Holdet 2022 ol/b - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 ol/b - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Ordrup Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Anders Riis Livoni
Hold	2022 ol/b (3b ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Guder og Kunst
Titel 2	Det antikke drama- Antigone
Titel 3	Homers Epos
Titel 4	Ovids metamorfoser
Titel 5	Filosofi- Platons Sokrates

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Guder og Kunst Guder og Kunst- Skulptur Vi starter med en introduktion til faget samt et indledende gruppearbejde om de olympiske guder. Vi skal i forlængelse heraf studere skulpturen gennem arkaisk, klassisk og hellenistisk periode, hvorefter vi kort ser på perspektiver fra romersk og moderne tid. Dette forløb er delt op i fire dele: 1) Arkaisk skulptur 2) Klasisk skulptur 3) Hellenistisk skulptur 4) Romersk og senere skulptur I forhold til perspektivet kvalificerer vi skulpturen med flg. distinktioner: Tilpasning Modreaktion/fremmedgørelse: Appropriering: Imitation Kernestof: Monumenter fra Bender Bundgaard, Oldtidens Grækenland: - Peploskoren, fig. 71 - Attisk Kouros, fig. 68 - Spydbæreren, - Hermes med Dionysosbarnet, Planche XV, 1. - Laokoon-gruppen, fig. 200 - Galler dræber Hustru og Sig Selv, fig. 197 Romersk: - Prima Porta - Augustus i Toga Omfang : 20 sider Perspektiv: Adam Kadmon, C. Lemmerz, 1998 Supplerende: Fra Henrik Fich, Græsk Kunst, Gads Forlag 1999: - S. 321-314 (skulpturfremstilling) - S. 76-78 (Arkaisk periode) - S. 282-283 (skulpturanalyse) - S. 150-152 og 157-160 (klassisk periode) - S. 225-233 (hellenistisk periode) - - www.theoi.com - www.arenlund.dk/mytologi/greske_guder.html - http://denstoredanske.dk/Sprog,_religion_og_filosofi/Religion_og_mystik/Guder_i_antik_litteratur/olympiske_guder - Greek History- Hellenistic Period, https://youtu.be/5uWebHiOJHI
Indhold	Kernestof: Hej 3b! Så blev det endelig jeres tur til at få oldtidskundskab! I skal arbejde med jeres olympiske guder. Jeg præciserer hvad opgaven går ud på, før I går igang. Vi skal da se jeres oplæg om de olympiske guder! Glæder mig:-) Vi runder lige guderne af og går i gang med kunst-forløbet. Vi starter med kunsten i Arkaisk Periode, så læs lidt om perioden i Græsk Kunst, s. 76-78. Vi analyserer arkaiske skulpturer i timen. arkaisk periode.pptx The Peplos Kore. - Unknown - Google Arts & Culture Vi fortsætter analysen af de arkaiske skulpturer, så find "Attisk Kouros" og lav en beskrivelse og fortolkning af den. Sammenlign med "Peploskoren" i forhold til datering. Vi fortsætter med den klassiske periode, så læs i Græsk Kunst 150-152 og 157-160. Læs om Hellenistisk periode i Græsk Kunst s.225-233. Vi arbejder videre med hellenistisk tid, så læs s. 228- 232 om kunsten i den periode. Vi gør lige analysen af den hellenistiske “Galler dræber Hustru og sig selv” færdig og går til den sidste periode, Romersk kejsertid. Vi afslutter lige kunstforløbet med lidt moderne perspektiver og går derefter til det næste forløb; det antikke drama. Sidste gang talte vi om den antikke tragedies opbygning. I dag kigger vi nærmere på Antigone og baggrunden for historien. HUSK “Antigone” (Græsk Kunst må gerne blive hjemme)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Det antikke drama- Antigone Dette forløb handler om det antikke drama med fokus på tragedien, dens struktur og dens samtid. Her læses "Antigone" med særligt fokus på Fysis/Nomos-, samt Polis/Oikos- konflikten. Begreberne hybris, nemesis, até, sofrosyne bruges løbende i fortolkningen. Kernestof: Sofokles: Antigone, overs. Otto Steen Due, Aahus Universitetsforlag, 2. Oplag, 200, s.1-50 + 58-74 Perspektiverende: "Civil Ulydighed er striden mellem hjerte og forstand", artikel fra Kristeligt Dagblad, 9/9/2009 Billede fra den Himmelske Freds Plads 1989, fra http://www.information.dk/270185 Omfang: 70 sider Supplerende: - Sofokles Antigone (Indledning), overs. Otto Steen Due, Aahus Universitetsforlag, 2. Oplag, 2006, s. 7-11. - Græsk Kunst, Henrik Fich o.a. Gads Forlag, 1999. s. 152-154 (om det græske drama) s.138 (om klassisk tid) “Det Græske Drama”, Leo Hjortsø, 1994 (kopi) "Receptionsteoretiske begreber- perspektivering af antikken" (kopi)
Indhold	Kernestof: Læs Antigone, s. 15-18 (igen), og besvar spørgsmålene i meebook. Vi fortsætter læsningen sammen. Læs Antigone s.19-29, og besvar spørgsmålene i meebook, så du er klar til at diskutere teksten. Vi fortsætter da læsningen af Antigone:-) Vi fortsætter læsningen af Antigone, så skim den næste del, s. 40-48. Vi starter med en gennemgang af Antigone s. 40-48, og går derefter til s.50-56, hvor I lige får lidt tid til at gøre jeres oplæg færdige. I arbejder selv i dag: Vi skal se jeres præsentationer om siderne 50-56. Herefter læser vi videre. Læs Antigone s. 58-64, og besvar spørgsmålene i meebook. Vi afslutter læsningen af Antigone med en gennemgang af den sidste del og en perspektivering. Vi skal se jeres perspektiveringer. Vi skal høre den sidste perspektivering og læse en sidste tekst.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 3	Homers Epos Vi tager hul på et eposforløb, hvor vi udover at se på genrens karakteristika, behandler temaer som krig og heltetyper. Begreber som Kleos og Timé, hybris og nemesis. mm. drøftes i forbindelse med heltetyper, men også pligten over for lysten diskuteres. Endelig perspektiveres med et mere moderne syn på heltetyper. Hovedfokus i læsningen er Homers Iliade. Herudover afholdes der den årlige olddag, og her leges der med eposgenren gennem forskellige aktiviteter med fokus på temaet “vreden”. Kernestof: -Fra ”Homers Iliade”, oversat af Otto Steen Due, Gyldendal 1999: 1. Sang, vers 1-611 6. sang,vers 312-529. Perspektiv: Halfdan Rasmussen, "Noget om Helte" Supplerende: - “Eposets karakteristiske træk” fra Paideia- Grundbog til oldtidskundskab, Brian Andreasen & Jens Refslund Poulsen, Systime 2012, s. 23-27. - ”Homer” (oversigt over Iliadens sange), fra Epos, Lene Andersen, Klassikerforeningens Kildehæfter 2010, s.21-23 - Græsk Kunst s. 61-64 (om arkaisk periode) - Powerpoint om Homers Epos. Samlet omfang: 35 sider
Indhold	Kernestof: Hej 3b og godt nytår! Vi starter med at høre jeres bud på en homerisk lignelse og fortsætter med at udforske genren. Vi fortsætter læsningen af Iliadens 1. Sang, så husk bogen. Afsnit Vi mødes i Kantinen kl.10, hvor programmet starter: Lektie til olddagen: Læs verslinjerne i følgende dokument. Det er tekstuddrag fra hhv. Iliaden og Odysseen. Det er særligt dem, I skal arbejde med i løbet af dagen. Tekstuddrag af episke digte til olddag 2025 om vrede.docx Hvis I har haft epos-forløb Læs Iliaden, 1. sang, vers 199-438, og besvar spørgsmålene i meebook. Vi gennemgår teksten, og fortsætter læsningen af 1. sang. Husk at finde belæg i teksten for jeres svar. Vi fortsætter læsningen af Homers Iliade.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Ovids metamorfoser I dette forløb skal vi læse 2 forvandlingsmyter fra den romerske digter Ovid 43 f.kr. -17 e.kr. Han bygger på tidligere tiders forestillinger om guderne og deres indvirkning på menneskets tilværelse. Derudover trækker han på de mange filosofiske strømninger i tiden, som alle prøver at forklare mennesket og naturen omkring os. Vi starter med en definition af mytebegrebet og genopfrisker lige eposgenren. Temaerne er primært forvandlingen, skæbne vs. tilfældighed og kærlighed. Vi kobler læsningen til Demokrits atomlære og Epikuræismen som mulige inspirationskilder for Ovid. Kernestof: Fra "Ovids Forvandlinger", v. Otto Steen Due, Centrum 1989 - "Pygmalion", s.319-320 - "Narcissus og Ekko", s.89-95 Perspektivering: -Barbara- Idevande, Jørgen-Frantz Jacobsen, 1939 - uddrag (kopi) Supplerende: - Indledningen fra Antikkens Mytologi (om myter) - Epikuræisme, Paideia- Grundbog til oldtidskundskab, Andreasen og Poulsen, Systime 2016, s. 164-165 - Powerpoint om Ovid
Indhold	Kernestof: Vi arbejder videre med Iliadens 6. Sang, hvor vi skal se tingene fra Trojanernes side. Faglige samtaler om Iliadens 6. sang, vers 235-529. Læs vedhæftede tekst om mytebegrebet som indledning til vores nye tema. Besvar følgende spørgsmål til teksten: ovid-praesentation-t.pdf Vi starter med myten "Pygmalion" af Ovid. pygmalion-ovids-metamorfoser-10.-sang.pdf I har læst og svaret på spørgsmålene til myten, så I er klar til at gennemgå den. Denne del læses på timen: epikuraeisme-paideia-2016.pdf Vi får styr på epikuræismen og fortsætter med endnu en myte. I får tid til arbejde med denne tekst i timen. 1) Hvad spørges Tiresias om? Hvad svarer han? Hej 3b I får tid til at arbejde med denne tekst i timen. ovid-perspektiv-barbara.pdf stx_oldtidskundskab_receptionsteoretiske begreber - perspektivering af antikken.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Filosofi- Platons Sokrates Et filosofiforløb om Sokrates og Platon. Gennem Sokrates Forsvarstale gives der et indblik i den sokratiske metode og Platons idélære. Ydermere ses på konflikten mellem sofismens værdirelativisme og Platons (Sokrates') absolutte sandhed. Kernestof: - ”Sokrates Forsvarstale”, uddrag fra Kend Dig Selv- Et Platonudvalg, Gyldendal 2006, s. 211-238 - Senecas Brev 54", Romersk Antologi Omfang: 40 sider Supplerende: - Kend Dig Selv, Gyldendal, s. 11-17 & 207-211 - Plato’s Allegory of the Cave (video på et minut om Hulelignelsen), http://youtu.be/sAu-CNSh9F0
Indhold	Kernestof: Vi færdiggør Narcissus og Ekko, gennemgår "Barbara" og afrunder forløbet. Denne tekst læses på timen (ikke lektie) kend-dig-selv-indledning-s.-11-17.pdf Vi gennemgår teksten fra før SRP (indledningen om Platons idélære) og får styr på de vigtigste begreber. 1. Hvem var Platon? Lektie: Læs den første af Sokrates Forsvarstale og besvar spørgsmålene til teksten. Vi gennemgår teksten i denne time. sokrates-forsvarstale-s.211-227-34.pdf I læser videre i forsvarstalen og finder svar på flg. sokrates-forsvarstale-s.228-236-2.pdf Vi gennemgår Forsvarstalens sidste del, s. 237-246. sokrates-forsvarstale-s.237-246-2.pdf seneca--brev-54.pdf Hvordan går man til eksamen i old?
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb