Holdet 3t ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3t ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Nørre Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Maria Friis Brinch
Hold	2025 ol/3t (3t ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Epos - heltefortællinger
Titel 2	Drama og myter
Titel 3	Den platoniske kærlighed
Titel 4	Skulptur
Titel 5	Om Vrede

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Epos - heltefortællinger Epos Vi beskæftiger os med eposet som genre; karakterisktiske træk ved eposet, de oralpoetiske træk. På det indholdsmæssige plan, kigger vi helteskikkelser - heltenes indbyrdes forhold og deres forhold til krig, livet, familien og æren. Litterære afbildninger af helte og heltinder kan ses som en indikator for de værdier og samfundsnormer, som eksisterer på den tid, hvor litteraturen er forfattet og vi ser hvorledes dette kommer til udtryk hos Homer samt i de perspektiverende tekster. Hvordan bruges denne genre senere hen? Homers indvirkning på senere europæisk litteratur - især ser vi på Vergils Aeneide om den romerske helt Aeneas og værkets funktion som propagandalitteratur for Kejser Augustus i den tidlige kejsertid i Rom. Afslutningsvis ser vi på anti-helten i Servantes ”Don Quijote”. Kernestof: Basistekst: • Homer, Iliaden : 1.sang (v. 1-305 og v. 488-611), 6. sang (v 237-529), 22. sang samt 24. Sang (v. 477-804) (Otto Steen Due) Perspektiverende tekster: • Vergil, Æneiden: 2. Sang, vers 505-804 (Otto Steen Due) • Miguel de Servantes Saavedra: ’Don Quijote af La Mancha’ oversat af Iben Hasselbalch. Kapitel 1. Supplerende stof: • Andreasen og Refslund Poulsen, Paideia, kap 1, Systime, 2011 • Andersen, Christensen, Møller-Nielsen, Salskov Roberts, Billeder til Homer, Museum Tusculanum, 1984, s. 77-82 • Elevfremlæggelser af de olympiske guder Omfang ca 60 sider
Indhold	Kernestof: THEOI GREEK MYTHOLOGY - Exploring Mythology in Classical Literature & Art olympiske guder - Se liste over de græske guder - Lex Græsk mytologi_oplæg_alle.docx description Medbring Iliaden, som i fik udleveret i sidste modul Homer_MB.doc description På Dansk af Otto Steen Due: HOMERS ILIADE (ny), Gyldendal I sidste modul læste vi vers 1-52 af 1. sang i Iliaden og skrev et kort resumé. Lektien er at læse videre hjemme til og med vers 100 samt skrive et individuelt resumé af stykket v. 52-100 i elevfeedback. Oplæg om Gaia, Uranos, Kronos og Rhea: Aja og Ella Læs videre fra v. 100 - 170 og skriv et kort resumé i elevfeedback. Noter derudover undervejs, når i støder på et oralpoetisk træk og udvid jeres liste med navnene fra mandagens modul. Oplæg om Zeus og Hera: Geen og Jia Oplæg x 4 Oplæg om Afrodite og Hefaistos: Dima og Sevval Hjemme skal i have læst til og med v. 305 af Iliadens 1. sang samt have overvejet følgenden: Oplæg om Hermes og Ares: Amina og Nada Hjemme skal i færdiggøre gruppearbejdet fra sidste gang, hvor i arbejde med v. 488-slutningen af 1. sang: Oplæg fredag? Gruppearbejde_iliaden_6.sang.docx description Vi flytter nu fokus fra græker-lejren og guderne til Trojanerne : Læs hjemme v. 237-369 af 6. sang. Hvis i har lyst, så læs evt resuméet af de mellemliggende sange på s. 8 i vedhæftede dokument. Paideia_epos.pdf description Skærmbillede 2025-09-30 115238.png Reflektionsskrivning FF.docx description Oplæg om Hades og Persefone (og underverden) : Hannah og Carla og om Dionysos og Demeter Barbara, Elif Vi gennemgår gruppearbejdet om 6. sang, så genlæs tekst samt noter Analyserende spørgsmål til Iliadens 22.docx description Læs 22.sang v. 1-213 hjemme. Inden modulet skal i have læst vers 1-213 af 22. sang hjemme Vi skal gennemgå 22. sang i dag, så sørg for at have gjort arbejdet færdigt samt at medbringe Iliaden. Netværksgruppe 1: spørgsmål 1 Vi fortsætter gennemgangen af 22. sang I modulet skal i læse v. 477-804 af Iliadens 24. sang samt besvare de tilhørende spørgsmål i elevfeedback. Vi fortsætter gennemgangen af 22. sang og kigger på jeres arbejde fra sidste modul med 24. sang Don_quijote_kap1_OCR.pdf description Helten som litterær skikkelse.docx description Vi samler op på Don Quijote og afslutter epos forløbet.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Drama og myter Vi beskæftiger os med det græske drama, tragediens oprindelse og karakteristiske træk samt det græske teaters opbygning. I forlængelse af vores Homer-læsning læses en tragedie, hvori myter fra den trojanske sagnkreds behandles; Euripides´"Ifigenia i Aulis", med fokus på forholdet mellem Ifigenia og Agamemnon, samt Agamemnons splittelse mellem kærligheden til sin datter og sin magt som leder af den græske hær. Teksten perspektiveres gennem læsning af forskellige fremstillinger af Ifigenia myten - hvordan har senere tider brugt samme myte? Med hvilket formål? Kernestof: Basistekst: • Euripides, Ifigenia i Aulis, Garf og Hastrup, 1975 Perspektiverende tekster: • Racine, Ifigenia, Kandrup og Wunsch, 1951, oversat uddrag af fortale s. 7-9 • Game of Thrones, sæson 5, afsnit 9: https://www.youtube.com/watch?v=MJxOOVpa-uY . Filmen "The killing of a sacred deer" Supplerende stof: • Andreasen og Poulsen, Paideia, Systime, 2012, s. 101-116 • Skulpturgruppe af Ifigenia, Artemis og hjort, Ny Carlsberg Glyptotek • Maleri fra Pompei af Ifigenias ofring • Berthlet Flemalles maleri "Le Sacrifice d´Iphigénie" Formål: • Analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster og græske monumenter både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere europæisk kultur • Identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster • Vise, hvorledes antikken har betydning i senere europæisk kultur • Demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kompetencer: • Analysere og fortolke tekster og monumenter i en historisk kontekst • Forstå og reflektere over deres egen kultur og andre kulturer Progression: Eleverne er fra forrige forløb bevidste om historierne og personerne i den trojanske sagnkreds og er blevet vænnet til at læse tekst på vers. Derfor kan vi i dette forløb starte taksonomisk højere og fra starten af forholde os analytisk til teksten og dens personer og budskab. Vi kan ligeledes sammenholde den med Iliaden/odysséen og se på forskelle og ligheder hvad angår personskildringen, guderne, temaer, skrivestil og genre og til sidst mytebrug, som er vores fokus i dette forløb. Omfang ca. 60 sider
Indhold	Kernestof: Silvia medbringer kage Afsnit I skal til i dag have læst til og med side 17 i den nye tekst "Ifigenia i Aulis" samt have overvejet hvad problemet er for Agamemnon samt hvilket forhold han har til sin tjener. Derudover skal i overordnet kunne redegøre for hvad korsangen (s. 13-17) Oplæg om dramaets oprindelse: Maya og Andreas The killing of a sacred deer Lektier er at have læst og besvaret spørgsmål (elevfeedback fra i fredags) 1. epeisodion af Ifigenia i Aulis (s. 18-29). Jeg har desuden linket til filmen vi så, så i kan se slutningen hjemme. Vi nåede til 1:21 :) Vi afslutter gennemgangen af 1. epeisodion. Lektien er at have læst 2. epeisodion (s. 31-40) hjemme. Vi skal gennemgå jeres arbejde med 2. epeisodion, men i skal hjemme have læst 3. epeisodion (s. 42-53), som vi arbejder med i modulet. Vi gennemgår 3. epeisodion samt stasimon. Lektien til modulet er at have læst 4. epeisodion samt Ifigenias sang s. 55-64. Sevval medbringer kage :D Lektien er at læse resten af tragedien hjemme samt evt færdiggøre arbejdet fra sidste gang. Vi afslutter tragedieforløbet og starter på Platon, så medbring den nye bog! Af Racines fortale til Iphigénie.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Den platoniske kærlighed Her er tale om en tekstsøjle med et filosofisk tema, som tager udgangspunkt i Platons Symposion som basistekst, suppleret med en perspektivtekst fra romantikken i Danmark. Formålet med forløbet er at gøre eleverne bevidste om betydningen af begreberne ”eros” og ”det skønne” i Platons filosofi, deres systematiske sammenhæng med Platons filosofi i det hele taget og deres betydning for senere tænkning. Kernestof: Basistekst: • Platon i udvalg II, Rasmus Sevelsted og Chr. Gorm Tortzen, Gyldendal, 2013-2021, s. 42-88 Perspektiverende tekster:. • Klokken, H.C. Andersen Supplerende stof: • Platon i udvalg II, Rasmus Sevelsted og Chr. Gorm Tortzen, Gyldendal, 2013-2021, s.7-41 Progression: Vi bevæger os nu væk fra den trojanske sagnkreds og ind i filosofiens verden. Forløbet tilrettelægges således, at fokus er på Sokrates, som gennemgås intensivt i klassen. De øvrige taler gennemgås som et matrix-arbejde. Alkibiades' tale er udeladt i dette forløb. Omfang ca. 50 sider
Indhold	Kernestof: Inden modulet skal i have læst s. 42-48 i den nye Platon bog Taler og grupper: Man har inden modulet genlæst sin tale og er klar til at lægge en plan for undervisning af de andre sammen med gruppen. I har 45 min af modulet Oplæg om Platon, Sokrates og sofisterne: Zoya og Ludmilla Alle har læst og forstået deres gruppes tale -> se aflyste modul 4/2 Alle i gruppen er klar til at fremlægge jeres tale for de andre, så øv jer hjemme! Hjemme skal i læse s. 70-75 af Platons Symposion. Vi gennemgår s. 75-79, som i arbejde med sidste gang og læser videre sammen i timen. Genlæs derfor s. 75-79, så i er helt skarpe på stykket :) Oplæg om borgermandens kærlighedsliv: Laura og Albert Ingen lektie til i dag. Vi bruger dette modul samt et af fredagens moduler på at forberede vores tur til Glyptoteket. Super vigtigt at være tilstede! Vi mødes 14.20 (PRÆCIST) ude foran hovedindgangen til Glyptoteket. Nogen medbringer kage? Hjemme skal i have læst s. 80-88 af Platons symposion I skal også uploade jeres foto af den perspektiverende skulptur, som i fandt individuelt på Glyptoteket i fredags. Beskriv også kort hvordan den låner fra det græsk/romerske formsprog Til besvarelse i modulet: Færdiggør spørgsmålene til teksten fra i går
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Skulptur Formålet med dette forløb er at sætte eleverne ind i udviklingen af græsk skulptur med fokus på udviklingen fra Arkaisk tid til Hellenismen. Vi ser på hvordan skulpturen gennemløber en udvikling fra det strenge og monumentale til det frie og ubesværede i antikkens Grækenland og ligeledes ser vi på hvordan senere tider har forholdt sig til de værker, som blev produceret i denne periode af den fælleseuropæiske historie. Gennemgåede skulpturer: •Arkaisk: New York kouros, Kleobis og Biton, Getty kouros, Berlin kore, Auxerre kore, peplos kore, Akropolis kore •Tidlig klassisk: Kritios drengen, Harmodios og Aristogeiton, vognstyreren fra Delphi, Zeus fra Artemision •Højklassisk: Doryforos, karyatide fra Erecteion, Nike bindende sandal, Parthenon-templet (bygning). •Senklassisk: Skraberen, Venus fra Knidos, Sokrates portræt •Hellenistisk: Fuld gammel kone, Laokoon-gruppen, Afrodite Kallipygos, Homer portræt Perspektiverende: •Renæssance: Michelangelo, david •Klassicisme: Thorvaldsen, Jason med det gyldne skind, Venus -Gaugain, nævefægteren, 1922 -YSL Kouros- reklame -Kai Niesen, Århuspigen, 1921 - Salvador Dali, Venus (kobber), 1964
Indhold	Kernestof: Ingen lektie til i dag. Vi bruger dette modul samt et af fredagens moduler på at forberede vores tur til Glyptoteket. Super vigtigt at være tilstede! Vi mødes 14.20 (PRÆCIST) ude foran hovedindgangen til Glyptoteket. Nogen medbringer kage?
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Om Vrede Vi afslutter året med et kort filosofisk perspektiv på vreden med udgangspunkt i uddrag af den romerske forfatter Senecas værk "Om Vrede". Eleverne introduceres til Senecas liv og virke og til stoicismen som filosofisk strømning i kejsertidens Rom. Forløbet danner således et fint perspektiv til vreden, som vi mødte den i eposet Iliaden. Basistekst: Seneca: Om Vrede, bog 2, kap I-X Perspektivtekster 1. Podcast om vrede (på nettet) https://www.dr.dk/lyd/p1/supertanker/supertanker-2022-02-21 2. Hadbeskeder til falsk gerningsmand på de sociale medier: https://nyheder.tv2.dk/samfund/2023-04-18-29-aarig-deler-navn-med-sigtede-er-blevet-bestormet-paa-sociale-medier læreroplæg om Seneca og stoicismen Omfang ca. 20 sider
Indhold	Kernestof: Supertanker \| Alle kan blive (rigtigt?) vrede ... \| Lyt som podcast \| DR LYD Ingen lektie, men jeg har tilføjet billederne fra Glyptoteket. Vi perspektiverer Platons Symposion og starter et nyt forløb :) IMG_3118 2.HEIC description IMG_3118.HEIC description IMG_3116.heic description Seneca_Om Vrede_bog 2, kap 1_10_OCR.pdf description Se aflyste modul tirsdag Til i dag skal resten af Seneca "Om Vrede" være læst. Vi gennemgår det første stykke (kap. I-IV) og arbejder med resten Perspektiv Vrede I dag gennemgår vi sidste del af uddraget fra Sencas "om Vrede". Vi skal også snakke om podcasten, som i har hørt, så sørg for at have styr på teksten og have skimmet jeres noter til podcasten.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb