Holdet 2g Ty/1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2g Ty/1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	Tørring Gymnasium
Fag og niveau	Tysk B
Lærer(e)	Kirsten Stammerjohann
Hold	2024 Ty/1 (1g Ty/1, 2g Ty/1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Reisen
Titel 2	Jung sein
Titel 3	Berlin von 1938 bis heute
Titel 4	Integration
Titel 5	Märchen
Titel 6	Körperkult

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Reisen Resumé og fokuspunkter: Vi vil i forløbet se på forskellige former for rejser og forskellige motivationer for at rejse. Rejsen kan forstås såvel som en ydre rejse, hvor personerne bevæger sig fra A til B og evt. tilbage igen, men det skal også ses som en indre rejse, der udvikler og forandrer personerne. Faglige mål: Vi vil arbejde med lytteforståelse gennem små oplæsningsøvelser og filmen "Almanya. Willkommen in Deutschland", små samtaleøvelser knyttet til tekstbearbejdning, forskellige strategier i forbindelse med glosetilegnelse, talefærdighed via samtaleøvelser og opgavebesvarelse knyttet til teksterne og filmen. Omfang inkl. grammatik og øvelser: 45 sider Hjælpemidler: www.ordbogen.com EKSAMENSEMNE Kernestof: Presse und Sprache: Ein Haus auf Rädern fra: https://www.goethe.de/prj/dlp/de/unterrichtsmaterial/reihe/urlaub_und_reisen/ein_haus_auf_raedern fra: Angela Homann & Erik Wikkelsø Pedersen "Kurzum - Text und Sprache", Tyskforlaget, 2005) Selim Özdogan: Im Juli Amrai Coen: Meine Weltreise zu mir selbst (forkortet) fra: https://www.spiegel.de/lebenundlernen/uni/krisenkind-protokoll-meine-weltreise-zu-mir-selbst-a-634853.html Cro: Einmal um die Welt fra: https://www.songtexte.com/songtext/cro/einmal-um-die-welt-5b8f0b00.html fra; Rikke Taber & Martin Zickert Graverholt "Dein Deutschland", systime Malin Schwerdtfeger: Mein erster Achttausender (forkortet) Almanya - Willkommen in Deutschland (film) Supplerende stof: Ein Haus auf Rädern som lydfil Eine Interrailreise planen - opgave og fremlæggelser.
Indhold	Kernestof: Velkommen til den første tysktime i en ny sammensætning. Vi starter med lidt udtaleregler og lidt læringsstrategier. Jeg glæder mig til at møde nogle af jer og gense resten. Husk at forberede en præsentation - se opgave 1 på side 2. Vi arbejder videre med indledningen til temaet Reisen. Jeg forventer, at I kan bøje alle de svage verbet, jeg kan finde på, i præsens, præteritum og perfektum. Reisen Kompendium; sider: 6, 10-14, 16-17, 20-22, 25-26, 28, 35-36, 39-40 Læs teksten " Ein Haus auf Rädern". Teksten er lidt småtskrevet, men I kan godt læse det. Husk gloserne under teksten. Vi arbejder videre med teksten "Ein Haus auf Rädern". Lav opgave 2.5 på side 7 i Grammatik- og øvehæftet. Lest den Text "Im Juli" auf Seite 10 und löst die Aufgabe 1 auf Seite 11 (Richtig oder falsch) Lest den zweiten Teil des Textes "Im Juli" und löst Aufgabe 1 auf Seite 13 (Richtig oder falsch) Løs også opgaverne 3.3 og 3.4 i grammatikkompendiet, hvis du ikke nåede det i timen i fredags. Lest den ersten Teil des Textes "Meine Weltreise zu mir selbst" Udfyld skemaet med de stærke verber og lav efterfølgende 7 sætninger, en med hvert verbum. Sørg for at bruge de fire tider mindst en gang hver. Vi samler op på de ting, vi er bagud med. Nå ja, og så julehygger vi, men kun ganske lidt ;-) læs teksten side 20-21 om Amrais rejse i Australien og i Bolivien. Løs også opgave 1 på side 22 (Richtig oder falsch). Læs resten af teksten om Amrai Coen. Løs opgave 4.1 i grammatikkompendiet. Den er på side 14-15 Husk at tage jeres 10 glosekort med Lest den Text "Einmal um die Welt" von Cro. I denne time skal I planlægge en Inter-Rail-rejse. I bliver inddelt i par af jeres tysklærerinde. Lav øvelserne 4.5 og 4.6 i grammatikkompendiet på side 16 I skal præsentere jeres Inter-Rail-rejse for mindst et andet par, men I får de første 15 minutter af timen til at øve jeres oplæg og ajourføre jeres PowerPoint. Vi øver os på forskellige grammatiske fænomener og ser på de enkeltstyrende præpositioner, som I har en aflevering om efter vinterferien. Læs den vedhæftede tekst om det politiske system i Tyskland. Vi ser også på de enkeltstyrende præpositioner. Det politiske system i Tyskland før valget 2025.docx description Partiernes valgprogrammer 2025.docx description Læs første del af teksten "Mein erster Achttausender". Den er svær, men du kan godt klare det. Få fat i de overordnede linjer, ikke i alle detaljer. Mein erster Achttausender Læs resten af teksten "Mein erster Achttausender". Hav også billederne af de enkeltstyrende præpositioner klar. Vi ser filmen Almanya - Wilkommen in Deutschland. Da filmen varer 1:35, må I meget gerne være rettidige i klassen. Vi arbejder med filmen Almanya og i første omgang med personerne og deres indbyrdes forhold. Det er her, I skal bruge de noter, I tog under filmen. Vi skal også arbejde med de personlige pronomener. Vi arbejder med filmen Almanya og går mere i dybden med en analyse. Lav opgave 6.5 færdig, hvis du ikke nåede den i timen. Vi afslutter emnet om Reisen. Lav opgave 6.6 i grammatikkompendiet færdig, hvis du ikke nåede den i timen i sidste uge.
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Jung sein Resumé og fokuspunkter: Vi vil i forløbet se på, hvad der beskæftiger unge mennesker og og hvordan de prøver at forme deres liv. Somme tider lykkes man med sit projekt, men andre gange må man se i øjnene, at man skal have hjælp for at komme videre. Ungdommen er både en begyndelse på en voksentilværelse, men også en videreudvikling fra barndommen, om man befinder sig ofte i et spændingsfelt mellem disse to stadier. Faglige mål: Vi vil arbejde med lytteforståelse gennem små oplæsningsøvelser og filmen "Almanya. Willkommen in Deutschland", små samtaleøvelser knyttet til tekstbearbejdning, forskellige strategier i forbindelse med glosetilegnelse, talefærdighed via samtaleøvelser og opgavebesvarelse knyttet til teksterne og filmen. Omfang inkl. grammatik og øvelser: 40 sider Hjælpemidler: www.ordbogen.com Kernestof: fra; Katharina Weiss "Generation Geil. Jugend im Selbstportrait", Schwarzkopf und Schwarzkopf, 2010 Der Buddha und die Liebe - Daniel (17 Jahre) fra; www.athletes-in-mind.de Johannes Seemüller "Cora Bögeholz. Diagnose Magersucht. (Skriftlig eksamen A begynder 2024 fra; Marion Bolte u.a. "Total verknallt. Ein Liebeslesebuch", Rowohlt, 1984 Tanja Zimmermann: Sommerschnee fra; Linus Giese "Wie ich der Mann wurde, der ich schon immer war, Gulliver, 2020 Skriftlige eksamen A fortsætter, 2024 (Teksten er yderligere forkortet) fra; http://kurt.digital/2019/07/02/sven-23-student-und-spielsuechtig/ Paulina Würminghausen: Sven, 23, Student und spielsüchtig fra; Kate Fuchs & Mathilde Sinding "Auf uns", Gyldendal, 2016 Julia Engelmann: One Day/Reckoning Text
Indhold	Kernestof: Vi starter på det nye emne om Jung sein Jung sein Kompendium; sider: 2-4, 8-9, 14-15, 18-20, 25-27, 34-37 Læs frem til linje 33. Læs resten af teksten "Der Buddha und die Liebe". Lav sætningerne 1-4 i opgave 7.5 om genitiv Vi starter i timen på teksten "One Day / Reckoning Text", men der er ingen lektier. Læs teksten ONE DAY / RECKONING TEXT af Julia Engelmann, og løs Aufgabe 1 på side 40 (Richtig oder falsch) Lav opgave 8.3 i grammatikkompendiet, hvis du ikke blev færdig i tirsdagstimen. Læs teksten "Cora und der grosse Druck" og lav opgave 1 på side 10 (Richtig oder falsch). Husk nu lige at finde det rigtige svar til de udsagn, der er falske. Lav opgave 8.7 og 8.8 færdige, hvis du ikke nåede det i timen. Læs første halvdel af "Ich bin Linus" frem til linje 63. Vi laver aflevering i par eller små grupper - jeg inddeler. Læs resten af Linus-teksten og løs opgave 1 på side 30 (Richtig oder falsch) Læs teksten "Sven, 23, Student und spielsüchtig" og løs opgave 1 på side 20 (Richtig oder falsch). Læs teksten "Sommerschnee" og lav opgave 1 på side 15 (Richtige Aussagen formulieren) Vi samler op på emnet og forbereder os på årsprøven i tysk
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Berlin von 1938 bis heute Resumé og fokuspunkter: Vi beskæftiger os i dette forløb med Berlins historie i store træk fra eskalationen af jødeforfølgelsen i 1938 over byens deling til dens samling og frem til i dag, hvor byen stadig kæmper med sin fortid og arbejder med at finde sammen til en helhed. I forbindelse med arbejdet med nazitiden, delingen og genforeningen skal vi på en 3-dages-tur til Berlin og følge op på nogle af de temaer, der bliver anslået inden turen. På programmet i Berlin står bl.a. et besøg i Gedenkstätte Hohenschönhausen, Tränenpalast, Bundestag og Bernauer Strasse, men man kan ikke være i Berlin uden også at beskæftige sig med Det Tredje Rige, hvorfor også Sachsenhausen, Grosse Hamburger Strasse og Holocaust Mahnmal står på programmet. Vi beskæftiger os også med flugten fra DDR - hvordan og hvorfor Faglige mål: Der arbejdes primært med formidling af historiske og nutidige problemstillinger knyttet til Berlin. En forståelse af situationen i Tyskland i dag kræver et indblik i det 20. århundredes historie. Ligeledes bliver formidlingsaspektet tilgodeset, idet eleverne både i Berlin og efter hjemkomsten skal holde oplæg af 3-4 minutters varighed. Omfang inkl. grammatiske øvelser: 40 NS Hjælpemidler: www.ordbogen.com EKSAMENSEMNE Kernestof: Rübergemacht - dokumentar om forskellige flugter og flugtforsøg https://www.facebook.com/Deutschland3000/posts/2144602872503774 - videoklip om unge menneskers syn på og viden om Murens fald. fra; David Ensikat "Kleines Land, grosse Mauer", Piper, 2010 Die Stasi oder wenn keiner keinem traut (teksten er forkortet) Ballon, film af Michael Bully Herbig fra; Kate Fuchs og Mathilde Sinding "Auf uns", Gyldendal, 2016 Claudia Rusch: Mauer mit Banane fra; Hans Peter Richter "Damals war es Friedrich", dtv junior, 1996 Der Pogrom Supplerende stof Grafisk fremstilling af Muren i Berlin, som den ser ud ved Bernauer Strasse fra Spiegel Oversigt over antijødiske love og forordninger 1933-42 Oversigt over koncentrationslejre og udryddelseslejre Starten af filmen "Das Leben der anderen" fra; https://www.chronik-der-mauer.de/fluchten/ 7 udvalgte flugthistorier, der blev bearbejdet og præsenteret i grupper. https://www.dr.dk/nyheder/kultur/historie/mike-sad-seks-aar-i-stasi-faengsel-i-dag-viser-han-sin-celle-frem-danske Emma Lichtscheidt: Mike sad seks år i Stasi-fængsel
Indhold	Kernestof: Wir fangen das Thema über Berlin und die DDR an. Wir werden kleine Übungen machen und ihr bekommt ein Kompendium ausgehändigt. Ich freue mich auf unser wiedersehen. 30 Jahre Mauerfall Tænk over, om I vil ud at spise fælles med holdet eller fælles med alle den sidste aften (torsdag) eller bare ikke sammen med andre. Berlin Kompendium; sider: 4, 6-10, 12-14, 24-25, 28-29, 34-37 Beantwortet die Fragen unten auf Seite 4. Lest die ersten Szenen des Films "Das Leben der Anderen". Vielleicht könnt ihr den Clip auf YouTube finden, was aber natürlich nicht erlaubt ist. Lest den Text "Die Stasi oder wenn keiner keinem traut" af David Ensikat. Löst auch die Aufgabe 1 auf Seite 14 (Richtig oder falsch) Hvis jeg ikke er der i starten af timen, går I i gang med at lave den nederste opgave på side 3 i grammatikkompendiet. Jeg kommer hurtigt. Tænk over, om I vil spise sammen på holdet eller på hele årgangen - eller hver for sig i egne aftalte grupper. Ihr müsst den Film "Ballon" vor der Stunde sehen. Schreibt Notizen ins Schema auf Seite 16 und löst Aufgabe 1 auf Seite 17 (Richtige Aussagen formulieren) Wir werden heute mit verschiedenen Fluchtgeschichten arbeiten. Ihr sollt ein Video produzieren und mit den anderen und der Lehrerin teilen. Oben Seite 20 könnt ihr über die Anforderungen lesen. Lest den Text über Mike Fröhnel Husk at medbringe Declaration of consent i udfyldt tilstand - det er vigtigt! Lest den Text "Mauer mit Banane" von Claudia Rusch. De sidste husker lige en helt udfyldt Declaration of Consent. Vi ser udsendelsen "Rübergmacht" om forskellige flugter fra DDR. Vi holder fokus på, hvordan de flygter og hvorfor de flygter. Wir sprechen über das Thema bis jetzt und bereiten uns auf unsere Fahrt nach Berlin vor. Präsentation der Beantwortung der Aufgaben in Sachsenhausen. Ihr habt die ersten 15 Minuten der Stunde zur Vorbereitung. Außerdem fangen die nächste schriftliche Arbeit an. Vi afholder en grammatiktime og repeterer ordstilling på tysk. Husk jeres grammatikhæfter. Lest bis Zeile 87 im Text "Der Pogrom" von Hans Peter Richter. Löst auch die Aufgabe 1 auf Seite 38 (Richtig oder falsch). Lest den Rest des Textes "Der Pogrom". Löst auch die Aufgabe 1 auf Seite 39 (Aufgabe zum Textverständnis). Vi laver afleveringen om de relative pronomener på klassen.
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed IT Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Integration Resume og fokuspunkter Vi ser på, hvad begrebet "Integration" dækker over og hvilke faktorer kan være medvirkende til en bedre integration og hvilke faktorer kan forhindre en god integration. Vi arbejder med Axel Honneths sociologiske teori om anerkendelse og hvordan alle tre former for anerkendelse kan fremme integration. Endvidere ser vi på el-Mafaalani og Topraks teori om, at en fuldbyrdet integration kræver integration på følgende planer: kulturelt, strukturelt, socialt og emotionelt. Disse teorier bliver anvendt på teksterne, men ikke begge hver gang. Faglige mål Der er i dette emne fokus på talefærdigheden, altså på samtale og diskussion af de centrale emner indenfor emnet. Emnet giver mulighed for af diskutere et område, der er kendt af alle og som alle har en holdning til, ligegyldigt om man kender mennesker med anden etnisk baggrund eller man har sin holdning fra omgivelserne. Emnet er et område, man er nødt til at forholde sig til. Omfang inkl. grammatiske øvelser: 45 NS Hjælpemidler: www.ordbogen.com EKSAMENSEMNE Kernestof fra; Krehan & Stammerjohann "Wer bin ich?", Gyldendal, 2020 Leonie Gubela und Robin Köhler: Beim Sport konnte ich aus mir herausgehen Benedikt Warmbrunn: Reine Kopfsache Sören Götz: Erstmal ankommen https://www.facebook.com/reel/1144436290866788 - Indslag fra Süddeutsche Zeitung. Zehn Jahre "Wir schaffen das" (med transkription) fra Anette Bojstrup Kristensen "Lebenswege", Tyskforlaget, 2015 Özlem Gezer: Türkisiert Druck - Staffel 4 - Serie om ungen mennesker i Tyskland. Staffel 4 om Amira, en kvinde med anden etnisk baggrund og hendes forsøg på at få begge verdener til at hænge sammen. Episode 6 "Eskalation" og Episode 8 "Verliebt" Supplerende stof fra; Krehan & Stammerjohann "Wer bin ich?", Gyldendal, 2020 Einleitung zum Thema: Was ist Integration? el-Mafaalani & Topraks soziologische Theorie Honneths soziologische Theorie Stern 18-8-2016 Jan Rosenkranz: Allahs Töchter in Deutschland. Eleverne har har arbejdet med hver sin person og fremlagt i matrixgrupper.
Indhold	Kernestof: Husk at binde bøgerne ind, ellers skal I give kage. Kirsten Krehan og Kirsten Stammerjohann: Wer bin ich, Gyldendal; sider: 80-82, 84-89, 95-98, 124-125 Wir fangen das neue Thema "Integration" an, und ihr sollt den Text "Was ist Integration?" lesen. Löst auch die Aufgabe 1 auf Seite 82 - bitte nicht im Buch rumschreiben - macht einen kleinen Zettel daneben oder schreibt die Nummern in ein Dokument mi Lest den Text über el-Mafaalani und Topraks soziologische Theorie und löst die Aufgabe 1 auf Seite 86 (Richtige Aussagen formulieren) Lest den Text "Beim Sport konnte ich aus mir herausgehen" über Monika Sozanska. Den vedhæftede fil ser vi på i timen. Sozanska Einstiegsaufgabe.docx description Grammatikkompendium 2g; sider: 13-14, 22-23, 29-31 Lav oversættelsesøvelsen nederst på siden om drilleordet "til" Vi arbejder med de sidste opgaver til Monika Sozanska-teksten og vi går i gang med de dobbeltstyrende præpositioner. Emil har kage med. Lav oversættelsen "Opsamling" på den nederste halvdel af siden. Vi laver den næste aflevering i par igen. Denne gang må I selv vælge makker, men I må kun være to. Hvis I ikke kan finde en makker, finder jeg en til jer. Berlin Kompendium; sider: 56-58 Lest den Text über Honneths soziologische Theorie und löst die Aufgabe 1 auf Seite 58 (Richtige Aussagen formulieren). Ida har kage med Lest bist Zeile 57 im Text "Reine Kopfsache" über Zeina Nassar. Lav opgaverne 3.7 + 3.8 om kasusvalg ved de seks magiske verber. Lav opgave 3.10, hvis du ikke blev færdig i onsdagstimen. Wir arbeiten weiter mit den Aufgaben zum ersten Teil des Textes über Zaina Nassar. Lest den Rest des Textes über Zeina Nassar. Löst auch die Aufgabe 1 auf Seite 102 (Richtig oder falsch). Lest den Text "Erstmal ankommen" von Sören Götz und löst die Aufgabe 1 auf Seite 129 (Den Text zusammenfassen). Lav opgave 3.11 på side 31 om kasus ved overført betydning. Vi snakker om, hvad det vil sige at have tysk på A-niveau Vi arbejder med opgaverne til "Erstmal ankommen" og vi gør arbejdet med de dobbeltstyrende præpositioner færdigt. Josefine har kage med Lest über die zugeteilte Person im Text "Allahs Töchter in Deutschland". In der Stunde sollte ihr eine Präsentation von der Person mit anderen zusammen machen.Seite 2: Anna, Simone, Fie, KarolineSeite 4: Emil, Mathilde, MathiasSeite 5: Julian, Nikoli Integration Kompendium; sider: 9, 14-16, 21 Lest den Text "Wir schaffen das" und schreibt auf, was euch am meisten überrascht hat. Lav opgave 3.12 i grammatikkompendiet, hvis du ikke blev færdig i torsdagstimen. 10 Jahre "Wir schaffen das" Weihnachtsquiz und Hygge??? Nix da! Wir machen einen Test! Måske er der også en lille julegave. Lest die Einführung zur Serie "Druck - Staffel 4" Wir sehen uns die Episode 8 der Serie "Druck - 4. Staffel" an und lösen die dazugehörigen Aufgaben Löst die Aufgabe 3 auf Seite 22. Findet die Gegensätze zu den angegebenen Wörtern, und macht 3 Sätze mit mindestens 3 der neuen Wörter. Lav opgave 3.12 færdig, hvis du ikke allerede er det. Lest bis Zeile 68 im Text "Türkisiert" von Özlem Gezer. Löst auch Aufgabe 1 auf Seite 17 (Richtig oder falsch). Lest den zweiten und letzten Teil des Textes "Türkisiert" von Özlem Gezer. Löst ausserdem die Aufgabe 1 auf Seite 19 (Richtige Aussagen formulieren).
Omfang	Estimeret: 17,00 moduler Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Märchen Resumé og fokuspunkter Vi ser på folkeeventyr. I den forbindelse ser vi på, hvad der gør et eventyr til et eventyr og ikke blot en fortælling, og vi ser ligeledes på folkeeventyrenes funktion og fortolkningsmuligheder. Vi ser endvidere på brugen af metaforer og symboler, og på, hvordan farver, skove og talende dyr har en betydning, som vi ikke finder i vores disneyficerede verden. Vi behandler også eventyrenes brug af dødssynder og kardinaldyder til at retfærdiggøre vold/død og belønning i eventyrene. De syv folkeeventyr nævnt under "supplerende stof" er kun læst af få elever, der i grupper skulle præsentere eventyrene og deres fortolkning overfor responsgrupper. Faglige mål. Vi prøver at videreudvikle tekstlæsningen og fortolkningen, idet vi arbejder med tekster, der på den ene side er kendte og derfor kan føles mere sikre, men samtidig også at udfordre den gængse tænkning. Vi arbejder med præsentationer og prøver at stive selvsikkerheden mere af og vi arbejder med en mere dybdegående tekstanalyse og tolkning. Omfang inkl. grammatiske øvelser: 40 NS Hjælpemidler: www.ordbogen.com EKSAMENSEMNE fra; http://gutenberg.spiegel.de/autor/220 Rotkäppchen Der Froschkönig oder der eiserne Heinrich Dornröschen Die sechs Schwäne Supplerende stof: fra; http://gutenberg.spiegel.de/autor/220 Rumpelstilzchen Rapunzel Hänsel und Gretel Frau Holle Tischlein deck dich Der Wolf und die sieben Geisslein fra; Helle Egendal "Gattungen", Gyldendal, 2017 Merkmale eines Volksmärchens fra; Frank Flöthmann, "Grimms Märchen ohne Worte", Dumont, 2013 Der Froschkönig
Indhold	Kernestof: Tjek lige, om I allerede har et udskrevet kompendium til "Märchen" Märchen Kompendium; sider: 2-4, 24-27, 31-33 Wir fangen das neue Thema über Märchen an. Lest deshalb die Einleitung zum Thema schaut euch die Übersicht zu den Merkmalen eines Märchens an. Grammatikkompendium 2g; sider: 8-10, 14-16, 35, 40-41 Lav opgave 4.1 om prædikative adjektiver Märchen - Einstieg \| Genially Lest das Märchen "Rotkäppchen" und bemerkt, dass in dieser Original-Ausgabe Rotkäppchen ein zweites Mal in den Wald geht. Überlegt, warum sie das tut. Der bliver en test på klassen om adjektivernes bøjning. Kig på reglerne for, hvornår man bruger stærk og svag adjektivbøjning og hvornår der ikke skal noget på adjektivet. Wir arbeiten mit den letzten Aufgaben zum Märchen "Rotkäppchen" und wenn alles gut geht, bekommt ihr eure Tests zurück. Wir arbeiten mit den letzten Aufgaben zu "Rotkäppchen". Wir arbeiten auch mit der deklination der Adjektive - der Test war nicht berauschend. Lest das Märchen "Der Froschkönig oder der eiserne Heinrich" von den Brüdern Grimm. Wir arbeiten mit den Aufgaben 1-4 in der Stunde. Nikoline har kage med Lav opgave 4.7 i grammatikkompendiet frem til adjektiv nr. 11. Wir arbeiten mit den restlichen Aufgaben zum Märchen "Der Froschkönig" Ihr müsst eine Beschreibung der Person machen, die ihr zugeteilt bekommen habt. Schreibt eure Notizen für eine Präsentation auf den ausgehändigten Zettel. Vi bruger timen på at lave afleveringen om adjektivernes bøjning. Det foregår i hånden og i par. Ingen hjælpemidler ud over jeres hjerne og grammatikkompendiet. Lav opgave 4.7 på side 38 i grammatikkompendiet færdig, hvis du ikke nåede det i fredagstimen. Det er god træning til opgaven i denne time. Husk at medbringe din præsentation på den lille udleverede seddel - du skal enten præsentere Frøen/Prinsen, Prinsessen eller Kongen. Lest das Märchen "Dornröschen" und löst die Aufgabe 1 auf Seite 27 (Richtig oder falsch). Wir arbeiten mit den Aufgaben zum Märchen "Dornröschen" Lav opgave 4.11 om adjektivernes komparation, hvis du ikke blev færdig med den i fredagstimen Prøv om I kan lave lektien i Min Læring. Minlæring Ihr müsst das zugeteilte Märchen lesen und euch langsam auf eine Präsentation des Märchens vorbereiten. Nächste Woche Mittwoch müsst ihr in euren Gruppen präsentieren. In den ersten 15 Minuten könnt ihr euch auf die Präsentation vorbereiten, danach müsst ihr präsentieren. Es gibt keine Verschiebung, wenn eine(r) fehlt. Lest die erste Hälfte des Märchens "Die sechs Schwäne". Husk at medbringe opgavearkene 7 og 8 fra timen før studieturen. Lest den zweiten Teil des Märchens "Die sechs Schwäne". Wir fassen das Thema "Märchen" zusammen. Der bliver en lille test om adj. bøjn., de dobbeltstyrende præp., pers. pron. og poss. pron.
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Körperkult Resume og fokuspunkter Vi ser på unge menneskers fiksering på egen krop, og hvilke tendenser i samfundet der udløser denne fiksering. Vi arbejder med Thomas Ziehes sociologiske teori om det senmoderne samfunds påvirkning af individet, og vi ser på den mangel på orientering, mange mennesker lider under. Denne mangel på traditioner og faste holdpunkter fører ofte til en overdrevet fiksering på egen krop og egne fysiske muligheder. Drømmen om at være et andet sted eller en helt anden person baner sig vej i forskellige tiltag. Faglige mål I det sidste emne er er der fokus på talefærdigheden, altså på samtale og diskussion af de centrale emner indenfor emnet. Emnet giver eleverne mulighed for af diskutere et emne, der berører dem personligt og prøve at spille deres holdninger op imod andre jævnaldrende, uden at behøve at bringe sig selv mere i spil end højst nødvendigt.. Omfang inkl. grammatiske øvelser: 30 NS Hjælpemidler: www.ordbogen.com EKSAMENSEMNE Kernestof: fra; Krehan & Stammerjohann, "Wer bin ich?" Gyldendal, 2020 Jan Stremmel: Mach dich breit Anna Ruppert: Spieglein, Spieglein an der Wand Andrea Petkovic: Kampf ums Körperbild fra; Hansen & Häckert Literatur um die Jahrtausendwende, Kaleidoscope, 1999 Sibylle Berg: Nora hat Hunger Supplerende stof: fra; Krehan & Stammerjohann, "Wer bin ich?" Gyldendal, 2020 Krehan & Stammejohann: Was ist Körperkult? Krehan & Stammerjohann Ziehes soziologische Theorie
Indhold	Kernestof: Aleksander bringt Kuchen mit. Wir gucken uns die Tests von vor den Osterferien an. Kirsten Krehan og Kirsten Stammerjohann: Wer bin ich, Gyldendal; sider: 6-7, 10-11, 14-18, 28-31, 39-40, 42-44 Lest den Text "Was ist Körperkult" und löst Aufgabe 1 auf Seite 7 (Richtig oder falsch). Wir fassen die Aufgabe 3 vom Mittwoch zusammen. Wenn wir konzentriert arbeiten, haben wir Zeit, um mit der nächsten schriftlichen Arbeit zu beginnen. Lest den Text "Ziehes soziologische Theorie". Der Text ist im Buch und unten als pdf. Ziehes soziologische Theorie.pdf description Karoline bringt Kuchen mit Lest den ersten Teil des Textes "Mach dich breit" bis Zeile 71. Teksten er også vedhæftet som pdf. description Mathilde bringt Kuchen mit Lest den zweiten Teil des Textes "Mach dich breit" bis Zeile 125 und löst Aufgabe 1 auf Seite 23 (Richtig oder falsch). Lest den letzten Teil des Textes "Mach dich breit" und löst die Aufgabe 1 auf Seite 25 (Den Text zusammenfassen). Lest bis Zeile 51 im Text "Spieglein, Spieglein an der Wand" und löst Aufgabe 1 auf Seite 34 (Richtige Aussagen formulieren).Der Text ist angeheftet. Spieglein Spieglein Text.pdf description Lav 5 sætninger, der indeholder mindst en genitiv-konstruktion, hvis du ikke nåede dem i fredagstimen. Sætningerne skal handle om teksten "Mach dich breit". Lest den zweiten Teil des Textes "Spieglein, Spieglein an der Wand". Lest den Text über Goffmans soziologische Theorie und löst die Aufgabe 1 (Richtige Aussagen formulieren). Goffmans soziologische Theorie.pdf description Lest den Text "Kampf ums Körperbild" von Andrea Petkovic und löst die Aufgabe 1 auf Seite 47 (Richtige Aussagen formulieren). Kampf ums Körperbild.pdf description I skal gøre den præsentation om jeres forbillede færdig, som vi gik i gang med i torsdags. I skal kunne præsentere jeres forbillede og kunne tale tysk i 2 minutter. Der bliver taget tid. Wir fassen den Text Kampf ums Körperbild zusammen. Lest den angehefteten Text "Nora hat Hunger" von Sibylle Berg. und löst die Aufgabe 1 auf der zweiten Seite (Richtige Aussagen formulieren). Berg Nora hat Hunger Text und Aufgaben.pdf description Wir fassen das Thema "Körperkult" zusammen Zusammenfassung.docx description
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb