Holdet 2d re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Nørre Gymnasium
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Louise Sønæs Jensen
Hold 2025 re/2d (2d re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Kristendom
Titel 2 Islam
Titel 3 Buddhisme
Titel 4 Inuitreligion i Grønland

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Kristendom

I dette forløb skal vi arbejde med kristendom med fokus på emner som kristendommens opståen, gudsopfattelse, menneskeopfattelse, frelsesforestillinger og til sidst kristendommen i en senmoderne, dansk kontekst. Vi starter forløbet med et modul om det jødiske folks forståelse af sig selv som det udvalgte folk. Herefter arbejder vi ud fra kristendommens opgør med især moseloven og tanken om frelse for de udvalgte. Vi har kort berørt forskellen på katolicisme og protestantisme. Dåben bruges som udgangspunkt for introduktion af Van Genneps model for overgangsritualer.
Vi har haft besøg af et par unge fra KFS og derefter brugt Hjärpes model og fået et indblik i en indefra-læsning.

Kernetekster fra Bibelen:
1. Mosebog kapitel 1-3
1. Mosebog, kapitel 17, 1-14 (Abraham)
2. Mosebog, kapitel 19, 1-12 + 16-25 (Moses)
Mark 1, v. 1-13 (Jesu dåb og fristelse i ørkenen)
Luk. 10, v. 25-37 (Lignelsen om den barmhjertige samaritaner)
Matt. Kap. 5, v. 17-48 (Bjergprædikenen, uddrag)
Mark 14-16,20 (Lidelseshistorien)

Andre kernetekster:
Den apostolske trosbekendelse
Filip mener ikke, at kvinder kan være præster (artikel på dr.dk).
Artikel fra Kristeligt Dagblad: ”Præst tror på reinkarnation”
Under halvdelen af nyfødte står til at blive døbt næste år (artikel på dr.dk)

Baggrund:
Dokumentar: "Kommer homoseksuelle i helvede", DR, 2022
5 skarpe om Luther (cirka 12 minutter), 3 skarpe (CFU.dk)
Senmoderne religiøsitet i Danmark, Systime, 2013 (s. 9-12)
Kristendom i nutid s. 133-135 (øverst)
Kristne trosforestillinger. Horisont – Grundbog til Religion C (Systime)
Religioner Lever (om ritualer s. 18-21)
Religion C - en grundbog: s. 60-62
De skjulte ledere - kvinder i den tidlige kristendom, Marianne Skovgaard, 2021, Gyldendal


Kernestof: (fra læreplanen)
- kristendom set i globalt perspektiv, med vægt på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer. I arbejdet indgår tekster fra Det Gamle og Det Nye Testamente, enkelte andre tekster fra kristendommens historie samt nutidige tekster
- religionernes centrale fænomener og religionsfaglig terminologi og metode.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 Islam

I dette forløb arbejdes med islam i et globalt perspektiv og islam i Danmark. Forløbet indledes med en række moduler om islams formative periode, trosartiklerne, sharialovgivning og de 5 søjler med særligt fokus på bøn og hajj. Vi har repeteret modellen for overgangsritualer og ritualteori fra grundbogen ”Religioner Lever”. I anden halvdel af forløbet har vi kigget mod Danmark og brugt et afsnit af podcasten ”Shariamanifestet” som et udtryk for senmoderne islam og en modernistisk tilgang til læsningen af helligteksterne og forståelsen af shariabegrebet. Vi har desuden kigget på tørklædets betydning ud fra to danske imamers synspunkter og arbejdet med begreberne socialkonstruktivisme og essentialisme i flere sammenhænge. Jan Hjärpes model er indgået som et fast analyseelement i de fleste moduler.

Vi afrunder forløbet med et modul om konversion og anvender Rambos model.

Forløbet indholder også et besøg hos Det Islamiske Trossamfund med fokus på islam i Danmark.

Kernetekster Koranen og hadith:
- Sura 3, v. 1-8 og Sura 10, v. 37-38 (om Koranen og åbenbaringsopfattelser)
- Sura 5, v. 72-75 (om Jesus i Koranen)
- Sura 22, v. 25-27 (om Valfartens indstiftelse)
- Sura 56, v. 1-56 (om dommedag)
- Hadith om spisetid og opførsel (fra barn i islam)

Andre kernetekster:
- Shariamanifestet: Manifestpunkt #37 Islam og Sharia (03:30 – 12:11 og 22:00 – 44:00)
- Uddrag fra Imam Raêd Hliehels prædiken i København den 18.02.2005 (om tørklædet)
- Uddrag fra Sherin Khankans indlæg på religion.dk om tørklædet
- Aminah Tønnsen: "Der burde ikke være dødsstraf for hor", Weekendavisen, 26.04.02
- Abdul Wahid Petersen: ”Stening står ikke til diskussion”, Kristeligt Dagblad, 18.04.02
- ”Knap hver tredje dansker vil forbyde Islam”, Kristeligt Dagblad, 18.12.2025.
- ”Mikkel sad fængslet for narkokriminalitet, da Gud talte til ham gennem en prostitueret”, Kristeligt Dagblad, 05.09.21 (Kristen konversionsberetning)
- DR-dokumentar: ”Når naboens datter bliver muslim”, afsnit 2, 2017 (i alt ca. 12 min)

Baggrund:
- Religioner Lever s. 18-21 og s. 94-112
- ”Man kan godt være muslim og dansk på samme tid”, Natasha Al-Hariri, Kristeligt Dagblad, 20.11.15
- VICE: “Sneaking a Camera into Mecca to Film Hajj: The World's Largest Pilgrimage”, Suroosh Alvi, 2012 (dokumentar, 12 min)
- “Konversion” fra Begrebsnøglen til Religion (ibog), Systime
- Samina Ali: Ted Talk om tørklædets historiske oprindelse (00:00 – 07:17), 2018


Kernestof:
- islam set i globalt perspektiv med vægt på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer. I arbejdet indgår tekster fra Koranen og hadithsamlinger samt nutidige tekster

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Buddhisme

I dette forløb har vi fokuseret på de tre juveler i trosbekendelsen: buddha, dharma og sangha. Forløbet indledes med et modul om Siddharta Gautamas liv i hhv. askese og vellevned og middelvejen som midlet til frelsen. Herefter har vi fokuseret på dharma og elevernes forståelse af kernedogmatikken og de årsagssammenhænge der er i karmaloven. Vi har kort stiftet kendskab med de tre retninger inden for buddhismen og vendt blikket mod klostrene og deres funktion som sangha.. Vi har kigget på lægfolkenes offer- og bønneritualer som et udtryk for, at karma kan påvirkes ved andet end meditation af størstedelen af lægfolksbuddhister. Til sidst i forløbet har vi undersøgt den senmoderne konvertitbuddhisme i Danmark med blik på Karma Kadjy-skolen og talt om forskellene på den traditionelle buddhisme og den moderne buddhisme i Vesten. Her har vi inddraget Jan Hjärpes model og begreber om senmodernitet.

Kernetekster:
”Buddhas Liv” (film), DR2, 2004, S4C Channel Television (ca. 14 minutter)
Buddhalegenden, kilde: Religioner Lever s. 160-161
”Samsara”, uddrag fra Samyutta-nikaya, Tripitaka
”Vejen til oplysning” (uddrag), Dalai Lama (Tenzin Gyatso), 1994
”Buddha ånder Jesus i nakken”, Jyllands-Posten, 27. mar. 2013, Tea Krogh Sørensen
”Diamantvejsbuddhisme i Danmark” (film), udgivet af Buddhistisk Center København, 2015 (ca 8 minutter)
”Når man tror på tvivlen”, uddrag fra interview med Olaf Høyer, Ud & Se 2007.

Baggrund:
Religioner Lever s. 157-166 og 173-179
Buddhisme. Introduktion og tekster. Systime, 2015. Anders Nielsen & Søren Laursen (om genfødselsverdener, theravada og bøn-og offerritualer)

Kernestof fra læreplanen:
- Væsentlige sider af en anden af de større, nulevende religioner med en længere historie og global betydning og udbredelse. I arbejdet skal indgå både tekster fra religionens historie samt nutidige tekster

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 Inuitreligion i Grønland

I dette forløb har vi beskæftiget os med inuitreligion i Grønland. Vi har repeteret en række fænomenologiske begreber og undervejs beskæftiget os med:
- Myter og mytiske træk eksemplificeret ved myten om ”de første mennesker”.
- Gudsopfattelse: Inuitreligionen som en animistisk religion med fokus på begreberne om sjæleverdenen (bl.a. inua, tarneq, navnesjæl, dyresjæl), Havets Moder og Månemanden. Herunder også kosmologien med den synlige og den usynlige verden.
- Ritualanalyse: Fokus i ritualanalysen har været på fangstritualer og deres betydning for dyrenes færd mod den usynlige verden, relationen til Havets Moder og tabureglernes overholdelse.
- Angakokkens rolle og magi: Vi har undersøgt hvilken rolle angakokken havde i den oprindelige religion, men også kigget på, hvordan en moderne angakok arbejder, og hvordan hendes arbejde og rolle som spirituel leder har ændret sig i takt med det senmoderne samfund.
- Lampeslukningslegen: Hvordan inuitternes samfundsopbygning var helt anderledes end den kristne monogame tilgang til ægteskabet, og hvordan ”lampeslukningslegen” blev set på med forfærdelse af de kristne missionærer. Herunder har vi beskæftiget os med begreberne etnocentrisme og kulturrelativisme.
- Det religiøse landskab i dag: Vi har afrundet forløbet med et blik på det religiøse landskab i Grønland i dag, hvor størstedelen er kristne, men hvor flere vender tilbage til den oprindelige inuitiske religion, og hvor synkretismen er blevet et produkt af den kristne kolonisering.

Kernetekster:
- ”De første mennesker”, Knud Rasmussen, 1921
- Immap Ukuaa (Besøget ved Havets Moder), Knud Rasmussen, 1921 (uddrag)
- ”Fangstritualerne for bjørn”, Haanseraq, ca. 1870
- Førstefangstritualet, L. Dalager, ca. 1750
- ”Førstefangstritual” (uddrag fra dokumentar), Daniel og hans far, ”Menneskets enestående ritualer”, 2018, (cirka 10 minutter)
- Shaman om danskerne: ”I tænker alting i kasser, men I har stadig en sjæl”, Jette Maressa, Jyllands-Posten, 23.07.2023 (uddrag)
- ”Folkekirken står stærkt i Grønland. Men for Qupanuk er den et symbol på kolonialisme, Juliane Sigurdsson, Kristeligt Dagblad, 12.08.25 (uddrag)

Baggrundslitteratur:
- ”Grønland – Samfund, historie, religion”, Augestesen, Rasmus & Krister Hansen, 2016, Forlaget Systime
- ”Silamut – Grønlands forhistorie”, Jørgensen, Mikkel Ring & Klaus Engelbrechtsen, 2025, Forlaget KIIN


Faglige mål:
- karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
- redegøre for væsentlige sider af yderligere én valgfri religion eller et veldefineret religionsfagligt emne
- karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde