Holdet 2022 EN/r - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2025/26
Institution Ordrup Gymnasium
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Jackie Shawe, Lene Behrendt Pedersen
Hold 2022 EN/r (1r EN, 2r EN, 3r EN)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 THEME 1: Family Life
Titel 2 THEME 2: Blacks in the USA: EKSAMEN
Titel 3 THEME 3: Coraline (værk)
Titel 4 THEME 4: Evil
Titel 5 THEME 5: Britain and Empire: EKSAMEN
Titel 6 THEME 6: The Divided States of America: EKSAMEN
Titel 7 THEME 7: Gothic literature: EKSAMEN
Titel 8 Divided States of America/The Great Gatsby (værk)
Titel 9 The American Election
Titel 10 Two American Masters: EKSAMEN
Titel 11 Macbeth/Elizabethan England - EKSAMEN
Titel 12 Digitale hjælpemidler
Titel 13 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 THEME 1: Family Life

THEME 1: FAMILY LIFE

Introduction to the theme:

This course focuses on introducing the students to fiction analysis as a method in English. The course focuses on the aspect of family life and takes a starting point in the students' perceptions of family. Focus has been on traditional vs modern family structures.
Secondly, the course has focused on introducing literary analysis and literary method with focus on terminology: characterisation, narration, setting, conflict, theme etc. The class has focused on Ernest Hemingway, minimalism and his iceberg theory in the reading of classic short stories by Hemingway. In addition, the class has been introduced to film analysis of films by working with the film "Nowhere Boy".
In assignments, the class has focused on "characterisation" and oral proficiency. The grammatical focus has been on "kongruens", "verber" and "verbets tider".

FAGLIGE MÅL I HENHOLD TIL LÆREPLANEN FOR ENGELSK A:

Sprogfærdighed:

̶ forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra
forskellige regioner og i forskellige stillejer
̶ udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og
velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og
med evne til selvkorrektion

Sprog, tekst og kultur
̶ gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
̶ analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
̶ anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

KERNESTOF I HENHOLD TIL LÆREPLANEN FOR ENGELSK A:

̶ ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder, herunder skrevne værker

LÆST KERNESTOF I FORLØBET:

Fiction:
Ishiguro, Kazuo: "A Family Supper" (1983) - 7,5 NS
Hemingway, Ernest: "Indian Camp" (1924), 2,6 NS
Hemingway, Ernest: "A Day's Wait" (1933) in Mette Macauley: "Creative Writing", Systime, 2013, 4 NS
Taylor-Wood, Sam: "Nowhere Boy" (2010), 93 min= 31 NS

Theory/Terminologi:
Read, write, think: "Defining characterisation"

I ALT OMFANG FAGLIGT STOF: 45,1 NS
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
1rEN 1 - Characterisation 02-12-2022
1rEN 2 - Podcast assignment 20-12-2022
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 THEME 2: Blacks in the USA: EKSAMEN

THEME 2: Blacks in the USA

Introduction to the course:

This course investigates the situation for blacks in the USA in 2024 with a reference to the historic background of systemic racism in the US. The theme focuses on defining "systemic racism" and "racial stereotypes" of African Americans. In addition, the class has worked with the post-slavery period and lynching culture.

Thirdly, the theme introduces the students to the history of systemic racism and the fight for civil rights in the US: Jim Crow laws and The Civil Rights Movement. In relation to method, focus is on introducing the students to non-fiction analysis here. Thirdly, the theme discusses "The New Jim Crow" by looking at the documentary "13th". Finally, the class worked with the film "Black Panther".

Central concepts in the course:

Systemic Racism
Individual Racism
Racial stereotypes, i.e. Mama, The Tom, The Brute etc.
Lynchings
Jim Crow Laws
The Civil Rights Movement
The rhetorical pentagon (method)
The New Jim Crow
African American Representation

LÆST MATERIALE:

Laura Green: "Negative Racial Stereotypes and Their Effect on Attitudes Toward African-Americans", The Jim Crow Museum, https://jimcrowmuseum.ferris.edu/links/essays/vcu.htm - 3,5 S

Malcolm X: “Message to the Grass Roots” (1963) - 3 NS

Universal Pictures: “Scrub Me Mama With A Boogie Beat” (1941) - https://www.youtube.com/watch?v=7KcxcS3V1dE - 6,47 min = 2 NS

Daniel Weidlein: “Strange Fruit”, youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=isU_OjY94NY&rco=1 09.58 = 3 S

Tre Johnson: “Black Panther is a gorgeous, groundbreaking celebration of black culture”, vox.com, February 23, 2018: https://www.vox.com/culture/2018/2/23/17028826/black-panther-wakanda-culture-marvel - 3 S

Ryan Coogler: "Black Panther", film, 2018 - 2 hours 15 min = 45 S


Method:
The rhetorical pentagon

I alt læst materiale ca.: 59,5 S.

FAGLIGE MÅL (Læreplanen for Engelsk A):

Sprogfærdighed

̶ forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra forskellige regioner og i forskellige stillejer
̶ udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion
̶ skrive længere, nuancerede og velstrukturerede tekster på engelsk om komplekse emner med høj grad af grammatisk korrekthed, beherskelse af skriftsproglige normer samt formidlingsbevidsthed

Sprog, tekst og kultur

̶ gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
̶ analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
̶ perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
̶ analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

KERNESTOF:
̶ det engelske sprogs grammatik, udtale, ortografi og tegnsætning
̶ principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA samt andre
engelsksprogede regioner.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 42 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 THEME 3: Coraline (værk)

THEME 3: CORALINE (værklæsning)

Introduction to the course:
This course focused on the reading of Neil Gaiman's novel "Coraline" with particular attention to the Gothic genre. The students were given an in depth introduction to the Gothic genre, including genre features such as "The Uncanny", "marginal places", "Power and constraint", "persecuted maidens", "the supernatural", "the double" etc. Also, the students were introduced to genre features of fantasy.


LÆST KERNESTOF:
Neil Gaiman: "Coraline" (2002) 191 S

Supplerende materiale:
Henry Selick: "Coraline", film (2009)

I alt læst i forløbet ca.: 191 S.

FAGLIGE MÅL I HENHOLD TIL LÆREPLANEN FOR ENGELSK A:

Sprogfærdighed
̶ forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra forskellige regioner og i forskellige stillejer
̶ læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk

Sprog, tekst og kultur
̶ analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

KERNESTOF:

̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder, herunder skrevne værker
̶ væsentlige strømninger i britisk og amerikansk litteraturhistorie
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 THEME 4: Evil

THEME 4: Evil

Introduction to the theme:

In this theme, the students have worked with different theoretical interpretations of evil and its causes, based on theories from thinkers like Hannah Arendt, Lars Svendsen and Philip Zimbardo. The focus was on key understanding of the terms moral evil and natural evil, and the four types of evil. In addition, the course has investigated a variety of fiction- and non-fiction texts that all explore evil and the causes of evil. In addition, the course has focused on witchcraft and particularly Shakespeare’s witches. The class was introduced to Shakespeare's writings through the reading of "Macbeth" Act I, sc. 1. In addition, the class has worked with graphic novels as a genre by reading the prologue for "My Friend Dahmer". Lastly, focus has been on rhetoric, i.e. the rhetoric of evil.

Key terms in the course:
Moral evil
Natural Evil
Four types of evil
Witchcraft
Graphic novel terminology
The rhetoric of evil

LÆST MATERIALE I FORLØBET:

Fiction:

Richard Matheson: “Born of man and woman” (1950) The Magazine of Fantasy & Science Fiction, 1950 - 2 S

William Shakespeare: “Macbeth, Act I, sc. 1” - 2 S

“Macbeth. Compare and Contrast: “Opening scenes from five adaptations”, YouTube, https://www.youtube.com/watch?v=UWyegNZOqQE - 11.23 min = 3,8 S

Derf Backderf: “My Fried Dahmer”, graphic novel (2012) - 16 S

Bret Easton Ellis: “Tuesday”, except from the novel “American Psycho” (1991) - 7 S

Non-fiction:
GoHighBrow.com: “What is Evil?”, https://gohighbrow.com/what-is-evil/ - 1 S.

BBC Earth Science: “Can Babies Distinguish Good and Bad Behavior?”, 3.41, https://www.youtube.com/watch?v=JWzRFLSucQQ&t=1s - 3,1 S

Sean Spence: “Bad or Mad” (2004), New Scientist, 2 S

Psychology: “The Standford Experiment”, BBC Documentary: https://www.youtube.com/watch?v=F4txhN13y6A&embeds_referring_euri=https%3A%2F%2Fapp.meebook.com%2F&source_ve_path=Mjg2NjY&feature=emb_logo - 29 min = 9,6 S

Stephen Reicher and Alex Haslam: “Why not everyone is a torturer”, BBC News, 2004 - 2 S

VideoSparkNotes: “Video SparkNotes: Mary Shelley’s Frankenstein summary”, https://www.youtube.com/watch?v=XRppXdKDY_c - 8.54 =6,5 S

BBC: “What really happened to witches 400 years ago”, https://www.youtube.com/watch?v=zT_wCZE3azk - 4,41 - 3,2 S

Brian Cox: “Ordinary Men”, Documentary, Netflix, 58 min - 19,3 S

George Bush: “Address to the Nation, September 11 2001” - 2 S

Metode:

Graphic novel terminology
Rhetorical analysis

FAGLIGE MÅL I HENHOLD TIL LÆREPLANEN FOR ENGELSK A:

Sprogfærdighed:

̶ forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fraforskellige regioner og i forskellige stillejer
̶ læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
̶ skrive længere, nuancerede og velstrukturerede tekster på engelsk om komplekse emner med høj grad af grammatisk korrekthed, beherskelse af skriftsproglige normer samt formidlingsbevidsthed

Sprog, tekst og kultur:

̶ analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
̶ gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
̶ analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
̶ perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

KERNESTOF:
̶ principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder, herunder skrevne værker
̶ uddrag af værker af Shakespeare
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 44 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 THEME 5: Britain and Empire: EKSAMEN

THEME 5: BRITAIN AND EMPIRE

Our starting point for this topic was an understanding of the White Saviour complex. The focus has also been on analysing the imperial idea of the British Empire. The student were introduced to the historical background of Empire and analysed Kipling's "The White Man's Burden" as an example of colonial discourse.

Also, the course has focused on texts written by authors from the former colonies in that way they all represent "The Empire writing back", i.e. they represent voices from the former empire speaking back to the former colonizers.

Our focus has been be on the nature and character of the different writings of the former empire. The students have been introduced to the concepts "Orientalism", colonial discourse, postcolonial theory/criticism and the term "The empire writes back" and we have explored how the authors form the former colonies explore the aspects of identity, past and present in their writings, thereby "writing back". Lastly, the class has been introduced to Hombi Bhabha's theory of mimicry in postcolonial texts.

The students have written a five paragraph essay on Chamberlain's speech at the Royal Colonial Institute as part of the course.

Keywords in the course are:

Empire
Colonial discourse
Oriental discourse
Orientalism (Said's definition)
Postcolonial theory and criticism
The Empire Writes Back
The Subaltern
Subaltern agency/oppression
Internalization
Mimicry


LÆST KERNESTOF:

Fiction:
Jomo Kenyatta: "The Gentlemen of the Jungle" (1938), "Worlds of English", Systime, pp. 170-174 - 5 NS

Kushwant Singh: "Karma" (1950), "Worlds of English", Systime (2010), s. 178-183 - 6 NS

Rudyard Kipling: "The White Man's Burden" (1899) - 2 NS

Non-fiction:
Chimamanda Ngozi Adichie: "The Danger of a Single Story" (2009) "Africa Unfold", LR Uddannelse, pp. 15-20 - 6 NS

Joseph Chamberlain: "Speech at the Royal Colonial Institute" (1897) - 4 NS

Teori:
Katrine Brøndsted: "Narrating India", Alt i Ord, 2016 - heri: "Theory and Analysis"
pp. 315-319 = 4 NS
pp. 322-325 = 3 NS
pp. 336-337 = 1 NS


I ALT LÆST CA. 31 S. KERNESTOF I FORLØBET


FAGLIGE MÅL I HENHOLD TIL LÆREPLANEN FOR ENGELSK A:

Sprogfærdighed:
̶ forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra forskellige regioner og i forskellige stillejer
̶ læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
̶ skrive længere, nuancerede og velstrukturerede tekster på engelsk om komplekse emner med høj grad af grammatisk korrekthed, beherskelse af skriftsproglige normer samt formidlingsbevidsthed

Sprog, tekst og kultur:
̶ gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
̶ analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
̶ perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
̶ analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder

KERNESTOF:
̶ principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
̶ standardsprog og variation, herunder elementer af det engelske sprogs udvikling
̶ det engelske sprog anvendt som globalt lingua franca
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder, herunder skrevne værker
̶ væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA samt andre
engelsksprogede regioner
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 THEME 6: The Divided States of America: EKSAMEN

THEME 6: THE DIVIDED STATES OF AMERICA

Introduction to the theme:

This theme introduces the students to the central American values and the current division the US as a short introduction to the 2024 American Presidential Election.
The course takes its starting point in a central understanding of American values and the American dream. The students did presentations on the American Dream, i.e. its roots, consumerism, literature, pop culture, social mobility etc. Also, the theme focuses on basics of the American political system and the students were introduced to different influences on American government, i.e. the media and polarization of the media. In addition, the students worked with the Democratic and the Republican parties and the two party system in general

As the course took place during the American primary election campaign, focus was also on the voting system and the road to the Presidency. The students produced their own campaign ads, focusing on Democratic and Republican core values. Lastly, the course focused on the "Divided States of America" i.e. polarization, populism, partisanship, gridlock and changing demographics. In this connection, the students discussed different aspects of and reasons for the "Divided States of America"

In relation to method, the course focused on non-fiction analysis in particular with the reading of recent speeches by American outlets. Focus has been on rhetorical analysis and concepts, i.e. allusion, alliteration, antithesis, rhetorical questions, anaphora, metaphor, tricolon etc.

Key terms/concepts:
The American Dream
The Declaration of Independence
The division of powers
Checks and balances
The Electoral College
Executive, Legislative, Judicial Branch
The Two Party System
The Democratic Party and the Republican Party
Polarization
Gridlock
Partisanship

FAGLIGE MÅL I HENHOLD TIL LÆREPLANEN FOR ENGELSK A:

Sprogfærdighed:

̶ forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra forskellige regioner og i forskellige stillejer
̶ udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion
̶ læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
̶ skrive længere, nuancerede og velstrukturerede tekster på engelsk om komplekse emner med høj grad af grammatisk korrekthed, beherskelse af skriftsproglige normer samt formidlingsbevidsthed

Sprog, tekst og kultur:

̶ gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
̶ analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
̶ perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske,
kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
̶ orientere sig i et større engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

KERNESTOF I FORLØBET:
̶ principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder, herunder skrevne værker
væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA samt andre engelsksprogede regioner.


LÆST KERNESTOF I FORLØBET:

Emma Lazarus: “The New Colossus” (1883) - 1 NS

Brøndum, Rasmussen, Prytz: “USA Now”, Columbus, pp. 54-55, 58-60 - 5 NS

Holm, Mette: “Being American - Identity, Politics and Contemporary Society”, 2. Udgave, Gyldendal, pp. 68, 71, 72-72 - 6 NS

Gorman, Amanda: "The Hill We Climb" (2021) - 3 NS

Biden, Joe: “Remarks by President Biden at a Political Event - Charleston, SC 2024 (excerpt)” - 2,5 NS

Biden, Joe: “Biden’s first campaign speech of the 2024 election year (excerpt)”, 5,5 NS

Biden, Joe: TV-ad: "Let's Finish The Job", youtube.com, 3 min - https://www.youtube.com/watch?v=ChjibtX0UzU&embeds_referring_euri=https%3A%2F%2Fdocs.google.com%2F&embeds_referring_origin=https%3A%2F%2Fdocs.google.com&source_ve_path=Mjg2NjY&feature=emb_logo = 1 NS

Trump, Donald: “Trump Speaks After Winning 2024 Iowa Caucuses, transcript”, excerpt - 2 NS

Trump, Donald: “Trump Speaks after Winning New Hampshire Primary, transcript, excerpt” - 3,3 NS

Trump, Donald: TV-ad: "Make America Great For Us Again - Failing", youtube.com, 1,40 min, https://www.youtube.com/watch?v=9zwy05u6ncg - 1,5 NS


I ALT LÆST KERNESTOF I FORLØBET CA.: 30 S.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 37 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 THEME 7: Gothic literature: EKSAMEN

THEME 7: GOTHIC LITERATURE


This course deals with Gothic literature, Romanticism and the reading of fiction with focus on Gothic genre features.  The students have already been introduced to Gothic elements in connection with our reading of Coraline.



DESCRIPTION:
The focus of the course has been on Gothic literature: here the students have been introduced to the genre features of Gothic stories as a part of Romanticism. Focus has been on key aspects such as Freud's definition of the Uncanny, Gothic binaries and the Dobbelgänger motif. Key texts such as Shelley's "Frankenstein", Poe's "The Tell-Tale Heart", and Stevenson's "Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde" have been analysed using this specific analytical framework.

Key terms in the course:
The Romantic Age
Romanticism
The Uncanny (Freud)
Doppelgänger
Gothic horror
Gothic binaries
Transgression
Excess
The gothic villain
Noël Carroll’s four categories of scary elements
The Fantastic


MATERIALE (KERNESTOF):

Fields of Vision:
- "The Romantic Age - The Literary Background" s. 114-128 - 15 NS
- "Writer's gallary: Edgar Allan Poe", s. 104-105 - 1 NS

Niels-Martin Trier Josefsen:  "About genre, gothic literature, and horror movies", fundet via Engelsklærergruppen på FB - 3 NS

FICTION:
Mary Shelley: "Frankenstein" (1817), in "Fields of Vision" - excerpts "A Sudden Light Broke In Upon Me" and "The Accomplishment Of My Toils" + "Writer's Workshop: Mary Shelley" s. 88-95 - 5 NS

Edgar Allan Poe: "The Tell-Tale Heart" (1843), excerpt in "Wider Contexts", s. 154-160 - 7 NS

Robert L. Stevenson: "The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde" (1886), in "Fields of Vision" - excerpts: "Dr Lanyon's Narrative" and "Henry Jekyll's Full Statement of the Case"  + "Writer's Gallary: Robert L. Stevenson" s. 41-47 - 5 NS

Bram Stoker: "Dracula", excerpt from chapter 3 - 2,5 NS

I ALT LÆST CA. 39 S. KERNESTOF I FORLØBET

FAGLIGE MÅL I HENHOLD TIL LÆREPLANEN FOR ENGELSK A:

Eleverne skal kunne:

– beherske et varieret ordforråd, som gør det muligt ubesværet at deltage i en samtale og diskussion på engelsk

– give en længere, velstruktureret mundtlig og skriftlig fremstilling på flydende, korrekt engelsk af komplekse sagsforhold med forståelse for kommunikationssituationen

– gøre rede for indhold, synspunkter og stilforskelle i forskellige typer engelsksprogede tekster og mediestof, herunder film

– analysere og fortolke forskellige nyere og ældre teksttyper samt mediestof, herunder film, med anvendelse af faglig terminologi

– perspektivere det givne materiale litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk

– orientere sig i et større engelsksproget stof, herunder sortere i og vurdere forskellige informationskilder

– anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler

– demonstrere indsigt i fagets identitet og metoder.

KERNESTOF:

– tekstanalytiske begreber

– et bredt udvalg af nyere litterære tekster, ikke-litterære tekster og mediestof

– et bredt udvalg af litterære tekster fra forskellige perioder

– væsentlige strømninger i britisk og amerikansk litteraturhistorie

– væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Divided States of America/The Great Gatsby (værk)

FOKUS:

Forløbet har været centreret om læsningen af Scott Fitzgeralds roman ”The Great Gatsby”.  Romanen var læst i forlængelse af emnet The DIvided States of America, herunder The American Dream.

Som introduktion til USA i 1920erne har klassen set dokumentaren America’s Time, 1920-1929: Boom to Bust, og i forbindelse med læsningen har vi desuden set Baz Luhrmanns moderne fortolkning af romanen i filmen ”The Great Gatsby” fra 2013.
Vi har haft tematisk fokus på "The American Dream" og Gatsby's relevance i dag. Eleverne blev introduceret til Modernism som litterærstrømning.


KERNESTOF: F. Scott Fitzgerald, The Great Gatsby, 1925

SUPPLERENDE:
The Century: America's Time - 1920-1929: Boom To Bust:  https://www.youtube.com/watch?v=RN7ftyZigYs&t=1s
Baz Luhrmann; The Great Gatsby, 2013 (film)

Omfang: 220 side.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
ENG 1 17-09-2024
ENG 2 22-10-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 The American Election

FOKUS: Ultrakort forløb i forbindelse med the American Election, og  i forlængelse af tidligere emne om The Divided States of America
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 Two American Masters: EKSAMEN

FOKUS: Vi læser Hemingway og Carver med tematisk fokus på maskulinitet/kønsrolle. Eleverne blev introduceret til litterære strømninger "minimalism" + "dirty realism" . I forbindelse med læsning af Hemingway diskuteret vi desuden "Code hero", "Iceberg theory" samt "The Lost Generation"  og nada.

KERNESTOF:

Ernest Hemingway, A Clean Well-Lighted Place 1933
Ernest Hemingway, Hills Like White Elephants (1926), fra: Passwords, Eva Rosenvold, Systime 2005
Ernest Hemingway, The Short Happy Life of Francis Macomber 1936 (excerpt)
Ernest Hemingway, A Very Short story 1925


Raymond Carver, Tell the Women We're going, fra: Short Cuts, Harvill 1994
Raymond Carver, Popular Mechanics, 1978
Raymond Carver, One More Thing 1981 fra: When less is more - American Minimalist Fiction, Mette Hermann og Stine Karlsen 2014
Raymond Carver, Fat 1976



SUPPLERENDE STOF:

PP om Hemingway, herunder The Code Hero, Iceberg Theory + The Lost Generation
PP om Raymond Carver
Baggrunds information om "minimalism" og "dirty realism" (udleveret i kopi)
"Prose is Architecture": Two Interviews with Raymond Carver ( translated from "L'Histoire ne descend pas des nuages," Europe [Paris] 733 (May 1990): 72-79)


Omfang: 45 side
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
ENG 3 21-11-2024
ENG 4 15-12-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 39 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 11 Macbeth/Elizabethan England - EKSAMEN

FOKUS: Introduktion til "The Elizabethan World Picture", Shakespeares tid, sprog + teater. Forløb på Meebook.

KERNESTOF:
William Shakespeare, Macbeth (1623), Longman 1965 (læst i uddrag)
Act 1, scene 1, 2, 3, 5, 6 + 7
Act 2, scene 1
Act 3, scene 2
Act 5, scene 1

SUPPLERENDE STOF:
Macbeth Background, Elizabethan World Picture, James and Witchcraft, The Gunpowder plot, Shakespeare's Theatre + Language (PP + links på Meebook)
http://www.biography.com/people/william-shakespeare-9480323
https://www.youtube.com/watch?v=wAIDj0dBV8s
https://www.youtube.com/watch?v=vs4kqUWIOsY
Macbeth, (film) dir. Justin Kürzel (2015)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 12 Digitale hjælpemidler

Eleverne har anvendte følgende hjælpemidler i løbet af de 3 år

Minlæring (tilladt til eksamen)
ordbogen.com (tilladt til eksamen)

Meebook
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 13 Repetition

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer