie Covell: Kaos (1. afsnit)
Indhold	Kernestof: Arbejdsspørgsmål til perspektivtekster.docx Christa Wolf - Kassandra.docx Stephen Fry - Troja - Myte og virkelighed 1.docx Læs de to perspektiverende tekster til Iliaden (Christa Wolf og Stephen Fry). 📙 Emojipedia — 😃 Læs eventyret om Den lille Rødhætte, s. 3-4 i myte-kompendiet, som I fik udleveret i sidste time, og som også ligger på lectio under holdets dokumenter - i mappen 'Kompendier'. 📙 Emojipedia 😃 Fælles mappe i drev I timen læser vi sammen Prometheus-myten - derfor ingen læselektie til i dag :-) Genlæs Prometheus-myten (s. 18-21) og genfortæl myten med emojies i elevfeedback. Genfortællingen skal være i kronologisk orden og ikke i den (lidt!?) rodede rækkefølge, den kommer i teksten. Fakebook Analyseopgave til Ekko og Narcissus.docx Læs myten om Narcissus og Ekko, s. 11-17 i myte-kompendiet og besvar spørgsmålene til læsefokus i elevfeedback. Arbejdsspørgsmål til Kaos, 1. episode.docx Læs myten om Orpheus i underverdenen, s. 22-24 i myte-kompendiet. Husk kompendiet - vi læser i fællesskab Pygmalionmyten Besvar spørgsmålene til Kaos, 1. episode Læs H.C. Andersens eventyr 'Hyrdinden og skorstensfejeren', s. 2-5 i det nye filosofi-kompendium (ligger også under holdets dokumenter her på lectio).
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 7,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Filosoffens vej til erkendelse I forløbet har vi arbejdet med Platons Hulebillede og Sokrates' tale i Symposion. Vi har haft fokus på Platons dualisme, som den kommer til udtryk i Hulebilledet, og vi har arbejdet med erkendelsesprocessens fem trin, som de forklares i Symposion. Derudover har vi kort arbejdet med majeutikken som metode, vi har bl.a. arbejdet med begreber som erkendelse vs. oplysning, doxa - aporia - episteme. Følgende faglige mål har været behandlet i forløbet: - analysere og fortolke oversatte græske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster - overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster - demonstrere viden om fagets identitet og metoder Kernestof: Platons Hulelignelse Platons Symposion - Sokrates' tale Begge fra: Mejer & Tortzen: Kend dig selv - et platonudvalg. Supplerende stof: H.C. Andersen: Hyrdinden og Skorstensfejeren Schack von Staffeldt: Indvielsen The Matrix Daniel Blom Paulsen: Fanger i huler og hjerner i kar - Platon og The Matrix Samlet omfang: 32 sider
Indhold	Kernestof: Medbring filosofi-kompendiet. Vi læser sammen starten af Sokrates' tale i Symposion-teksten. Læs s. 26-29 i filosofi-kompendiet (dvs. s. 137-143 i den bog, der er kopieret fra). Drevmappen om arkitektur Se gerne mine videoer om arkitektur - de ligger alle i mappen på drev, som jeg også har linket til her på timen. Supplerende stof: Læs digtet af Staffeldt på s. 14 i filosofi-kompendiet og beskriv, hvordan det hænger sammen med Platons Hulelignelse. Læs i filosofi-kompendiet s. 17-19 - indledning til Platons Symposion, der er den næste tekst, vi skal læse. Læs artiklen s. 30-32 i filosofi-kompendiet: Fanger i huler og hjerner i kar - Platon og The Matrix
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 7,5 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb