Holdet 2023 SP mxb - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Nørre Gymnasium
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Anne-Sofie Søborg Christiansen, xAlberte Steengaard
Hold 2023 SP mxb (1g SP bmk, 2g SP bmx, 3g SP bmx)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Caminando
Titel 2 Repetition og tematisk glosetræning
Titel 3 Acción por el clima
Titel 4 Comida y comida sostenible (FF)
Titel 5 Cuentos de hadas
Titel 6 México
Titel 7 Eksamensforløb: Perú
Titel 8 Eksamensforløb: Las dos Españas y la memoría
Titel 9 Eksamensforløb: El sueño americano
Titel 10 Eksamensforløb: Jóvenes españoles

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Caminando

Eleverne har hele året arbejdet med begyndersystemet Caminando kap. 1-4.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 47 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Repetition og tematisk glosetræning

Temaer:
Vacaciones, verano, muebles y casa
Caminando kap. 5

Grammatik:
Præsens
Perfektum
Ser, estar og hay
Billedbeskrivelse
Refleksive verber
Udvidet nutid

Andet:
Volar - Alvaro Soler (sang)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Acción por el clima

Forløbet opstartes i forlængelse af UNESCO-ugen (38)

Eleverne arbejder med Verdensmål 13 om "Acción por el clima" og tilegner sig nyttige gloser til at tale om "El clima", "el cambio climático" og "acción por el clima".
Vi hører om spanske skoleelevers bekymring for fremtiden og dagligsdagsaktivisme og stifter bekendtskab med organisationen Fridays for future.

Som en del af forløbet producerer eleverne små film på spansk som viser alt det Nørre G gør for at reducere klimabelastningen såsom affaldsortering, tøjbytte, vegetariske dage i kantinen, at cykle til skole og på arbejde og meget mere.

Materiale:
Undervisningsmateriale fra Mellemfolkeligt Samvirke til Verdensmål 13 s. 3-14 (10 ns)
Artikel: Why it matters https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/wp-content/uploads/sites/3/2016/10/13-Spanish_Why-it-Matters.pdf (2 ns)
Hjemmeside: Juventud por el clima: https://juventudxclima.es/ (1 ns)
Hjemmeside: https://www.un.org/es/actnow/ten-actions ( 1ns)


Grammatisk fokus:
Gloser om vejret
De to futurum-former
Imperativ
Intro til billedbeskrivelse samt øve en delprøve 1+2 (2 ns)

I alt 16 normalsider



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Comida y comida sostenible (FF)

Forløbet er kørt som et tværfagligt projektforløb (FF) sammen med klassens naturvidenskabelige fag: Kemi, NG, Biologi og Biotek.

Forløbet fokuserede på generelle madgloser, typisk mad i Spanien og opskrifter, overblik over henholdsvis Spaniens kødforbrug og udbredelsen af folk der lever vegetarisk (køn, geografi mm), klimaforandringer i Spanien og dyrkning af fårekyllinger i Albacete .
Eleverne arbejdede med hver deres fokus og lavede som tværfaglig fremlæggelse.
Der var desuden et særligt fokus på metoder i spansk.

Materiale:
Video: Menos carne más vida
https://www.youtube.com/watch?v=OddlzKikgeA (1 ns)
Profedeele: https://www.profedeele.es/actividad/comidas-bebidas-a1 (1 ns)
Madgloser: https://www.youtube.com/watch?v=OhSjoQofCiw&t=61s (1ns)
Recetas fra Vamos, Anny Holmgaard s. 60-61 (1 ns)
Oversigt over landes kødforbrug: https://www.theworldcounts.com/challenges/consumption/foods-and-beverages/world-consumption-of-meat (1 ns)
The Lantern: https://www.lantern.es/lanternpapers-eng/the-green-revolution-2020 (1 ns)
Artikel om Grillos:
https://www.elespanol.com/eldigitalcastillalamancha/economia/empresas/20210510/granja-grillos-albacete-comer-europa-saben-nueces/580193605_0.html (2 ns)

i alt 8 normalsider

Grammatisk fokus:
Imperativ (opskrifter)
Madgloser
Gloser til at tale om bæredygtighed
Metoder i spansk


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Cuentos de hadas

I dette forløb er der fokus på elevernes læsefærdigheder, ordgenkendelse og sætningsstruktur.
I slutningen af forløbet skal eleverne desuden selv skrive et eventyr hvor de skal genbruge gloser fra de læste eventyr. Eventyret opføres i klassen.

Læste eventyr:
La lechera (2,5 ns)
Caperucita roja (2 ns)
Generel grammatisk læsning (5 ns)

I alt 9,5 normalsider

Grammatik:
- repetition af præsens og perfektum
- ejestedord
- de to futurumformer
- light intro til konditionalis
- objektpronominer og a foran personobjekt
- intro til de to datider

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 México

Forløbet havde til hensigt at give en kort introduktion til Mexico - landet, historien, kulturen, maden og traditioner.

Forløbet startede ud med UNG:DOX-dokumentaren: FRIDA (2024) af Carla Gutierrez.
Dernæst har vi arbejdet med tekster om México, Frida Kahlo, mexicansk mad og kultur. Forløbet sluttede med plancher om seværdigheder i México og en sprogdag hvor eleverne prøvede kræfter med den nye skriftlige eksamensform og skrev en delprøve 2 i hånden og en rejse til Mexico.

Materiale:
Dokumentar Frida (2024) (12 ns)
Netflix: Street Food i México (Doña Vale) (6 ns)
Vamos grundbog (Anny Holmgaard) s. 56-57 og og øvebog s. 65-66. (4 ns)
Viva la vida s. 188-89 (2 ns)
Mosaico mexicano s. 44-47 (4 ns)

I alt 28 normalsider



Grammatisk fokus:
Repetition af førnutid, de to datider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Eksamensforløb: Perú

Et tematisk forløb om Peru fra la cultura preincaica, geoglifos og las líneas de Nazca over la mitología inca, virtuel rygsækrejse til Peru, Cuzco og Machu Picchu til la gastronomía peruana hoy en día.

Arbejdsark 1: Los datos generales del Perú, la geografía, ¿dónde está el Perú en el mundo? ¿Con qué países limita? etc., ¿cómo se llama la capital del Perú? etc. + idiomas: se habla español y quechua (y más lenguas!).
las culturas preincaicas, los geoglifos, las líneas de Nazca.

Temagloser Quizlet: https://quizlet.com/868464426/las-culturas-preincaicas-flash-cards/?i=q1vy3&x=1qqt

Repetition præteritum

Arbejdsark 2: La historia de los incas + glosetræning, la mitología inca + Pachamama ´la ceremonia del Haywarikuy en Cusco, el quechua, Cuzco (también antiguamente).

Modalverber
Repetition af imperfektum
Billedbeskrivelser

Arbejdsark 3:
Machu Picchu - Historia para niños + glosetræning
Vamos a Machu Picchu - virtuel rygsækrejse til Peru + Machu Picchu. Dialogøvelser fim at finde hostel, tage toget ud til Machu Picchu etc.

Arbejdsark 4:
Marco - un guía turístico de Cusco
Arbejdsspørgsmål
Trabajo escrito


Billedbeskrivelser: Mapa Virtual de Macchu Picchu: https://machupicchuvirtual.com finde 3 steder, som I skal tage billeder af med jeres telefon (af skærmen). Skriv 3-6 sætninger til hvert billede. Brug mindst 3 adverbier med -mente som endelse; de skal understreges.

Adverbier + fokus på dem der ender på -mente
Primær litteratur:
Uddrag fra Vale un Perú af Quiri  Palotina Janns (2023):
- La historia - Las culturas preincaicas og La Historia - Los incas s. 8-10, 14 (3 ns)
- Marco - un guía turístico de Cusco (1,7 ns)
- La gastronomía peruana. Leonardo - la cocina peruana (4 ns)
- Pachamama fra: https://en.wikipedia.org/wiki/Pachamama) (1 ns)
- Machu Picchu (Historia para niños)  (1 ns) fra: http://www.historiadelascivilizaciones.com/2011/05/machu-picchu-historia-para-ninos.html

Sekundært materiale:
Uddrag fra DR-dokumentaren "De gådefulde Nazcalinjer": DRTV - De gådefulde Nazcalinjer: https://www.dr.dk/drtv/se/de-gaadefulde-nazcalinjer_389863 (51 min = 7 ns)

Videoklip om LA PACHAMAMA Y LA CEREMONIA DEL HAYWARIKUY | CUSCO - PERÚ :https://www.youtube.com/watch?v=IietsLu9jRQ&t=4s (1 ns)

Street Food Latinamerika afsnit om Lima Perú (Netflix) (32 min = 4,5 ns)

I alt 23 normalsider

Skriftlig prøve: delprøve 1 samt delprøve 2: rejsedagbog til Macchu Picchu
Mundtlighed som opsamling på forløbet
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Eksamensforløb: Las dos Españas y la memoría

Forløbet har været delt op i fire overordnede temaer: Las dos Españas, La guerra civil (Las dos bandas), La dictadura Franquista og La memoria histórica.

Tema 1: Las dos Españas handlede om konflikterne i Spanien før borgerkrigens udbrud med særligt fokus på begrebet Las dos Españas og Machados digt Españolito, Primo de Riveras diktatur, La segunda república, Frente Popular og la crisis.

Tema 2: La guerra civil española handlede om borgerkrigen 1936-1939. Der blev primært kigget på konfliktens to sider – los republicanos og los sublevados – og deres respektive fraktioner samt internationale opbakning (Las brigadas internacionales). Desuden dykkede vi særligt ned y El país Vasco's rolle, bombardementet af Guernica samt Picasso billede.

Tema 3: La dictadura franquista handlede om Francos diktatur 1939-1975, dog med særligt fokus på hans tidlige diktatur fra 1939-1959 og dets anatomi: Nationalkatolicisme og Falange, totalitarisme, undertrykkelse herunder behandling af modstandere fx. Las 13 rosas. Vi så også filmen Al laberinto del Fauno.
Vi læste også kort om el fin de la dictadura og Transición.

Tema 4: La memoria histórica omhandlede den aktuelle debat i Spanien.  vi startede med at kigge på Ley de amnestía (1977) overfor Ley de memoría democrática (2022) som efterfulgtes af en lille diskussion af begreberne reconocimiento, reparación y dignificación. Dernæst kiggede vi på niños robados sammen med DR dokumentaren om de stjålne børn og til sidst læste vi om de mange massegrave i Spanien med artiklen Lloro cuando encuentro juquetes.
Eleverne lavede en delprøve 1 til det sidste tema samt en delprøve 2 hvor de skulle inddrage tekster og materiale fra det sidste tema.

Undervejs i forløbet var der fokus på de to datider og øvelser som forberedte eleverne på de forskellige øvelser de kan møde i delprøve 1.

Blooket om Las dos Españas: https://dashboard.blooket.com/edit?id=68ff53119dcd782f18b6390e
Blooket om Niños robados: https://dashboard.blooket.com/edit?id=692d6b7e913f858a8590b4b5

Kernestof:
Bog: La guerra civil española, la dictadura franquista y la memória historica, Caprani 2025 Columbus
uddrag fra s.  7-15, 19-26, 49-55, 59-60, 71, 76, 86-88, 93, 108-110, 113-116 ( = i alt 39 ns)
Bog: Vamos a los temas, Kap. 7: La época de Franco s. 24-25
Bog: España en la calle: Entre cráneos y huesos - Lloro cuando encuentro juguetes (2 ns)
Film: El laberinto del Fauno, Del Toro 2007 (118 min = 16,5 ns)
Dokumentar: Spaniens stjålne børn, DR1 Horisont, 2014 (25 min = 3,5 ns)
Dokumentar: DR, Franco - den spanske diktator, 2025 (afsnit 1) (55 min = 7,5 ns)

I alt 70,5 normalsider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Eksamensforløb: El sueño americano

Beskrivelse af forløbet:
Forløbet har fokuseret på de mange migranters vej til USA med fx toget La Bestia. Vi har haft særligt fokus på los factores de empuje y atracción.
Rejsen er farlig, men alle har en fælles drøm om et bedre liv. Vi har læst om Hector der drømmer om at tage til USA og Cesar som er vendt tilbage igen. Vi har læst og hørt om Pobre Juan og set dokumentaren "Which way home" om de mange børn der rejser uledsaget. Endeligt har vi afsluttet forløbet med Sin nombre hvor eleverne også fik et indblik i livet som un marero (medlem af Mara Salvatrucha).

Spørgsmål man SKAL kunne svare på:
¿Qué es el sueño americano?
¿Con qué sueñan los latinoamericanos que emigran a Estados Unidos?
¿Por qué emigran los latinoamericanos a Estados Unidos?
¿Cuáles son los factores de empuje?
¿Cuáles son los factores de atracción?
¿Qué es La Bestia?
¿Qué es un coyote (pollero)?
¿Qué es la Migra?

¿De qué trata la película Sin Nombre?
Describe a Sayra/Willy (Casper)¿De dónde es Sayra/Willy?/¿Cuántos años tiene Sayra/Willy? etc.)
¿Por qué viaja Sayra a Estados Unidos?
¿Por qué viaja Willy a Estados Unidos?
¿Llega Sayra/Willy a Estados Unidos? ¿Cómo? ¿Por qué no?
¿Es un viaje fácil ir a Estados Unidos en La Bestia?
¿Qué es Mara Salvatrucha? (MS-13)?

Verbalperifraser:
¿Qué están haciendo Willy y Sayra en la foto? (udvidet nutid)
¿Qué tienen que hacer Willy y Sayra para llegar a Estados Unidos? (tener + que + infinitiv af et verbum = pligt/nødvendighed)
¿Qué acaba de hacer Willy? (acabar + de + infinitiv af et verbum = at nogen lige har gjort noget)
¿Qué ha pasado con el padre de Sayra? (perfektum)
¿Qué van a hacer después? (nær fremtid)

Kernestof:
"Sueños - Hector Nieto Montoya" Helene Balslev Clausen og Line Flintholm Al otro lado – el sueño americano (Gyldendal 2004) (1 ns)

"El Paso - César Urbina Nieto" Helene Balslev Clausen og Line Flintholm Al otro lado – el sueño americano (Gyldendal 2004) (1 ns)

Oversigt over push-pull faktorer fra Retratos latinos en California. Ringgaard og Kledal (2014) ( 1 ns)

Film: Sin Nombre. Fukunaga 2009 ( 96 min) (13 ns)

Dokumentar: Which way home. Cammisa (90 min) (12 ns)

Sang: Pobre Juan, Maná ( 1 ns)

I alt 29 ns

Sekundært:

Skriftlig opgave Delprøve 2

Kahoot om Sin Nombre Warm Up

Conversaciónes







Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Eksamensforløb: Jóvenes españoles

Fra bogen "España mañana" (Tønner mfl., 2022) læser vi to ungdomsportrætter om Alba og Mariana, der har det til fælles at de har en passion. Noget de går op i. Vi læser også generel statistik om unge spaniere og eleverne sammenligner tallene med dem selv.  Formålet med forløbet er, at eleverne øver sig i at udtrykke ønsker, fremtidsdrømme og interesser.

Vi øver en delprøve 1: Amigos fra 21. maj 2025, hvor teksten " La carta de Camus" også indgår som pensum.
Vi retter desuden blikket mod mundtlig tekstpræsentation og øver strategier, billedbeskrivelse samt generel mundtlighed.

Pensum:
España mañana (Tønner mfl. 2022). Alba (2 ns) og Mariana (2,5 ns)
Artikel:  Cómo son realmente los jóvenes de hoy?
https://elpais.com/expres/2025-06-27/como-son-realmente-los-jovenes-de-hoy-en-dia.html (1 ns)
La Carta de Camus (Tekst A, delprøve 1 21. maj 2025) (1ns)

I alt 6,5 normalsider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer