Holdet 3s DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Nørre Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Johan Christian Damsgaard, Michael Ross Sinclair, Rasmus Sonne Juulsen
Hold 2023 DA s (1s DA, 2s DA, 3s DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 analysebegreber til prosatekster
Titel 2 De 4 temperamenter
Titel 3 Diskursanalyse og argumentationsteori
Titel 4 Lange linjer - et litteraturhistorisk overblik
Titel 5 DHO - omkring 1. verdenskrig
Titel 6 Dokumentarfilm - "Heavy Agger" (værklæsning)
Titel 7 myter i litteratur
Titel 8 Aburas - "Den frie verden" (værklæsning)
Titel 9 Optakt til SRO - akademisk skrivning og formalia
Titel 10 Romantik og romantisme (inkl. værklæsning)
Titel 11 Debat og formidling, inkl. værklæsning (essay)
Titel 12 Facework og sproghandlinger
Titel 13 Kognitive metaforer
Titel 14 Remediering
Titel 15 Blod (værklæsning)
Titel 16 Gunløg Slangetunges Saga (værklæsning)
Titel 17 Kortfilm
Titel 18 Akademisk skrivning
Titel 19 Repetition
Titel 20 Tilladte hjælpemidler til skriftlig eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 analysebegreber til prosatekster

Forløb med fokus på at analysere noveller.

Vi læser noveller med henblik på at træne analysebegreber og anvende fagbegreber.

Primærtlitteratur:
Helle Helle, "Film" fra novellesamlingen "Rester" (1996)
Jan Sonnergaard, "William" fra novellesamlingen "Radiator" (1997)
Naja Marie Aidt, "Bulbjerg" fra Novellesamlingen "Bavian" (2006)
Henrik Pontoppidan, "Naadsensbrød" fra samlingen "Fra Hytterne" (1885)

Sekundærlitteratur:
kompendium sammensat af Nørre Gymnasiums lærere med uddrag fra "Begreb om dansk" samt "Faglige forbindelser"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 De 4 temperamenter

Tematisk tværfagligt forløb som en del af studieretningsdagene.

Med udgangspunkt i Carl Nielsen symfoni "De fire temperamenter" fra 1906 vil vi undersøge følelser i litteratur.

I dansk med fokus på det koleriske, det flegmatiske og det melankolske.

I denne forbindelse vil klassen også blive introduceret til humoralpatologien som den idéhistoriske baggrund for stemningerne.

Primærlitteratur:
Michael Strunge: "MULTINATIONALE" & "KRIG" fra digtsamlingen "SKRIGERNE!" (1980)
Michael Strunge: "Natmaskinen" & Bevidstheder" fra digtsamlingen "Vi folder drømmens faner ud" (1981)
Caspar Eric: "Det vrede digt, haha" fra digtsamlingen "Nye balancer" (2023)

Sekundærlitteratur:
https://denstoredanske.lex.dk/humoralpatologi (tilgået d. 8.01.24)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Diskursanalyse og argumentationsteori

Forløbet har sprogligt og mediemæssigt sigte.

Klassen vil blive introduceret til diskursanalyse i danskfaglig kontekst samt de gængse akademiske begreber.

Fokus vil være på at anvende diskursanalysens begreber på korte tekster, både sagprosa og fiktion.

Derefter vil klassen blive introduceret til retorik og argumentation, appelformer og Toulmins argumentationsmodel.

Primærtekster:

- Caspar Eric, "Nok med tomme ord. Vi skal boykotte VM i Qatar", Politiken (20/12 2021)
- Caspar Eric, "Mine venner kalder det en midtvejskrise", Politiken (13/11 2022)
- Mette Frederiksen, Statsministerens nytårstale 2023
- Politiken, 6. januar 2024, "Alternativ nytårstale" (11 afsendere)

Grundbog:

- "minlæring.dk".
- "Diskursanalyse i dansk" (udvalgte kapitler)
- "Håndbog til dansk", om retorik og argumentation" (udvalgte kapitler)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Lange linjer - et litteraturhistorisk overblik

Litteraturhistorisk forløb som skal give overblik over udviklingen fra middelalder til modernismen.


Middelalder - folkeviser:
- "Ebbe Skammelsøn"
- "Germand Gladensvend"
Fokus: Visens mundtlige tradition, formsproget, genretræk ved trylle- og ridderviser. Overgange og samfundsstrukturer.
Inkl. skriftlig analyse

Sekundært & perspektiverende materiale: uddrag af Villy Sørensens "Digtere og dæmoner", samt Cecil Bødkers "Døvens dør" (1961)

Renæssance - verdenslitteratur i oversættelse:
- Boccaccio, "Falken" fra "Decameron"
Fokus på det epokale skift fra middelalder til renæssance - humanisme, empirisme, rationalisme.
Inkl. materiale fra billedkunsten (værker af Donatello, Michelangelo, Rafael & Leonardo da Vinci)

Barok:
- Thomas Kingo, "Keed af Verden, og kier ad Himmelen"
Fokus: Sammenspil mellem barokkens kunst- og verdenssyn og salmens komposition og billedsprog. Modsætningen mellem himmel og jord, liv og død, det forgængelige og det evige.
Inkl. materiale fra billedkunsten, især med fokus på vanitasmotiver og deres symbolsprog.

Oplysningstiden:
- Ludvig Holberg, uddrag af "Niels Klims underjordiske Rejse" samt epistel 347 - "Forsvar for Maskerader"
Fokus: Oplysningstanken, humanisme, kritik og satire. Oplysningstiden som reaktion på barokken.
Supplerende materiale: PowerPoint med idéhistorisk baggrundsviden.

Romantik:
- Staffeldt, "Indvielsen"
- Grundtvig, "De levendes land" - læses komparativt med Kingo.
Fokus: Kontrasten til oplysningstiden og rationalismen. Fokus på følelser. Begreberne universalromantik og nationalromantik introduceres.
Supplerende materiale: Billedkunst til at understrege de to romantiske hovedstrømninger. C.D. Friedrichs "Vandreren over tågehavet" til universalromantik, J.Th. Lundbyes "Efterårslandskab. Hankehøj ved Vallekilde" & P.C. Skovgaards "Bøgeskov i maj. Motiv fra Iselingen" til nationalromantik.

Det moderne gennembrud:
- Herman Bang, "Foran Alteret" - som eksempel på impressionisme
- M.A. Nexø, "Lønningsdag" - som eksempel på realisme
Supplerende materiale: Uddrag af G. Brandes

Modernisme:
- Marinetti, "Futurismens manifest"
- Joh. V. Jensen, uddrag af "Introduktion til vor Tidsalder"
- Emil Bønnelycke, "Aarhundredet"
- Rud. Broby-Johansen, uddrag af "BLOD"
Fokus: Modernismen som litterær strømning, fokus på hverdagsscener i et poetisk sprog. Futurisme, ekspressionisme, optimisme og pessimisme i litteraturen. Dette leder videre til DHO
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 DHO - omkring 1. verdenskrig

Optakt til DHO.

Starten på forløbet er en overgang fra det litteraturhistoriske forløb. Vi starter med at læse Johannes V. Jensen for at se et tidligt litterært eksempel på modernisme og fremskridtoptimisme.
Vi ser også et afsnit af Liv Thomsens "Digtere, divaer og dogmebrødre" (tiden 1900-1918) som supplerende materiale.

Gennem forløbet vil vi arbejde med lyrik, erindringer og breve. Fokus vil være på sproglig/stilistisk analyse ud fra en nykritisk tilgang.

Vi har anvendt gymdansk.dk i forhold til nykritisk analysemodel.

Som supplement til nykritikken overvejer vi også teksterne som udtryk for bestemte strømninger eller følelser i tiden.

Vi arbejder med begreberne modernisme, futurisme og ekspressionisme i litteraturen samt med sprogligt udtryk i erindringer og breve i forbindelse med 1. verdenskrig.

Primærlitteratur til DHO:
- Hjorth, Valborg, ”Valborg Hjorth – sygeplejerske ved øst- og vestfronten” (uddrag), red. & udg. af Jakob Seerup (2022)
- Broby-Johansen, Rud., ”LIGET” fra ”BLOD” (1922) & ”Forsvarstalen” (1923)
- Bønnelycke, Emil, ”Aarhundredet” fra ”Asfaltens Sange (1918)

Supplerende materiale:
- Kilde: Fibiger, J. & Lütken, G., Litteraturens Veje, Systime, 2005. (uddrag om ekspressionisme og 1. verdenskrig)
(elektronisk på: https://litteraturensveje.systime.dk/?id=1 (d. 16/5-2024)).
- Gelsted, Otto, ”Ekspressionisme” (uddrag) (1919)
- Jensen, Joh. V., ”Indvielsen” (1900) & ”introduktion til vor Tidsalder” (1915) (uddrag)
- Marinetti, Filippo, ”Futurismens manifest” (1909), i ”Dansk lyrik 1915-55” v/ Finn Stein Larsen (1979)
- Thomsen, Liv (tilrettelægger), ”Digtere, divaer & dogmebrødre – 1900-1918”, sæson 1, afsnit 1, DR (2021)
(URL til DR: https://www.dr.dk/drtv/episode/digtere-divaer-og-dogmebroedre_-1900_1918_436972) (d. 23/4-2024)

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Dokumentarfilm - "Heavy Agger" (værklæsning)

Forløbet er et mediebaseret værkforløb med udgangspunkt i DR's dokumentarserie "Heavy Agger".

Gennem forløbet vil klassen arbejde med følgende centrale begreber:
dokumentarismens forskellige genrer; filmiske virkemidler; iscenesættelse, konstrueret virkelighed samt autenticitets- & fiktionsmarkører (fakta- & fiktionskoder).

Forløbet afsluttes med refleksionsskrivning (essay) som introduktion til den reflekterende artikel.

Primærværk: "Heavy Agger", afsnit 1-3, https://www.dr.dk/drtv/saeson/heavy-agger_222701

sekundærlitteratur: "God stil", afsnit om dokumentarfilm (fra minlæring.dk)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 myter i litteratur

Tematisk forløb om myter i litteraturen.

En del af forløbet er FF-forløb med religion. Hertil vil også være tilknyttet et KULT-arrangement med digteren Morten Søndergaard.

Forløbet har  primært sprogligt og litterært fokus, men der vil også være et mediemæssigt aspekt.

I forløbet vil klassen arbejde med sproglig analyse af lyrik. Der vil være fokus på forholdet mellem ord, sprog og verden - hvordan man kan forme og bearbejde verden med ord.

Dette vil også blive belyst ud fra et tværfagligt perspektiv, sammen med religion, hvor der vil blive læst og analyseret skabelsesmyter. Det analytiske fokus vil her være strukturalistisk.

Dertil vil der være knyttet en kreativ skriveøvelse, hvor eleverne skal forsøge at skrive en myte om sproget.

Primære tekster:

Karen Blixen, "Ringen" (1958)

Morten Søndergaard, "Suveræn" (2013), "Tag et skridt" (2002), "Bøjningsformer" (2016 & "Tak" (2023)

Mediemateriale:

Bille August, "Pagten" (2021) - Værk

Sekundært materiale:

fra Biblen: 1. Mos., 2-3 (syndefaldsmyten)

Søren R. Pedersen, "Dette hav af ord" (2021)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 10 Romantik og romantisme (inkl. værklæsning)

Litteraturhistorisk forløb med visse sproglige og mediemæssige aspekter (fx billedkunst).
Forløbet starter med en generel introduktion til romantikken som periode med fokus på de centrale begreber og virkemidler. De idéhistoriske strømninger (organismetanken & nyplatonismen), Universal- vs. nationalromantik, den danske guldalder og genidyrkelsen.
Dertil biedermeierbegrebet og romantismen eksemplificeret via litteratur og kunst.

Som en del af forløbet læses St. St. Blichers "Sildig Opvaagen" som værk. Her vil vi analysere fortællepositionen, overveje rammefortællingen, den upålidelige fortæller og hvordan novellen viser en splittelse mellem det rationelle, borgerlige liv og den driftsorienterede, skjulte bagside af det menneskelige sind.

Primærtekster:

- Anderse, HC, "Skyggen"
- Blicher, St. St., "Sildig Opvaagnen" (værklæsning)
- Oehlenschläger, "Guldhornene" & "Ellehøi"
- Staffeldt, "Indvielsen" & "Kunstnerlængsel"
- Aarestrup, Emil, "Paa Sneen"

Billedkunst:
- Friedrich, Casper David, "Vandreren over tågehavet"
- Skovgaard, PC, "Skovsø i måneskin"

Grundbog: Litteraturens Veje - afsnit om romantik & romantisme.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
4. opgave_romananalyse 26-01-2025
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Debat og formidling, inkl. værklæsning (essay)

Et medieforløb hvor vi arbejder med nyhedsformidling og debat. Herunder også debatterende artikel.

Med udgangspunkt i "God Stil" fra minlæring.dk vil klassen blive introduceret til nyhedskriterierne, nyhedstrekanten og nyhedsgenrer. "God Stil" er også udgangspunktet for det skriftlige arbejde med debatterende tekster.

Vi taler om de forskellige avistyper og hvordan nyhedsformidling har ændret sig fra at være trykte medier til at være elektroniske.

Vi vil især læse reportager og her arbejde med genren i forhold til de klassiske genretræk ved nyheder. Vi vil undersøge autenticitets- og faktamarkører og overveje begrebet "fortællende journalistik".
I denne forbindelse vil vi både lave nyhedsanalyse, samt sproglig/stilistisk analyse af udvalgte nyhedsreportager.

Vi læser et essay som værk i forlængelse af vores forløb om formidling og debat.

Primærtekster:

- Bang, Heman, "Branden" (1884)
- Clarke, Mathilde Walter, "Hvordan man laver dyr" (værk)
- Grarup, Jan, "Hvor jernkorsene gror" & "Turist i eget mareridt" (uddrag - inkl. Politikens disclaimer)
- POV International, "And now you care" af Christian Tangø
- Weekendavisen, 27. marts 2024, "Afhængige, distræte og ensomme"
- Weekendavisen, 12. april 2024, "Mælk, kød og tårer"

Sekundærtekster:
- Minlæring.dk: ”God stil” – om nyhedsformidling og -analyse
- Henrik Poulsen: News - En grundbog i journalistik (Gyldendal 2015), s. 190, 210, 234-6.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Facework og sproghandlinger

Forløb om sproghandlinger og facework.

Forløbet var struktureret omkring en række mindre øvelser, hvor eleverne bl.a. selv skulle producere tekster, vi skulle analysere på. Mod slutningen fokuserede forløbet på dramauddrag.

Centrale begreber:
Facework
Optonings- og nedtoningsmarkører
Høflighedsprincippet
Samarbejdsprincippet
Sproghandlinger (regulerende, ekspressive, kontaktskabende, informerende, direkte, indirekte)
Illokution
Perlokution

Tekster til analyse (bortset fra egenproduktion):
Casper & Mandrilaftalen: Gentleman Finn er blevet satanist
Line Knutzon: af "Guitaristerne"
Esben Pretzmann & Rune Tolsgaard: Chris og Chokoladefabrikken #2
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Kognitive metaforer

Med udgangspunkt i teksten Kort og godt om: kognitive metaforer, startede vi forløbet ud med at få styr på de fagtermer, der knytter sig til emnet kognitiv metaforik.

Gennem nærlæsning og analyse af forskellige typer af tekster samt elevernes egne kreative tekstproduktioner, var målet at de selv skulle opleve, hvordan kognitiv metaforik fungerer – hvordan erkendelse er knyttet til sproglige billeder og prototyper.

I dette forløb arbejdede vi med nationale metaforer, sportsmetaforer og orienteringsmetaforer for både at blive skarpe til at opdage metaforerne, at afdække deres virkning og til samtidigt selv at arbejde kreativt med at finde på den gode metafor.

BEGREBER:
Kognitive metaforer
Målområde og kildeområde
Metafor, sammenligning og metonymi
Kognitive prototyper
Nationale metaforer
Sportsmetaforer
Orienteringsmetaforer

ANALYSETEKSTER:
Johannes V. Jensen: Hvor smiler fager den danske kyst
Lauritz Kok: Danmark, dejligst
H.C. Andersen: Danmark, mit Fædreland
Klaus Rifbjerg: Danmark, trofast.
Henrik Pontoppidan: af 'Bonde-Idyl'
Steen Steensen Blicher: Præludium
Martin Lyngbo: Talen, der ødelagde det hele.
Philip Selman: To drømmemål grundlægger dansk sejr i Grækenland
TV2: Rusland er ikke en tiger, men en bjørn, siger Peskov.
Ursula Andkjær-Olsen - Forbrugsgåder (uddrag)
Mette Moestrup: En stor sten af en lille sten at være

TEORI OG SUPPLERENDE STOF:
Kasper Lezuik Hansen: Af: Smæk metaforen, Dansklærerforeningens forlag (2022)
Kasper Lezuik Hansen: Kort og godt om: kognitive metaforer. s. 3-15 + 35-40. Dansklærerforeningens forlag (2006)
Lærerproduceret PowerPoint om kognitive metaforer.
Ciceros retoriske pentagram fra gymdansk.dk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Remediering

Forløbet havde fokus på filmatiseringer.
Vi diskuterede, hvilke rammer valget af medie sætter for en given tekst.

Forløbet indledtes med en brainstorm over, hvad hhv. skreven tekst og film kan og ikke kan.

I udgangspunktet var forløbet struktureret, så vi først lavede en klassisk novelleanalyse af en tekst, hvor vi dog også prøvede at have øje for vanskeligheder ved filmatisering. I visse tilfælde kom vi selv med ideer til, hvordan filmatiseringsvanskelighederne muligvis kunne løses.
Herefter så vi en filmatisering og lavede en komparativ analyse med fokus på, hvordan medietransformationen fik betydning for tekstens udsagn og temabehandling.

Afslutningsvis skiftede vi genre, så vi også fik undersøgt filmatiseret lyrik (med udgangspunkt i et uddrag af Henrik Poulsens "Litteraturens film" ("Filmdigtet")), og remediering fra tekst til tegnefilm.

Analysebegreber:
Standard litterær analyse-begreber
Standard filmanalyse-begreber
Udeladelse
Tilføjelse
Ændring
Fastholdelse

Tekster til analyse:
Stig Dagerman: At slå et barn ihjel
Alexander Skarsgård - Att döda ett Barn
Lars Saabye Christensen: Grisen (norsk)
Dorte Warnøe Høgh (instr.): Grisen
Peter Seeberg: 7-1
Frans Bauhaus (instr.): Syv-et
Martin A. Hansen: Strudsen
Lise Roos: Strudsen
Claus Høxbroe: Det er første gang
Jah Bozo (instr.): Første gang

Teoretisk baggrund:
Berit Riis Langdahl mfl.: Krydsfelt, s. 331 + 342-45
Filcentralen: Filmiske virkemidler (https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/filmiske-virkemidler)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Blod (værklæsning)

Værklæsning af Broby-Johansens "Blod" (1922).

Forløbet indledtes med en periodeintroduktion, hvor JC holdt oplæg om modernisme, futurisme og ekspressionisme, og hvor vi læste Bønnelyckes "Aarhundredet" og Marinettis "Futurismens manifest".

Dernæst blev klassen delt op, så forskellige grupper arbejdede med forskellige digte fra "Blod", hvorefter de i matrix-grupper skulle fremlægge for hinanden.

Til perspektiv læste vi

Tom Kristensen: Det blomstrende Slagsmaal
Gottfried Benn: Fragmenter

Teoretisk baggrund:
Jan Lund Havreland: Ekspressionisme-noter
JC: Lyrisk ekspressionisme - oversigt over sproglige kendetegn.

Afslutningsvist skrev vi vores egne ekspressionistiske digte, som vi fremførte for hinanden i klassen.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 17 Kortfilm

Projektforløb.

Første modul indledtes med, at vi arbejdede med Richard Raskins syv parametre for den fiktive kortfilm efterfulgt af en fællesanalyse af Anders Walters "Ni meter".

Resten af forløbet foregik i grupper med ansvaret for analyse af hver deres kortfilm. Analysearbejdet mundede ud i fremlæggelser for klassen.

Analysebegreber:
Standard filmanalysebegreber
Raskins syv parametre

Analysetekster:
Anders Thomas Jensen (instr.) - Valgaften
Anders Walter (instr.) - Ni meter
Anders Walter (instr.) - Helium
Roy Andersson (instr.) - Härlig är jorden

Frederik Uhrbrand (instr.) - Melvin
Juan Solanas (instr.) - Manden uden hoved
Esben Tønnesen (instr.) - Lille mand
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Akademisk skrivning

Ultrakort forløb baseret på små skriftlige øvelser.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19 Repetition

Forløbet bestod i, at vi i hvert modul besvarede et kunstigt eksamensspørgsmål inden for forløb, som eleverne havde ønsket at få repeteret.

Tekster:

Dokumentar:
Line Snitker - Jeg er på stoffer - Stephanie og Michelles Historie (DR3-dokumentar)
Det Gode Liv - Alkoholmisbrug & pårørende (kampagnefilm)

Middelalder - folkeviser (repetition af forløbet "Lange Linjer"):
Johannes Fibiger - Folkeviserne + Tryllevisen (fra Litteraturens Veje)
Anonym: Harpens Kraft

Det moderne gennembrud (repetition af forløbet "Lange Linjer"):
Henrik Pontoppidan: En Vandringsmand

Dystopi (repetition af Aburas: "Den frie verden"):
Jess Ørnsbo: HISTORIETIME
Lars Skinnebach: af "Øvelser og rituelle tekster'
Peter Stein Larsen - af "Lyriske linjer'.

Fire temperamenter (fokus lagt lidt bredere på karaktertegning og stereotyper end bare på humoralpatologiens temperamenter):
Alen Alexander Milne - af "Peter Plys og hans Venner"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 20 Tilladte hjælpemidler til skriftlig eksamen

Min læring https://www.minlaering.dk/

Følgende bøger i minlæring:
- God stil!: https://app.minlaering.dk/bog/45
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer