Holdet 2025 re/2e - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Nørre Gymnasium
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Katrine Bentzon-Tilia
Hold 2025 re/2e (2e re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til religion
Titel 2 Sikhisme
Titel 3 Kristendom
Titel 4 Islam
Titel 5 Frontkæmpere for Gud - fundamentalisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til religion

Forløbet introducerer eleverne til religionsfaget og dets metoder. Eleverne arbejder med forskellige religionsdefinitioner (deres egne, lærebogens og Ninian Smarts syv dimensioner) og introduceres til centrale videnskabelige tilgange i religionsfaget. Gennem arbejdet med karismabegrebet og dokumentarfilmen Kumaré undersøges religiøst lederskab og autoritet. Forløbet afsluttes med en kreativ opgave, hvor eleverne i grupper udvikler og præsenterer deres egen religion med udgangspunkt i Smarts model, men med særligt fokus på myter og ritualer samt de teorier, der knytter sig til dette kernestof.

Materiale:
Horisont s.8-16 (indledning - præsentation af faget)
Mikael Rothstein. "Religionshistorien på 5 minutter".
https://vimeo.com/165586373
Om karismatisk ledelse (fra Begrebsnøglen)
Vikram Gandhi (2011). "Kumare - den falske guru". (dokuementar).
https://www.youtube.com/watch?v=mss742e0u5Y&ab_channel=JUZEBA

Samlet: cirka 12 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Sikhisme

Forløbet har haft fokus på sikhismens centrale trosforestillinger, religiøse praksisser og identitetsdannelse. Der er arbejdet med guru-begrebets betydning med særligt fokus på guru Nanak og hagiografiske fortællinger samt sikhismen som skriftreligion og Guru Granth Sahibs rolle. Eleverne har analyseret og fortolket kilder fra Adi Granth og arbejdet med centrale begreber som gudsopfattelse, maya, karma, samsara og mukti. Desuden har forløbet behandlet ritualer og religiøs praksis, herunder khalsa-broderskabets oprindelse og indvielsesritualer, samt forskellige former for religiøst engagement blandt sikher.

I skal kunne:
● Redegøre for guru-begrebets betydning i sikhisme, herunder analysere og fortolke hagiografiske skildringer af især guru Nanak.
● Redegøre for sikhismen som skriftreligion og betydningen af Guru Granth Sahib, herunder analysere og fortolke kilder fra helligskriftet Adi Granth.
● Udfolde de centrale trosforestillinger i sikhisme, herunder gudsopfattelse (transcendent og immanent = panenteisme), maya, karma, samsara og mukti. I skal desuden kunne anvende begreberne i en analyse og fortolkning af centrale kilder i sikhismen.
● Karakterisere forskellige ritualer i sikhismen, herunder khalsa-broderskabets oprindelse og nutidige indvielsesritual med fokus på forskellige grader af religiøst engagement i sikhismen.


Materiale:

Baggrundsstof:
Balligsager, Stine & Ann-Louise Lljumgkrantz. "Sikhisme". Kbh.. Systime, 2019, s. 11-19, 29-36, 51-59, 65-74, 129-140

Primære kilder:
Don’t Freak I’m sikh. https://www.youtube.com/watch?v=Bug3TrH3pWo
Tegnefilm om Guru Nanak: https://www.youtube.com/watch?v=Nrr3yO7AJwA
Bhai Nand Lal om guruens trefoldige natur  (s. 47 ff i bogen)
Sikh 24 Editors: Protokol for opbevaring af Guru Granth Shahib i hjemmet
Mul mantra (s.74 i bogen)
Simran meditation. https://www.youtube.com/watch?v=NFPcNQdO3Bk&t=53s
Japji 34, 37 og 38
Rehit Maryada om Khalsa-initiationen (s.146-150)
Birth of Khalsa https://www.youtube.com/watch?v=S_cOOnlJ5tY

Samlet: cirka 60 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kristendom

Formålet med forløbet er at sætte eleverne i stand til at undersøge kristendom i Danmark og religionens forskellige fremstillingsformer. Fokus vil være på protestantisk kristendom, men der gives også (i forbindelse med studieturen) en kort introduktion til den katolske og den ortodokse kirke.

I forløbet vil der blive vekslet mellem en essentialistisk og socialkonstruktivistisk tilgang til kristendom.

Efter forløbet forventes du at kunne:

- redegøre for grundlæggende elementer ved kristendommen: synd, frelse, tro, gudsopfattelse, treenigheden, bibelen, pligtetik og lovetik, retfærdiggørelse via tro (og gerninger)
- redegøre for den kristne grundfortælling (skabelse, syndefald, Jesus som Kristus og den omvendte Adam)
- redegøre for de forskellige Jesusbilleder man møder i evangelierne
- redegøre for kristne ritualer: dåb, nadver, konfirmation, bryllup, begravelse via Van Genneps tredelte ritualteori og Podemanns planteori
- kunne redegøre for kristendommens udvikling i mødet med det moderne samfund
- kunne redegøre for forholdet mellem kristendom, jødedom og islam
- kunne redegøre for nogle af forskellene mellem den rolle religion spiller i hh. DK og USA
- arbejde med kildelæsning ud fra en religionsvidenskabelig metode (indholds- og begrebsanalyse)
- anvende de religionsfænomenologiske begreber myte, ritual, bøn, urtid, axis mundi

Baggrundsmateriale

5 skarpe om de kristne skrifter
5 skarpe om Jesus
5 skarpe om kristendommens danske historie
5 skarpe om ritualer
Religion og Kultur s. 144-147, 156-161,
Om ritualteori fra Begrebsnøglen
Om myter fra Fra Begrebsnøglen
podcasten Bibelen – Leth fortalt: Nadveren
DR P1, link: https://www.dr.dk/lyd/p1/bibelen-leth-fortalt/bibelen-leth-fortalt2022/den-sidste-nadver-16122211154
podcasten Bibelen – Leth fortalt: Jobs Bog
https://www.dr.dk/lyd/p1/bibelen-leth-fortalt/bibelen-leth-fortalt-2022/jobs-bog-16122211134
Phil Zuckerman. ”Religionens betydning i USA og Danmark”. (2014)
https://www.youtube.com/watch?v=C7X355JF2PE


Primære kilder:

1. Mos. Kap1-3 (Skabelse og syndefald)
1. Mos Kap. 17, v1-26 (Guds pagt med Abraham - omskærelsen)
2. Mos. kap.20, (Guds pagt med Moses - De 10 Bud)
Markus kap14-16 (Lidelseshistorien)
Nadverritualet. http://www.nordiskliturgi.dk/dk.htm
Jobs bog kapitel 1-6 og kapitel 38
Adams Æbler (film)
Niels Ebdrup. "Sådan gennemsyrer kristendommen DK" (23. oktober 2012). https://videnskab.dk/kultur-samfund/sadan-gennemsyrer-kristendommen-danmark
"Danmark er ikke et kristent samfund". Leder i Politiken 7. oktober 2015.

Samlet: 50-60 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Islam

I dette forløb gives en introduktion til islams formative periode, profeten Muhammed, religionens trosindhold og den religiøse praksis, samt forskellige tolkninger af sharia. Fokus for forløbet vil være at nuancere billedet af islam ved at kigge på, hvor forskelligt religionen kan tolkes. Eleverne introduceres til Hjärpes model for moderne islamformer, og vi arbejder såvel med fundamentalistiske tolkninger af islam som med forskellige former for islamisk feminisme, med særligt fokus på alternative tolkninger af islam i en nutidig dansk kontekst. (repræsenteret ved Sherin Khankan / Mariam moskeen).
I forløbet indgår en ekskursion til Islamisk Trossamfund, hvor eleverne bliver introduceret til islam i en dansk kontekst.

Efter forløbet forventes eleverne at kunne:

- forholde sig nuanceret til fremstillingen af islam i Danmark
- redegøre for grundlæggende elementer ved islam: trosartiklerne, de 5 søjler, Muhammed, de kanoniske tekster koranen og hadith, sharia, umma, kalif og kalifat
- arbejde med kildelæsning ud fra en religionsvidenskabelig metode (indholds- og begrebsanalyse)
- anvende religionsfænomenologiske begreber myte, ritual, bøn, urtid
- anvende Hjärpes skalaer for trosforhold (traditionalisme – modernisme, sekularisme – islamisme, entusiasme – ligegyldighed - afstandstagen)

Materiale:
https://www.religion.dk/islam/de-ti-vigtigste-ting-vide-om-islam
A short history of islam. https://www.youtube.com/watch?v=vIGSNRCTkQI
Islam explained. https://www.youtube.com/watch?v=XlvEymU-S4o (00.00-20.23)
5 skarpe om islam
Steffensen. "Islam - fra beduinkult til verdensreligion". Århus: Systime,  2002, s. 7-37 (om islams oprindelse og udbredelse, hovedtræk i islams historie, tro og praksis, og om sharia).
De seks trosartikler.
Richard Rich. "Muhammed - the Last Prophet", 2002 (udvalgte klip).
Sura 96, 1-5 + Den første åbenbaring (hadithtekst)
Sura 57, vers 1-7
Sura 2, 255 Tronverset
Sura 5, vers 45-49
Sura 50, vers 21-36
Morten Rasmussen. "Sharia er troens kilde". 2003. https://www.kristeligt-dagblad.dk/kirke-tro/sharia-er-troens-kilde
Naveed Baig. "Det er en muslimsk pligt at deltage aktivt i samfundet". 12. september 2011. https://www.religion.dk/fra-bloggen/det-er-en-muslimsk-pligt-deltage-aktivt-i-samfundet
"Hajj - pilgrimsrejse til Mekka". DR2, 2003. (dokumentar)
Marianne Hafnor Bøe. "Feminisme i islam". Universitetsforlaget, 2019, kapitel 1.
Marie Skovgaard. "Reformisten - den kvindelige imam", 2019. (dokumentar)

Samlet: ca 65 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Frontkæmpere for Gud - fundamentalisme

Teoretisk forløb hvor vi med udgangspunkt i de to første kapitler i Følner og Lunds bog og podcasten Biblen Leth fortalt  fundamentalisme undersøger fundamentalismens kendetegn, og forsøger at anvende teorien på en tale afbAl-Baghdadi.

Efter forløbet forventes I:

- at kunne redegørefor og anvende begreberne sekularisering og modernitet
- at kunne redegøre for forholdet mellem fundamentalisme og modernitet
- at kunne redegøre for fundamentalisme som religionsfagligt begreb - og at kunne anvende begrebet i analysen af religionsfaglige tekster.

Baggrundsmateriale:
Følner & Lund. ”Fundamentalisme i kristendom og islam - Frontkæmpere for Gud”. (Systime, 2009), s.11-29.

https://www.dr.dk/lyd/p1/bibelen-leth-fortalt/bibelen-leth-fortalt-2026/hvad-er-fundamentalisme-16122611003

Tekster:

"A Message to the Mujahidin and the Muslim Ummah in the Month of Ramadan".
Af Abu Bakr Al-Husayni Al-Qurashi Al-Baghdadi July 1, 2014

https://scholarship.tricolib.brynmawr.edu/server/api/core/bitstreams/29fe8b48-1325-4357-9ce2-22f6f8d7db52/content

Samlet cirka 25 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer