Holdet 3w re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Nørre Gymnasium
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Kristina Schrøder
Hold 2025 re/3w (3w re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Tilladte digitale hjælpemidler til prøver/eksamen
Titel 2 Penanfolket
Titel 3 FF Etik og forsøgsdesign (rel og biotek)
Titel 4 Kristendom
Titel 5 Islam

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Tilladte digitale hjælpemidler til prøver/eksamen

Der anvendes ingen fagspecifikke digitale hjælpemidler i undervisningen
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Penanfolket

OBS: Mangler modul 6: Feltarbejde på vilden samt teori om feltarbejde

Penan-folket: Animisme og naturreligion

Anvendt teori: Feltarbejde som metode til indsamling af viden

Hvad er animisme? Og hvilken betydning har skovrydning for penan-folket? Temaet undersøger, hvilke konsekvenser mødet med Vesten har for penan-folket på Borneo

- Kort indføring i animismebegrebet og naturfolksreligion
- Analyse af penan-folkets skabelsesmytologi
- Diskussion af betydningen af regnskovsfældning samt clashet mellem penanfolkets vs. det jødisk-kristne natursyn.

Fokus på flg. begreber:
Kosmologi, myte, menneskesyn / antropologi, Animisme, Mana, Tabu, Totem, ’Gud’ i naturen, Besjæling, Animistisk Kosmologi / Verdenssyn, Kosmologi, Lamin, Ton Tana, Tawai, Feltarbejde


Film:
- DR (videoklip): Den mystiske fugledans &
Fjerene er ikke glemt (uni login): https://www.dr.dk/skole/geografi/malaysia#!/

- Michael Rothstein foredrag: https://video.ku.dk/video/11824766/borneos-sidste-nomader
I foredraget, som stammer fra Humaniorafestival 2007, fortæller lektor Mikael Rothstein om penanernes liv, deres myter og ritualer, deres liv i skoven og om deres forhold til dyr og planter. (første 30 min.)

- Essensen af det menneskelige: https://hi-in.facebook.com/humsdu/videos/670101921074869/
2 min.

- THE PENAN UNSEEN: https://youtu.be/pEtZSq9dhnQ
3 min.

- The Effects Of Deforestation On The Penan -Tribe With Bruce Parry - BBC: https://youtu.be/f21BpLL_S_g
4 min.

Artikler:
Det er ikke de indfødte der er primitive, Politiken, 9/10-2016
https://politiken.dk/magasinet/art5639154/Forsker-Det-er-ikke-de-indf%C3%B8dte-der-er-primitive

- 10 vigtige ting om animisme, religion.dk 5/7-2014
https://www.religion.dk/viden/2014-05-07-10-vigtige-ting-om-animisme (2 s.)

Grundbogsmateriale inkl. kilder:
Rothstein, Michael: Regnskovens religion, U-press, 2016:
- Forord: s. 11 (1 s.)
- Skabelsesberetninger hos penanerne: s. 181-184 (4 s.)
- Penan-folkets myter/ suket: s. 143m-145n (3 s.)
- Om implicitte ritualer i forbindelse med jagt hos penanerne s. 246-249 (4 s.)
- Feltarbejdets metoderedskaber: Fra: Kristendom – tro og praksis https://kristendom.systime.dk/?id=55#c195 (5 s.)

Biblen: 1. Mos, kap 1, 26-31 (det kristne natursyn) (1 s.)

Yderligere info: https://unesco-asp.dk/baeredygtig-udvikling/religion-skovogkulturudryddelse/


Særlige fokuspunkter:
Faglige
Lytte
Læse
Skrive
Diskutere
Selvrefleksion
Almene (tværfaglige)
Analytiske evner
Kommunikative færdigheder
Overskue og strukturere
Personlige
Selvstændighed
Initiativ
Ansvarlighed
Kreativitet
Sociale
Åbenhed og omgængelighed
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 FF Etik og forsøgsdesign (rel og biotek)

FF-forløb i samarbejde med biotek vedr. bioetiske konsekvenser af forskellige scenarier med forsøgsdesign.

Materiale:  
Mickey Gjerris; "Liv og magt", Systime 2012, s. 13-42
Lise Ludvigsen og Poul Storgaard Mikkelsen; "Etik i det senmoderne samfund" Om Generationsforurening s 155-162.pdf 
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Kristendom

Overgang fra FF-forløb med etik: Mickey Gjerris, Systime 2012, Liv og magt
Om kristen etik s. 38n-42
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Islam

Et klassisk forløb i Islam med fokus på komparativ analyse,  religionsfagets tekstanalysemodel og Ninian Smarts 7 dimensioner, Jan Hjärpes model for islamtyper samt særligt studerede emner/feltarbejde.

Ekskursion: Besøg på Davids Samling med fokus på 'Fabeldyr i Islam'

Begreber: Maximalisme/minimalisme, essentialisme/socialkonstruktivisme, axis mundi, emic/etic, mytisk tid/historisk tid (mytisk plan/real plan), fundamentalisme, traditionalisme, modernisme, sekularisme

Baggrundslitteratur:

Bodil Junker Pedersen, Lene Madsen, Dorte Motzfeldt.
Anders Nielsen, Sofie Reimick & Trine Ryhave: "Grundbog til religion C", 3. udg. kap. Islam s. 111-149, Systime 2012-2019 (38 s.)


Kildetekster:
- Sura 5: 44-49: Om Koranen og bøgerne (2 s.)
- Sura 46,9:  Om profeten Muhammed (0,3 s.)
- Sura 7, 157-158: Om profeten Muhammed (0,3 s)
- Sura 96. 1-5: Om den første åbenbaring (0,3 s.)
- Sira lbn lshaq: Profetens natlige rejse (Jakob Skovgaard-Perersen, "Moderne islam" Gyldendal 1995 (3 s.)

I "Grundbog til religion C" er læst flg. kilder:

A:
- Nutidig kilde: Sonja Bibi; "Sygeplejerske og muslim" (1,5 s.)
- Nutidig kilde: Ali; "At forlade islam" (1 s.)
- Nutidig kilde: Kåre Bluitgen: "Muhammeds åbenbaringer" (1,5 s.)
- Nutidig kilde: Moustapha Kassem m.fl.; "Vi tror på en sekulær islam" (1 s.)
- Nutidig kilde: "Hizb ut-Tahrir om synet på samfundet" (1 s.)

B
Klassiske kilder om de 5 søjler og jihad (i alt 3 s.):
- Sura 3,18 shahada
- Sura 2,238 salah
- sura 2,277 zakat
- Sura 2,185 savm
- Sura 2.197 hadj
- Sura 1, vers 1-7 om Allah
- Sura 8.39 om lille jihad
- Sura 9,5

Eleverne har over 5 moduler fordybet sig i grupper i flg. valgfrie emner og læst tilhørende tekster for hver gruppe:

1. Konflikten mellem traditionalisme og modernisme i Islam (Johanna, Amalie, Julie, Jasmin)
- Islam og modernitet https://baggrund.com/2018/08/26/kan-islam-og-modernitet-forenes/

- Islamisk modernisme  https://politiken.dk/debat/kroniken/art5662110/Islamisk-modernisme


2. Ramadan som ritual i Danmark: Ideal vs. praksis (Alice, Lilli, Kamille, Vilma)

https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/alt-du-skal-vide-om-ramadanen (alt du skal vide)
- https://www.religion.dk/node/2080161 (vi har integreret den danske kultur i Islam)

- https://www.kristendom.dk/viden/din-guide-til-ramadanen

- https://www.religion.dk/danmark/yngre-muslimer-%C3%B8nsker-en-mere-asketisk-ramadanm%C3%A5ned (yngre muslimer ønsker en mere ateistisk ramadan)
- https://www.religion.dk/ramadan/islams-danske-historie (Hvordan ramadan kom til Danmark)



3. Kvinder i Islam (Mille, Yasin, Nathalie)
- Tørklæde og Hijab: Beviser, betingelser og form - Islamsvar http://islamsvar.dk/kvinderelaterede-emner/kvinder-toj-udseende-og-andet/torklaede-og-hijab-beviser-betingelser-og-form/

- Afghanske kvinder mister deres job og bliver pisket, hvis de forlader deres hjem uden burka https://www.information.dk/udland/2022/05/afghanske-kvinder-mister-job-pisket-forlader-hjem-uden-burka#:~:text=Ministeriets%20nye%20forordning%20dikterer%2C%20at%20kvinder%20i,dragt%20fra%20top%20til%20t%C3%A5%2C%20der%20kun%C2%A0


4. Islamisering Vesten/Mellemøsten (Atila, Jonas, Elias)
https://faktalink.dk/emner/islamisk-stathttps://www.kristeligt-dagblad.dk/kultur/derfor-gik-det-galt-mellem-islam-og-vesten


5. Sekulær Islam vs. fundamentalistisk Islam (Abdullahi, Maryam, Aida, Abbas)
- https://lex.dk/fundamentalisme

- https://lex.dk/islam


6. Sunni- og Shia Islam (retsskoler): (Aya, Maryam K)
- Hvad er forskellen på sunni- og shiaislam? https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/hvad-er-forskellen-paa-sunni-og-shiaislam

- Forskel på Sunni og Shia https://www.orphansinneed.org.uk/news/what-is-the-difference-between-sunni-and-shia-in-islam/



7. Fremstilling af Islam i medierne (Nasima, Bernard, Noor)
- https://tifoislam.dk/article/view/25320/22249  

- https://nyheder.tv2.dk/samfund/2024-01-30-ungdomsparti-delte-envejsbillet-til-mellemoesten-ud-til-skoleelever  



8. Islam i det offentlige rum (Aske, Abdullah, Noah)
Muslimer får likvideret deres medborgerskab, når religionsfriheden begrænses https://www.altinget.dk/artikel/muslimer-faar-likvideret-deres-medborgerskab-naar-religionsfriheden-begraenses  

- Muslimer i det offentlige rum
- https://tifoislam.dk/article/view/25320/22249  

- https://nyheder.tv2.dk/samfund/2024-01-30-ungdomsparti-delte-envejsbillet-til-mellemoesten-ud-til-skoleelever  

- Visning af: Borgernes følelser over for islam i den offentlige rum - islamofobi eller kontekstbestemt negativitet? https://tidsskrift.dk/politica/article/view/69961/101935


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer