Holdet 3s DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Y - Ribe Katedralskole
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Dorte Simonsen Gunge, Henrik Kløverpris
Hold 2023 DA/s (1s DA, 2s DA, 3s DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløbet i dansk. SKAM
Titel 2 Bandeord, skældsord og slang
Titel 3 Saga (værk)
Titel 4 Skriftlighed -den debatterende artikel
Titel 5 Dokumentar (medieværk)
Titel 6 Skriftlighed -den analyserende artikel
Titel 7 Krigslitteratur (optakt til DHO) (medieværk)
Titel 8 Argumentationsanalyse
Titel 9 Stilistisk analyse
Titel 10 Psykoanalyse
Titel 11 Under vejr med mig selv (værk)
Titel 12 Jul i tekst og billeder
Titel 13 Nytårstaler
Titel 14 Kvinder i litteraturen (værk)
Titel 15 Essay og reflekterende artikel
Titel 16 Holberg og oplysningstiden (værk)
Titel 17 Litteraturhistorie (lange linjer) og tekstanalyse
Titel 18 De brølende 20'ere
Titel 19 Blixen: Babettes gæstebud (værk)
Titel 20 Mere realisme og modernisme i 1900-tallet
Titel 21 Mennesket og naturen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløbet i dansk. SKAM

Alle elever har haft et grundforløb med samme faglige indhold.

SKAM
Grundforløbet i dansk har taget udgangspunkt i emnet skam, som vi har arbejdet med fra flere faglige vinkler. Helt overordnet har vi på analyseniveau arbejdet med novelleanalyse, kortfilmsanalyse og retorisk analyse. Vi har inddraget Goffmans begreber om indtryksstyring, frontstage og backstage på et reflekterende niveau. Eleverne har derudover selv produceret en kortfilm og holdt en lejlighedstale.

Kernestof:
Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier 4. udgave:
Side 44-45 om personkarakteristik
Side 54-60 om fortæller og synsvinkel
Side 79 om noveller
Side 325-331 om filmiske virkemidler
Side 335 om fremdrift og spænding
Side 150-155 om talegenrer, Ciceros pentagram og appelformer

Marie Aubert: Du burde skamme dig” 2016
Thomas Korsgaard: ”Diskretionslinjen”, 2019
Goffman om sociale rammer, indtryksstyring, frontstage og backstage https://eksistentialismeidansk.systime.dk/?id=227
Kortfilmen ”To piger en kage” https://www.ekkofilm.dk/shortlist/film/2-piger-1-kage/
Raskins 7 parametre
Greta Thunbergs tale ved Klimamarchen 2019, https://dansketaler.dk/tale/greta-thunbergs-tale-ved-klimamarchen-2019/?version=7582-3
Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla 2020, https://www.facebook.com/watch/?v=337639814314937

Supplerende materiale:
”Skam dig dansker!”, Kontoret, DR3 : https://www.youtube.com/watch?v=0kLtHk8ljMQ
”Teolog: Skam handler i dag om, at vi ikke kan leve op til vores egne forventninger”, Karen Sofie Egebo, Kristeligt Dagblad, debatinterview, 28.04.20
Skam sæson 2, afsnit 10 (48 min)
”The black Hole” https://www.youtube.com/watch?v=P5_Msrdg3Hk&ab_channel=LOST
Kort sammendrag af Greta Thunbergs tale ved FN’s åbningstale 2019 https://www.dr.dk/nyheder/udland/rasende-thunberg-i-fn-i-har-stjalet-min-barndom  (KUN VIDEO)
"Desperation i min datters blik efterfulgt af samme: Mor, mor, mor, stop, det er super SPURGT”
https://www.alt.dk/artikler/klumme-om-preteen-og-ungdomsudtryk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Bandeord, skældsord og slang

Sprogsociologi.
Forløb: slang, bandeord og skældsord  -ord der peger på sig selv

I forløbet arbejdes med, hvad der karakteriserer henholdsvis bandeord, skældsord og slang samt deres funktion i sproget.

Bandeord: tabuiserede (forbudte), udnyttelse af den særlige "kraft". Vi henter bandord fra "farlige" områder af sproget (det religiøse, sygdomme, det sexuelle) og bruger dem til at udtrykke ærgrelse, overraskelse eller til at understrege med.

Skældsord: når man vil udtrykke sig nedsættende om nogen eller noget.

Slang: fokus på de fem karakteristiske træk ved slang (står i stedet for normalsprogligt udtryk, slanghensigten, kreativ udnyttelse af sproget, slangoplevelsen, det uhøjtidelige)


Materiale:
Pia Quist og Jimmi Zander Hagen: Sprogforløb i dansk (Gyldendal 2007), s. 55-62
Klip fra "Terkel i knibe"
https://www.youtube.com/results?search_query=Terkel+i+knibe
https://www.youtube.com/watch?v=bzfUyQeLu2k

Omfang: 45 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Saga (værk)

Et indblik i saga-genren og dennes sammenhæng med kultur og samfund.
Præsentation af den historiske baggrund og karakteristiske træk ved sagastilen.

Materiale
Ravnkel Frøjsgodes Saga (VÆRK)
Bødtcher-Hansen og Sloth Carlsen: "Med tiden", Gyldendal, s. 17-22 (Analyse af Ravnkels saga), s. 23-25 (periodenoter), s. 27-30 (genrenoter),
TV-serien "Vikings", sæson 1, episode 1

Som afslutning på forløbet lavede eleverne en dramatisering af dele af Ravnkels saga (remediering)

Omfang: ca. 100 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Skriftlighed -den debatterende artikel

Introduktion til den skriftlige genre "den debatterende artikel" med udgangspunkt i bogen "Skriftlig eksamen i dansk"

Materiale:
Maja Bødtcher-Hansen og Susan Mose: Skriftlig eksamen i dansk -STX og HF, Gyldendal 2014  (Uddrag)
Sarah Gleerup: "Kære Mulle: Jeg vil ikke kaldes ”spasser”"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Dokumentar (medieværk)

Forløb om dokumentarfilm.

Fokus: dokumentarens historie, genretræk, fakta- og fiktionskoder, filmiske virkemidler.

Materiale: diverse eksempler (her er kun tale om uddrag)
Lumiére-brødrene: Gartneren (1895) https://www.youtube.com/watch?v=UlbiNuT7EDI
Robert Flaherty: Nanook og the north (1922) https://www.youtube.com/watch?v=HL7YL5auJzA
Poul Henningsen: Danmarksfilm (1935) http://www.youtube.com/watch?v=7wlomBYa8v0

Uddrag af dokumentar-typer:
Den dybdeborende dokumentar:
Guldbrandsen: Den hemmelige krig (2006) https://www.youtube.com/watch?v=FcJT1Cq9yVQ
Den observerende dokumentar:
Janus Metz: Armadillo (2010)  https://www.youtube.com/watch?v=LcwrLV-H5UU
Den poetiske dokumentar:
Jan Troell: Reflexion (2001) http://www.youtube.com/watch?v=FDPYa05PcKs
Den deltagende dokumentar:
Michael Moore: ”Bowling for Columbine” (2002) https://www.youtube.com/watch?v=hH0mSAjp_Jw
Den dramatiserede dokumentar:
Anders Riis-Hansen: ”Blekingegadebanden” (2009)

Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk (Systime, 2016), s. 223-227 (dokumentarfilm), 293-311 (filmiske virkemidler)

Dokumentaren "De mistænkte" (DR-dokumentar, Michael Klint, 2023) MEDIEVÆRK
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Skriftlighed -den analyserende artikel

Introduktion til den analyserende artikel
-krav til genren
-karakteristiske træk ved genren

Kommakursus:
https://komma.edutasia.com/
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Krigslitteratur (optakt til DHO) (medieværk)

Forløbsbeskrivelse

Som optakt til DHO har eleverne arbejdet med primært danske tekster, hvor det tematiske omdrejningspunkt er krig, herunder meningsløshed og magtforholdet mellem magthaverne og soldaterne. De har fokuseret på person- og miljøkarakteristik og aktørperspektivet, som eksempel på skønlitteraturs supplerende bidrag til den klassiske historieskrivning, der er kendetegnet ved ”One Damn Thing After Another”.

Til slut har de analyseret uddrag fra Erich Maria Remarques roman ”Intet nyt fra Vestfronten” med samme fokus.

De har analyseret filmen ”Im Westen nichts Neues” (værklæsning) med fokus på filmiske virkemidler som lys, lyd, farve, kamerabevægelser og perspektiver, og hvordan virkemidlerne understøtter aktørperspektivet. De har perspektiveret filmen til romanuddraget og tematikkerne meningsløshed og magtforholdet mellem magthaverne og soldaterne.

Eleverne har kunnet inddrage deres arbejde med filmen og romanuddraget i deres DHO.

Materiale:

Primær:
- Bang, Herman. “Tine” (romanuddrag) 1889.
- Nexø, Martin Andersen. “Brodermorderen” 1926. (novelle)
- Rasmussen, Halfdan. “Definitioner” 1963. (digt)
- Remarque, Erich Maria. “Intet nyt fra Vestfronten” (romanuddrag/verdenslitteratur) Gyldendal 1929. Side 5-13 + 17-22 + 138-141.  
- Berger, Edward. ”Im Westen nichts Neues” (Film, 2022)

Supplerende
- Ole Schultz Larsen, ”Oversigt til film” i Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier. Systime 2025. Side 325-329.
- Lütken, Gerd von Buncwald, Johannes Fibiger og Sine Dalsgaard Kristensen. ”Teori om narrativhistorieskrivning” i "Litteraturens huse". Systime 2010.
- Analysemodel til krigsværker fra ”Krig – et danskfagligt forløb” af Louise Klinke Øhrstrøm. Lindhartd og Ringhof 2016. side 9.

Opgaveformulering 1: "Redegør kort for forholdene omkring 1. VK. Analyser filmen "Im Westen nichts Neues" (Netflix) historisk kildekritisk og sammenlign den med Erich Maria Remarques roman for at vurdere filmens pålidelighed. Analysen af romanen skal have fokus på fortælleforhold (fortællertype, synsvinkel, fremstillingsform), personkarakteristik og miljøbeskrivelser. Supplér med selvvalgte kilder. Diskutér krigsglæden i starten af filmen og kampenes meningsløshed til sidst.”.

Opgaveformulering 2: ”Analysér og fortolk de filmiske virkemidler i filmen ”Im Westen nichts Neues”, og sammenlign med en historisk kildekritisk analyse af filmen med henblik på at diskutere krigsglæderne i starten af filmen og kampenes meningsløshed til sidst. Supplér med selvvalgte kilder.”
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Argumentationsanalyse

Argumentationsanalyse af læserbreve og debatindlæg.

Der har været fokus på argumentationsanalysens begreber: påstand, belæg, hjemmel, styrkemarkør, rygdækning og gendrivelse.

Analysetekster:

"Gratis transport til de studerende"
"Afskaf det fjerde modul i gymnasiet"
"Hæv aldersgrænsen for alkoholkøb"
"Hæv straffen for at true salgsassistenter"
"Gymnasiets grundforløb skal give os unge afklaring"
"Skolen skal fortsat være i bevægelse"
"Fysisk aktivitet gavner helbred og indlæring hos børn og unge"

Teori:
Toulmins argumentationsmodel

Omfang: 40 sider

Individuelt arbejde og arbejde i grupper
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Stilistisk analyse

Introduktion til stilistisk analyse og stilistiske virkemidler.

Der har været fokus på analyse af både litterære tekster, sproglige tekster og medietekster
.
Analysetekster:
Jeppe Aakjær: Jens Vejmand
Alex Vanopslagh: Vi kan godt (årsmødetale 2024)
Ekstra Bladet: Løverne fik hul på bylden
Ekstra Bladet: AGF pløjet ned i Helsingør
Restauranter, kiosker og butikkers skilte i Ribes byrum

Teori:
Jan Sørensen: Stilistisk analyse
Torben Christiansen: Sportsslang

Omfang: 80 sider

Arbejde i grupper
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Psykoanalyse

Introduktion til den psykoanalytiske analysemetode, herunder Sigmund Freuds personlighedsmodel og forsvarsmekanismer.

Der har været fokus på at psykoanalysere litterære tekster, kortfilm og reklamer.

Analysetekster:
Benny Andersen: Den pæne mand
Benny Andersen: Humphrey
Tove Ditlevsen: Vorherrebevares
Kirsten Hammann: Jeg er så træt af min krop
Tre på en motorcykel (kortfilm)
Sort, Hvid og Grå (kortfilm)
Kia Ceed-reklame

Teori:
Menneskets indre (dokument).
Freuds personlighedsmodel (dokument).
Freuds forsvarsmekanismer (dokument).

Omfang: 40 sider.

Individuelt arbejde og arbejde i grupper.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Under vejr med mig selv (værk)

Læsning af Klaus Ribjergs digtsamling Under vejr med mig selv (1956).

Der har været fokus på at læse digtsamlingen samt at analysere udvalgte digte. I forlængelse af analyserne har der derudover været fokus på at remediere udvalgte digte. Eleverne har i grupper lavet videodigte, kortfilm og tegneserier.

Teori:
Lyrikanalyse (dokument).

Omfang: 30 sider.

Arbejde i grupper ifm. både analyse af digte og remediering.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Jul i tekst og billeder

Juletekster i form af sange og julekalendere.

Der har været fokus på en kort introduktion til tekster omhandlende julen.

Tekster:
MC Einar: Jul, det cool
De Nattergale: The Julekalender
Anders Matthesen: Jul på Vesterbro
Yallahrup Færgeby

Omfang: 5 sider.
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 14 Kvinder i litteraturen (værk)

Hovedformålet med forløbet er, at eleverne gennem nedslag i litteraturen får blik for, hvordan kvinder skildres.

Nedslag 1:  opfattelse af piger/kvinder i medieprodukter
Reklame "Like a Girl" (Always): https://www.youtube.com/watch?v=5yLXrWLvwAo
Kortfilmen ”Purl”: https://www.youtube.com/watch?v=B6uuIHpFkuo

Nedslag 2: Hr. Ebbes døtre (middelalderen)
-kvindeskildringer, der peger både tilbage og frem i tiden (mødet mellem den gamle kultur (asatro, det kollektive, slægt, blodhævnsprincip, ordet som det vigtigste) og den nye (kristne) kultur.
-giver samtidig et indblik i middelalderens litteratur, eksemplificeret ved folkevise-genren, og dens sammenhæng med kultur og samfund. Desuden er det målet, at eleverne får kendskab til teksternes periodetypiske træk og øvelse i analyse af folkevise-genren.

Kjær-Hansen og Bertelsen: Litteraturhistorien -på langs og på tværs: "Folkeviser" s. 34-39
Remediering af "Hr. Ebbes døtre":  fra folkevise til nyhedsartikel eller fra folkevise til tegneserie.

Nedslag 3:
Thomasine Gyllembourg: Den lille Karen (1830)
- fokus på skildringen af mænd og kvinder i biedermeierkulturen i 1800-tallet
-holdet har arbejdet med at lave interviews af de forskellige karakterer i novellen.

Nedslag 4: Aarestrup: Paa Sneen (1838)
-romantisme, det æstetiske
-stilistisk analyse med særligt fokus på metrik, sproglige billeder og modsætninger.

Nedslag 5: Henrik Ibsen: Et dukkehjem (1879)  VÆRKLÆSNING
-hovedfokus på hovedkarakteren Noras udvikling i løbet af stykket og de personer og normer, hun kommer i konflikt med.

Henrik Ibsens skrifter: Et dukkehjem - tre versjonerhttps://www.ibsen.uio.no/DF_Dukkehjem.xhtml

Eleverne arbejdede indledningsvist i grupper  med følgende baggrundsmateriale, som de formidlede til resten af holdet:

Gruppe 1:
Om det moderne gennembrud som periode,1870-1890.
Materiale: Litteraturhistorien -på langs og på tværs.

Gruppe 2:
Om Georg Brandes - En litterær revolution
Materiale: Litteraturens veje

Gruppe 3:
Om Erving Goffmans performanceteori
Materiale:  ”Litteraturens huse” (udskrift)

Gruppe 4:
Om Henrik Ibsens forfatterskab
Materiale: forfatterweb

Gruppe 5:
Om drama som genre og det naturalistiske teater
Materiale: Håndbog til dansk

Hele klassen arbejdede med
Om sproghandlinger, høflighed og facework
Materiale: Håndbog til dansk

Som afslutning på forløbet så holdet:
tv-teateropførelse af Et dukkehjem, 1974 med Ghita Nørby og Preben Neergaard
med fokus på de karakterer, de især havde beskæftiget sig med.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Essay og reflekterende artikel

Forløb om essay-genren og den reflekterende artikel

Rifbjerg: Glæden ved vin

I forløbet har der været fokus på karakteristiske træk ved essay-genren og dernæst på ligheder med den reflekterende artikel.

I gennemgangen af genrerne har der været et særligt fokus på "det konkrete og det abstrakte".

Forløbet har indeholdt diverse skriveøvelser (bl.a fra "Min læring")
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Holberg og oplysningstiden (værk)

Baggrund:
Kjær-Hansen og Bertelsen: Litteraturhistorien –på langs og på tværs, Systime 2016, s. 73-75, 81-84, 274-276
Schultz Larsen: Håndbog til dansk, s. 84-86
Rundt om Holberg (https://rundtomholberg.dk/): herunder film om oplysningstiden, Holberg og komedierne samt diverse sider om komedierne, kvinderne, oplysningstiden, magten og sproget.
https://rundtomholberg.dk/temaer/komedierne/
https://rundtomholberg.dk/temaer/kvinderne/
https://rundtomholberg.dk/temaer/oplysningen/
https://rundtomholberg.dk/temaer/magten/
https://rundtomholberg.dk/temaer/sproget/

Afsnittet om Holberg fra ”300 års teaterhistorie” : https://www.dr.dk/drtv/se/dansk-teater-300-aar_-holberg-og-det-foerste-teater_493139

Tekster:
Holberg: Epistel 91 "For og imod te, kaffe og tobak" (1748)
http://holbergsskrifter.dk/holberg-public/view?docId=epistler%2FEpTom2_mod.page&toc.depth=1&brand=&chunk.id=bd2chap91&show.CommentLabel=true&show.second=komm
Fokus: sprog, fremmedord

Holberg: 1. akt af: Erasmus Montanus (1731, komedie)
https://holbergsskrifter.no/holberg-public/view?docId=skuespill%2FErasmus%2FErasmus_mod.page&brand=&show.appAll=true&show.second=komm&chunk.id=start&toc.depth=1

Erasmus Montanus - Thure Lindhardt om Erasmus: https://www.youtube.com/watch?v=UoPhC1OE32M
Uddrag af "Erasmus Montanus", Dansk TV-teater 1973 (Erasmus kommer hjem + syllogismer): minuttal 18:50-30:00: https://www.dr.dk/drtv/program/erasmus-montanus_452684

Fokus: komedien som eksempel på oplysningstidens tanker.

Omfang: ca 40 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Litteraturhistorie (lange linjer) og tekstanalyse

Forløb om lange linjer i litteraturhistorien samt redskaber til tekstanalyse.

I forløbet har der været fokus på:
Fortællerforhold (fortællertyper og synsvinkelforhold)
Fremstillingsformer (scenisk fremstilling, panoramisk fremstilling, beretning, refleksion)
Personkarakteristik (ydre, sociale og indre kendetegn)
Tid (historisk tid, årstider (tid på døgnet
Miljø (fysisk og socialt miljø)
Rum (stort/lille, mørkt/lyst, åbent/lukket)
Motiv og tema

Ole Schultz Larsen: Håndbog til Dansk - litteratur, sprog, medier, Systime, 2016: side 42-43, 61-65

Tekster til repetition af redskaber til tekstanalyse
Blicher: Ak! Hvor forandret (1828)
H. C. Andersen: Grantræet (1844)
Pontoppidan: Af: Sandinge menighed (1883)
Johannes V. Jensen: Bo'l (1904)

I forbindelse med det litteraturhistoriske overblik har eleverne set de korte introduktionsvideoer på hjemmesiden til "Litteraturhistorien -på langs og på tværs" (Systime) samt lavet informationsfoldere ud fra præsentationerne i bogen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 De brølende 20'ere

Emne: Tiden og litteraturen i 1920’erne
Fag: dansk (DG), Historie (HE)
Problemstilling:  Hvordan kommer samfundsudviklingen i 1920’erne til udtryk i samtidens litteratur, og hvordan har eftertiden set på perioden?

Ressourcerum:
Historie:
TV-serie: Babylon Berlin (episode 1 og 2, 2017)

Dansk:
• Tom Kristensen: Aften (1920)
• Broby-Johansen: Forår på cafeen (1922)
• TV-serie: Babylon Berlin (episode 1 og 2, 2017)
• Pâr Lagerkvist: Far och jag (1924) (svensk)
• Litteraturhistorien -på langs og på tværs, Systime
• Digtere, divaer og dogmebrødre 1918-1930 https://www.dr.dk/drtv/episode/digtere-divaer-og-dogmebroedre_-1918_1930_436968

Basal videnskabsteori: HE og DG repeterer diverse modeller

Produkt:
1. Problemformulering (afleveres skriftligt senest tirsdag 9/12 kl. 15.00) I laver en problemformulering ved at angive:
• Fag
• Hvad vil du undersøge og analysere?
Lav en overordnet fællesfaglig problemformulering i form af et hv-spørgsmål, som I så efterfølgende folder ud i en sammenhængende tekst. Fx: I dansk vil vi analysere (…) med fokus på (…) I historie vil vi lave en kildekritisk analyse af (…) med fokus på (…)
• Hvilke materialer vil du inddrage og hvorfor?
• Hvilke faglige metoder vil du benytte? Husk at du skal demonstrere forskellige faglige metoder.
• Hvilke basale videnskabsteoretiske overvejelser vil du inddrage? Kunsten er at vælge ud blandt basale videnskabsteoretiske overvejelser!
2. Talepapir til eget brug ved mundtlig præsentation – IKKE POWERPOINT (skal ikke afleveres!!)
a. Selvstændigt arbejde i grupper med besvarelse af problemformulering
Udarbejde af talepapir
3. Mundtlig præsentation med efterfølgende dialog
• I den mundtlige fremlæggelse skal der være en præsentation af det overordnede hv-spørgsmål (problemformuleringen), en kort analyse af tekster fra begge fag, en konklusion samt metodeovervejelser (herunder basal videnskabsteori).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19 Blixen: Babettes gæstebud (værk)



Karen Blixen: Babettes gæstebud (værk)

Klassen arbejdede med:
1.Berlevaag som religiøst rum
2. Phillipha og Papins forbindelse
3. Martine og Løvenhielms forbindelse
- og i forlængelse heraf:
Babettes rolle som kunstner og "Kunst som lidenskab".

Sammenligning med Gabriel Axels filmatisering af bogen (1987)

Kjær-Hansen og Bertelsen: Litteraturhistorien på langs og på tværs, s. 160-161
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 20 Mere realisme og modernisme i 1900-tallet

Flere realistiske og modernistiske tekster fra 1900-tallet

Fokus: realisme, modernisme, eksistentialisme og det absurde, modernistiske faser: 1. sensymbolisme (Heretica), 2. konfrontationsmodernisme (60'er modernisme) og 3. konkretisme (systemdigtning).

Tekster:
Martin A. Hansen: "Agerhønen" (1947)
Peter Seeberg: "Patienten" (1962)
Hans-Jørgen Nielsen: Filosoffen ved skrivemaskinen
Hans Jørgen Nielsen: "Ikke blot hende" (1967)

”Digtere og divaer” med Strunge og Pia Tafdrup m.fl. (Poul Borums indledende introduktion + ca 17.30-22.45) https://www.youtube.com/watch?

Kjær-Hansen og Bertelsen: Litteraturhistorien –på langs og på tværs, Systime 2016, s. 156-166.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer