Holdet 1p nf (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Y - Sønderborg Statsskole
Fag og niveau Nat. faggruppe -
Lærer(e) Jan Mølholm, Michael T. Nielsen, Rasmus Frost Lamberts
Hold 2025 nf/p (1p nf, 1p nf bi, 1p nf ke, 1p nf ng)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Sådan sikrer du rent vand nu og i morgen
Titel 2 Rent vand - fra bio's synspunkt
Titel 3 Sådan sikrer du rent vand nu og i morgen.
Titel 4 Særfagligt - Hjerte-lungekredsløbet
Titel 5 Sådan overlever du en naturkatastrofe (i ng)
Titel 6 Sådan redder vi klimaet
Titel 7 Sådan overlever du en naturkatastrofe
Titel 8 Sådan overlever du en naturkatastrofe
Titel 9 Sådan redder du klimaet
Titel 10 Særfagligt forløb - protein
Titel 11 Sådan redder du klimaet
Titel 12 Sådan redder du klimaet
Titel 13 Forløb#5

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 2 Rent vand - fra bio's synspunkt

Vi ser på organismer i vand, deres livsbetingelser, indbyrdes forhold og samspil, herunder undersøgelse af sø-økosystem.
Fokus på respiration og fotosyntese, samt søers næringsstofforurening. Herunder projektarbejde om specifik sø, med film, opgaver og selvstændig vurdering af omgivelser og aktiviteter i området.
Undersøgelse af en lokal sø (Kryb-i-ly dammen i Sønderborg sønderskov) med makroindeks og efterfølgende produktion af journal.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Makro-indeks 25-09-2025
Eksamenspørgsmål 1 (1+2), 8 og 10 01-10-2025
Ny opgave 04-10-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 3 Sådan sikrer du rent vand nu og i morgen.

Arbejdet med temaet ”Sådan sikrer du rent drikkevand nu og i morgen” tager udgangspunkt i et overordnet fokus på vandets kredsløb og på menneskelige belastninger af dette - særligt ferskvandsressourcen. Herunder arbejder vi med:
Vandbalanceligningen, Forurening af grundvandet og overfladevandet, vandkvalitet (herunder kvalitativ måling af saltindholdet), ferskvand som en ressource under pres af forbrug og forurening.
Den lokale situation belyses gennem en overordnet analyse af de Syddanske istidsskabte landskabsformer, hvor vi undersøge hvad landskabet fortæller os om den mulige sammensætning af jordbunden (sand eller ler), og hvordan den beskytter eller truer drikkevandskvaliteten ved at være mere eller mindre rensende, men også hvordan den påvirker hastigheden af grundvandsdannelsen. Begreber som Porøsitet og permeabilitet behandles og genanvendes i det senere tema om energi.
Vi fokuserer desuden på sammenhængen mellem landbrugsudviklingen, befolkningsudvikling og den øgede belastning af vandressourcen gennem gødskning og brug af pesticider. Her åbnes for diskussioner om bæredygtighed. På den baggrund inddrages arbejdet med demografisk udvikling nationalt og globalt.

Øvelser:
Undersøgelser ved stranden - grundvand og havvand
Kortblads og GIS analyse af landskabet ved Sydals
Ledebloksanalyse ved Sydals
Et forurenende landbrug - kortbladsanalyse


Kernestof udover siderne i grundbogen:
Geoviden n. 3 2020 (om istidslandskab), s. 10-17 + 19
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Særfagligt - Hjerte-lungekredsløbet

Eleverne arbejder med hjerte-lunge-kredsløbet. Fokus lægges på blodets vej igennem systemet og hvordan ilt og kuldioxid føres transporteres mellem lunger og celler.

Stikord: Hjertets kamre, aorta, arterier, arterioler, kapillærer, diffusion O2 og CO2, venoler, vener, lunger, bronkier, bronkioler, alveoler, åndedrætsmuskler.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Almene (tværfaglige)
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Individuelt arbejde
  • Pararbejde

Titel 5 Sådan overlever du en naturkatastrofe (i ng)

I forbindelse med temaet ”Sådan overlever du en naturkatastrofe” arbejder vi med de storgeologiske miljøer (pladegrænserne) og de katastrofer vi ofte ser ramme befolkningen i de områder, hvor den geologiske aktivitet er størst: Jordskælv og tsunamier.
Vi indleder arbejdet med analyse af dagsaktuelle jordskælv i verden. Det giver os et overblik over de regioner i verden, der tilsyneladende ofte rammes af større jordskælv, og vi får derigennem det første indblik i den regionale fordeling og opstiller vores første hypoteser. I forlængelse heraf arbejder vi med teorien om pladetektonik der giver os mulighed for at sætte forklaringer på  jordskælv ved forskellige typer pladegrænser. Vi arbejder med jordens opbygning i sfære og særligt bevægelserne i lithosfæren. Drivkræfterne bag pladebevægelserne behandles. Der arbejdes desuden ganske kort med bjergarternes kredsløb. Oceanbundens alder behandles og sættes ind i teorien om pladetektonik.
Jordskælvskatastrofernes sociale skævhed behandles med belysning af levevilkårsindikatorer for forskellige jordskælvsudsatte regioner. De ramte landes udviklingsniveau bliver således en del af svaret på temaets overordnede problemstilling. Der arbejdes med mere indgående analyser af to historiske jordskælvs- og tsunamikatastrofer: Sumatra (Indonesien) og Japan.
Seismiske bølger og den meget begrænsede muligheden for at varsle jordskælv behandles, og i den forbindelse arbejder vi også med muligheden for at stedbestemme jordskælv gennem triangulering. I et begrænset omfang arbejder vi med muligheden for at måle jordskælvsstyrke ud fra seismogrammer.

(Nb: Sidste modul i dette forløb er et indskudt modul, , I skal derfor tænke det ind i det - det handler om dannelsen af nedbør og altså ikke om geologiske katastrofer)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Øvelse: Vejen til et forurenende landbrug. 10-11-2025
Øvelse: Jordskælv i Verden 13-11-2025
Øvelse: Oceanbundes alder - konstruktiv pladerand 20-11-2025
Øvelse: Jordskælv ved et kontinent - destruktiv pl 20-11-2025
Evaluering geografi nf 1. forløb 09-12-2025
Øvelse: analyse af tsunami 11-12-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Sådan redder vi klimaet

I biologi arbejder vi med fotosyntese, respiration og kulstoffets kredsløb. Vi kommer ind på drivhusgassers betydning for global opvarmning og ser i den forbindelse også på methans bidrag og på kvælstoffets kredsløb.

Faglige mål: Jeg ønsker at give dem en forståelse af hvordan solenergi (lysenergi) omdannes til kemisk energi bundet i ATP-molekylet.

Hypotesedannelse og Den naturvidenskabelige metode. Eleverne arbejder derudover med hypotesedannelse og forsøgsdesign i øvelsen "fotosyntese og respiration i vandpest"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Almene (tværfaglige)
  • Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde


Titel 8 Sådan overlever du en naturkatastrofe

Indenfor biologi arbejder vi med maktronæringsstofferne kulhydrat, protein og fedt, samt udregning af E%.

Eleverne sammenligner en burgermenu med nødhjælpspakker fra Røde Kors.

Desuden arbejder vi enzymer (pH- og temperatur-optimum)

Endelig kigger vi diabetes (der i sig selv ikke har meget med overleve i en naturkatastrofe at gøre)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
miniøvelse fældningsreaktioner og opgaver 21-11-2025
Burger og nødhjælp 24-12-2025
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Sådan redder du klimaet

I temaet ”Sådan redder du klimaet” arbejder vi med udgangspunkt i vores forbrug af fossile brændsler og dette forbrugs betydning for både vestens store velstand, men også dets betydning for den menneskeskabte forøgelse af drivhusgasser i atmosfæren og den dermed øgede drivhuseffekt, hvilket gør det til en væsentlig del af årsagen bag de igangværende klimaforandringer. Konsekvenser af den globale opvarmning belyses og vi arbejder med lokale og globale klimaudfordringer (nedbør, havniveau stigning, grundvandsstigning, tørkerisiko).  Vi belyser oliens dannelsesproces, udvinding og anvendelse (forbrænding). Energiproduktions og energiforbrugs regionalefordeling globalt behandles. Forbrændingens indvirkning på klimaet vil stå centralt. Herunder beskæftiger vi os desuden med klima fra et traditionelt naturgeografisk perspektiv med analyse af hydroterm-figurer og anvendelse af Vahls klimainddeling. Grønlandspumpens betydning for klimaet i Norden behandles gennem en øvelse. Klimaets betydning for livsbetingelserne forskellige steder på jorden belyses. De stor klimaudsving i istider og mellemistider blev allerede behandlet i første tema om istidslandskabet og genbesøges kort i form af Milankovitz teori om jordbanens betydning for klimaet på jorden.
Alternativer til brugen af fossilebrændsler som energikilde behandles kort. Behovet for klimatilpasning (med særlig fokus på tiltag i Sønderborg) inddrages ligeledes i arbejdet. Bæredygtighed og klimaaftryk, der behandles allerede i første tema, er igen relevant her.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Særfagligt forløb - protein

Eleverne introduceres til Det centrale dogme, og der arbejdes videre med enzymer som en repræsentant for proteiner. Øvelsen "Spytamylase og stivelse" indgår som en del af dette forløb.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning



Titel 13 Forløb#5

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer