Holdet 2023 SP ck - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Nørre Gymnasium
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Anne-Sofie Søborg Christiansen, xAlberte Steengaard
Hold 2023 SP ck (2g SP ck, 3g SP ck)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#1 Música en el mundo hispanohablante
Titel 2 Forløb#6 Clima y Comida sostenible
Titel 3 Forløb#2 Cuentos de Hadas
Titel 4 Mexico
Titel 5 Deporte
Titel 6 Eksamensforløb: Perú
Titel 7 Eksamensforløb: La guerra civil y la memoria
Titel 8 Eksamensforløb: El sueño americano
Titel 9 Eksamensforløb: Jóvenes españoles

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)





Titel 6 Eksamensforløb: Perú

Et tematisk forløb om Peru fra la cultura preincaica, geoglifos og las líneas de Nazca over la mitología inca, virtuel rygsækrejse til Peru, Cuzco og Machu Piccu til la gastronomía peruana hoy en día.

Arbejdsark 1: Los datos generales del Perú, la geografía, ¿dónde está el Perú en el mundo? ¿Con qué países limita? etc., ¿cómo se llama la capital del Perú? etc. + idiomas: se habla español y quechua (y más lenguas!).
las culturas preincaicas, los geoglifos, las líneas de Nazca.

Temagloser Quizlet: https://quizlet.com/868464426/las-culturas-preincaicas-flash-cards/?i=q1vy3&x=1qqt

Repetition præteritum

Arbejdsark 2: La historia de los incas + glosetræning, la mitología inca + Pachamama ´la ceremonia del Haywarikuy en Cusco, el quechua, Cuzco (también antiguamente).

Modalverber
Repetition af imperfektum
Billedbeskrivelser

Arbejdsark 3:
Machu Picchu - Historia para niños + glosetræning
Vamos a Machu Picchu - virtuel rygsækrejse til Peru + Machu Picchu. Dialogøvelser for at finde hostel, tage toget ud til Machu Picchu etc.

Arbejdsark 4:
Marco - un guía turístico de Cusco
Arbejdspørgsmål
Trabajo escrito

Billedbeskrivelser: Mapa Virtual de Macchu Picchu: https://machupicchuvirtual.com finde 3 steder, som I skal tage billeder af med jeres telefon (af skærmen). Skriv 3-6 sætninger til hvert billede. Brug mindst 3 adverbier med -mente som endelse; de skal understreges.

Adverbier + fokus på dem der ender på -mente

Primær litteratur:
Uddrag fra Vale un Perú af Quiri  Palotina Janns (2023):
- La historia - Las culturas preincaicas og La Historia - Los incas s. 8-10, 14 (3 ns)
- Marco - un guía turístico de Cusco (1,7 ns)
- La gastronomía peruana. Leonardo - la cocina peruana (4 ns)
- Pachamama fra: https://en.wikipedia.org/wiki/Pachamama) (1 ns)
- Machu Picchu (Historia para niños)  (1 ns) fra: http://www.historiadelascivilizaciones.com/2011/05/machu-picchu-historia-para-ninos.html

Sekundært materiale:
Uddrag fra DR-dokumentaren "De gådefulde Nazcalinjer": DRTV - De gådefulde Nazcalinjer: https://www.dr.dk/drtv/se/de-gaadefulde-nazcalinjer_389863 (51 min = 7 ns)

Videoklip om LA PACHAMAMA Y LA CEREMONIA DEL HAYWARIKUY | CUSCO - PERÚ :https://www.youtube.com/watch?v=IietsLu9jRQ&t=4s (1 ns)

Street Food Latinamerika afsnit om Lima Perú (Netflix) (32 min = 4,5 ns)

I alt 23 normalsider

Skriftlig prøve: delprøve 1 samt delprøve 2: rejsedagbog til Macchu Picchu
Mundtlighed som opsamling på forløbet
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opg. 2: skriftlighed i timen 18-09-2025
Opg. 3: delprøve 1 om Perú 10-10-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Eksamensforløb: La guerra civil y la memoria

Forløbet har været delt op i fire overordnede temaer: Las dos Españas, La guerra civil (Las dos bandas), La dictadura Franquista og La memoria histórica.

Tema 1: Las dos Españas handlede om konflikterne i Spanien før borgerkrigens udbrud med særligt fokus på begrebet Las dos Españas og Machados digt Españolito, Primo de Riveras diktatur, La segunda república, Frente Popular og la crisis.

Tema 2: La guerra civil española handlede om borgerkrigen 1936-1939. Der blev primært kigget på konfliktens to sider – los republicanos og los sublevados – og deres respektive fraktioner samt internationale opbakning (Las brigadas internacionales). Desuden dykkede vi særligt ned y El país Vasco's rolle, bombardementet af Guernica samt Picasso billede.

Tema 3: La dictadura franquista handlede om Francos diktatur 1939-1975, dog med særligt fokus på hans tidlige diktatur fra 1939-1959 og dets anatomi: Nationalkatolicisme og Falange, totalitarisme, undertrykkelse herunder behandling af modstandere fx. Las 13 rosas.
Vi læste også kort om el fin de la dictadura og Transición.

Tema 4: La memoria histórica omhandlede den aktuelle debat i Spanien.  vi startede med at kigge på Ley de amnestía (1977) overfor Ley de memoría democrática (2022) som efterfulgtes af en lille diskussion af begreberne reconocimiento, reparación y dignificación. Dernæst kiggede vi på niños robados sammen med DR dokumentaren om de stjålne børn og til sidst læste vi om de mange massegrave i Spanien med artiklen Entre cráneos y huesos - Lloro cuando encuentro juquetes.
Eleverne lavede en delprøve 1 til det sidste tema samt en delprøve 2 hvor de skulle inddrage tekster og materiale fra det sidste tema.

Undervejs i forløbet var der fokus på de to datider og øvelser som forberedte eleverne på de forskellige øvelser de kan møde i delprøve 1.

Blooket om Las dos Españas: https://dashboard.blooket.com/edit?id=68ff53119dcd782f18b6390e
Blooket om Niños robados: https://dashboard.blooket.com/edit?id=692d6b7e913f858a8590b4b5


Kernestof:
Bog: La guerra civil española, la dictadura franquista y la memória historica, Caprani 2025 Columbus
uddrag fra s.  7-15, 19-26, 49-55, 59-60, 71, 76, 86-88, 93, 108-110, 113-116 ( = i alt 39 ns)
Bog: Vamos a los temas, Kap. 7: La época de Franco s. 24-25
Bog: España en la calle: Entre cráneos y huesos - Lloro cuando encuentro juguetes (2 ns)
Film: El maestro que prometió el mar, Patricia Font (2023) (105 min = 15 ns)
Dokumentar: Spaniens stjålne børn, DR1 Horisont, 2014 (25 min = 3,5 ns)
Dokumentar: DR, Franco - den spanske diktator, 2025 (afsnit 1) (55 min = 7,5 ns)

I alt 69 normalsider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Eksamensforløb: El sueño americano

Beskrivelse af forløbet:
Forløbet har fokuseret på de mange migranters vej til USA med fx toget La Bestia. Vi har haft særligt fokus på los factores de empuje y atracción.
Rejsen er farlig, men alle har en fælles drøm om et bedre liv. Vi har læst om Hector der drømmer om at tage til USA og Cesar som er vendt tilbage igen. Vi har læst og hørt om Pobre Juan og set dokumentaren "Which way home" om de mange børn der rejser uledsaget. Endeligt har vi afsluttet forløbet med Sin nombre hvor eleverne også fik et indblik i livet som un marero (medlem af Mara Salvatrucha).

Spørgsmål man SKAL kunne svare på:
¿Qué es el sueño americano?
¿Con qué sueñan los latinoamericanos que emigran a Estados Unidos?
¿Por qué emigran los latinoamericanos a Estados Unidos?
¿Cuáles son los factores de empuje?
¿Cuáles son los factores de atracción?
¿Qué es La Bestia?
¿Qué es un coyote (pollero)?
¿Qué es la Migra?

¿De qué trata la película Sin Nombre?
Describe a Sayra/Willy (Casper)¿De dónde es Sayra/Willy?/¿Cuántos años tiene Sayra/Willy? etc.)
¿Por qué viaja Sayra a Estados Unidos?
¿Por qué viaja Willy a Estados Unidos?
¿Llega Sayra/Willy a Estados Unidos? ¿Cómo? ¿Por qué no?
¿Es un viaje fácil ir a Estados Unidos en La Bestia?
¿Qué es Mara Salvatrucha? (MS-13)?

Verbalperifraser:
¿Qué están haciendo Willy y Sayra en la foto? (udvidet nutid)
¿Qué tienen que hacer Willy y Sayra para llegar a Estados Unidos? (tener + que + infinitiv af et verbum = pligt/nødvendighed)
¿Qué acaba de hacer Willy? (acabar + de + infinitiv af et verbum = at nogen lige har gjort noget)
¿Qué ha pasado con el padre de Sayra? (perfektum)
¿Qué van a hacer después? (nær fremtid)

Kernestof:
"Sueños - Hector Nieto Montoya" Helene Balslev Clausen og Line Flintholm Al otro lado – el sueño americano (Gyldendal 2004) (1 ns)

"El Paso - César Urbina Nieto" Helene Balslev Clausen og Line Flintholm Al otro lado – el sueño americano (Gyldendal 2004) (1 ns)

Oversigt over push-pull faktorer fra Retratos latinos en California. Ringgaard og Kledal (2014) ( 1 ns)

Film: Sin Nombre. Fukunaga 2009 ( 96 min) (13 ns)

Dokumentar: Which way home. Cammisa (90 min) (12 ns)

Sang: Pobre Juan, Maná ( 1 ns)

I alt 29 ns

Sekundært:

Skriftlig opgave Delprøve 2

Kahoot om Sin Nombre Warm Up

Conversaciónes
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Eksamensforløb: Jóvenes españoles

Fra bogen "España mañana" (Tønner mfl., 2022) læser vi to ungdomsportrætter om Alba og Mariana, der har det til fælles at de har en passion. Noget de går op i. Vi læser også generel statistik om unge spaniere og eleverne sammenligner tallene med dem selv.  Formålet med forløbet er, at eleverne øver sig i at udtrykke ønsker, fremtidsdrømme og interesser.

Vi øver en delprøve 1: Amigos fra 21. maj 2025, hvor teksten " La carta de Camus" også indgår som pensum.
Vi retter desuden blikket mod mundtlig tekstpræsentation og øver strategier, billedbeskrivelse samt generel mundtlighed.

Pensum:
España mañana (Tønner mfl. 2022). Alba (2 ns) og Mariana (2,5 ns)
Artikel:  Cómo son realmente los jóvenes de hoy?
https://elpais.com/expres/2025-06-27/como-son-realmente-los-jovenes-de-hoy-en-dia.html (1 ns)
La Carta de Camus (Tekst A, delprøve 1 21. maj 2025) (1ns)

I alt 6,5 normalsider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer