Holdet 2025 2g ps bz 2 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Nørre Gymnasium
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e) Malte Valentin Nielsen
Hold 2025 2g ps bz 2 (2g ps bz 2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Tema 0 - Introduktion til psykologi
Titel 2 Tema 1: Udvikling, omsorgssvigt og resiliens
Titel 3 Tema 2 - Læring i en digitaliseret verden
Titel 4 TEMA 3 Menneskets skyggesider
Titel 5 Tema 4: Unge, senmodernitet og stress
Titel 6 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Tema 0 - Introduktion til psykologi

Introduktion til fagets kernefaglige områder og metoder.

Formål:
- At introducere fagets kernefaglige områder og metoder

Materialer:
- ”Lad skumfidusen ligge”, Elisabeth Thiis, 2016, TV2
- ”Selvdisciplin er vigtigere for unges uddannelse end intelligensen”
- Riisager, Magnus. Psyk C, Frydenlund, 2021
- I alt ca. 23 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Tema 1: Udvikling, omsorgssvigt og resiliens

Formål:
- At kunne demonstrere kendskab til udviklingspsykologiske teorier.
- At kende til betydningen af arv og miljø i menneskets udvikling.
- At kende og anvende begreberne tilknytning, omsorg, omsorgssvigt, sårbarhed og resiliens.
- At kunne udvælge og anvende udviklingspsykologiske teorier på konkrete problemstillinger.

Kernestof:
- Udviklingspsykologi
Menneskets udvikling, herunder betydning af arv, miljø, kultur og køn
Tilknytning, sårbarhed og resiliens
- Individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder stress og coping
- Identitet og personlighed

Materialer:
- Riisager, Magnus. Psyk C, Frydenlund, 2021
- Risiko og resiliens af Jette Hannibal (upubliceret)
- Uddrag fra Psykologiens Veje om Affektiv afstemning
- Film:
- Min barndom i helvede, Lisbeth Zornig, 2012
- I alt: Ca. 39 sider

Centrale teorier/begreber:
- Dynamisk systemteori
- Bowlby - tilknytningsteori
- Resiliens og risiko
- Sterns teorier om selvets udvikling
- Evolutionspsykologisk viden
- Bandura - social læringsteori
- Genetiske forskelle og epigenetik
- Femfaktormodellen
- Stillface - intersubjektivitet
- Omsorgssvigt - begreber
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Tema 2 - Læring i en digitaliseret verden

Formål:
- At give eleverne kendskab til teorier om hukommelse, læring og tænkning med fokus på, hvordan digitalisering har indflydelse på vores evne til at lære i en digitaliseret verden.
- At kunne demonstrere kendskab til kognitiv udvikling, herunder at kunne redegøre for centrale teorier og undersøgelser som måtte forklare dette.
- At få kendskab til hukommelsens opbygning samt funktion ift. læring.
- At kunne vurdere kulturelle faktorer i forhold til menneskers kognition og læring.
- At kunne redegøre for centrale teorier indenfor læring og tænkning (herunder behavioristisk læringsteori, situeret læring, Vygotskys og Piaget samt Kahnemans dobbeltprocesteori).
- At kunne belyse motivationsprocessers indflydelse på læring.
- Der arbejdes løbende med undersøgelser for at eleverne i at forholde sig til viden med udgangspunkt i kritisk tænkning.

Kernestof:
- Kognition og læring
Psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse
Perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen

Eksperimenter:
- Multitasking eksperiment: 1/3 på telefon, 1/3 lytter kun, 1/3 skriver noter på computer
- Ordliste - Riisager, Magnus. Psyk C, Frydenlund, 2021, s. 117

Materialer:
- Riisager, Magnus. Psyk C, Frydenlund, 2021
- Uddrag af ”Psykologiens Veje”, 3, Systime, af Per Schultz Larsen: Kapitel 13, Læringsformer, Vidensformer og undervisningsformer. Kapitel 9, Social indlæringsteori, social-kognitiv læringsteori.
- https://www.information.dk/kultur/2015/12/goer-internettet-afhaengige-distraktion
- Film:
Om system 1 og 2 tænkning: https://www.youtube.com/watch?v=UBVV8pch1dM&ab_channel=Veritasium
- I alt ca. 42 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 TEMA 3 Menneskets skyggesider

Formål:
Formålet med forløbet er at undersøge, hvilke psykologiske processer, der ligger bag menneskets mørke sider. Det vil sige, at genstandsfeltet her er det normalt fungerende menneske, og dermed den situationelle ondskab.

Der er fokus på processer som konformitet, lydighed, socialkognitiv læring, dehumansiering og gruppepolarisering. Der læses i forløbet teorier og undersøgelser, og i den forbindelse indgår kritiske evalueringer af relevante metoder med fokus på at eleverne kan skelne mellem de fem grundlæggende metoder, samt mellem kvalitative og kvantitative data. Endelig skal eleverne vise, at de kan forholde sig kritisk ved at forholde sig til fejlkilder og etiske problemstillinger på et grundlæggende niveau.

Kernestof:
Socialpsykologi
- social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse
- kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier
- stereotyper, fordomme og diskrimination

Materialer:
- Riisager, Magnus. Psyk C, Frydenlund, 2021
- Harris & Fiske, 2006 pdf
- Film:
- Zimbardo TED talk: The Lucifer Effect med spørgsmål
- Jane Elliot: A Class Divided: https://www.youtube.com/watch?v=1mcCLm_LwpE
- I alt ca. 40 sider

Teorier og eksperimenter:
- Socialkognitiv læringsteori (Bandura)
- The bystander effect.
- Social identitetsteori (Tajfel og Turner)
- Fiske og Harris (2006) Dehumanisering af sociale udgrupper
- Kontaktteorien og realistic conflict theory (hhv Allport og Campbell)
- Gruppepolariseringseffekten
- Asch (1951) konformitetseksperiment
- Milgram Lydighedseksperiment (1961)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Tema 4: Unge, senmodernitet og stress

Formål:
Formålet med dette tema er at give et indtryk af unges forskellige livsvilkår og kompetenceudvikling samt forståelse for hvordan psykologisk teori og empiri kan bidrage til viden om dette emne. Et tema om unge og stress er indlejret i emnet.

Kernestof:
Gruppepsykologiske processer, social kognition; menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv og miljø; sårbarhed og resiliens; identitet og selv samt individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer.
Personlighed og identitet
- identitet og personlighed
- individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder stress og coping

Eksperimenter:
- Mikroeksperiment om hukommelse og læring i en senmoderne kontekst

Materialer:
- Riisager, Magnus. Psyk C, Frydenlund, 2021
- Faktalink: Senmodernitet
- Film: Stress - Portrait of a Killer: https://www.youtube.com/watch?v=AYFZAYenR20
- Podcasts: https://www.sindungdom.dk/er-jeg-den-eneste/
-       I alt ca. 43 sider


Teorier om identitet
Erikson (som historisk indblik i identitetsteoriernes udvikling)
Beck
Giddens
Gergen

Teorier og viden om stress:
Akut-kronisk stress
Sapolskys forskning om stressens indvirkning på hippocampus og betydningen af sociale hierakier.
Ole Wiborgs rotteforsøg (2008)
Krav-kontrolmodellen
Anstrengelse/belønning
Individuelle forskelle
OAS og coping
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Repetition

Indhold
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer