Holdet 2024 2c ol - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 2c ol - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Tørring Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Marie Fruelund Damkvist
Hold	2024 2c ol (2c ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Antigone
Titel 2	Myter
Titel 3	Græsk og romersk skulptur
Titel 4	Homers Odysse
Titel 5	Filosoffens vej til erkendelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Antigone I dette forløb skal vi læse Sofokles' tragedie 'Antigone'. Vi skal arbejde med begrebspar som 'fysis - nomos', hybris - nemesis', 'oikos - polis', stat - individ. Som afslutning på forløbet skal vi se Teater2Tusinds opsætning af dramaet. Vi har i gennemgangen ikke arbejdet med korsangene. Faglige mål behandlet i dette forløb: - analysere og fortolke oversatte græske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster - overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter - nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster - behandle problemstillinger i samspil med andre fag (dansk) - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof: Sofokles: Antigone (overs. Otto Steen Due) Supplerende stof: Aristoteles' dramateori (Refslund & Poulsen: Paideia - grundbog i oldtidskundskab, Systime 2010, s. 115-116) History of theatre 2 (https://www.youtube.com/watch?v=dmBDfl9YJY4) Jean Anouihl: Antigone (uddrag) Lars Bonnevie: Det bliver aldrig i familien (Weekendavisen) Leif Bork Hansen: Et valg mellem lov og samvittighed (dr.dk) Kamila Shamsie: Vores elskede (uddrag) Samlet omfang: 66 sider
Indhold	Kernestof: Medbring Sofokles' Antigone, som I fik udleveret i sidste time. Vi går i gang med at læse dramaet i timen. Vi læser side 15-21 (i den bog, der er kopieret fra, dvs. vers 1-154 = Prologos + parodos) Læs i Antigone, v. 155-331 (s. 21-29 øverst - altså bogens sidetal, ikke kompendiets...) Vi læser resten af 2. epeisodion i timen, men I skal have læst første del for at kunne følge med i den sidste del. Læs vers 376-472 i Antigone, s. 30-33. Medbring Antigone - vi læser 3. epeisodion i timen, så der er ingen læselektier til denne time. Læs i Antigone, v. 883-943 (s. 53-55) + 988-1114 (s. 58-63) og besvar spørgsmålene i elevfeedback (de fungerer også som jeres læsefokus). Læs slutningen af Antigone, s. 66-74 (6. epeisodion) og skriv derefter i elevfeedback, hvad tragedien ender med. Supplerende stof: Læs vedhæftede dokument om Aristoteles' dramateori (1 side) Perspektivtekster til Antigone 2024.pdf
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Myter Vi skal i dette forløb arbejde med myter, der på forskellig vis er blevet brugt i efterantik film og litteratur. Vi skal både arbejde med myterne i deres egen kontekst og se på, hvordan eftertiden har brugt fortællinger i en anden sammenhæng. Faglige mål behandlet i dette forløb: - analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster - overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster - demonstrere viden om fagets identitet og metoder Kernestof: Ikaros-myten hos Ovid Narcissus-myten hos Ovid Prometheus-myten hos Hesiod Orpheus-myten hos Ovid Pygmalion-myten hos Ovid Supplerende stof: Brødrene Grimm: Den lille Rødhætte Bogfinkevej: Ikaros Trailer til filmen Pretty Woman (https://www.youtube.com/watch?v=2EBAVoN8L_U) Aerosmith: Hole in my soul (https://www.youtube.com/watch?v=HaC0s-FP-r4) Charlie Covell: Kaos (1. afsnit)
Indhold	Kernestof: Vi læser myten om Ekko og Narcissus i timen, så husk myte-kompendiet! Læs myten om Narcissus og Ekko, s. 11-17 i myte-kompendiet og besvar spørgsmålene til læsefokus i elevfeedback. Medbring myte-kompendiet. Vi læser i fællesskab myten om Prometheus, som det beskrives hos Hesiod. Læs myten om Orpheus og Eurydike, s. 22-24 i mytekompendiet og besvar kort læsefokusspørgmålene i elevfeedback. I timen læser vi sammen myten om Pygmalion. Supplerende stof: Læs introduktionen til dagens tekst: Vi samler op på Kaos (netflix-serien, 1. episode). Besvar spørgsmålene i vedhæftede dokument.
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne IT Tekstbehandling Præsentationsgrafik Internet
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 3	Græsk og romersk skulptur I dette forløb skal vi arbejde med antikkens skulptur. Eleverne skal kunne skelne mellem de forskellige stilperioder og datere skulpturer ud fra karakteristiske træk i kunsten. Arbejdet med emnet vil primært være tilrettelagt som projektarbejde med efterfølgende gruppefremlæggelser. Følgende faglige mål vil blive behandlet i forløbet: - beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivmonumenter - demonstrere viden om fagets identitet og metoder Kernestof (gennemgåede antikke skulpturer): Sounion kouros, fig. 102 Anavyssos kouros, fig. 103 Peploskoren, fig. 110 Akropoliskoren, fig. 70 Metope fra Zeustemplet (Hesperidernes æbler), fig. 227 Apollon fra Olympiatemplet, fig. 222 Spydbæreren, fig. 244 Nike løsner sin sandal (fra Nike-templet), fig. 198 Karyatide (fra Erechteion-templet), fig. 197 Anakreon, fig. 246 Afrodite fra Knidos, fig. 273 Hermes med Dionysosbarnet, fig. 274 Demosthenes, fig. 288 Laokoon, fig. 306 Alle fra: Fich, Henrik m.fl: Græsk kunst Kejser Augustus, fig. 43 + 44 Marcus Aurelius, fig. 45 Alle fra: Tiedecke, Johnny: Antikkens skulptur og dens efterliv, Pantheon Supplerende stof: Michelangelos David, fig. 59 Fra: Tiedecke, Johnny: Antikkens skulptur og dens efterliv, Pantheon Thorvaldsens Venus med æblet Arno Breker: Mand der kæmper med slange Christian Lemmerz: Adam Kadmon Refslund & Andreasen: Paideia. Grundbog til Oldtidskundskab, kapitlerne om kunst, Systime, 2010 Samlet omfang: 27 sider
Indhold
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Søge information Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne IT Præsentationsgrafik Internet
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Projektarbejde

Titel 4	Homers Odysse Vi skal i dette forløb arbejde med udvalgte sange af Homers Odysse. I arbejdet med teksten har vi bl.a. haft fokus på Odysseus som helt og hans forhold til andre (mennesker, gud/gudinder, mytologiske væsner). Vi har arbejdet med begreber som kleos, oikos, polis og moira, samt genrebegreber som epitet, patronymikon, formelvers mm. Faglige mål behandlet i forløbet: - analysere og fortolke oversatte græske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster Kernestof: 1. sang, v. 1-95 5. sang, v 1-227 6. sang 9. sang Supplerende stof: Andreasen, Brian & Poulsen, Jens Refslund: Paideia. Grundbog til oldtidskundskab (iBog), (kapitlet om Epos og Odysseen) Systime Eyvind Johnson: Brændingens brus (uddrag om Nausikaa) Margaret Atwood: Penelopiaden – Den snu kaptajn, en sømandsvise Rick Riordan: Percy Jackson – Slaget i labyrinten (uddrag med Kalypso)
Indhold	Kernestof: I timen læser vi i fællesskab 5. sang, v. 1-116 - derfor ingen læselektie hjemme. Læs i Homer Odysse, 5. sang, v. 117-227 og skriv derefter tre sætninger i elevfeedback om, hvad tekststykket handler om. Læs Odysseen, 6. sang, v. 1-147 Læs i Odysseen, 6. sang, v. 148-331 (resten af 6. sang) om Odysseus' møde med Nausikaa. Se evt. videoen, som jeg også linkede til i sidste time. Medbring Odysseen. I timen læser vi fælles 9. sang, v. 1-104. Læs i Odysseen, 9. sang, v. 105-306. Læs i Odysseen, 9. sang, v. 307-436 - den første dag hos Polyfem Læs den sidste del af 9. sang i Odysseen, v. 437-565 + besvar læsefokusspørgsmålene i elevfeedback.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Initiativ Sociale Samarbejdsevne IT Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 5	Filosoffens vej til erkendelse I forløbet har vi arbejdet med Platons Hulebillede og Sokrates' tale i Symposion. Vi har haft fokus på Platons dualisme, som den kommer til udtryk i Hulebilledet, og vi har arbejdet med erkendelsesprocessens fem trin, som de forklares i Symposion. Derudover har vi kort arbejdet med majeutikken som metode, vi har bl.a. arbejdet med begreber som erkendelse vs. oplysning, doxa - aporia - episteme. Følgende faglige mål har været behandlet i forløbet: - analysere og fortolke oversatte græske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster - overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster - demonstrere viden om fagets identitet og metoder Kernestof: Platons Hulelignelse Platons Symposion - Sokrates' tale Begge fra: Mejer & Tortzen: Kend dig selv - et platonudvalg. Supplerende stof: H.C. Andersen: Hyrdinden og Skorstensfejeren Schack von Staffeldt: Indvielsen The Matrix Daniel Blom Paulsen: Fanger i huler og hjerner i kar - Platon og The Matrix Samlet omfang: 32 sider
Indhold	Kernestof: Læs resten af Symposion-teksten i filosofikompendiet, s. 137-141 (dvs. s. 26-29 i kompendiesidetallene). Besvar arbejdsspørgsmålene til The Matrix Supplerende stof: Lyt til podcasten - Intro til Antikkens Filosofi Læs artiklen til sidst i kompendiet: Fanger i huler og hjerner i kar - Platon og The Matrix, s. 30-32.
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb