Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
Nørre Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Engelsk B
|
|
Lærer(e)
|
Sarah Thorsøe Wind
|
|
Hold
|
2024 En/z (1z En, 2z En)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Can Taylor Swift affect the US Democracy?
Et lille forløb op til det amerikanske presidentvalg i 2024. Der startes med et Crash Course (v. PPT) i amerikansk historie, med henblik på at opnå en forståelse for tankerne bag The Constitution. Herefter arbejder eleverne med at opnå forståelse for, hvordan det amerikanske system og valgsystem virker (med særligt henblik på hvordan præsidenten vælges, hvilke kamre kongressen består af, hvad der menes med Swing stater og begrebet Gerrymandering). Endeligt arbejdes der med korte posts fra Taylor Swift, for at repetere nogle af de non-fiktion analyse begreber eleverne har mødt i grundforløbet, og for at diskutere hvilken effect celebrities kan tænkes at have på valg i USA.
Punkter i forhold til lærerplan:
̶ et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere ikke-fiktive tekster
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af ikke-fiktive tekster
̶ væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA
Omfang: 10 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
How do group dynamics shape our actions?
Et kort forløb med fokus på at træne analyse af fictionstekster. Alle tre tekster hænger tematisk sammen, hvor handlingen fokusere på en gruppe af unge, og de sociale dynamikker og hiearkier der er er i mellem dem. Fokus i alle tre noveller er at forstå hvordan hovedpersonen/fortælleren agerer i forhold til de andre unge, og hvilke motiver fortælleren har for at udføre de handlinger, de gør i novellen. I alle novellerne er der tale om dysfunktionelle vennegrupper, og det belyses hvordan gruppepress (peer pressure) får personerne til at udføre handlinger de ikke nødvendigvis havde lyst til at gøre.
Alle noveller gennemarbejdes detaljeret mundtligt, og der trænes også skriftlige skrivegenre. Der trænes både summary, og der tages hul på analytisk skrivning hvor PEEL modellen introduceres og anvendes.
Punkter i forhold til lærerplan:
- ̶ et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive tekster
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive tekster
Omfang: 20 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
How can we express that we are truly sorry?
Et forløb der belyser forskellen på apology og apologia. William Benoit's fem strategier gennemgås ud fra baggundsmaterialet Truly Sorry - On apologies and apologia, ligesom undskyldning løbende vurderes ud fra SorryWatch's "Six steps to a good apology". Endvidere anvendes analysemodel for non-fiction generelt. Der arbejdes med materiale fra forskellige medier (tekster/taler/reklamer/SoMe), fra både kendisser (Lizzo, Felicity Huffmann, Kevin Spacey, Will Smith), virksomheder (Suburban Bus. Lufthansa) og politikere (Clintons undskyldning for Tuskagee Experiment og Rudd Undskyldning til Australiens oprindelige befolkning). I forlængelse heraf diskuteres om nutidens politikere skal undskylde for handlinger i fortiden. Afslutningsvis analyseres William Carlos Williams digt "This is Just to Say" som introduction til digt analyse.
Punkter i forhold til lærerplan:
̶ kommunikationsstrategier
̶ et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere ikke-fiktive tekster
Omfang 25 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
What world are we living in?
Et forløb som arbejder med utopiske og dystopiske fiktive tekster. Særligt kendetegnene for dystopiske samfund og hovedpersoner belyses, og kobles til læsningen af The Lottery, uddrag fra The Handmaid's Tale samt værklæsning af Naomi Alderman "The Power". I slutningen af 1g afrundes der med at se hvad der sker i USA i øjeblikket (the SAVE act samt tilbagrulningen af Roe vs. Wade) for at diskutere forløbets tema "What World Are We Living in". Værklæsningen afvikles i starten af 2g, og her introduceres også viden om forskellige læsemetoder (new criticism, new historicism og feminist criticism). Særligt new historicism (idéhistorisk/sociologi-kritisk metode) belyses med henblik på at se de dystopiske tekster som en kritik af det eksisterende samfund. Begrebet systematic discrimination belyses som en del af fokus på dystopiske elementer i teksterne.
Punkter i forhold til lærerplan
- et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive tekster, herunder et skrevet værk
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive tekster
- væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
Omfang: 300 sider (værklæsning har indgået)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
21 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Are we losing our minds to the machines?
Et forløb der fokuserer på AI og generative sprogmodeller. Forløbet starter med at der ses et segment fra Last Week Tonight med John Oliver fra 2023, som gennem humor adresserer nogle af udfordringerne ved AI, herunder hvordan de generative sprogmodeller skal lære sig selv viden ved at træne med den viden, der er tilgængelig på nettet. Dette fører til en præsentation af Black Box problematikken (at man faktisk ikke helt forstår, hvordan AI nogle gange kommer frem til det svar, det giver), samt hvordan bias og diskrimination også viderføres i AI. I forlængelse af dette læses artikel der præsenterer forskning omkring biases i AI, og herefter læses der artikel, der præsenterer et studie, der undersøger hvordan brugen af AI i forbindelse med skolearbejde kan påvirke indlæring og hukommelse. Endvidere læses artikel omkring anklager mod AI og dens påvirkning på unges mentale sundhed. Den sidste artikel fokuserer på hvordan AI kan opleves som en udfordring for copyright-rettigheder for kunstnere. I forbindelse med alle artiklerne genopfriskes hvordan der arbejdes med non-fiction analyse, og der blev også repetereret skrivning af summary af non-fiction i forbindelse med læsningen af den første artikel. Forløbet afsluttes med rundbords-diskussion hvor både de forskellige udfordringer ved AI som præsenteres i artiklerne vendes, men hvor der også ud fra elevernes research sættes fokus på AIs muligheder. I rundbords-diskussionen inviteres eleverne også til at give deres svar på temaets spørgsmål: Are We Losing Our Minds to the Machines?
Klassen ser også teaterstykket SIMILI (SIMILI er et hypersanseligt univers, hvor en danser og en dukkefører bearbejder magtbalancen mellem mennesker og teknologi, I SIMILI forener danser Marcus Alexander Roydes og dukkefører Astrid Kjær mennesket og det kunstige og viser sårbarheder hos begge.)
Punkter i forhold til lærerplan:
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af ikke-fiktive tekster
̶ et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere ikke-fiktive tekster
̶ væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
Omfang: 20 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
What is going on in the US?
Et forløb der vil undersøge den polariseret situation i USA i dag, ved også at dykke ned i den amerikanske historie. Der startes med en kort introduktion til etableringen af USA på baggrund af de britiske koloniers utilfredshed med England med fokus på The Declaration of Independence og skrivningen af The Constitution. Filmversionen af musicalen "Hamilton" ses også i denne forbindelse. Herefter sættes der fokus på den amerikanske borgerkrig, samt hvordan myten om The Lost Cause opstår i syden efter krigen, samt hvad der menes med perioden Reconstruction Era (1865 -1877). Klassen ser også i denne forbindelse CPH:DOX dokumentareren "The Neutral Ground" som fokuserer på den polariserede nutid i USA, ved at undersøge amerikansk kultur, identitet og historiebrug, med fokus på debatten om og nedtagningen af statuer af Confederate generaler og politikere. Der laves detaljerede analyse i mindre samtalegrupper af Mitch Landrieus tale on nedtagning af statuer i New Orleans. Herefter præsenteres eleverne også for de kontroverser, der er omkring brugen The Cofederate Batttleflag samt sangen Dixie. Der sluttes af med en detaljeret analyse af Percival Everretts novelle "Appropriation of Cultures", og en diskussion om hvordan novellen afspejler nogle af de elementer der er blevet berørt i løbet af forløbet.
En del moduler i forløbet bruges også på grammatiktræning frem mod terminsprøven.
Punkter i forhold til lærerplan:
̶ et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
Omfang: 30 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
What Power Does a Language Hold?
Et forløb om sprogets magt, og det engelske sprogs rolle i verden, herunder som English Lingua Franca. Vi belyser hvordan engelsk pga. Storbritanniens rolle som kolonimagt, og efterfølgende USAs rolle som stormagt kom til at blive et globalt sprog, og hvordan der faktisk er tale om mange forskellige former for engelsk (englishes) med udgangspunkt i videoer med David Crystal, som belyses variationer af engelsk, og også fokuserer på begreberne standard og non-standard English. I forlængelse heraf taler vi om begrebet Lingua Franca, særligt English Lingua Franca (ELF), og diskuterer hvilke udfordringer der kan være ved at tale ELF med native English speakers. Vi undersøger også hvordan det engelske sprog, særligt i forbindelse med colonisering, har været dominerende og undertrykt andre sprog (og kulturer). Der læses også et kort uddrag af Orwell's 1984 om Newspeak, som fokuser på hvordan begrænsing af sprog kan begrænse tanker, og der kobles tilbage til vores forløb om dystopier (Forløb - What World Are We Living In?)
Forløbet afsluttes med group talks hvor et digt og en artikel først analyseres, og herefter perspektiveres til forløbet med henblik på at diskutere "What Power Does a Language Hold"?
Punkter i forhold til lærerplan:
- kommunikationsstrategier, standardsprog og variation
- det engelske sprog anvendt som globalt lingua franca
̶ udtale, ordforråd og idiomer
- væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
̶ historiske og aktuelle forhold i andre engelsksprogede regioner
Omfang: 20 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
What's the legacy of Canadian Residential Schools?
Forløb der har fokus på First Nation, Metis og Inuit befolkingen i Cananda, med særligt henblik på at undersøge hvordan en stor del af den oprindelige befolkning blev sent på Residential Schools. I forlængelse af forløbet "What Power Does a Language Hold?" diskuteres her hvilken betydning sprog har for identitet, og hvad konsekvensen har været for de elever af First Nation, Metis og Inuit baggrund som har fået frataget muligheden for at lære deres eget sprog og kultur at kende i forbindelse med deres ophold på Residential Schools. Fundet af umarkede grave af børn ved tidligere Residential Schools samt begreberne Cultural Genocide og Intergenerational Trauma diskuteres også. Der arbejdes med baggrundstekster/dokumentar, testimonies og digte. Der lyttes til første afsnit af podcasten "Finding Cleo" med henblik på at undersøge podcast genren, samt at få indblik i AIM programmet (Adopt Indian and Metis) og hvordan dette program også havde til hensigt at assimilere First Nation, Metis og Inuit befolkingen i den hvide canadiske befolkning.
Endeligt analyseres Stephen Harpers undskyldning til First Nation, Metis og Inuit befolkingen i en afsluttende group talk, hvor også forløbets titel (What is the legacy of Canadian Residential Schools?) forsøges besvaret.
Punkter i forhold til lærerplan:
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af ikke-fiktive tekster (og podcast)
- væsentlige historiske forhold i Storbritannien (kolonisering)
̶ historiske og aktuelle forhold i andre engelsksprogede regioner
Omfang: 20 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/21/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d65065490292",
"T": "/lectio/21/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d65065490292",
"H": "/lectio/21/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d65065490292"
}