Holdet 2g Ty/3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2g Ty/3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	Tørring Gymnasium
Fag og niveau	Tysk B
Lærer(e)	Marie Fruelund Damkvist
Hold	2024 Ty/3 (1g Ty/3, 2g Ty/3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Typisch Deutsch - typisch Dänisch
Titel 2	Reisen - eksamensemne
Titel 3	Jung sein
Titel 4	Berlin von 1938 bis heute - eksamensemne
Titel 5	Krimi und Verbrechen - eksamensemne
Titel 6	Vergangenheitsbewältigung - eksamensemne
Titel 7	Sport und Identität - eksamensemne

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Typisch Deutsch - typisch Dänisch Introduktion til tysk i gymnasiet Dette forløb fungerer som en introduktion til tyskfaget og har været gennemført i grundforløbet på alle tyskhold. Fokus er at give eleverne en forsmag på faget både hvad angår tekstlæsning og tekstarbejde men også at arbejde tematisk med Typisch Deutsch, typisch Dänisch og dermed arbejde med fordomme og måske kunne udrydde et par stykker. Også grammatikken bliver introduceret og der arbejdes såvel klassisk med grammatikken men også med grammatik i kontekst. Kernestof: fra; https://www.grenzgenial.dk/de/schlagzeile/was-ist-heimat-fuer-jugendliche Was ist Heimat für Jugendliche fra; Kate Fuchs & Rune Delfs ”Stimmen aus der Grenzregion“ Books on demand, 2022 Max Kahrmann: Dänisch oder Deutsch Supplerende stof: Wortwolken om, hvad tyskere og danskere tænker om hinanden Små sproglige øvelser bl.a. fra Hermann og Sinding ”Kurz gesagt”
Indhold
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Reisen - eksamensemne I dette forløb skal vi arbejde med rejsen som tema i litteratur og film. Vi skal arbejde med, hvilke forskellige typer rejser, man kan tage på, hvad årsagen er til at man rejser og hvad man kan bruge en rejse til i forskellige sammenhænge. Kernestof: Eva Tempelmann: Ein Haus auf Rädern (fra; https://www.goethe.de/prj/dlp/de/unterrichtsmaterial/reihe/urlaub_und_reisen/ein_haus_auf_raedern) Selim Özdogan: Im Juli (fra: Homann, Angela & Wikkelsø Pedersen, Erik: Kurzum - Text und Sprache, Tyskforlaget, 2005) Amrai Coen: Meine Weltreise zu mir selbst (der Text ist gekürzt) (fra; https://www.spiegel.de/lebenundlernen/uni/krisenkind-protokoll-meine-weltreise-zu-mir-selbst-a-634853.html) Cro: Einmal um die Welt Malin Schwertfeger: Mein erster Achttausender (fra: Taber, Rikke & Graverholt, Martin: Dein Deutschland, ibog, systime) Yasemin Samdereli: Almanya - Willkommen in Deutschland Samlet omfang (tekst og opgaver): 48 sider
Indhold	Kernestof: Lyt til teksten 'Ein Haus auf Rädern' - I kan se gloser og eventuelt følge med i teksten i Reisen-kompendiet på s. 6. Lest den ersten Teil des Textes "Im Juli", S. 10 im Kompendium und beantwortet die richtig-oder-falsch-Aufgabe auf Seite 11 (Lesefokus) Lest den zweiten Teil des Textes: Im Juli, S. 12-13 und löst die Aufgabe zum Textverständnis auf Seite 13. I timen læser vi sammen den næste tekst i kompendiet: Meine Weltreise zu mir selbst. Lest den ersten Teil des Textes 'Meine Wletreise zu mir selbst', Seite 16-17 in der Reise-Textsammlung. Lest den zweiten Teil des Textes 'Meine Weltreise zu mir selbst', S. 20-21 in der Textsammlung und beantwortet die richtig-oder-falsch-Aufgabe auf Seite 22 (=Lesefokus) Lest den dritten Teil des Textes "Meine Weltreise zu mir selbst", S. 25-26 im Kompendium. Lyt til sangen af CRO - Einmal um die Welt (Official Version). Overvej hvordan sangen hænger sammen med vores emne: "Reisen" CRO - Einmal um die Welt Læs CRO-sangteksten igennem, s. 28 i Reisen-kompendiet. Lest den ersten Teil des Textes: Mein erster Achttausender, S. 35-36 im Reisen-Kompendium und löst die Aufgabe zum Textverständnis auf S. 37 (Aufgabe 1 "Kreuze die richtige Antwort an") Lest den zweiten Teil des Textes 'Mein erster Achttausender', S. 39-40 und beantwortet den Fragebogen (spørgeskema) hier auf lectio. Supplerende stof: Deutsche Bahn
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Skrive Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne IT Internet
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 3	Jung sein I dette forløb skal vi arbejde med tekster der på den ene side handler om unges identitet og søgen efter identitet og på den anden side også handler om ønsker og drømme om fremtiden. Kernestof: Julia Engelmann: ONE DAY/RECKONING TEXT (fra: Fuchs, Kate & Sinding, Mathilde: Auf uns, Gyldendal, 2016) Der Buddha und die Liebe (fra: Weiss, Katharina: Generation Geil. Jugend im Selbstporträt, Schwarzkopf & Schwarzkopf, 2010) Linus Giese: Ich bin Linus (fra: Giese, Linus: Wie ich der Mann wurde, der ich schon immer war, Gulliver, skriftlig eksamen A fortsætter, 2024. Teksten er yderligere forkortet) Johannes Seemüller: Cora und der grosse Druck (fra: www.athletes-in-mind.de (2022), Johannes Seemüller - Cora Bögeholz Diagnose Magersucht, skriftlig eksamen A begynder, 2024) Supplerende stof: Jeanette Otto & Johanna Schoener: Shell Jugendstudie 2024, "Als ob die Jugend kaputt wäre..." Samlet omfang (tekst og opgaver): 35 sider
Indhold	Kernestof: Lest den Text 'Cora und der grosse Druck', S. 30-31 im Kompendium und löst die richtig-oder-falsch-Aufgabe auf Seite 32. Lest Zeile 1-21 von dem Text 'Ich bin Linus', Seite 23 im Kompendium. Lest den Rest des Linus-Textes, Zeile 64-119 (Seite 24-25 im Kompendium) und beantwortet die Richtig-oder-falsch-Aufgabe auf Seite 28. Lest den ersten Teil des Textes 'Der Buddha und die Liebe', zeile 1-33, S. 17.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Skrive Diskutere Projektarbejde Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 4	Berlin von 1938 bis heute - eksamensemne Resumé og fokuspunkter: Vi beskæftiger os i dette forløb med Berlins historie i store træk fra eskalationen af jødeforfølgelsen i 1938 over byens deling til dens samling og frem til i dag, hvor byen stadig kæmper med sin fortid og arbejder med at finde sammen til en helhed. I forbindelse med arbejdet med nazitiden, delingen og genforeningen skal vi på en 3-dages-tur til Berlin og følge op på nogle af de temaer, der bliver anslået inden turen. På programmet i Berlin står bl.a. et besøg i Gedenkstätte Hohenschönhausen, Tränenpalast, Bundestag og Bernauer Strasse, men man kan ikke være i Berlin uden også at beskæftige sig med Det Tredje Rige, hvorfor også Sachsenhausen, Grosse Hamburger Strasse og Holocaust Mahnmal står på programmet. Vi beskæftiger os også med flugten fra DDR - hvordan og hvorfor Faglige mål: Der arbejdes primært med formidling af historiske og nutidige problemstillinger knyttet til Berlin. En forståelse af situationen i Tyskland i dag kræver et indblik i det 20. århundredes historie. Ligeledes bliver formidlingsaspektet tilgodeset, idet eleverne både i Berlin og efter hjemkomsten skal holde oplæg af 3-4 minutters varighed. Hjælpemidler: www.ordbogen.com Kernestof: https://www.youtube.com/watch?v=jlbAUFvh04k - video fra Deutsche Welle om muren og den tysk-tysk grænse. fra; David Ensikat "Kleines Land, grosse Mauer", Piper, 2010 Die Stasi oder wenn keiner keinem traut (teksten er forkortet) fra; Hans Peter Richter "Damals war es Friedrich", dtv junior, 1996 Der Progrom fra; Thellesen, Peters & Nielsen: Niemals vergessen, Systime 2016 Mario Röllig: Begegnung mit der Vergangenheit + Auferstanden aus Ruinen Emma Lichtscheidt: Mike sad seks år i Stasi-fængsel. I dag viser han sin celle frem for danske turister (dansk tekst med tyske opgaver) Michael Bully Herbig: Ballon (film) Supplerende stof Grafisk fremstilling af Muren i Berlin, som den ser ud ved Bernauer Strasse fra Spiegel Oversigt over antijødiske love og forordninger 1933-42 Oversigt over koncentrationslejre og udryddelseslejre Samlet omfang (tekst og opgaver): 48 sider
Indhold	Kernestof: Lest Zeile 1-38 von dem Text 'Die Stasi oder wenn keiner keinem traut', S. 12 im Kompendium. Læs (den danske) tekst på s. 24-25 i Berlinkomendiet og løs de to ordforrådsopgaver på s. 26 (finde danske nøgleord i teksten og oversæt dem til tysk). Lest den Text 'Der Pogrom', Zeile 1-77, S. 36-38 im Berlinkompendium. Lest den Rest des Textes 'Der Pogrom', S. 38-39 im Berlin-kompendium und beantwortet die Aufgabe 1 auf S. 42 (Aufgabe zum Textverständnis). Supplerende stof: Eingemauert! - Die innerdeutsche Grenze
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Krimi und Verbrechen - eksamensemne I forløbet skal vi arbejde med forskellige tekster og film, der alle behandler emnet 'Krimi und Verbrechen'. Vi vil i arbejdet skelne mellem forskellige krimigenrer og mellem begreberne Mord - Totschlag - Mord im Affekt - Notwehr. Vi vil se på forskellige typer af forbrydelser samt arbejde med begreberne Opfer - Täter. I arbejdet med filmen Napola vil vi også trække linjer til forløbet om Berlin og elevernes kendskab til Anden Verdenskrig. Kernestof: Doris Dörrie: Mit Messer und Gabel (fra; Häckert, Lone & Lise Hansen (1999): Literatur um die Jahrtausendwende, Kaleidoscope) Ferdinand von Schirach: Anatomie (fra: Uffe Hartvig Larsen: Schuld, Tyskforlaget, 2013) Adolf Hitler über Jugenderziehung (fra: Hermann Rauschning ”Gespräche mit Hitler“) Dennis Gansel: Napola - Elite für den Führer (film), 2004 Beetz Brothers/Joe Berlinger: Crime Scene Berlin – Nightlife Killer (Netflix-miniserie) Natascha Kampusch: 3096 Tage (fra: Skriftlig eksamen, Tysk Fortsætter A, 2013 - forkortet) Supplerende tekst: Gattung (fra Rikke Taber og Martin Graverholt Dein Deutschland, I-bog, systime (hentet 25-01-16)), gekürzt Constantin Flemming: Crime Scene Berlin: Nightlife Killer – das ist die wahre Geschichte des Koma-Killers (fra: https://www.vodafone.de/featured/tv-entertainment/crime-scene-berlin-nightlife-killer-die-wahre-geschichte-koma-killer/#/) Milena Moser: Letzte Pizza (brugt som afleveringsopgave) Samlet omfang af tekst og opgaver: 40 sider
Indhold	Kernestof: Lest im Krimi-Kompendium den ersten Teil des Textes "Mit Messer und Gabel", Zeile 1-64, Seite 13-14 und beantwortet die Aufgabe 1 auf Seite 18 (Richtig oder falsch). Lest den Rest des Textes 'Mit Messer und Gabel', S. 14-16 (Zeile 65-145) und löst die Aufgabe 1 auf Seite 20 (Richtige Aussagen formulieren). Lest den Text 'Anatomie', S. 21-22 im Krimi-Kompendium und beantwortet die richtig-oder-falsch-Aufgabe, S. 23. Lest den Text 'Adolf Hitler über Jugenderziehung', S. 25 im Kompendium. Supplerende stof: Lest den Text "Gattung", S. 2-3 im Verbrechen-Kompendium. Lest den Text "Crime Scene Berlin: Nightlife Killer - das ist die wahre Geschichte des Koma-Killers" (Seite 38-39 im Verbrechen-Kompendium)
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Vergangenheitsbewältigung - eksamensemne I dette forløb har vi arbejdet med begrebet Vergangenheitsbewältigung - vi har arbejdet med, hvordan man i tysk litteratur og film har forsøgt at forholde sig til fortidens spøgelser. Vi har arbejdet med forskellige strategier til at omgås fortiden og har læst tekster, der eksemplificerer disse forskellige strategier. Afslutningsvist har vi set Im Labyrinth des Schweigens og også her haft fokus på de forskellige personers forsøg på at forholde sig til den tyske historie. Som en del af forløbet har vi også genbesøgt tekster og temaer fra vores emne om og sprogrejse til Berlin. Følgende digitale læremidler er brugt: www.ordbogen.com Kernestof: Walter Moers: Adolf Videointerview mit Hilde M. (https://www.ndr.de/fernsehen/sendungen/panorama3/KZ-Aufseherin-Das-dunkle-Geheimnis-der-Hilde-M,panoramadrei1638.html) Mario Röllig: "Begegnung mit der Vergangenheit" + "Auferstanden aus Ruinen" (Alle fra: Thellesen, Peters & Nielsen: Niemals vergessen, systime, 2016) Julia Amalia Heyer: Splitterfasernackt ins Eiswasser (fra: Beyer, Susanne & Doerry, Martin (Hrsg.): Mich hat Auschwitz nie verlassen, Deutsche Verlags-Anstalt, 2015) Giulio Ricciarelli: Im Labyrinth des Schweigens (2014) Min morfar, Hitlers ven (dokumentar fra dr.dk, 2020) (https://www.dr.dk/drtv/se/min-morfar-hitlers-ven_197703) Supplerende stof: Einstieg Vergangenheitsbewältigung (fra: Thellesen, Peters & Nielsen: Niemals vergessen, systime, 2016) Strategier for hvordan man omgås fortiden (fra: Thellesen, Peters & Nielsen: Niemals vergessen, systime, 2016) Ich hatte beschlossen, Dachau zu vergessen (afleveringsopgave) (fra: Thellesen, Peters & Nielsen: Niemals vergessen, systime, 2016) Samlet omfang (tekst og opgaver): 24 sider
Indhold	Kernestof: Vi skal genbesøge teksten om Mario Röllig fra vores Berlinemne. Find derfor Berlin-kompendiet frem og repetér teksten på s. 28-31 (tekst og opgaver). I behøver ikke kunne teksten udenad, men I skal kunne huske overordnet hvad Mario Röllig fortæller o Hvis I ikke var til timen tirsdag, skal I læse de første 27 linjer af teksten 'Splitterfasernackt ins Eiswasser', s. 14 i kompendiet. Vi arbejder videre med teksten 'Splitterfasernackt ins Eiswasser' - så husk kompendiet. Lest den Rest des Textes 'Splitterfasernackt ins Eiswasser', Z. 106-135 (Seite 16-17). Vi ser dokumentarfilmen 'Min morfar, Hitlers ven'. Supplerende stof: Læs de to danske tekster i det nye kompendium om 'Vergangenheitsbewältigung': Einstieg (s. 2-4) og Strategier for, hvordan man omgås fortiden (s. 6-7). I skal ikke løse opgaverne, men bare læse teksterne.
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7

Sport und Identität - eksamensemne

I dette emne skal vi læse tekster, der behandler emnet sport og identitet. Vi arbejder både med, hvordan det at dyrke sport kan være en del af ens identitet, og hvordan interessen for at se sport kan være en del af ens identitet. I forløbet kigger vi bl.a. på begrebet subkultur og definitionen af forskellige fantyper i kategorierne 'Fan', 'Ultra' og 'Hooligan'.

Følgende digitale læremidler er brugt: www.ordbogen.com

Kernestof:
Jan Stremmel: Mach dich breit (gekürzt)
Marc Felix Serrao: Hart aber fair (gekürzt)
Lea Flechtner: Frauen in der aktiven Fanszene

Supplerende stof:
Was ist Körperkult?
Was ist Subkultur?
Unterschiedliche Fankulturen

Alle tekster er fra: Krehan, Kirsten & Stammerjohann, Kirsten: Wer bin ich? - Sport und Identität. Gyldendal, 2020

Derudover ser vi også dokumentarfilmen "Wir leben Fussball" af Henrik Alexandersen og Nikolai Lisberg (https://www.youtube.com/watch?v=h4583yAyQo0)

Forløbet er på 30 sider inklusiv opgaver

Indhold

Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Opgave 5 - Subkulturen	30-04-2026

Omfang

Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 14

Særlige fokuspunkter

Faglige
Lytte
Læse
Søge information
Skrive
Diskutere
Almene (tværfaglige)
Analytiske evner
Kommunikative færdigheder
Personlige
Selvstændighed
Ansvarlighed
Kreativitet
Sociale
Samarbejdsevne
IT
Internet

Væsentligste arbejdsformer

Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb