Holdet 3y DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Y

Holdet 3y DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Y - Sønderborg Statsskole
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Ida Kristiansen Kaadt
Hold	2023 DA/y (1y DA, 2y DA, 3y DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	VÆRK: Ravnkel Frøjsgodes saga
Titel 2	Skriveforløb: Den analyserende artikel
Titel 3	Digital trivsel + Kampagneforløb
Titel 4	DHO, 1970erne
Titel 5	Nyhedsforløb
Titel 6	Værk, digtsamling, 1,7 Tipping Point
Titel 7	Periodeforløb, Middelalder
Titel 8	Dokumentarforløb
Titel 9	Oplysningstid
Titel 10	Retorik og argumentation i taler
Titel 11	Argumentation og retorik
Titel 12	Romantikken
Titel 13	Værklæsning, roman
Titel 14	Reflekterende artikler
Titel 15	Det moderne gennembrud + folkeligt gennembrud
Titel 16	Modernismen og postmodernismen i 1900tallet

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1

VÆRK: Ravnkel Frøjsgodes saga

Intro til vikingetid:
Eleverne fik en kort intro til vikingetidens samfundsstruktur, familiestruktur og religion.
Vi kiggede på de to Jællingesten og trak tråde til selviscenesættelsesbegrebet fra grundforløbet.
Eleverne skrev selv med runer og tegnede deres egne, moderne runesten om hverdagsbedrifter.

De læste Ravnkel Frøjsgodes sags i 4 dele. Vi havde fokus på forståelse, genren, fortælleren og den moral, som personerne arbejder ud fra. Ligeledes talte vi om religionsskifte og lovgivning.
Vi gennemførte et rollespil, hvor eleverne skulle gennemføre en retssag, baseret på den lovgivning, som fremgår i sagaen.

Eleverne skrev deres første analyserende artikel om sagaen, og de filmatiserede dele af den i grupper.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Ravnkel-filmatiseringer	17-01-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Skriveforløb: Den analyserende artikel Eleverne filmede i grupper dele af sagaen. Vi sammensatte filmene og havde derved en hel filmatisering. Dette var en optakt til det senere kampagneforløb, hvor de skulle filme en hel informations- og oplysningskampagne. Filmen gav også eleverne en bedre forståelse for sagaens handling, inden de skulle skrive opgave om den. I forlængelse af værklæsningen af Ravnkel Frøjsgodes saga skulle eleverne skrive deres første analyserende artikel. Vi gennemgik de taksonomiske niveauer hver for sig, og eleverne skrev i timerne, mens de fik vejledning. De afleverede en samlet analyserende artikel med en historisk perspektivering. Dette skulle lede frem mod DHO'en, hvor de også skriver en historisk perspektivering. Fokus på genreforståelse, skriveproces og layout.
Indhold	Kernestof: Husk at overveje ideer til, hvordan I vil filme jeres sektion af Ravnkel Frøjsgodes saga. Se info i OneNote. Husk at føre samtaler med jeres forældre/familiemedlemmer/roommates om jeres brug af teknologi. Skriv jeres refleksioner i OneNote Medbring blyant/kuglepen Hamza kommer med en pris på pizza Alle grupper skal have en plan for, hvad der skal filmes i modulet. Tænk i rekvisitter, lokaliteter og kostumer. Hvad der er muligt. I skal ikke købe noget. Som vi talte om i fredags: I skal nå så langt som muligt med jeres analyser. I dag gennemgår vi fortolkning. Til dette modul skal I være færdige med jeres analyse og fortolkning af Ravnkel Frøjsgodes saga. Vi bygger ovenpå med perspektiveringen i dette modul. Læs dette og overvej, om det kunne være noget for dig: Hov. Det blev lidt sent, jeg fik skrevet denne lektie på. Men det vil selvfølgelig være en stor fordel for jer, hvis I har lavet perspektiveringen til i dag, så I er klar til at lave indledning, afrunding og layout. Det talte vi om i sidste modul. De
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3

Digital trivsel + Kampagneforløb

Eleverne har løbende modtaget undervisning i digital trivsel sideløbende med deres danskundervisning hele året. Her har de reflekteret over emner som digitale spor, AI, skærmtid og hvordan firmaer tjener penge på brugeren.

Inspireret af dette materiale lavede eleverne kampagnefilm, som gjorde opmærksom på selvvalgte digital trivsel-problematikker.

Som forberedelse til kampagnevideoproduktionen gennemgik vi i danskmodulerne:

- Salgsreklamer: Fakta-formater/fiktionsformater, typiske salgsteknikker, AIDA-modellen.

- Informations- og oplysningskampagner: Målgruppe, appelformer og Raskins storytelling-principper.

- Vi så en del forskellige reklamevideoer og oplysnings- og informationsvideoer i undervisningen. Dertil medbragte eleverne selv eksempler, som de analyserede.

Klassen blev opdelt i 6 grupper, som hver producerede en informations- og oplysningsvideo. En intern klassekonkurrence afgjorde, hvilken video der skulle gå videre til den store konkurrence for hele årgangen, hvor en samlet vinder blev fundet.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Kampagnevideo	21-03-2024
Analyserende artikel, kampagnefilm	28-04-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	DHO, 1970erne DHO om 1970erne med fokus på knækprosa, billedreklamer og filmreklamer. Analysemetoder: Nykritisk og socialhistorisk Knækprosa: Vita Andersen: "hvad tror du jeg tror" og "Lænken om min hals". Tryghedsnarkomaner (1977) Kristen Bjørn Bjørnkjær: "Hun sagde noget, der gjorde mig sur" og "På vinterbanen sad vi hånd i hånd", Kærestesorg (1976) Reklamer: Udvalg af billedreklamer fra Miimosept, Ultra tør, Coca Cola, Gluten Flour og Rexona Udvalg af filmreklamer fra Jolly Cola, Rexona, Eva, Koral Kondi og Ajax.
Indhold	Kernestof: I skal have indbetalt minimum 2500kr i alt på studieturskontoen. Hvis I er i tvivl om, hvor meget I har sat ind, kan I spørge Charlotte på kontoret. I skal evaluere Digital trivsel-konkurrencen her: Læs om 1970ernes knækprosa i OneNote. Link: 1970ernes knækprosa I elevfeedback skal I skrive navnene på 2 elever, som I gerne vil være i bordgruppe med. Men! Det må ikke være navne på personer, som I har været i bordgruppe med før! I må gerne skrive de samme personer på, som I tidligere har ønsket, hvis I endnu i Som forberedelse til modulet, skal du have læst de to digte herunder: Vita Andersen, Hvad tror du jeg tror, linjenumre.docx description Vita Andersen, Lænken om min hals, linjenumre.docx description I skal have indbetalt minimum 3000kr i alt på studieturskontoen. Hvis I er i tvivl om, hvor meget I har sat ind, kan I spørge Charlotte på kontoret. Besvar denne anonyme undervisningsevaluering hjemmefra:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5

Nyhedsforløb

Eleverne introduceres til forskellige artikler og aviser og reflekterer over egne nyhedskilder.

Begreber: Nyhedskriterier, vinkel og nyhedskompas.
Genrer: Nyhedsartikel, portræt, reportage.
Til hver genre arbejder vi med hhv. tekst, lyd og video.

Klassen lavede rollespil med en opfundet Sønderborg Statsskole-avis, som skrev opfundne nyheder. Elever rollespillede som hhv. journalister og kilder.

Forløbet blev afsluttet med, at eleverne i grupper skrev en rigtig artikel. De opsøgte selv historien og kilder. Som intro blev de før igennem en idé-genereringsworkshop med åbne, lukkede og vertikale processer. Artiklerne blev læst højt/afspillet for klassen.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Avisartikel	12-10-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 6

Værk, digtsamling, 1,7 Tipping Point

Eleverne læste "1,7 Tipping Point", og nedskrev noter i kladdehæfter under læsningen. De reflekterede over genren på hver tekst, temaer og referencer til andre tekster.

Vi arbejdede samlet med, hvilke temaer bogen tager op.

Herefter arbejdede vi analytisk med bogen i mindre dele med fokus på ledemotiver, grafik og karakteristikker.

Eleverne lavede i grupper plancher med associationer på baggrund i digtene.

Dette førte over til en analyserende artikel om katastrofetanker med base i Yahya Hassan: "KNÆL FOR MONSUNEN" (2019) og Lars Saabye Christensen: "Liten trøst" (2020).

Nyeste tid med klimalitteratur og økokritisk læsning introduceres.

Afprøvning af ny skrivemåde, hvor AI agerer som konstruktiv vejleder på skriftlige afleveringer.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Digtsamling: 1,7 tipping point	29-10-2024
Analyserende artikel	26-01-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Periodeforløb, Middelalder Middelalder: Eleverne blev introduceret til perioden og centrale fagbegreber: Folkeviser, trylleviser, ridderviser, kosmos-kaos-kosmos, kaos-kosmos-kaos, syrebadsteknik, realplan, billedplan, fast vending, omkvæd, episk digt, 3 faser og fortællehastighed. De læste "Germand Gladensvend" og "Hr. Ebbes døtre". Vi sluttede forløbet med, at eleverne skrev deres egen folkevise, som de læste højt for klassen.
Indhold	Kernestof: ARoS ARoSopgave til Århustur.docx description I skal have læst materialet og besvaret spørgsmålene i OneNote-fanen: "Middelalder (1000-1536)" I skal have overført 50kr hver til Ida på tlf. 60175255 senest i dette modul. Dette er betaling for Århusturen og dækker over omvisning på ARoS og forsøg på Center For Elektromikrobiologi. I må meget gerne svare på dette skema hjemmefra om jeres oplevelse af at gå i klassen. Det er IKKE anonymt, da det er et oplæg til individuelle samtaler med mig. I skal have læst om trylleviser øverst på OneNote-fanen: "Trylleviser: Germand Gladensvend". Besvar spørgsmål 1 om overgange i jeres liv. Husk at besvare skemaet om jeres klasse Jeg skal officielt give jer en opgave, som I kan løse i modulet, så jeg kan tage fravær. I skal derfor, efter modulet skrive i elevfeedback: Hvor langt var jeg i min skriveproces inden modulet? Og hvad nåede jeg i modulet? Link til undervisningsevaluering Evaluering af Århustur I skal være færdige med jeres analyse af Hr. Ebbes døtre Vi begynder med, at alle grupper læser jeres folkeviser højt og gennemgår de tanker, der ligger bag, eller de genretræk I har brugt. Medbring glitter, klistermærker, udprintede fotos eller andet, som I synes, skal være på plakaterne med de sætninger, I har valgt. OBS: Deadline for opdatering af OneNote inden karaktergivning
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8

Dokumentarforløb

Vi begyndte med refleksioner over objektivitet og subjektivitet og en tilrettelæggers opgave på en dokumentar. Vi så TV!TV!TV! om tilrettelæggerrollen: https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=jYAfoFRSffA

Repetition af fakta, fiktion, fiktionalisering (fiktionskoder), autenticitetsmarkør (faktakoder).
Kort intro til faktion, mockumentary og hybridfilm.

Teoritekst: DOX, Granild/Wolfhagen, LRR, 2016, uddrag fra side 21, 26 og 32-44.
3 genrer: Observerende, autoritativ og deltagende.

Observerende: DR-uddrag fra "Drømmen om Danmark", 2015, og "Martha og Guldsaksen", 2015 : https://www.dr.dk/studie/mediefag/observerende-dokumentar

Autoritativ: "Fanget i afhængighed - afsnit 1: Ludomani og porno", 2018: https://www.dr.dk/drtv/episode/fanget-i-afhaengighed_-ludomani-og-porno_52925

Deltagende: "Nul stjerner, sæson 1, afsnit 1: Storbyferie i Kairo", 2019: https://www.dr.dk/drtv/se/nul-stjerner_-storbyferie-i-kairo_118087

Eleverne filmer i grupper deres egne dokumentarer på studieturen til Athen. Her er et fokus på genre.

Efterfølgende skriver de en analyserende artikel af en selvvalgt dokumentar.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Analyserende artikel om selvvalgt dokumentar	27-04-2025
Studietursdokumentar	01-05-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Oplysningstid Oplysningstid: Eleverne blev introduceret til perioden og centrale begreber om perioden og oplysningstanken. De læste Ludvig Holbergs "Epistola nr. 390" om den gode lærer og fandt træk fra oplysningstiden i den. De skrev selv en epistel om den gode elev.
Indhold	Kernestof: I skal hver især have 5-6 fotos fra studieturen med, som kan blive hængt op på træet. Det er ikke alle fotos, der kommer op. I udvælger i små grupper i timen. Mappe til billeder
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10

Retorik og argumentation i taler

Eleverne lærte om fagbegreberne:
Appelformer: Logos, patos, etos.
Det retoriske petagram: Afsender, modtager (reel og intenderet), tema, situation og sprog.
Sproglige virkemidler: Metafor, sammenligning, gentagelser, anafor, epifor, retorisk spørgsmål, bogstavrim, tretrinsraket, hyperbel, ironi og allusion.
Toulmins argumentationsmodel: Påstand, belæg, hjemmel
Typer af taler: Lejlighedstale, informativ tale, politisk tale

Eleverne arbejdede med "H. M. Dronningens tale til befolkningen" (om corona) 2020.

Inden sommerferien skrev de en tale til klassen om, hvad de gerne ville fortælle sig selv i 3g.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Tale til 3y	27-05-2025
Debatterende artikel	05-10-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Argumentation og retorik Vi byggede ovenpå forløbet fra sidste år om argumentation i taler. Fagbegreber: Argumenttyper: • Fællesskabsøgende: • Mængdes-argument: • Det politisk korrekte argument: • Forenklende argumenttyper: • Polariseringsargumentet: • Generaliseringsargumentet: • Klassifikationsargumentet: • Motivationsargumentet: • Trusselsargumentet: • Indholdsfokuserede argumenttyper: • Autoritetsargumentet: • Tal-argumentet: • Årsagsargumentet: • Pædagogiske argumenttyper: • Eksemplifikations-argumentet: • Gentagelses-argumentet: • Sammenligningsargumentet: Bonus: • Sandhedspostulat: • Stråmandsargument Toulmins udvidede argumentationsmodel: Gendrivelse, styrkemarkør, rygdækning Vi analyserede Herman Bangs reportage: Branden, 1884 De skrev et debatindlæg om, hvorvidt AI er ødelæggende for den kreative skriveproces. De skulle markere i dokumentet, hver eneste gang, de brugte en påstand, belæg, argumenttype eller sprogligt virkemiddel. Vi gennemgik den debatterende artikel som genre. Vi arbejdede med en eksempelopgave og efterfølgende brugte vi tid på elevernes feedback på opgaven.
Indhold	Kernestof: Pladser, august.jpg Skriv argumenttyperne færdige, som vi begyndte på i sidste modul I skal have læst Herman Bangs reportage: "Branden" og besvaret alle spørgsmålene i venstre kolonne på OneNote til den.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12

Romantikken

Vi arbejdede med de romantiske perioder:

Nyplatonisme: "Platons hulemyte", Schack von Staffeldt: "Indvielsen" 1804

Universalromantik: Adam Oehlenschläger: "Simon Peder", 1860

Nationalromantik: Adam Oehlenschläger: "Der er et yndigt land" 1819, N. F. S. Grundvig: "Danmarks trøst" 1820, HC Andersen, "I Danmark er jeg født" 1850.

Podcast: Third Ear: "Guldhornene" 2009.
Adam Oehlenschläger: 1802

Biedermeier: Christian Winther: "Flugten til Amerika" 1835

Romantisme: HC Andersen: "Pigen der trådte på brødet" 1859.

Begreb: Vanitassymboler

Filmanalyse: Black Mirror, sæson 2, afsnit 1: "Be right Back", 2013.
Begreb: Dobbeltgængermotiv

Steen Steensen Blicher: "Sig nærmer tiden" 1837.

Lave papirsklip, inspireret af HC Andersen med motiver fra "Pigen der trådte på brødet".

Som en lille afstikker på romantisk litteratur arbejdede vi med Karen Blixens: "Livets veje", uddrag fra Den Afrikanske farm, 1937. Vi talte om skæbne og tegnefortællinger og Blixens livshistorie.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Debatindlæg	07-09-2025
Debatterende artikel 2	05-11-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21,5

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Værklæsning, roman Læst sideløbende med andre forløb: Vi læste "Se dagens lys" (1980), Svend Åge Madsen. Eleverne fik udleveret hæfter, som de udfyldte under læsningen. De læste et kapitel til hvert modul og mødtes i faste læsekredse i de første 10min af hvert modul for at vidensdele. Med deres viden om taksonomi skrev de selv deres analysespørgsmål til romanen og besvarede dem. Vi gennemgik analysen på klassen. Vi så filmen og diskuterede begrebet remediering.
Indhold	Kernestof: Alle skal have læst første kapitel og skrevet refleksioner til dette kapitel i jeres papirkompendium Medbring en gammel t-shirt i en lys farve, hvis du vil tegne med stoftuscher. I skal have læst kapitel 2 og 3 i "Se dagen lys" og skrive noter til dem i jeres hæfte. I skal have læst og skrevet noter til kapitel 3-6 i "Se dagens lys" og skrevet noter til dem. I skal læse til og med kapitel 8, side 108 i Se dagens lys Vi taler om den reflekterende artikel-eksempelopgaven, som ligger i OneNote under fanen: "Dialogisk skrivning". Så den skal I ligeledes have orienteret jer i, hvis I ikke nåede det i timen. I skal have læst til og med kapitel 9 i "Se dagens lys", altså til side 115. I skal have læst til og med kapitel 10, side 125 i "Se dagens lys" I skal have læst til og og med kapitel 11, side 140, til dette modul. I skal have læst og forstået "Naadsensbrød". Ligger i OneNote. I skal have læst til og med kapitel 12 i "Se dagens lys", til side 154. I skal have læst til og med kapitel 13, side 168 i "Se dagens lys" I skal have læst resten af "Se dagens lys" til modulet. Afsnit Vi samler op på jeres arbejde med "Se dagens lys". Jeg er spændt på, hvad I kommer med. Læs lige jeres noter igennem, så I kan huske dem. Medbring høretelefoner, der kan sættes til jeres computer. Book Bento Husk jeres noteshæfter! Medbring jeres notesbøger til "Se dagens lys". Genlæs "En hyrde" af Herman Bang. Den mangler vi simpelthen at færdiggøre
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Reflekterende artikler Intro til den reflekterende artikel som genre. De fik et generelt overblik, en guide og en dybere gennemgang af, hvad det vil sige at skrive dialogisk og med personlig stemme. Vi arbejdede med en eksempelopgave og lavede skriveøvelser, der skulle træne brugen af mere levende og personligt sprog.
Indhold	Kernestof: I skal have læst og skrevet noter til kapitel 3-6 i "Se dagens lys" og skrevet noter til dem. I skal læse til og med kapitel 8, side 108 i Se dagens lys Vi taler om den reflekterende artikel-eksempelopgaven, som ligger i OneNote under fanen: "Dialogisk skrivning". Så den skal I ligeledes have orienteret jer i, hvis I ikke nåede det i timen. I skal have læst til og med kapitel 9 i "Se dagens lys", altså til side 115.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	Det moderne gennembrud + folkeligt gennembrud Det moderne gennembrud: Eleverne introduceres til vigtige temaer i perioden: Industrialisering, kvinderettigheder og sædelighedsfejde, Charles Darwin og arternes oprindelise. Vi arbejdede med temaerne: køn, kirke og klasse, og med strømningerne: Naturalisme, kritisk realisme, impressionisme. Køn, naturalisme: Victoria Benedictsson, "Ud fra mørket" 1888. Maleri: P. S. Krøyer 1884: "Sommerdag ved Skagens Sønderstrand" Klasse, kritisk realisme: Henrik Pontoppidan, "Naadsensbrød", 1887. Maleri: H.A. Brendekilde 1889, "Udslidt" Kirke, impressionisme: Herman Bang, "En hyrde", 1883. Maleri: Claude Monet 1875, "La Promenade" Dertil så vi et udvalg af malerier fra Monet, Manet, Degas, Viggo Johansen, Theodor Philipsen samt Anna Ancher. Det folkelige gennembrud: Eleverne lærte om de overordnede forskelle på det moderne gennembrud og det folkeligegennembrud. Supplerende så vi denne video: https://www.youtube.com/watch?v=ngxjEWEwD0w Vi læste Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag" i historisk perspektiv.
Indhold	Kernestof: I skal have læst til og med kapitel 10, side 125 i "Se dagens lys" I skal have læst til og og med kapitel 11, side 140, til dette modul. I skal have læst og forstået "Naadsensbrød". Ligger i OneNote. I skal have læst til og med kapitel 12 i "Se dagens lys", til side 154. I skal have læst til og med kapitel 13, side 168 i "Se dagens lys" I skal have læst resten af "Se dagens lys" til modulet. Afsnit Vi samler op på jeres arbejde med "Se dagens lys". Jeg er spændt på, hvad I kommer med. Læs lige jeres noter igennem, så I kan huske dem. Medbring høretelefoner, der kan sættes til jeres computer. Book Bento Husk jeres noteshæfter!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16	Modernismen og postmodernismen i 1900tallet Eleverne stiftede bekendtskab med modernismen som overbegreb med træk og temaer. Tidlig modernisme: Johannes V. Jensen, "Interferens" 1906 Maleri: Edward Munch, "Skriget" 1893 Ekspressionisme: Tom Kristensen, "Det blomstrende slagsmål" 1920 Uddrag fra ekspressionistiske film: "Das Kabinet des Doctor Caligari" 1920, "Metropolis", 1927 Musikvideo: Red Hot chilli Peppers, "Otherside", 1999 Heretica-modernisme: Martin A. Hansen, "Soldaten og pigen" 1947 Eksistentialisme: Peter Seeberg, "Patienten" 1962 Youtube-intro til eksistentialisme: "Existentialism: Crash Course Philosophy #16" Konfrontationsmodernisme: Klaus Rifbjerg, "Det er blevet os pålagt" 1963
Indhold	Kernestof: Martin Andersen Nexø, Lønningsdag, word.docx description I skal have færdiggjort personkarakteristikken af jeg-fortælleren i Mente I det på jeres papir.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb