Holdet 2024 Ty 2 cw - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Nørre Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Bettina Mather, Lisbeth Benedikte Jørgensen
Hold 2024 Ty 2 cw (1g Ty 2 cw, 2g Ty 2 cw)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Thema 1: Introduktion + Liebe
Titel 2 Thema 2: Verbrechen EKSAMEN
Titel 3 Thema 3: Sommerzeit  EKSAMEN
Titel 4 Thema 4: Nachhaltigkeit
Titel 5 Thema 5. Es war einmal  EKSAMEN
Titel 6 Forløb 6. Berlin 1919-2019  EKSAMEN
Titel 7 Forløb 0 Eksamen og repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Thema 1: Introduktion + Liebe

I dette forløb arbejdes der først med Landeskunde via en kort introduktion til Tysklands historie samt generel viden om Tyskland som en opstart på holdet.
Dernæst arbejde med temaet 'Liebe'.
Herunder grammatisk arbejde med sætningsanalyse, hjælpeverber, bestemt og ubestemt artikel, futurum, ordstilling, regelmæssige verber.
I emnet har vi fokus på forskellige typer 'Liebe' - dog mest fokus på den lidt problematiske kærlighed.
Eleverne har bl.a. arbejdet med selv at producere tegneserier (Ein Jüngling liebt ein Mädchen) samt en 'Unglückliche Liebe-Rap".

Faglige mål:
- forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
- læse og forstå forskellige typer og genrer af ubearbejdede nyere og enkelte ældre tysksprogede tekster samt ubearbejdede tysksprogede tekster fra de sidste 10 år
- anvende relevante lytte- og læsestrategier samt relevante mundtlige og skriftlige kommunikationsstrategier

Kernestof:
- Deutschlands Geschichte im Überblick fra Bo Lillesøe & Per Præstekjær: Neue Zeiten – Neue Töne, Kaleidoscope 1994

- Hoffmann von Fallersleben: Das Lied der Deutschen (1841) fra Bo Lillesøe & Per Præstekjær: Neue Zeiten – Neue Töne, Kaleidoscope 1994

- Heinrich Heine: Ein Jüngling liebt en Mädchen (1822) fra Mette Hermann: Los geht’s, Gyldendal 2019. (https://losgehts.systime.dk/?id=143#c386)

- Bosse: Liebe ist leise (2009) (https://lyricstraining.com/de/play/bosse/liebe-ist-leise/HFPTX6wHxF)
- Bosse: Liebe ist leise (2009) fra Mette Hermann: Los geht’s, Gyldendal 2019. (https://losgehts.systime.dk/?id=142#c369)

- Milena Moser: Letzte Pizza Fra Angela Homann & Erik Wikkelsø Pedersen: Kurzum. Text und Sprache, Tyskforlaget 2005.

- Es ist kompliziert fra serien Liebe jetzt! (Staffel 2, Folge 2) på ZDF.
(https://www.fernsehserien.de/liebe-jetzt/folgen/2x02-es-ist-kompliziert-1424235)

-Joris: Herz über Kopf, 2015 fra www.goethe.de (https://www.goethe.de/prj/stg/de/mus/vid/jor.html)

Supplerende stof:
- https://www.frohlicheweihnachten.nu/
- https://www.dw.com/de/alles-mythos-irrt%C3%BCmer-%C3%BCber-weihnachten/video-17296414
- https://www.tagesschau.de/multimedia/sendung/tagesschau_in_100_sekunden
- Min læring (https://www.minlaering.dk/)
- Lone Häckert, Birgit Lohse: Alles in allem, Gyldendal 2000.
-Online Aussprachetrainer (https://www.goethe.de/de/spr/ueb/ast.html)


Samlet omfang: ca. 30 ns
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
TY Virtuelt modul 19-11-2024
Ty 1g cw 1: Liebe ist leise 11-12-2024
Ty 1g cw 2: Unglückliche Liebe Rap! 17-12-2024
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Pararbejde

Titel 2 Thema 2: Verbrechen EKSAMEN

Eleverne skal læse forskellige tekster og se en spillefilm. I forbindelse med læsningen af to af teksterne ses filmatiseringerne af selvsamme tekster (Anatomie og Kinder).
I forløbet skal eleverne have et indblik i det overordnede emne "Verbrechen" og herunder begreber som Opfer, Täter, Schuld und Strafe.
Undervejs i forløbet arbejder vi med en Wortschatz til emnet, som indeholder substantiver, verber, adjektiver og chunks, ligesom vi diskuterer kompleksiteten i de fire førnævnte begreber (Opfer, Täter, Schuld, Strafe).
Derudover arbejde med krimi-genretræk samt teksterne Liebfrauenmorgen samt Der Mord im Zug bl.a. med fokus på netop genretræk.

Til slut i forløbet er der en tur til Lübeck med fokus på Landeskunde samt byen Lübeck.
Eleverne afslutter denne del med en videofilm optaget i Lübeck.

Grammatik: Substantivers køn, relative pronominer, ordstilling, perfektum, ordklasser.

Faglige mål:
- udtrykke sig mundtligt på tysk om ikke-gennemgåede tysksprogede tekster og emner med anvendelse af et enkelt ordforråd og ofte forekommende faste vendinger og udtryk.
– anvende relevante lytte- og læsestrategier samt relevante mundtlige og skriftlige kommunikationsstrategier.
- forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
- søge og anvende relevant tysksproget materiale på internettet samt dokumentere anvendelsen heraf

Væsentligste arbejdsformer:
- pararbejde
- samtale i små grupper med læreren.


Kernestof:

Ferdinand von Schirach: "Kinder" (Tekst (PDF) og CFU-film - tekst taget fra bogen: Uffe Hartvig Larsen: "Schuld", Tyskforlaget, 2013)

Ferdinand von Schirach: "Anatomie" (Tekst (PDF)  og CFU-film - tekst taget fra bogen: Fuchs/Sinding: "Auf uns" 2016)

"Der Fall Collini" (Film på Filmstriben)
      
Begriffskarte Krimi + Merkmale des Krimis: fra Helle Egendal og Gyldendal A/S: Gattungen, 2017.

Milena Moser: Der Mord im Zug, 1996. Fra: Mein neunter Mord, Rororo 1996. (3 ns)


Supplerende stof:

Min Læring (https://www.minlaering.dk/)
Video: Spaziergang durch das historische Lübeck (https://www.dw.com/de/spaziergang-durch-das-historische-l%C3%BCbeck/video-16426184)

Jan Flieger: Liebfrauenmorgen fra bogen: : Rikke Taber og Martin Zickert Graverholt og Systime A/S: Dein Deutschland, 2013. (1,6 ns) (https://dd.systime.dk/?id=126)

Deutsche Welle: Lübeck: Weltberühmte Historie und entspanntes Badevergnügen (http://www.dw.de/lübeck-weltberühmte-historie-und-entspanntes-badevergnügen/a-5883909)
Samlet omfang: ca. 35 ns
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Ty 1g cw 3: Screening + skriveøvelse 31-01-2025
Ty 1g cw 4: Krimis: Liebfrauenmorgen 25-04-2025
Ty 1g cw 5: Der Mord im Zug 09-05-2025
Ty 1g cw 6: Lübeck 20-05-2025
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Personlige
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Thema 3: Sommerzeit EKSAMEN

I dette forløb siger vi velkommen tilbage fra ferie og læser tekster, som på den ene eller anden måde omhandler det at rejse. Reiser kan både være ydre og indre rejser og mange gange handler det også om identitetssøgning.
Vi ser eksempler på: 'Die Urlaubsreise', 'die Reise ins Unbekannte' samt 'die Reise, die mein Leben ändern sollte'.

Grammatik: Uregelmæssige verber, sætningsanalyse, præpositioner.

Faglige mål:
- på tysk redegøre for og reflektere over forskellige tysksprogede tekster såvel fiktive som ikke-fiktive samt analysere og fortolke disse
- redegøre på tysk for studerede tysksprogede emner og tekster, analysere og fortolke disse og perspektivere til andre
-forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier

Kernestof:
- Erdal Sezer: Es wird immer etwas Fremdes bleiben. Fra Kirsten Blume, Mette Hermann: Hier ist meine Heimat, Tyskforlaget 2010.

- Hans-Josef Ortheil: Die Berlinreise. Fra Kate Fuchs, Mathilde Sinding: Auf uns, Gyldendal 2016.

- Sibylle Berg: Die Fahrt. Fra Lisbet Iversen: Bis ans Ende der Welt, Tyskforlaget 2009.

- Martin Suter: Huber spannt aus. Fra Lisbet Iversen: Bis ans Ende der Welt, Tyskforlaget 2009.

- Deutschland Labor: 13 Urlaub (https://learngerman.dw.com/de/13-urlaub/l-18877249)


Supplerende stof:
- Spiegel Online på Facebook: Das "Wacken" Festival in Zahlen

- Die Tagesschau in 100 Sekunden (https://www.tagesschau.de/multimedia/sendung/tagesschau_in_100_sekunden)

- Min Læring (https://www.minlaering.dk/)

Samlet omfang: Ca. 25 ns
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Ty2 cw Uregelmæssige verber 13-09-2025
Ty2 cw Postkarte 26-09-2025
Ty2 cw Sommerzeit: Die Berlinreise 09-10-2025
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Pararbejde

Titel 4 Thema 4: Nachhaltigkeit

Eleverne undersøger og reflekterer i forløbet over fænomenet bæredygtighed. Hvilke klimaforandringer er vi konfronteret med? Hvilke tiltag kan man gennemføre for at opnå en mere bæredygtig verden? Hvilket ansvar har individet og hvorfor er det vanskeligt at ændre sin livsstil? Vi arbejder i den forbindelse særligt med madvaner.
Forløbet indgår i et tværfagligt samarbejde med et naturvidenskabeligt fag om emnet ’Bæredygtig mad’.
Dele af det anvendte materiale er der arbejdet med i grupper alt efter hvilket naturvidenskabeligt fag eleverne har (enten kemi, fysik eller NG) og er derfor ikke læst af alle.

Grammatik: Fokus på præpositioner.

Faglige mål:

· At tilegne sig relevant faglig viden om emnet bæredygtig mad.
· At udarbejde en tværfaglig problemformulering med tilhørende problemstillinger og besvare problemformuleringen.
· At forklare, hvordan de to fag bidrager til besvarelse af problemformuleringen
· At anvende forskellige faglige metoder og gøre sig overvejelser herom.
· At tilrettelægge en projektorganiseret arbejdsproces ved undersøgelse af en problemformulering.
· At formidle fagligt stof i et korrekt fagsprog.
· At overveje, hvordan emnet kan understøtte FN’s verdensmål for bæredygtig udvikling.
· At formidle og vurdere resultater fra enkle undersøgelser eller eksperimenter.
· At udarbejde en korrekt litteraturliste.


Kernestof:

Julia Bornstein: Da kann einem ja der Appetit vergehen (2010)
Fra: Gitte Tilling m.fl.: Greif zu!, Gyldendal (2014), s. 30

Matthias Thome: Fleisch aus Soja, Insekten, oder dem Reagenzglas? Die Ökobilanzen im Überblick, GEO-Wissen (ukendt årstal), uddrag fra:
(https://www.geo.de/wissen/ernaehrung/23091-rtkl-umweltamt-studie-fleisch-aus-soja-insekten-oder-dem-reagenzglas-die)

REWE: Essbare Insekten – Insekten der Zukunft?
https://www.rewe.de/ernaehrung/insekten-essen/

DIW Berlin: Warum essen wir so viel Fleisch (2020, uddrag)
(https://www.diw.de/de/diw_01.c.741625.de/publikationen/roundup/2020_0137/warum_essen_wir_so_viel_fleisch.html)

Anne Kunze: Warum ein SUV? (Die ZEIT 2012)
Fra: https://www.zeit.de/2012/09/Oeko-Fragebogen

Marcel Leubecher og Simone Meyer: Mmmmh. Lecker, Müll! (2014)
Fra: Anne Lønberg Eskesen: Genau! Gyldendal 2018, s. 128-130

Peter Unfried: Unter Ökos (2011)
Fra: Gitte Tilling m.fl.: Greif zu!, Gyldendal (2014), s. 39-41

Videoer og tabeller:
Für Kinder erklärt: Klimawandel – Ursachen und Folgen weltweit (Animationsfilm)
(https://www.youtube.com/watch?v=E1ZC0FT8z24&t=5s)

Galileo: Lieblingsessen Insekten – Dieser Junge isst außergewöhnlich! (2014)
https://www.youtube.com/watch?v=xB2m8rO80AQ

Tabeller fra de.statista.com, bmel-statistik.de, vzhh.de (gengivet på jeres arbejdsark)

VERTICAL FARMING – Restaurant und Anbaufläche in einem | Einfach genial | MDR
(https://www.youtube.com/watch?v=4Ks_43K_Xw0)


Supplerende stof:

Wieviel CO2 hinterlässt du?
(https://www.bpb.de/mediathek/reihen/global-ideas/179357/wieviel-co2-hinterlaesst-du/)

Was ist der Treibhauseffekt?
(https://www.bpb.de/mediathek/reihen/global-ideas/179226/was-ist-der-treibhauseffekt/)


Samlet omfang: Ca. 40 ns
Indhold
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Overskue og strukturere
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Projektarbejde

Titel 5 Thema 5. Es war einmal EKSAMEN

Eventyr som genre gennemgås. Selv om det var Brødrene Grimm, der skrev dem ned og fandt dem, er det ikke nogen kendt  person eller forfatter, der står bag historierne. De er udtryk for noget kollektivt. Traditionen har valgt, hvilke eventyr, der overlevede. De mundtligt overleverede tyske folkeeventyr har haft en stor indflydelse i underholdningsindustrien og derfor findes mange af dem i dag som animationer på YouTube. Før den moderne, mere individualistiske litteratur, fandtes eventyr.
Moderne kunsteventyr må man også tælle med som eventyr. Men hvor går skellet mellem novelle og eventyr? Og eventyrlige elementer kan der findes i Goethes digt og i tekster og (levende) billeder fra i dag og i morgen. Der arbejdes med kreativitet og fantasi. Der arbejdes med fortolkninger og budskaber i teksterne. Det sete afhænger af dem, der ser.  
Og billeder har også betydning i modulet. Vi laver snak og gæt ud fra stik og tegninger fra Kobberstiksamlingen på smk.
Skriftlig opgave: Kommenter billedere i nutidigt mundret sprog, optag lyden. Kompendie lagt op i dokumenter.

Kernestof:
- Der Verkäufer und der Elch. Franz Hohler. Moderne Deutsche Prosa. Skoleradioen 1977
- Rotkäppchen af Brüder Grimm. Gattungen, Gyldendal Uddannelse 2017, side 69-76).

- Die Bremer Stadtmusikanten.
Animation https://youtu.be/fJ2fqeCvWYs?si=rDGWoYI1dyfHlAH-  + tekst: https://www.goethe.de/lrn/prj/mlg/lrn/pro/maerchen/unterrichtsmaterial/2016/11_Die_Bremer_Stadtmusikanten_Text.pdf

- Der Rattenfänger von Hameln. Animation: https://youtu.be/zUJc_mc5hjY?si=1C0wqF9AtimRdGX4  + tekst: maerchenstern.de/maerchen/rattenfaenger-von-hameln.php

- Der Erlkönig. J. W. Goethe. Animation: https://youtu.be/wusVHokSa98?si=dSpjDcALcpyuJV7M
+ tekst: https://www.literaturwelt.com/der-erlkoenig-johann-wolfgang-von-goethe/

Samlet omfang ca. 25 sider.
+
Supplerende stof:
GATTUNGEN af Helle Egendal, Gyldendal Uddannelse 2017. Afsnit: Märchen (61-68)
Særlige fokuspunkter:

Arbejdsformer:
Skriv selv - krea med tegning og skriveøvelser. Bruger den æstetiske opmærksomhed som motor for spontan sprogdannelse. Dialog og pararbejde bruges til at udvikle mundtlige kommunikative kompetencer og ordforråd.
Gruppe- og klasseundervisning. Fokus på at sige ting på en anden måde i tilfælde af glemt glose. Og Quizletter er brugt som hjælpemiddel til udvidelse af ordforforråd.
Teamsopgaver med oplæsning og eletronisk coach til fonetisk bearbejdning er brugt, særligt sidst i forlløbet.
Øver struktureret gengivelse af det læste med referat, personbeskrivelse, redegørelse for tema og nøgleord.
Indhold


Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
1/7 Billedeforklaring 13-01-2026
2/7 Prøveeksempel eller kreaskrivning? 02-02-2026
3/7 Løst og fast sammensatte verber 08-02-2026
4 Das Ende des Krieges und der schwierige Frieden 22-02-2026
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Kreativitet
  • Sociale
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 6 Forløb 6. Berlin 1919-2019 EKSAMEN

Tysk kultur og mentalitet er indholdet i dette forløb. Over 100 års stadig forandring i tysk historie bliver set fra Berlin. Byen er centrum for mange kulturelle og politiske konflikter. Berlin har ligget i forskellige lande. Og til byen hører personligheder, begivenheder, og politiske systemskifter, som har vakt international genklang. Begreber som Weimarerepublik, bogafbrænding, Den kolde krig (Jerntæppet) og genforeningen bliver belyst gennem erindringer og fiktion på film og med bogstaver og billeder. Også billedkunsten kommer til at spille en rolle. Grundbogen er den tyske antologi: Berlin. Hauptstadt und Metropole af Ove Rimi Andersen og Poul Husum. Også tekster,  musikvideoer og nye film med historiske temaer er i spil.

Materiale
Kernestof:

- Erich Kästner: Bücherverbrennung am 10. Mai 1933 (I Berlin. Hauptstadt und Metropole)

- Die goldenen 20'er Jahre. 46-47. Berlin. Haupstadt und Metropole. Munksgaard 1993.

- Jud Süss - ein Film ohne gewissen. 2010 (På Filmstriben)

- Die fremde Heimat. Side 118 i Berlin. Hauptstadt und Metropole

- Film: Dessau Dancers. 2014. Om kunst som politisk virkemiddel i DDR. Mit cfu
https://youtube.com/shorts/8TicVJNSsqg?si=t3JjZypZ8yV9BjtA


Supplerende stof:

- Berliner chronik (1237-1945), side 9 i Berlin

- Die Bezirke Berlins. Side 8 i Berlin

- H. C. Andersen i Berlin. side 15 i Berlin

- Frantz. Film af Francoise Ozon. 2013

- Kathe Kollwitz. Billeder fra Museets hjemmeside. https://www.kaethe-kollwitz.berlin/en/

- Die Moorsoldaten. Lied Youtube med Hannes Wader. https://youtu.be/-boCKJsDe5U?si=MbjmjfpbtmTi7snE
-
Youtube: Marlene Dietrich - Lili Marleen. https://youtu.be/7heXZPl2hik?si=kzlFkQHkQ_PXwIkC

- Brecht: Sange fra Drei Groschen Oper.  Seerauber Jenny (Berlin) +
Mackie Messer - Mac the knife - Gunhild Carling Live 13 https://youtu.be/lG8Jgj09WcI?si=mF8rQIU82grqGcCL


De grammatiske emner i denne periode: Substantivernes køn og artikler, modalverber, stærkt bøjede verber, relative pronomener og konjunktioner. Ordstiling i hoved- og bisætninger. Læst i Alles in allem. Lone Häckert Gyldendal 2008 og Wie geht's?. Tysk grammatik. Mette Herman. gyldendal 2016

Faglige mål:
- forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
- historisk indsigt gennem kendskab til forskellige typer af ubearbejdede nyere og enkelte ældre tysksprogede tekster, samt filmiske genfremstilinger af historisk signifikante hændelse fra nyere tid
- anvende relevante lytte- og læsestrategier samt relevante mundtlige og skriftlige kommunikationsstrategier
- Spontan sprogdannelse
- redegørelse og struktureret gengivelse
- refleksion over ligheder og forskelle mellem forskellige fremstillinger
- Regimeskift og det delte Tyskland
- Kunst som politisk virkemiddel

Samlet omfang ca. 45 s.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
5/7 Jakob Grimms brev til H. C. Andersen 19-03-2026
6/7 Dessau Dansers 28-03-2026
7/7 Jud Süss. Ein Film ohne Gewissen 28-04-2026
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Formidling
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde