Holdet 3s SRP (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Y - Ribe Katedralskole
Fag og niveau Skriftlige opgaver -
Lærer(e)
Hold 2023 SRP/s (1s DHO LA+GR, 1s DHO SA+EN, 2s SRO, 2s SRO LA+GR, 2s SRO SA+EN, 3s SRP)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Krigslitteratur (optakt til DHO) (medieværk)
Titel 2 Climate Change (eksamen)
Titel 3 Projekt verdensmål
Titel 4 SRO: USAs udenrigspolitik
Titel 5 SRO om fabler
Titel 6 De brølende 20'ere

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Krigslitteratur (optakt til DHO) (medieværk)

Forløbsbeskrivelse

Som optakt til DHO har eleverne arbejdet med primært danske tekster, hvor det tematiske omdrejningspunkt er krig, herunder meningsløshed og magtforholdet mellem magthaverne og soldaterne. De har fokuseret på person- og miljøkarakteristik og aktørperspektivet, som eksempel på skønlitteraturs supplerende bidrag til den klassiske historieskrivning, der er kendetegnet ved ”One Damn Thing After Another”.

Til slut har de analyseret uddrag fra Erich Maria Remarques roman ”Intet nyt fra Vestfronten” med samme fokus.

De har analyseret filmen ”Im Westen nichts Neues” (værklæsning) med fokus på filmiske virkemidler som lys, lyd, farve, kamerabevægelser og perspektiver, og hvordan virkemidlerne understøtter aktørperspektivet. De har perspektiveret filmen til romanuddraget og tematikkerne meningsløshed og magtforholdet mellem magthaverne og soldaterne.

Eleverne har kunnet inddrage deres arbejde med filmen og romanuddraget i deres DHO.

Materiale:

Primær:
- Bang, Herman. “Tine” (romanuddrag) 1889.
- Nexø, Martin Andersen. “Brodermorderen” 1926. (novelle)
- Rasmussen, Halfdan. “Definitioner” 1963. (digt)
- Remarque, Erich Maria. “Intet nyt fra Vestfronten” (romanuddrag/verdenslitteratur) Gyldendal 1929. Side 5-13 + 17-22 + 138-141.  
- Berger, Edward. ”Im Westen nichts Neues” (Film, 2022)

Supplerende
- Ole Schultz Larsen, ”Oversigt til film” i Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier. Systime 2025. Side 325-329.
- Lütken, Gerd von Buncwald, Johannes Fibiger og Sine Dalsgaard Kristensen. ”Teori om narrativhistorieskrivning” i "Litteraturens huse". Systime 2010.
- Analysemodel til krigsværker fra ”Krig – et danskfagligt forløb” af Louise Klinke Øhrstrøm. Lindhartd og Ringhof 2016. side 9.

Opgaveformulering 1: "Redegør kort for forholdene omkring 1. VK. Analyser filmen "Im Westen nichts Neues" (Netflix) historisk kildekritisk og sammenlign den med Erich Maria Remarques roman for at vurdere filmens pålidelighed. Analysen af romanen skal have fokus på fortælleforhold (fortællertype, synsvinkel, fremstillingsform), personkarakteristik og miljøbeskrivelser. Supplér med selvvalgte kilder. Diskutér krigsglæden i starten af filmen og kampenes meningsløshed til sidst.”.

Opgaveformulering 2: ”Analysér og fortolk de filmiske virkemidler i filmen ”Im Westen nichts Neues”, og sammenlign med en historisk kildekritisk analyse af filmen med henblik på at diskutere krigsglæderne i starten af filmen og kampenes meningsløshed til sidst. Supplér med selvvalgte kilder.”
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Climate Change (eksamen)

Forløbet fokuserer på klimaforandringer

Det indgår som en del af et flerfagligt forløb om verdensmålene, hvor engelsk og latin samarbejder om at nyfortolke en myte til et moderne publikum og i en anden genre, hvor fortællingen også skal ledsages af noget kunstnerisk.

I den engelskfaglige del af forløbet har vi fokuseret på at læse om hvordan klimaforandringer er skabt, konsekvenserne heraf, samt hvordan de italesættes gennem forskellige typer genrer, og hvordan disse hver især kan appellere til forskellige aspekter af emnet.


Kernestof:
Ben Okri, Love, 2023

Tekster fra i-bogen "Climate Action. Challenges of Change", Systime.
1. Climate change – causes, effects and actions
- Mother Nature is Speaking, Conservation International
- NASA: The Effects of Climate Change
2. Climate problems due to consumption
- Helen Simpson, "In-flight entertainment", 2010

Omfang: 35 sider
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Projekt verdensmål

Tværfagligt projekt om FN's verdensmål på 2. årgang i fagene latin og engelsk.
Projektet afsluttes med 3 særlige projektdage i uge 47.
Fredag er der messe i RK hal, hver elevgruppe (ca. 4 elever) har en stand, hvor de kort præsenterer (pitch på 2-3 min.) deres arbejde.

Case i projektet:
En fortolkning af Ovids myte om verdensaldrene i en nutidig kontekst inden for temaet klimaforandringer
.
Følgende verdensmål kan inddrages:
Verdensmål #12: Ansvarlig forbrug og produktion https://www.verdensmaalene.dk/maal/12
Verdensmål #13: Klimaindsats https://www.verdensmaalene.dk/maal/13
Verdensmål #15: Livet på land https://www.verdensmaalene.dk/maal/15

Produkt:
Et udsnit af en graphic novel eller en novelle med tilhørende illustration(er). Produktet skal udfærdiges på engelsk.
Omfang: 2-3 sider
En pitch af jeres projekt på 2-3 min.
Målgruppe: Fra 16 år og opefter

Faglige mål:
- Behandle problemstillinger i samarbejde med andre fag.
- Bearbejde antikt mytestof i en nutidig kontekst på en kreativ måde.

Latin:
Uddrag af Ovids "Metamorphoses" bog I, vers 89-150 (Myten om de 4 verdensaldre) i alt 3 sider latin læst statarisk.
Dansk oversættelse af Otto Steen Due: "Ovids Metamorfoser", Klassikerforeningens kildehæfter.

Eleverne har i undervisningen brugt følgende online sider og ordbøger
(TILLADTE AT TILGÅ TIL EKSAMEN VIA INTERNETTET):
https://ordnet.dk/ldo
https://abc.ordbogen.com/
https://klassisk.ribekatedralskole.dk/personer/ovid/ovid.htm

Perspektivtekster i dansk oversættelse:
Plinius d. Ældre: Uddrag af Naturhistorien bog 33 (om guld)
Ovid Met. Bog I, vers 588-749 (Jupiter og Io)
Ovid Met. Bog II, vers 833- Bog III vers 27 (Jupiter og Europa)
Ovid Met. Bog X, vers 1-85 (Orfeus og Eurydice)
i alt 30 sider øvrigt materiale

Engelsk:
I den engelskfaglige del af forløbet har vi fokuseret på at læse om hvordan klimaforandringer er skabt, konsekvenserne heraf, samt hvordan de italesættes gennem forskellige typer genrer, og hvordan de hver især kan appellere til forskellige aspekter af emnet. Det er bl.a. gjort for at inspirere elevernes egen kreative tilgang til deres produkt.

Ben Okri, Love, 2023
Materiale fra i-bogen "Climate Action. Challenges of Change", Systime.
1. Climate change – causes, effects and actions
- Mother Nature is Speaking, Conservation International
- NASA: The Effects of Climate Change
2. Climate problems due to consumption

Øvrigt materiale:
uddrag af teori om analyse af 'Graphic Novels'
Indhold
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 SRO: USAs udenrigspolitik

I SRO-forløbet arbejder vi med den USAs udenrigspolitik set fra to faglige synsvinkler: Samfundsfag og Engelsk.

I engelsk arbejder klassen med USA's historie og værdier med fokus på USA's forhold til resten af verden. Bl.a. omhandles 7-årskrigen og den amerikanske revolution, exceptionalisme og Monroedoktrinen samt USA som supermagt. Disse emner perspektiveres løbende til USA's udenrigspolitik under Trump.

I samfundsfag arbejder klassen med USAs placering i international politik, og dets rolle som verdens "politimand", i perioden fra slutningen af 1940erne til nu, med fokus på afslutningen af den unipolare periode som, med Trumps præsidentskab, lader til at accelerere i skrivende stund.

Forløbet leder frem til produktionen af en SRO-aflevering og senere fremlæggelse til årsprøven. Som altid, indgår også undervisning i det videnskabsteoretiske grundlag for de to fags arbejde, med udgangspunkt i RKs køreplan.

Arbejdsformer: klasseundervisning og individuelt arbejde (sro-opgaven)

Materialer:

- I samfundsfag bruger klassen bogen "USAs Udfordringer", fra forlaget Columbus, 3. udgave, i arbejdet. Derudover anvendes forskellig selvfunden kvantitativ og kvalitativ empiri, fra diverse kilder, såsom Pew Research, US ministerier, UN og OECD.
- I engelsk arbejdes med historiske kilder, populærkulturelle fremstillinger af amerikansk historie/kultur samt taler og retorisk analyse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 SRO om fabler

Efter fabelforløb i græsk om Babrios og i latin om Phaedrus har eleverne skrevet SRO ud fra en af de følgende to opgaveformuleringer:

Opgave 1:
Redegør for fabelgenrens antikke oprindelse og for, hvad der karakteriserer den klassiske fabel med inddragelse af nogle af de fabler, der er læst i henholdsvis græsk og latin i SRO-forløbet.
Lav en litterær analyse og fortolkning af de to udleverede fabler: Babrios 77 og Phaedrus I,13, hvor du bl.a. kommer ind på fablernes komposition, typiske fabeltræk og fablernes budskab.
Perspektiver Babrios 77 og Phaedrus I,13 til to af de udleverede efterantikke fabler, hvor du fremhæver forskelle og ligheder, og hvor du fortolker de efterantikke fabler med inddragelse af deres litterære kontekst.

Opgave 2:
Redegør for fabelgenrens antikke oprindelse med fokus på forfatternes sociale baggrund og for, hvordan mange fabler afspejler magtstrukturer med inddragelse af nogle af de fabler, der er læst i henholdsvis græsk og latin i SRO-forløbet.
Lav en litterær analyse og fortolkning af de to udleverede fabler: Babrios 100 og Phaedrus III,7, hvor du bl.a. kommer ind på fablernes komposition, typiske fabeltræk og fablernes budskab.
Diskutér hvordan og hvorfor Donald Trump ved flere lejligheder under sin valgkampagne genfortalte den æsopiske fabel ”The Snake”. Perspektivér de antikke fablers udstilling af magtstrukturer med to eller flere af de vedlagte moderne satiretegningers magtkritik.

I forløbet er der arbejdet med følgende videnskabsteorier og metoder:
Den videnskabelige basismodel, som den er udlagt af Torben Hammersholt på RK.
Den hermeneutiske spiral
Induktiv & deduktiv
Nomotetisk & idiografisk
Kausal & intentionel
Fejlkilder
Autopsi

Følgende dokument er inddraget:
"Metoder i græsk og latin" Af Line Overmark Juul og Anna Mohr Kristensen, Ribe Katedralskole, 2020.
Tilgængelig elektronisk på:
http://klassisk.ribekatedralskole.dk/studieretning9/Metoder%20i%20gr%C3%A6sk%20og%20latin%20-%20Ribe%20Katedralskole%20-%20Line%20Overmark%20Juul%20og%20Anna%20Mohr%20Kristensen.pdf
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 De brølende 20'ere

Emne: Tiden og litteraturen i 1920’erne
Fag: dansk (DG), Historie (HE)
Problemstilling:  Hvordan kommer samfundsudviklingen i 1920’erne til udtryk i samtidens litteratur, og hvordan har eftertiden set på perioden?

Ressourcerum:
Historie:
TV-serie: Babylon Berlin (episode 1 og 2, 2017)

Dansk:
• Tom Kristensen: Aften (1920)
• Broby-Johansen: Forår på cafeen (1922)
• TV-serie: Babylon Berlin (episode 1 og 2, 2017)
• Pâr Lagerkvist: Far och jag (1924) (svensk)
• Litteraturhistorien -på langs og på tværs, Systime
• Digtere, divaer og dogmebrødre 1918-1930 https://www.dr.dk/drtv/episode/digtere-divaer-og-dogmebroedre_-1918_1930_436968

Basal videnskabsteori: HE og DG repeterer diverse modeller

Produkt:
1. Problemformulering (afleveres skriftligt senest tirsdag 9/12 kl. 15.00) I laver en problemformulering ved at angive:
• Fag
• Hvad vil du undersøge og analysere?
Lav en overordnet fællesfaglig problemformulering i form af et hv-spørgsmål, som I så efterfølgende folder ud i en sammenhængende tekst. Fx: I dansk vil vi analysere (…) med fokus på (…) I historie vil vi lave en kildekritisk analyse af (…) med fokus på (…)
• Hvilke materialer vil du inddrage og hvorfor?
• Hvilke faglige metoder vil du benytte? Husk at du skal demonstrere forskellige faglige metoder.
• Hvilke basale videnskabsteoretiske overvejelser vil du inddrage? Kunsten er at vælge ud blandt basale videnskabsteoretiske overvejelser!
2. Talepapir til eget brug ved mundtlig præsentation – IKKE POWERPOINT (skal ikke afleveres!!)
a. Selvstændigt arbejde i grupper med besvarelse af problemformulering
Udarbejde af talepapir
3. Mundtlig præsentation med efterfølgende dialog
• I den mundtlige fremlæggelse skal der være en præsentation af det overordnede hv-spørgsmål (problemformuleringen), en kort analyse af tekster fra begge fag, en konklusion samt metodeovervejelser (herunder basal videnskabsteori).
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer