Holdet 2022 re/b - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Ordrup Gymnasium
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Britt Parsberg Jakobsen
Hold 2022 re/b (3b re)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Religion og religionsfaglig metode
Titel 2 Buddhisme
Titel 3 Kristendom
Titel 4 Islam
Titel 5 Konversion og religiøsitet

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Religion og religionsfaglig metode

I dette forløb er I blevet introduceret til begrebet verdensreligion, og hvad det er der karakteriserer henholdsvis de semitiske og østlige religioner i forhold oprindelse, udbredelse og gudsopfattelse.

Derudover er I blevet introduceret til begrebet myte, Podemanns og Lincolns definition på begrebet myte samt forskellige typer af myter, som vi har anvendt på forskellige myter (Antropogoni, eskatologi, kosmogoni, teogoni og ætiologi) fra de 5 klassiske verdensreligioner. Vi sluttede forløbet af med en introduktion til religionsfaglig metode og et religionssociologisk perspektiv

FAGLIGE MÅL
- at redegøre for og anvende religionsfaglig terminologi
- at redegøre for og anvende religionsvidenskabelig metode
- at redegøre for og anvende religionssociologisk metode og teori


FOKUS PUNKTER
- verdensreligion
- semitiske og østlige religioner
- monoteistisk og polyteistisk religion
- myte - Jørgen Podemann Sørensens og Bruce Lincolns definition
- typer af myter: Antropogoni, eskatologi, kosmogoni, teogoni og ætiologi
- Ninian Smarts model for religion
- religionssociologisk teori


INDHOLD OG MATERIALE

Fænomenologisk og religionshistorisk metode – herunder Ninan Smarts model:
“Grundbogen til religion C” side 306 + 335-337

Begrebet myte og mytedefinitioner:
- “Grundbogen til religion C” side 311-312

De semitiske og østlige religioner:
- “Grundbogen til religion C” side 271-273 + 277

Religionssociologisk perspektiv på religion – herunder konversion og forklaring på religiøst tilhørsforhold:
- “Grundbogen til religion C” side 307-308 + 330-332
- ”28-årig røg hash og hørte hiphop - i dag lever han som munk”, Echo.TV2.dk, 10.08.20
- ”Morten blev buddhist som 21-årig - Før var jeg hurtig til at skyde skylden på andre”, DR.dk, 17.03.2019

Supplerende materiale:
- ”Få overblik over religionernes oprindelse”, Kristendom.dk, 12.10.2024
- Animated map shows how religion spread around the world, YouTube
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Buddhisme

FAGLIGE MÅL
- redegøre for væsentlige sider af yderligere én større, nulevende religion med en længere historie og global betydning og udbredelse
- karakterisere, analysere og perspektivere tekster
- disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi


FOKUS PUNKTER
- Buddhismens oprindelse som et opgør med Hinduismen - herunder forestillinger om kastesystemet, Brahminernes magt, Brahma, Brahman, atman, Karma, Samsara, Mara, Asket, Askese, Guru
- Centrale forestillinger og lære: De fire ædle eller hellige sandheder, an-atman, Karma, Samsara, Nirvana, Tripitaka/palikanon
- De tre hovedretninger: Den lille vogn, den store vogn og Diamantvejen
- Mahayanabuddhismens: Mahayanasutraer, Bodhisattva, buddhanatur, prajna og karuna, upaya, sunyata,
- Vajrayanabuddhismens forestillinger: Lama - Dalai Lama og Kamarpa
- Forskellige praksisformer: Nirvanisk, karmisk, apotropæisk
- Buddhismen i Danmark
- Forskellige teksttyper som prædiken, læretekst, kanonisk tekst, argumenterende- eller debatterende tekst
- Forskellige typer myter som ætiologi, kosmogoni, eskatologi


INDHOLD OG MATERIALE TIL KERNESTOFFET

Buddhismens oprindelse, udvikling og historiske kontekst:
- ”Grundbogen til religion C”, Systime, 3. udg.: side 182 + 186-189 (3 sider)
- ”The life of Buddha” i “Buddhas budbringere”, DR2, 24.01.2004 (60 minutter = 20 sider)

Buddhismens centrale forestillinger og lære i buddhismen:
- ”Grundbogen til religion C”, Systime, 3. udg.: side 196-200 (3 sider)
- Uddrag af ”Benares talen” fra ”Mennesket og magterne – en tekstsamling til religion”, Gyldendal 1991 (1,5 side)


Mahayana buddhisme:
- ”Grundbogen til religion C”, Systime, 3. udg.: side 200 – 201 (1 side)


Tibetansk buddhisme
- ”Grundbogen til religion C”, Systime, 3. udg.: side 207-209 (2 sider)
- ”Lakha Lama 2860 Søborg (1)”, DR2, 21.09.2008, (29 minutter = 10 sider)


Buddhisme i Danmark
- ”Grundbogen til religion C”, Systime, 3. udg.: side 210-211 (1 side)
- ”Grundbogen til religion C”, Systime, 3. udg.: side 190-193 (1,5 side)
- Besøg i det buddhistiske center (Supplerende)

I alt cirka 44 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 3 Kristendom


FAGLIGE MÅL:
– redegøre for grundlæggende sider ved kristendom, herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelser
– karakterisere, analysere tekster og andet dokumentarisk materiale
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder
– fortolke og vurdere religiøse synspunkter og problemstillinger såvel ud fra en religiøs selvforståelse som ud fra sekulære
– formulere sig om religiøse etiske problemstillinger


FOKUS PUNKTER
- den kristne grundmyte - den gamle og den nye pagt
- Jesusbilleder i forskningen: Apokalyptisk profet, vandrefilosof, social revolutionær, den historiske og den mytiske Jesus
- Kristendommens oprindelse i jødisk reformbevægelse - og jesus forsøg på at reformere jødedommen
- Kristne trosforestillinger, forholdet mellem dogme, myte, ritual med særligt fokus på påsken og Jesus lidelses historie
- Forskellige typer af myter: Antropogoni, Kosmogoni, Eskatologi, Ætiologi
- Jesusbevægelsen og udviklingen af kristendommen umiddelbart efter Jesus død - og apostlen Paulus' betydning
- Splittelserne i den kristne kirke med fokus på reformationen og Martin Luthers teologi
- Moderne kristendom - Bibelfundamentalisme og eksistensteologi - udelukkelsestesen og kombinationstesen
- Kristen etik og syn på næstekærlighed - Biblicistisk etik og situationsetik, Næstekærlighed som en individuel pligt og som social forpligtigelse
- Den protestantiske gudstjeneste
- Forskellige teksttyper: Ritualbeskrivelse, Argumenterende- og debatterendetekst, Prædiken, Læretekst, Brev, Kanonisk tekst mv.
- Forskellige typer af myter som antropogoni, eskatologi, kosmogoni, ætiologi
- Teori om ritualer - herunder model for overgangsritualer og kultdrama



INDHOLD OG MATERIALE

Introduktion til Kristendommen, den kristne grundmyte og den jødiske forhistorie:
- Religionsnørden: Kristendom basis 1, https://www.youtube.com/watch?v=Ii_tst8FglE&embeds_euri=https%3A%2F%2Fwww.lectio.dk%2F&feature=emb_logo (Supplerende)
- Grundbogen til religion C, Systime, 3. udg.: side 69-70 (1 side)
- Bibelguide side 23-30.pdf (4 sider)


Jesus billeder og Jesus som svar på jødisk profeti:
- Grundbogen til religion C, Systime, 3. udg.: side 35-36 (2 sider)
- Uddrag af Esajas Bog 11,1-4 + 6-12 + 15-16 + Matthæusevangeliet 1,1-21 og Markusevangeliet 1,1-13 (1,5 sider)
- “5 Skarpe om Jesus”, DRKultur, 14.05.2014, (19 minutter = 6 sider)


Kristendommens oprindelse i jødisk reformbevægelse:
- Grundbogen til religion C, Systime, 3. udg.: side 71 + 74 (2 sider)
- lærerproduceret materiale om de 4 jødiske grupperinger på Jesus tid (1,5 side)
- Grundbogen til religion C, Systime, 3. udg.: side 93-95 (2 sider)
- Matthæusevangeliet 5,1-11 + 5,17-30 + 5,38-47 + 7,28-29 (2 sider)


Kristne trosforestillinger, påsken og Jesus lidelses historie:
- Grundbogen til religion C, Systime, 3. udg.: side 91-92 (2 sider)
- Klip fra "Mordet på Jesus"


Jesusbevægelsen og udviklingen af kristendommen umiddelbart efter Jesus død:
- Grundbogen til religion C, Systime, 3. udg.: side 72-74 + 78 (3 sider)
- 5 surprising facts about Paul apostle of Christ - Sometimes You have to be Patient to Begin., https://www.youtube.com/watch?v=le3TfLyb2Fk
- Romerbrevet 5,1 + 5,7-8 + 5,12-14 + 5,18-21
- 1. Korintherbrev 15,1-22
- Galaterbrevet 2,1-4 + 2,8 + 2,11-15


Splittelserne i den kristne kirke med fokus på reformationen:
- Grundbogen til religion C, Systime, 3. udg.: side 79-81 (2 sider)
- Martin Luther og reformationens nye verdensbillede, https://vimeo.com/203106342, (6 minutter = 2 sider)
- Luthers opgør med afladshandlen - 95 teser der indledte reformationen, https://vimeo.com/200967706 (5 minutter = 1,5 side)


Kirkeåret og den protestantiske gudstjeneste:
- Grundbogen til religion C, Systime, 3. udg.: side 82-83 (1 side)
- Overblik: Alt om kirkeåret, kristendom.dk
- Beskrivelse af gudstjenesten i den danske folkekirke (1 side)
- Uddrag af Prædiken 2. søndag i advent, Helene Ferslev, Jesuskirken, Valby


Kristen etik og syn på næstekærlighed:
- Grundbogen til religion C, Systime, 3. udg.: side 96-101 (5 sider)
- Lukasevangeliet 10,25-37 (0,5 sider)
- Krarup til Zornig: Det er klamt, at du flasher din næstekærlighed – Deadline, https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=GYMnhc6JggM, (1,36 minutter = 0,5 side)


Moderne kristendom:
- Grundbogen til religion C, Systime, 3. udg.: side 102-108 (5 sider)
- “Under præstekjolen”, DR2, 18.12.2007 (45 minutter = 15 sider)
- Besøg af KFS (Supplerende)



I alt 74,5 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 4 Islam

Forløbet i islam starter med en kort introduktion og en redegørelse for den historiske og kulturelle kontekst, hvori Muhammed stiftede religionen i islam - og kort om udviklingen efter Muhammeds død. Herefter gennemgår vi de 6 trosartikler og de tre centrale helligsteder Mekka, Medina og Jerusalem, og den viden bruger vi til at analysere et uddrag af "Muhammeds nat- himmelrejse". Dernæst går vi videre til de 5 søjler, hvor vi anvender den tidligere gennemgået teori om ritualer til at analysere, bønnen, fasten og hajj. Vi afslutter forløbet med klassisk og moderne sharia, hvor vi gennemgår de begreber der knytter sig hertil, og til sidst sætter vi fokus på tørklædet og forskellige tolkninger heraf.


DE FAGLIGE MÅL:
- redegøre for væsentlige sider ved islam, herunder formative og nutidige skikkelser
- karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
- karakterisere og analysere religiøse synspunkter, herunder aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra og udefra perspektiver
- karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå̊ og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter


FOKUS PUNKTER
- den historiske og kulturelle kontekst for islams oprindelse
- de 6 trosartikler – herunder analyse af et uddrag af "Muhammeds nat- himmelrejse”
- de 5 søjler og herunder analyse af ritualerne
- Klassisk sharia: Retsskoler, kilder til sharia, kategorisering af handlinger, fiqh, fatwa, fatwa shopping,
- Moderne sharia: De 4 typologier, Tekster af danske muslimer af Islamsvar.dk, Sherin Khankan og Hizb ut-Tahrir med fokus på tørklædet
- Jihad og forskellige former for jihad.


INDHOLD OG MATERIALE:

Islams oprindelse, grundlæggelse og historiske udvikling:
- ”Grundbogen til religion C”, Systime, 3. udg., side 116 - 117 + 118 - 122 (6 sider)
- Muhammeds liv (1), DRKultur 16.07.2014 (60 minutter = cirka 20 sider)


De 6 trosartikler og de 3 helligsteder:
- ”Grundbogen til religion C”, Systime, 3. udg., side 135 - 136 (2 sider)
- ”Grundbogen til religion C”, Systime, 3. udg., side 130 - 132 (2 sider)
- ”Profetens natte- himmelrejse” i ”Islam og muslimerne”, Systime, 2011 side 98-100 (1 side)


Religiøs praksis med fokus på de 5 søjler:
- ”Grundbogen til religion C”, Systime, 3. udg., side 123 - 130 (6 sider)
- "Den islamiske faste", http://islamstudie.dk/?page_id=1782 (2 sider)
- "Hagar – profetens anden hustru", http://islamstudie.dk/?page_id=1062 (2 sider)
- Hajj the journey of a lifetime, (60 minutter = cirka 20 sider)


Klassisk og moderne Sharia med fokus på tørklædet – og lidt om jihad:
- ”Grundbogen til religion C”, Systime, 3. udg., side 137 – 141 + 144 – 147 (6,5 side)
- Lærerproduceret materiale over Formanns 4 typologier (1 side)
-” Fatwa Shopping”, Free Quran Education, https://www.youtube.com/watch?v=ZZ2URuTfIZk, (1 side)
- Koranen (Sura 24,30-31) og hadith om tørklædet (1/2 side)
- uddrag af ”Tørklædet er islamiseringens spydspids”, Jyllands-Posten, 26.05.2017
- ”Tørklæde og Hijab: Beviser, betingelser og form”, haya.dk, 25.12.2009 (2 sider)
- ”Tørklædet er ikke et religiøst symbol eller en demokratisk ret, men derimod en pligt” fra Allah Hizb ut-Tahrir Danmark (1,5 side)
- Sherin Khankan: ”Kravet om at bære tørklæde - og kvinders rettigheder”, Religion.dk, 12.09.2003 (2 sider)


I alt 74,5 sider

Supplerende materiale:
- ”Islam introduktion”, Religionsnørden, https://www.youtube.com/watch?v=yo9_9Cg8XJA&t=2s
- Besøg i Islamisk trossamfund
- “Fatwa kiosk opens in Cairo metro”, 29.08.2017, BBC News, https://www.bbc.com/news/av/technology-41078575
- “Mona Haydar - Hijabi (Wrap my Hijab)”, https://www.youtube.com/watch?v=XOX9O_kVPeo,
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 5 Konversion og religiøsitet

Vi starter forløbet med at introducere til religionsfaglig metode som religionsfænomenologi og -historie - og religionssociologi. Herefter er der fokus på den religionssociologiske metode, og vi ser på noget statistisk om danskernes generelle forhold til religion og kristendommen. I starten af forløbet hører vi podcast, hvor Casper Christensen fortæller om sin konversion fra at ateistist til at være troende kristen – og vi bruger hans fortælling løbende i resten af forløbet, hvor vi gennemgår teori om konversion og hvorfor nogen bliver religiøse.  Vi supplerer til sidst med et par andre konversionsberetninger.


FAGLIGE MÅL
- redegøre for væsentlige sider af et veldefineret religionsfagligt emne
- demonstrere viden om fagets religionssociologiske metode
- karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber


FOKUS PUNKTER
- forskellige religionsfaglige metoder: Religionsfænomenologi og -historie samt religionssociologi
- sociologisk teori om hvorfor nogen bliver religiøse og/eller får et religiøst tilhørsforhold
- Lewis Rambos teori der forklarer konversionsprocessen + forskellige konversionsformer og - motiver


INDHOLD OG MATERIALE TIL KERNESTOF

Religionsfænomenologi og -historie samt religionssociologi – og herunder metode:
- Grundbogen til religion C, Systime, 3. udg.: side 306 + 320-321 (2 sider)
- Statistisk om religiøse tilhørsforhold fra Pew Reseach Center (1 side) https://docs.google.com/document/d/150D2VHhkrCZF7F5fyeIOon8_YYL1efyXU99VKtYBn4o/edit

Religionssociologi og forskellig sociologisk teori der forklarer hvorfor nogle bliver religiøse:
- Grundbogen til religion C, Systime, 3. udg.: side 307-308 (2 sider)

Konversionsprocessen, forskellige konversionsformer og -motiver:
- “IKON nummer 70, April 2010 - Tema: Omvendelse” side 4 + 5-6


Personlige beretninger om konversion:
- ”Tal til mig - Casper Christensen: En dag bad jeg til Gud, og så skete der det, at det virkede”, P1, 28.12.2020 (55 minutter = 18 sider)
- "Islam har gjort mig til et bedre menneske", Kristeligt-Dagblad, 13.07.09 (1,7 side)
- "Morten blev buddhist som 21-årig- Før var jeg hurtig til at skyde skylden på andre", DR.dk, 17.03.2019 (1,7 side)


I alt 26,5 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning