Holdet 2022 ol/e - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 ol/e - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Ordrup Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Anders Riis Livoni
Hold	2022 ol/e (3e ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Guder og Kunst
Titel 2	Det antikke drama- Antigone
Titel 3	Homers Epos
Titel 4	Ovids Metamorfoser
Titel 5	Filosofi- Platons Sokrates

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Guder og Kunst Guder og Kunst- Skulptur Vi starter med en introduktion til faget samt et indledende gruppearbejde om de olympiske guder. Vi skal i forlængelse heraf studere skulpturen gennem arkaisk, klassisk og hellenistisk periode, hvorefter vi kort ser på perspektiver fra romersk og moderne tid. Dette forløb er delt op i fire dele: 1) Arkaisk skulptur 2) Klasisk skulptur 3) Hellenistisk skulptur 4) Romersk og senere skulptur I forhold til perspektivet kvalificerer vi skulpturen med flg. distinktioner: Tilpasning Modreaktion/fremmedgørelse: Appropriering: Imitation Kernestof: Monumenter fra Bender Bundgaard, Oldtidens Grækenland: - Peploskoren, fig. 71 - Attisk Kouros, fig. 68 - Spydbæreren, - Hermes med Dionysosbarnet, Planche XV, 1. - Laokoon-gruppen, fig. 200 - Galler dræber Hustru og Sig Selv, fig. 197 Romersk: - Prima Porta - Augustus i Toga Omfang : 20 sider Perspektiv: Der perspektiveres med diverse moderne skulpturer under studietur til Berlin. Supplerende: Fra Henrik Fich, Græsk Kunst, Gads Forlag 1999: - S. 321-314 (skulpturfremstilling) - S. 76-78 (Arkaisk periode) - S. 282-283 (skulpturanalyse) - S. 150-152 og 157-160 (klassisk periode) - S. 225-233 (hellenistisk periode) - - www.theoi.com - www.arenlund.dk/mytologi/greske_guder.html - http://denstoredanske.dk/Sprog,_religion_og_filosofi/Religion_og_mystik/Guder_i_antik_litteratur/olympiske_guder - Greek History- Hellenistic Period, https://youtu.be/5uWebHiOJHI
Indhold	Kernestof: Hej 3e! Vi arbejder videre med de olympiske guder. De olympiske guder præsenteres. Vi går i gang med kunst-forløbet og starter med Arkaisk skulptur. Læs derfor s. 76-78 i Græsk Kunst om skulpturen i perioden. Husk at medbringe bogen. The Peplos Kore. - Unknown - Google Arts & Culture Vi fortsætter analysen af de arkaiske skulpturer, så find "Attisk Kouros" og lav en beskrivelse og fortolkning af den. Sammenlign med "Peploskoren" i forhold til datering. Vi fortsætter med den arkaiske periode og starter med at tale om den arkaiske samtid. Læs s. 61-67 i Græsk Kunst, og besvar spørgsmålene i meebook. Læs s. 150-152 i Græsk Kunst. Vi går til klassisk periode, hvor vi skal se på se eksempler på tidlig og højklassisk kunst. Vi taler færdigt om de klassiske skulpturer (Spydbæreren og Hermes med Dionysosbarnet), og derefter arbejder vi videre med hellenistisk tid, så læs s. 228- 232 om kunsten i den periode. Husk at lægge jeres rejseregel-seddel i mit dueslag i dag!! Vi slutter kunstforløbet med en kort gennemgang af romersk skulptur. I kan læse om romersk skulptur i meebook.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Diskutere Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Det antikke drama- Antigone Dette forløb handler om det antikke drama med fokus på tragedien, dens struktur og dens samtid. Her læses "Antigone" med særligt fokus på Fysis/Nomos-, samt Polis/Oikos- konflikten. Begreberne hybris, nemesis, até, sofrosyne bruges løbende i fortolkningen. Kernestof: Sofokles: Antigone, overs. Otto Steen Due, Aahus Universitetsforlag, 2. Oplag, 200, s.1-50 + 58-74 Perspektiverende: "Civil Ulydighed er striden mellem hjerte og forstand", artikel fra Kristeligt Dagblad, 9/9/2009 Billede fra den Himmelske Freds Plads 1989, fra http://www.information.dk/270185 Omfang: 70 sider Supplerende: - Sofokles Antigone (Indledning), overs. Otto Steen Due, Aahus Universitetsforlag, 2. Oplag, 2006, s. 7-11. - Græsk Kunst, Henrik Fich o.a. Gads Forlag, 1999. s. 152-154 (om det græske drama) s.138 (om klassisk tid) “Det Græske Drama”, Leo Hjortsø, 1994 (kopi) "Receptionsteoretiske begreber- perspektivering af antikken" (kopi)
Indhold	Kernestof: Nyt forløb:Det antikke drama - tragedien. Vi opsummerer lige tragediegenren og går i gang med læsningen af "Antigone". Så genlæs/skim lige teksten om Aristoteles og tragedien. Læs Antigone s.15-18 og besvar spørgsmålene i meebook. Vi fortsætter læsningen af Antigone, i dag skal det handle om s.19-29, så skim lige siderne. I arbejder selv i dag: Læs Antigone s.29-39, og besvar spørgsmålene i meebook. Vi skal gennemgå to dele af tragedien, først s.29-39 og derefter s.40-48. Skim lige teksten og dine svar en ekstra gang, så vores gennemgang bliver så effektiv som muligt. Herefter skynder vi os videre til næste del. Læs Antigone s. 58-64 og besvar spørgsmålene til teksten i meebook. Vi afslutter læsningen af Antigone med en opsummering af de vigtigste temaer og genretræk. I fremlægger jeres spørgsmål og perspektivering til Antigone. Vi skal høre de sidste perspektiveringer. Vi runder perspektivteksten af ved at have en dialog som henholdsvis teologer, jurister og filosoffer.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 3	Homers Epos Vi tager hul på et eposforløb, hvor vi udover at se på genrens karakteristika, behandler temaer som krig og heltetyper. Begreber som Kleos og Timé, hybris og nemesis. mm. drøftes i forbindelse med heltetyper, men også pligten over for lysten diskuteres. Endelig perspektiveres med et mere moderne syn på heltetyper. Hovedfokus i læsningen er Homers Iliade. Kernestof: -Fra ”Homers Iliade”, oversat af Otto Steen Due, Gyldendal 1999: 1. Sang, vers 1-611 6. sang,vers 312-529. 24. sang, vers 1-230 Perspektiv: "Helte er ikke hvad helte har været", Berlingske Tidende, 2006 Supplerende: - “Eposets karakteristiske træk” fra Paideia- Grundbog til oldtidskundskab, Brian Andreasen & Jens Refslund Poulsen, Systime 2012, s. 23-27. - ”Homer” (oversigt over Iliadens sange), fra Epos, Lene Andersen, Klassikerforeningens Kildehæfter 2010, s.21-23 - Græsk Kunst s. 61-64 (om arkaisk periode) - Powerpoint om Homers Epos. Samlet omfang: 35 sider
Indhold	Kernestof: Hej 3e og godt nytår!! Vi starter vi med læsningen af Iliadens 1. sang I kan finde teksten i meebook( vers 1-198). Læs derfor vers 1-100 og find ud af: Afsnit Vi mødes i Kantinen kl.10, hvor programmet starter: Lektie til olddagen: Læs verslinjerne i følgende dokument. Det er tekstuddrag fra hhv. Iliaden og Odysseen. Det er særligt dem, I skal arbejde med i løbet af dagen. Tekstuddrag af episke digte til olddag 2025 om vrede.docx Hvis I har haft epos-forløb Vi gennemgår Iliadens 1.sang vers 1-100 ud fra spørgsmålene fra sidste lektion. Læs derudover til vers 198, og besvar spørgsmålene i meebook. I får lidt tid til at læse 1. sang, vers 199-438 og besvare spørgsmålene i meebook, hvorefter vi gennemgår stykket. I læser Iliadens 1. sang færdig (vers 439-611), og besvarer spørgsmålene i meebook. Vi gennemgår uddraget fra Iliadens 6. sang, så læs og besvar spørgsmålene til teksten i meebook. Hej 3e
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Ovids Metamorfoser Dette forløb handler om berømte antikke myter med udgangspunkt i romeren (man vender altid tilbage til Rom) Ovids kæmpeværk Metamorfoser. Undervejs vil vi se på, hvordan man har brugt antikkens myter i europæisk kunst og litteratur. Forløbet trækker tråde tilbage til samtlige tidligere forløb, da vi kommer til at se epostræk og tragedietræk i Ovids geniale værk. Derudover vil vi inddrage efterantikke statuer, som vi selvfølgelig skal anlægge vores skulpturviden på. Derudover vil forløbet også pege fremad mod årets sidste forløb (filosofi), da Ovid også har kendt til og blevet påvirket af datidens filosofi, hvor vi vil blive klogere på Epikur og bevægelsen fra mythos mod logos. Undervisningsmålene ved forløbet er, at I kan: analysere og fortolke Ovids myter i oversættelse både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere europæisk kultur. identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i Ovids myter samt i de efterantikke tekster. nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger gennem læsningen af Ovids Metamorfoser Arbejdsformer: Læreroplæg Klassediskussion Individuelt arbejde (mundtligt og skriftligt) Par- og gruppearbejde Materialer: BASISTEKSTER Prooimionet fra Ovids Metamorfoser (oversat af Otto Steen Due 2005, 2. udgave. Gyldendal). (1. sang, v. 1-88 ”Narcissus og Ekko” fra Ovids Metamorfoser (oversat af Otto Steen Due 2005, 2. udgave. Gyldendal). (3. sang, v. 356-510) ”Arachne” fra Ovids Metamorfoser (oversat af Otto Steen Due 2005, 2. udgave. Gyldendal). (6. sang, v. 1-145) ”Daedulus og Icarus” fra Ovids Metamorfoser (oversat af Otto Steen Due 2005, 2. udgave. Gyldendal). (8. sang, v. 183-259) Perspektiv: “Hit ‘Em Up” (single version) af 2Pac (1998) “Sunshine” af Hozier (2019) “Flight of Icarus” af Iron Maiden (1983) ”Narcissus” af John Gibson (1838) Sekundærlitteratur: Antikkens Rom #7: Helte og sex – Roms digtere løb en stor risiko, når de skrev deres værker af Kongerækken hos Politikens Historie (2019) på: https://www.listennotes.com/da/podcasts/konger%C3%A6kken-hos/antikkens-rom-7-helte-og-sex-Nv4fuUDOXLa/?srsltid=AfmBOoo04PopEes563VTVKL9_hzgP1lNSKk4Hkz9eFOc8zYFRkuz_Mw8 Samlet omfang: 50 sider
Indhold	Kernestof: Lektie: Læs om og lyt til Vergil, Æneiden og den spæde begyndelse for det romerske kejserrige. Det kan være en idé at medbringe headphones! Til timen: Lektie: Læs v. 1-88 af 1. sang af Metamorfoser (vedhæftet nedenfor)og find fem fakta - undersøg, hvem Ovid er. Hav fem facts klar! Lektie: Lyt til den næste del af den podcast, I lyttede til før vinterferien: Antikkens Rom #7: OVID (17:35-27:00) Lektie: læs Narcissos-myten (sang 3, v. 402-510) Lektie: Læs Arachne-myten. Overvej følgende: Lektie: Læs Icarosmyten (vedhæftet nedenfor) og hør én af de tre sange hjemmefra - skriv i elevfeedback, hvilken én du hørte. Lektie: Overvej, hvilken en af myterne, du bedst kunne lide (du må ikke vælge Icarus dog). Find en passage fra myten, som har gjort et særligt indtryk på dig og læg det i elevfeedback. Optag et oplæg ud fra jeres PowerPoint (4-8 minutter). Dette skal I sende inden dagen er omme til NG@ordrupgym.dk og AL@ordrupgym.dk
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Filosofi- Platons Sokrates Et filosofiforløb om Sokrates og Platon. Gennem Sokrates Forsvarstale gives der et indblik i den sokratiske metode og Platons idélære. Ydermere ses på konflikten mellem sofismens værdirelativisme og Platons (Sokrates') absolutte sandhed. Kernestof: - ”Sokrates Forsvarstale”, uddrag fra Kend Dig Selv- Et Platonudvalg, Gyldendal 2006, s. 211-238 - Senecas Brev 54", Romersk Antologi Omfang: 40 sider Supplerende: - Kend Dig Selv, Gyldendal, s. 11-17 & 207-211 - Plato’s Allegory of the Cave (video på et minut om Hulelignelsen), http://youtu.be/sAu-CNSh9F0
Indhold	Kernestof: Vi skal i gang med filosofi-forløbet, så der er lige noget baggrund og nogle begreber, vi skal have på plads: Læs indledningen (vedhæftet) og besvar spørgsmålene. kend-dig-selv-indledning-s.-11-17.pdf sokrates-forsvarstale-s.211-227.pdf Lektie: Læs den første af Sokrates Forsvarstale og besvar spørgsmålene til teksten. Vi gennemgår teksten i denne time. sokrates-forsvarstale-s.228-236-2.pdf I læser videre i forsvarstalen og finder svar på flg. sokrates-forsvarstale-s.237-246-2.pdf Vi gennemgår Forsvarstalens sidste del, s. 237-246 og afrunder talen. seneca--brev-54.pdf Hvordan går man til eksamen i old??
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb