Holdet 3t DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Nørre Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Caroline Rossen, Sofie Blenker Ilsø
Hold 2023 DA t (1t DA, 2t DA, 3t DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Overgange - litterær analyse
Titel 2 Lange linjer - Litteraturhistorisk overblik
Titel 3 Det moderne gennembrud
Titel 4 Retorik og argumentation
Titel 5 Køn i sprog, litteratur og medier
Titel 6 Romantikken
Titel 7 Dokumentarfilm
Titel 8 Klasselitteratur (inkl. værklæsning)
Titel 9 Journalistisk formidling
Titel 10 Ekspressionisme
Titel 11 Eksistentialisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Overgange - litterær analyse

I dette forløb, der er en introduktion til litterær tekstanalyse, skal I arbejde med overgange. Med overgang menes en udvikling eller forandring fra ét stadie af livet til et andet. Litterære tekster har altid kredset om denne bevægelse, og det er ikke underligt, for de største og mest skelsættende begivenheder for mennesket sker i bevægelsen fra barn til voksen. Det er i denne transition, hvor overskridelse og modning finder sted.

I dette forløb skal vi læse tekster, som behandler overgangen tematisk, og vi skal gå til teksterne på forskellig analytisk vis. Endvidere vil teksterne skabe et litteraturhistorisk overblik, da de samtidig fungerer som nedslag i forskellige perioder. Teksterne læses kronologisk i forhold til, hvornår de er skrevet med undtagelse af 'Villy', som vi starter med.


Tekster:
Charlotte Weitze: ”Villy” (1999)
Folkeviser: "Venelite” og ”Germand Gladensvend”
Hemingway: ”Indianerlejr” (1924)
Martin A Hansen: ”Paradisæblerne” (1953)
Karen Blixen: ”Ringen” (1958)


Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skriveøvelse Indianerlejr 01-12-2023
Delbesvarelse: Miljø- og personkarakteristik 17-12-2023
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Lange linjer - Litteraturhistorisk overblik

Formålet med forløbet er at give jer et overblik over udvalgte historiske og litteraturhistoriske perioder fra middelalder til det moderne gennembrud.

Vi fokuserer på individets placering i samfundet og undersøger forholdet til slægten/familien, ægteskabet og kærligheden i forskellige perioder.

Sidste del af forløbet har fokus på Ludvig Holberg.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyserende artikel 30-01-2024
VIDEO/ppt OPLYSNINGSTID 06-03-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Det moderne gennembrud

Undervisningsforløbet om det moderne gennembrud i kunsten har fokus på overgangen fra romantikken til det moderne samfund samt litteraturens nye realistiske og samfundskritiske tilgang. Vi tager afsæt i Georg Brandes' tanker om, at litteraturen skal sætte problemer til debat.

Eleverne arbejder med centrale forfattere som Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Amalie Skram og Martin Andersen Nexø, og vi undersøger naturalisme, impressionisme og det folkelige gennembrud.

Gennem analyse af noveller og romanuddrag, bl.a. 'Foran Alteret', 'Idyl', 'Constance Ring' og 'Lønningsdag', arbejder eleverne med danskfaglige metoder som socialhistorisk/ ideologikritisk læsning. Derudover inddrager forløbet perspektiver på sædelighedsfejden, industrialiseringen, kønsrollerne i tiden og demokratiseringen i perioden.

Undervisningen veksler mellem læreroplæg, fælles tekstlæsning, gruppearbejde, elevfremlæggelser og skriftlige øvelser med fokus på analyse, fortolkning og mundtlig formidling. Desuden er forløbet optakt til DHO.

Kernestof:
Herman Bang: “Foran Alteret”, 1880
Henrik Pontoppidan: “Idyl”, 1883
Amalie Skram: “Constance Ring”, 1885
Martin Andersen Nexø: “Lønningsdag”, 1900
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyse af fortæller, synsvinkel og impressionisme 05-05-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Retorik og argumentation

Forløbet har til formål at introducere jer til argumentationsanalyse og retorisk analyse. Vi arbejder derfor med Toulmins argumentationsmodel (den udvidede), og I skal kunne anvende begreber som påstand, belæg, hjemmel, styrkemarkør, gendrivelse og rygdækning.

Desuden arbejder vi med argumenttyper - herunder logiske fejlslutninger som fx generalisering, ad hominem, enten-eller dikotomi (falsk dikotomi), glidebaneargument og så videre. Retoriske virkemidler (se udleveret liste) anvendes også.  

Forløbet har således til formål at træne analyse af sagprosa-tekster - primært debatindlæg (kronik) og taler.

Forløbet rummer også en introduktion til den debatterende artikel.

Materiale:
Marie Bjerres kronik: "Ibi-Pippi har fået mine øjne op for, hvor problematisk juridisk kønsskifte er" (Jyllandsposten, august 2024)
Sofie Lindes Zulu Comedy Galla-tale
Jens Stoltenbergs mindetale
Sofie Lindes takketale ved uddelingen af Årets danske tale
Desuden diverse debatindlæg i forbindelse med den debatterende artikel.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Køn i sprog, litteratur og medier

Formål:
Første del af forløbet om køn har til formål, at I bliver bevidste om, hvordan tekstlæsning og fortolkning er styret af forforståelser – dvs. allerede dannede holdninger til det, I bliver mødt med. I forlængelse af dette skal I tilegne jer nogle anderledes læsestrategier, som kan åbne og udvide teksters betydningspotentialer. I læsningen af fiktion (noveller og sangtekster) skal I prøve at læse med ’queer-briller’ på, dvs. læse med en særlig hensigt; enten for at ’queere’ en tekst, eller for at udvide tekstens betydningspotentiale.   

Forløbet har fokus på metodebevidsthed og teori, hvilket betyder, at I skal arbejde med begreber, der kan gøre det tydeligt for jer, hvordan fx sproget har magt til at skabe virkelighed. I den forbindelse skal I arbejde med diskurser om køn, dvs. undersøge, hvordan vi taler om køn, og hvordan tekster (fx en reklame eller et debatindlæg) arbejder bevidst med køn og kønnede ord.

Materiale:

Lærke Posselt: Gender Bender, fotografier 2016 (https://www.agencevu.com/stories/index.php?id=1662&p=287)


Queerlæsning:
Disney: “Let it go”, Frozen (2013)
Naja Marie Aidt: "Sår" (2006)
Herman Bang: "Franz Pander" (1885)

Argumentation/retorik + diskursanalyse:
Venus, Gillette-reklamer
Sofie Linde: Tale til Zulu Comedy Galla 2020 + takketale ved modtagelsen af årets danske tale 2020
Nynne Bjerre Christensen: Det er ikke ligesom at farve hår. Biologisk køn er ikke en social konstruktion (2022)
Nina Rask: Hun troede, det var en forbandelse, men det var i virkeligheden det vildeste EVENTYR (2022)

Sekundærmateriale:
Ditte Campion: Blik for køn, Dansklærerforeningens forlag, 2016
http://www.teorier.dk/tekster/queer-theory.php
Udleveret Powerpoint


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Romantikken

Faglige mål og fokuspunkter:
I skal tilegne jer viden om den litteraturhistoriske periode romantikken. I skal kunne identificere romantiske træk og placere teksten i forhold til romantikkens forskellige strømninger - herunder universalromantik, nyplatonisme, nationalromantik, romantisme, poetisk realisme og biedermeier-litteratur.

I forløbet skal I bl.a. arbejde selvstændigt med at indhente viden om emnet og udarbejde oplæg med forskellige fokuspunkter.
Det forventes, at I kan perspektivere romantiske tekster til modernistiske og realistiske tekster.

Kernestof:
- Adam Oehlenschläger: Guldhornene (1802) + Der er et yndigt land (1819)
- Schack von Staffeldt: Indvielsen (1804)
- N.F.S. Grundtvig: Danmarks trøst (1820)
- St. St. Blicher: Sildig Opvågnen (1828)
- H.C. Andersen: Skyggen (1847) og Den lille pige med svovlstikkerne (1845) – læst i 1.g

Supplerende materiale:
- Uddrag af Litteraturens Veje (Systime)
- Uddrag af Realismer/Modernismer (Auring og Svendsen, Systime), s. 16-25, 20-22, 23-25
- Diverse guldaldermalerier
- SAS-reklamen 'What is Truly Scandinavian?' (2020)

Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Dansk 4: Debatterende artikel: Køn i reklamer 26-01-2025
Dansk 5: Analyserende artikel Nationalromantik 23-02-2025
Dansk 6: Remediering Sildig opvågnen 17-03-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Dokumentarfilm

Formål:
I skal tilegne jer viden om genren dokumentarfilm og -serier, herunder de forskellige typer af dokumentarfilm og de forskellige fortælleformer. I skal i analyse af film kunne identificere særlige genretræk for de forskellige typer af dokumentarfilm med anvendelse af relevant fagterminologi. Der skal arbejdes med autenticitetsmarkører, fiktionskoder, det vil sige filmiske virkemidler og disse virkemidlers samspil med hhv. argumentation og hensigt med filmen. Desuden skal I gøre jer overvejelser over, hvilke fordele og ulemper de forskellige dokumentarfilmtyper har. Kort sagt skal I arbejde med spørgsmålet – hvilke muligheder og begrænsninger har dokumentaren i fremstillingen af virkeligheden?

Kernestof:
”Armadillo”, Janus Metz (2010)

Supplerende materiale:
Klip fra ”Bowling for Columbine”: https://mitcfu.dk/film/?faust=CFUFILM1109445
Klip fra ”Under Anklage” https://filmcentralen.dk/gymnasiet/film/statsmagt-under-anklage
Klip fra ”Prinsesser fra blokken”: https://www.dr.dk/drtv/se/prinsesser-fra-blokken_47336

Klip fra ”Tvangsfjernet”: https://www.dr.dk/drtv/se/indefra-med-anders-agger_-tvangsfjernet_309939

Klip fra ”På røven i Nakskov”, TV2, 2015: https://mitcfu.dk/mm/player/?copydan=021504232000

Uddrag fra DOX – Forløb i medier, Lindhardt og Ringhof, 2016
Uddrag fra Krydsfelt
Uddrag fra Bill Nicholls Representing Reality (1991)
www.dfi.dk
https://filmcentralen.dk/gymnasiet
http://biblioteket.filmstriben.dk/

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Klasselitteratur (inkl. værklæsning)

Klasselitteratur
Forløbet sætter fokus på fremstillingen af samfundsklasser i litteraturen – særligt på arbejderklassen set fra barnet eller den unges perspektiv. Forløbet ligger i forlængelse af et forløb om det moderne gennembrud læst i 1.g. – herunder Pontoppidan (Bondeidyl) og Nexø (Lønningsdag). Herman Bangs 'Franz Pander' (læst i 2.g.) tematiserer også klasse. Fra at have læst en ældre litteratur, der er vred, indigneret, og har til formål at skabe debat om klassernes forskellige vilkår, læser vi nu nyere og samtidige bud på arbejderklassens forhold. Vi læser værkerne i en litteraturhistorisk kontekst og bruger vores viden om de forskellige perioder til at forstå værkerne. Vi stiller derfor spørgsmålet – hvad siger teksten om den tid, den er skrevet i? Fokus er derfor også på metodisk læsning, hvorfor den ideologikritiske/socialhistoriske læsning genopfriskes. Desuden læses Glenn Bechs 'Manifest' oplevelsesbaseret.

Kernestof:
Tove Ditlevsen, Barndom (erindringsroman, 1967), Barndommens gade (digt, 1942)
Yahya Hassan, Digte (2013), udvalgte digte, herunder BARNDOM
Thomas Korsgaard, Hvis der skulle komme et menneske forbi (roman, 2017), uddrag
Glenn Bech, Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet, Manifest (digte, 2022), udvalgte digte
Haidar Ansari, Institutionaliseret (2025), udvalgte digte
Christine Kærulv, Motherlode (digte, 2025), uddrag (https://gad.dk/motherlode)

Supplerende materiale:
Div. artikler om klassekampen i litteraturen (debatter), radioprogrammer og podcasts.  

Jeppe Grandahl: "Arbejderklasse-litteraturen er tilbage igen, og den er blevet endnu mere personlig" (20. februar 2023)

Frederik Guy Hoff Sonne: "Arbejderklassen slår igen: Bøger fra samfundets bund vinder priser som aldrig før" (13. januar 2023)

- Om social realisme og Tove Ditlevsen: https://litthist.systime.dk/?id=172#c475
Om Tove Ditlevsen fra Forfatterweb:
https://forfatterweb.dk/oversigt/ditlevsen-tove

- Om Glenn Bechs Manifest og en samtale med Haidar Ansari:
https://www.gyldendal.dk/artikler/glenn-bechs-takketale-for-politikens-litteraturpris-2022


Litterære strømninger og -ismer:
Socialrealisme, modernisme

Metoder:
Autofiktion, biografisk læsning, nykritisk læsning, socialhistorisk læsning

Skriftlig afleveringer:
Analyserende artikel
Reflekterende artikel
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
DA 1 Delopgave "Barndom" 28-08-2025
DA 2 Analyserende artikel: Litteratur og traumer 14-09-2025
Skrivetid 25-09-2025
DA 3 Reflekterende artikel 27-10-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Journalistisk formidling

Forløbet om journalistisk formidling har fokus på, hvordan journalistikken på forskellig vis i forskellige genrer kan formidle og fortælle.

Vi begynder med nyhedsstoffet og undersøger den klassiske nyhedsartikel (nyhedstrekant, nyhedskriterier, vinkling, lay out etc).

Desuden arbejder vi med baggrundsartiklen og reportagen. Eleverne skal tilegne sig viden om reportagen som genre, herunder blandt andet hvordan journalisten kan anvende sig selv (som skribent og fortæller) og sproglige og retoriske virkemidler for at engagere læseren. Vi arbejder også med begrebet fortællende journalistik - herunder autenticitetsmarkører og fiktionskoder.

Vi arbejder også med den debatterende artikel.


Kernestof:

"Branden" af Herman Bang (1884, reportage)

"Det vandrende fortov" af Johannes V. Jensen (reportage)

"Vi bliver nødt til at udsætte vores ønske om at opnå retfærdighed og hævne de døde" af Martin Gøttske, Sydeuropa-korrespondent, (22. marts 2025, Information, reportage)

Den debatterende artikel - Klimajournalistik (Hesselager)

Mathilde Walter Clarks Essay 'Hvordan man laver dyr' (2023) (værk)

"Der er et yndigt land" (reklamefilm, Landbrug & Fødevarer)

https://www.gymdansk.dk/
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Egen nyhedsartikel 05-12-2025
DA 4 Debatterende artikel - Klimajournalistik 25-01-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Ekspressionisme

Ekspressionisme
Forløbets overordnede formål
Forløbet har fokus på at give eleverne en dybere forståelse af modernistiske og ekspressionistiske strømninger i dansk litteratur samt deres forbindelse til storbyens udvikling, identitet og menneskets psykiske tilstand i det moderne samfund.
Eleverne har arbejdet med:
• Ekspressionisme som litterær retning (form og indhold)
• Storbyen som motiv og livsrum i moderniteten
• Lyrisk analyse og fortolkning
• Reflekterende artikel som skriftlig eksamensgenre
• Sammenhæng mellem litteratur, samfund og individets oplevelse af virkeligheden
• Sproglige virkemidler, billedsprog og stilistiske greb i lyrik
• Akademisk skrivning og eksamensforberedelse

Forfattere og værker i forløbet:
Rudolf Broby-Johansen: BLOD (1922) – udvalgte digte (første og anden del) og Forsvarstale for BLOD (1923)
Fokus:
• Ekspressionistisk lyrik
• Brutalt, sanseligt og chokpræget sprog
• Storbyen som kaotisk og dehumaniserende rum
• Kunstens rolle og provokation

Tom Kristensen: Nat i Berlin (1927) og Fribytter
Fokus:
• Modernisme og storbyerfaring
• Eksistentiel uro, fremmedgørelse og identitetstab
• Refleksion over det moderne menneskes frisættelse og det angstprovokerende heri
Genrer og faglige fokusområder:
- Lyrikanalyse
- Ekspressionistisk digtning
- Billedsprog, symbolik og sanseindtryk
- Analyse af form, stemning og sproglige virkemidler
- Arbejde med farver og visuel remediering (kreative øvelser i forbindelse med BLOD)

Reflekterende artikel
• Fokus på kunst, grænser og samfund
• Perspektivering og personlig refleksion i faglig form
• Argumentation og synspunkter
• Struktur: indledning, refleksion, perspektivering og afrunding

Akademisk skrivning
• Indledning og konklusion
• Sproglig præcision og argumentation
• Forberedelse til SRP

Faglige progressioner i forløbet:
Eleverne har gradvist arbejdet med:
- Nærlæsning af ekspressionistiske digte (sproglige og stilistiske figurer; jf. værktøjskassen)
- Forståelse af historisk og litterær kontekst (1920’ernes modernitet)
- Analyse af storbyen som litterært motiv
- Sammenligning af forskellige modernistiske stemmer
- Overgang fra analyse til refleksion og egen skriftlig produktion
- Træning i eksamensgenrer og skriftlig formidling
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
DA 5 Reflekterende artikel - Kunst og grænser 28-02-2026
3t DA skr. prøve TERMINSSTIL 02-03-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Eksistentialisme

Forløbet Eksistentialisme undersøger, hvordan eksistentielle grundvilkår som meningsløshed, valg, frihed, angst og det absurde kommer til udtryk i litteraturen fra efterkrigstiden og frem til postmodernismen.

Eleverne arbejder med, hvordan eksistentialistiske temaer udfoldes i både modernistisk lyrik og prosa, og hvordan litteraturen afspejler menneskets oplevelse af fremmedgørelse i den moderne verden. Forløbet sætter særligt fokus på forbindelsen mellem idéhistoriske strømninger (eksistentialisme og modernisme) og litterære udtryk.
Formålet er, at eleverne:

• kan analysere og fortolke modernistiske og eksistentialistiske tekster
• kan anvende litteraturhistorisk viden i fortolkning
• kan identificere tematikker som det absurde, fremmedgørelse og identitetssøgen
• kan arbejde med både lyrik og prosa i en historisk kontekst
• kan perspektivere litteratur på tværs af perioder (1945–1980)

Kernestof (forfattere og tekster)
Karen Blixen: Skibsdrengens fortælling
Edith Södergran: Landet som icke är
Martin A Hansen: Paradisæblerne*
Klaus Rifbjerg: Livet i badeværelset
Peter Seeberg: Hullet
Albert Camus: Sisyfosmyten (uddrag / introduktion til det absurde)
Michael Strunge: Natmaskinen

*Læst i et forløb i 1.g.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
DA 7 - Valgfri opgave 03-05-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer