|
Titel
3
|
Hvad er vækst?
Problemstilling: Hvad er vækst?
Tværfagligt forløb i biologi A (AM) og matematik B (JG)
Problemformuleringer (det vi arbejder med i undervisningen):
Biologi:
Hvad er mikroorganismer og, hvor findes mikroorganismer?
Hvordan spredes mikroorganismer og hvordan vokser mikroorganismer?
Hvad er de 4 vækstfaser i mikrobiologisk vækst?
Hvordan kan vi undersøge mikroorganismers vækst?
Biologi indhold:
Mikroorganismer, bakterier i hverdagen, gavnlige bakterier, sygdomsfremkaldende bakterier, kimfald, smitte, vækst hos mikroorganismer, 4 vækstfaser, absorbans, MRSA-bakterier, antibiotikaresistens,
Biologi, eksperimenter:
Undersøgelse af kimfald
Smitteforsøg
Gærkoloniers vækst i petriskål (måling af diameter)
Vækst af gær i spektrofotometer
Optælling af gærceller i tællekammer
Antibiotikaresistens
Matematik:
Hvordan anvendes eksponentielle vækstmodeller i biologi?
Hvad går den logistiske vækstmodel overordnet set ud på?
Regn de stillede matematikopgaver, der handler om mikroorganismers vækst. Alle svar skal angives med enheder, og det skal forklares, hvad de betyder i den konkrete sammenhæng. Overvej, hvilke begrænsninger der kan være i de ekspontielle funktioners gyldighedsområde, når det biologiske genstandsområde tages i betragtning.
Opgaveformulering (det I skal have med i Power-point oplæg):
- Gør rede for mikroorganismers vækst.
- Forklar, hvad man forstår ved eksponentielle funktioner. Inddrag begreber som fremskrivningsfaktor og vækstrate samt fordoblingskonstant.
- Udvælg 1 eksperiment, hvor I undersøger mikroorganismers vækst. De opsamlede data skal analyseres (matematisk modellering): Lav punktplot af datasættet og lav regression på (dele af) datasættet.
- Præsentation af arbejdsmetoder, som gruppen har benyttet for at kunne besvare opgaveformuleringen.
- Diskutér, hvilke biologiske forklaringer, der kan være på, at data ikke samlet set kan beskrives ved én matematisk model.
- Diskuter hvad jeres undersøgelse kan bruges til.
Produkt:
- Faglig, mundtlig Power Point præsentation (8-10 min) lavet i grupper i timerne
- Der skal være eksperimentelle data, der besvarer opgaveformuleringen.
- Ved lodtrækning udvælges 5-6 grupper, der præsenterer deres oplæg på et tidspunkt i uge 6. De øvrige grupper er respons-/feedbackgrupper
Praktiske overvejelser for præsentationen:
- Er begge fag med i præsentationen?
- Er der gode faglige figurer/illustrationer? Bruges de på en god måde?
- Indgår der data fra egne eksperimenter og databehandling i præsentationen?
- Er der en rød tråd i præsentationen?
- Er der er for meget eller for lidt tekst på dias?
- Fortæller gruppen om faglige metoder?
- Besvarer gruppen opgaveformuleringen?
Logbog: Der skrives logbog/noter igennem arbejdsprocessen.
Materialer:
Videnskabsteori
Hammersholt, Torben (2021): Den videnskabelige basismodel og basal videnskabsteori på RK (stx), s. 1-8 + s. 17-18 hypotetisk deduktiv s. 19-21 induktiv/ deduktiv, s. 31 kvalitativ/ kvantitativ, s. 31 observationel/ eksperimentel, s. 32 faktuel/ normativ,
RK-metodekatalog s. 6-9 (biologi), s. 32-34 (matematik)
Biologi
Bakterievækst Yubio A s. 37-42
Øvelsesvejledninger
Matematik:
Matematik Grundbog B1: Side 29m-41.
Mathematicus – Funktioner: Side 32-33.
|