Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2022/23 - 2024/25
|
|
Institution
|
Ordrup Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Spansk A
|
|
Lærer(e)
|
Ana Carina Møller Santos
|
|
Hold
|
2022 SP/dfr (1dfr SP, 2dfr SP, 3dfr SP)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Begynderspansk
Begynderspansk - (72NS)
Kernestof:
Eleverne har arbejdet med grundbogen Caminando
(Elisabet Waldenström, Inge Margrethe Clausen, Märet Wik- Bretz, Ninni Westerman, Gyldendal, 2009) til og med kapitel 5.
Fokuspunkter:
• Øve udtale ved oplæsning og gentagelse
• Elementær spansk grammatik og sætningsopbygning
• Blive fortrolig med ordbogsopslag
• Fokus på artikler, substantiver, adjektiver, possessive pronominer, verber (præsens, gerundium, nærfremtid og førnutid, diftingerende verber og refleksive verber)
• Arbejde med basalt ordforråd med udgangspunkt i grundbogen Caminando
• Arbejde med små skriftlige afleveringer med fokus på den enkelt opbyggede sætning
• Se små filmklip, film og sange
- Film: el bola og el clán
• Elevoplæg om personer og små emner
- Arbejde med eventyret: "Los 3 osos" som optakt til tekstlæsning i 2.g
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
73,00 moduler
Dækker over:
72 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
1. forløb: Los jóvenes y su identidad
22 NS
Emnet los jóvenes er læst over to forløb i 2.g og 3.g.
I 2.g har klassen arbejdet med forløbet "Los jóvenes españoles y su identidad" for at opnå kendskab til de flere unge fra Spanien, de spansktalende unges identitet og hverdag sammenlignet med danske unge.
FORLØBET LOS JOVENES ESPAÑOLES Y SU IDENTIDAD
Textos:
"Jóvenes españoles" (generel tekst om de unge spaniere i dag)(https://tapasonline.systime.dk/?id=149)
"Elena – una joven española" (tekster) Tengberg media, 2014.
cap. 1,2,4,5
"Alba, 19 años: Los idiomas son fundamentales para conectar personas y culturas", cap. 1, España mañana, 12 portrætter af unge spaniere i en ny tid, Kasper Kloch, Martin Tønner og Thomas Vilhelm, Columbus 2022.
"Sandri - una muñeca para vestir "(Nuevos retratos, Ole Loumann, Gyldendal 2009)
"Malene" (Gente que Cuenta, Dan Albertsen og Lasse-Emil Paulsen, L&R Uddannelse 2009)
Películas y documentales:
"Elena – una joven española" (kort film/dokumentar) Tengberg media, 2014.
cap. 1,2,4,5
"Con la boca cerrada", kortfilm, Anna Farré Añó 2014
"Elite", episodios 1 y 2, Netflix 2018
Podcasts:
¿Qué vas a hacer el fin de semana? (http://hablamossle.com/easyspanish/podcast_040-que-vas-a-hacer-a1/#more-7399)
Billede: "Lista de actividades de los jóvenes españoles" til diskussion af de unge spaniers aktiviteter
Canciones:
Marc Anthony: Vivir mi vida
Macado: hoy no me puedo levantar
Supplerende materiale:
En clan, Pablo Trapero, Argentina 2015
El bola, Achero Mañas, España 2000
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
22,00 moduler
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
2. forløb: Los cuentos de hadas
36 NS
Los cuentos de hadas (14 NS)
Med udgangspunkt i korte eventyr har eleverne repeteret nogle af verbaltiderne fra 1.g og fået kendskab til de to datidsformer. De har øvet resumé af teksterne ved brug af tidsadverbier og snakket om dem ud fra et et elementært ordforråd. Derudover har eleverne har holdt oplæg om personerne og fundet eventyrtræk i spillefilmen El laberinto del fauno.
Kernestof:
Los tres osos (Cuentos y leyendas) (læst i 1.g)
Caperucita roja, (Hola, Gyldendal 1990)
El hombrecito vestido de gris, (Fernando Alonso, Hola, Gyldendal 1990)
El lobito bueno, José Augustín Goytisolo, Érase una vez, fire moderne eventyr, Haases spanske nouvelleserie.
Supplerende materiale:
Film: el laberinto del fauno, inst.Guillermo del Toro, 2006
Kort dokumentar om den spanske borgerkrig: https://www.youtube.com/watch?v=ZbkWGaC9LCI
Kort film om El hombrecito vestido de gris: https://www.youtube.com/watch?v=_-dKwm9cWUk
Elevproduceret film med udgangspunkt i et traditionelt eventyr.
Grammatik: https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/caperucita-roja-contraste-pasados/
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
18,00 moduler
Dækker over:
32 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
3. forløb: España en la calle
16 NS
Spanierne lever en stor del af deres liv på gaden og i byens barer. I dette meget korte forløb er vi kommet nærmere ind på spaniernes forhold til det at "gå i byen", såvel de unge som den ældre generation, steder i byen samt mad og drikke.
Textos:
Klassen har læst følgende tekster fra antologien "España en la calle":
"Un bar para hacer amigos: "Somos como una familia"
"Sabor a España - Las tapas son comida de reyes"
Películas:
Filmen "Biutiful" hvor meget af handlingen foregår forskellige steder i Barcelona
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
4. forløb: Fiestas y tradiciones (EX)
Fiestas y tradiciones en España y Latinoamérica
Klassen har i dette forløb arbejdet med traditioner og skikke fra både Latinamerika og Spanien. Gennem temaer som ritualer, madkultur, dans, musik og andre kulturelle udtryksformer har eleverne fået indblik i de spansktalende landes mangfoldige kulturer og samtidig haft anledning til at reflektere over egne traditioner og værdier.
Kernestof
El año nuevo:
https://www.youtube.com/watch?v=Am8wyxo9K04
https://www.youtube.com/watch?v=rL-L-SgkmSU
Eleverne har sammenlignet de spanske nytårstraditioner med de danske.
La navidad
Fiestas, Christensen og Madsen, Systime 2007
- "La navidad"
side 62-64 baggrundsviden på dansk om julen i Spanien.
- Taller de textos, Eva Kvorning, Kaleidoscope 1994
- Navidad Y el año nuevo en España
El día de los muertos
-el día de los muertos"- La fiesta del mes": el dos de Noviembre México - (kort spansk tekst)
dokumentar: Mexico: El día de los muertos (DR "august 2011) kan ses på CFU
La quinceañera
texto: La quinceañera: el sueño de muchas chicas en Latinoamérica (Ahora, sep/oct 2007)
texto: La quinceañera (Qué tal)
dokumentarfilm: "La Quinceañera" (Dirigido por Adam Taub, 2006)
https://www.youtube.com/watch?v=xTXosQ_zwGU
La semana santa (La pascua)
kort video på spansk om påsken:
https://www.youtube.com/watch?v=SGrq2oCqkRY
texto: dansk tekst om spansk påske (Fiestas, Lone Madsen & Grethe Abildgaard Christensen, Systime, 2007)
supplerende materiale:
Film: Frida Kahlo (inst. Julia Taymor, 2002)
Film: "Coco" (2017, Disney )
Forløbet anslås til at være 24 sider
Under forberedelsen til den mundtlige prøve må eleverne anvende egne noter, lærebøger og computer uden internetadgang andet end til ordbogen.com. Brug af andre online kilder og kommunikation er ikke tilladt.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
24,00 moduler
Dækker over:
26 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
5. forløb: Encuentros culturales
24 NS
I forløbet Encuentros culturales har klassen arbejdet med moderne migration og mødet mellem mennesker og en ny kultur. Hvilke refleksioner gør man sig over sin egen kultur og værdier, når man forlader det kendte for at skabe et nyt liv i en fremmed kultur
Kernestof:
Ibogen www.encuentros.dk
Trabajar: (tekster og videoer)
Diego presentación
Diego y el trabajo
Diego y la basura
Rasmus presentación
Rasmus og arbejdet
Sarah præsentation
Sarah og familien
Sarah og kulturen
Diversen øvelser i forbindelse med tekster og videoer med henblik på at opøve sætningsdannelse og ordforråd.
Film: Carmen y Lola, 2018, inst. Arantxa Echevarría.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
26 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
3.projekt:Colombia
Oplæg og workshop
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
6. forløb: El mundo de Frida Kahlo
Forløb om den mexikanske maler Frida Kahlo
50 NS
I dette forløb har klassen arbejdet med Frida Kahlo for at få indsigt i hendes personlige liv såvel som en forståelse af hendes kunstneriske udtryk.
Klassen har trænet tekstforståelse og samtale med afsæt i kernestoffet og trænet mundtlig fremlæggelse med afsæt i beskrivelse og analyse af Frida Kahlos malerier (jf. suppl. materoiale)
Kernestof:
"Frida Kahlo y Diego", Marianne Havsteen & Estíbaliz Hernández Marquinez (Gyldendal uddannelse , 2002)
s. 37 > s.43
supplerende materiale:
Pélicula:
"Frida", instruktør Julie Taymor, Miramax films, 2002.
Pinturas: (gruppefremlæggelse)
"Diego y yo" (http://sramatic.tripod.com/DF2.html)
"El camión"
"Mis abuelos, mis padres y yo"
"Las dos Fridas"
"La columna rota"
Lytteøvelser:
La vida de Frida Kahlo (https://www.youtube.com/watch?v=zd_Mtyi-9Zs)
El arte y la vida de Frida Kahlo(https://www.youtube.com/watch?v=vHnqWrhXYlM)
Baggrundsstof om malerierne på spansk ( bagerste del af
"Frida Kahlo y Diego", Marianne Havsteen & Estíbaliz Hernández Marquinez (Gyldendal uddannelse , 2002)"
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
25,00 moduler
Dækker over:
34 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
7.forløb: Las pandillas en Suramérica (EX)
Las pandillas en Suramérica (eksamen)
I forløbet har eleverne undersøgt banderne i Mellemamerika, med særligt fokus på Honduras, El Salvador og Nicaragua som fremhæves i i-bogen. Her er vægten lagt på de to dominerende bander, MS13 (Mara Salvatrucha) og M18.
Eleverne har fået indsigt i bandekulturen og hvorfor den har fået grobund i disse lande, og hvilke unge der typisk bliver en del af banderne, hvordan livet er som medlem af en bande, hvordan kriminaliteten påvirker lokalbefolkningen, og hvordan de berørte opfatter problemet. Dette inkluderer deres bud på årsagerne til bandernes eksistens og mulige løsninger på problemet.
Eleverne har derudover også set på udfordringerne ved at forlade bandemiljøet.
Kernestof
Tekst: Maras: Violencia y muerte en Centroamérica , pandillas y delincuencia (año 2010) (kilde: www.casamerica.com
Suzan Desezar: "En la pandilla somos familia" (i-bog), Systime 2016:
Kap.1: introduktion til bander i Mellemamerika og de 3 lande:
Vox pop
1.3 (Honduras),
1.4 (El Salvador I),
1.5 (El Salvador II),
1.6 (Nicaragua)
Kap. 3.4 (En la pandilla nos llamamos familia)
Supplerende materiale
Tekster
Los Angeles og banderne (baggrundsviden på dansk, p.115-117) ,"Retratos latinos en California" (Ringgaard / Kledal, Gyldendal 2012)
Las Maras salvatruchas (side 78, Retratos latinos en California" (Ringgaard / Kledal, Gyldendal 2012)
Las Maras Salvatruchas (side 54-55, El Salvador, “Retratos centroamericanos desde Dinamarca”, Gyldendal 2013)
Baggrundstekst: deportation af kriminelle i USA
Dokumentar og film
"Entras si quieres y sales si puedes" (Yans Felippe Geckler Medina og Malene Rykær, 2006.) https://www.youtube.com/watch?v=5ib9RVx9VHs
Handler om Carlos og Isabel, der har forladt deres bander
"Sin nombre" (Fukunaga, 2009) + samt billeder fra filmen til diskussion
om filmens temaer, person- og miljøkarakteristik, den amerikanske drøm, emigranternes rejse og filmens titel.
"La vida loca" (verdens farligste bande) (Christian Poveda 2006)
https://www.youtube.com/watch?v=ucLvWRxjHvU&t=4059s)
"Voces inocentes"(Luis Mandoki, 2004) om borgerkrigen i El Salvador 1980-1992
Dokumentar: Amerikas mest frygtede ungdomsbande (2006) – ligger på MitCFU.
Handler om bandernes opståen og struktur.
Forløbet anslås til at være 20 NS
Under forberedelsen til den mundtlige prøve må eleverne anvende egne noter, lærebøger og computer uden internetadgang andet end til ordbogen.com. Brug af andre online kilder og kommunikation er ikke tilladt.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
30 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
8. forløb Cuba antes y hoy (EX)
Cuba antes y hoy)
Undervisningsforløbet har fokuseret på Cubas kultur og samfund før, under og især efter den socialistiske revolution i 1959, med særligt fokus på El Período Especial og de nye samfundsaktører, der opstod i 1990’erne som følge af Østblokkens sammenbrud Eleverne har arbejdet med både fiktive og autentiske tekster på spansk – herunder artikler, digte, interviews og sange – der giver indblik i livet i det moderne cubanske samfund og de sociale og økonomiske udfordringer, befolkningen har stået overfor. Forløbet har kombineret tekstanalyse, historisk kontekst og mundtlig diskussion for at styrke elevernes sproglige færdigheder og kulturelle forståelse.
Kernetekster
"Macetas, jineteras y mantenidas"
"El período especial"
(Cuba en Cambio, Rosalba Cazón López og Bente Dalsgaard Frederiksen, Gyldendal 2016)
Supplerende tekster
Poema: Julio Cartazár: Yo tuve un hermano
"El Che - revolución y mitología", El Sol sep/oct 2005
"La vida como joven en Cuba", Anny Holmegaard
"Entrevista a una jinetera", Secretos de Cuba, 4.1.2012 (https://secretoscuba.foroactivo.com/t22790-entrevista-a-una-jinetera)
Baggrundstekster på dansk
Cuba - historie (https://denstoredanske.lex.dk/Cuba)
Che Guevara, Sven Johannesen, Dagbladet Information, august 2013
Faktalink:Che Guevara (https://faktalink.dk/titelliste/che-guevara)
b]canciones[/b]
Compay Segundo: Guantanamera
Compay Segundo: El cuarto de Tula
Carlos Puebla: Hasta siempre Comandante
Willy Chirino: la jinetera
Spillefilm og dokumentarfilm
Ritmo en Cuba (10 min), 2017, SVT 2.
https://urplay.se/program/193265-pregunta-ya-ritmo-en-cuba
La familia en Cuba (10 min), 2017, SVT 2
https://urplay.se/program/193264-pregunta-ya-la-familia-en-cuba
La escuela en Cuba (10 min), 2017, SVT 2
https://urplay.se/program/193262-pregunta-ya-la-escuela-en-cuba
"Nuestra casa en La Habana", amerikansk dokumentarfilm, 2002, 45 min. (Temaaften på DR2: Cuba)
"Det nye Cuba", DR dokumentar (Horisont), 2015, 25. min.
"La cruel vida real de las jineteras en Cuba" https://www.facebook.com/watch/?v=3400991570222668
Cortometraje “Che Guevara” https://www.youtube.com/watch?v=tjrvKA4w9-Y
Forløbet anslås til at være 20 NS
Under forberedelsen til den mundtlige prøve må eleverne anvende egne noter, lærebøger og computer uden internetadgang andet end til ordbogen.com. Brug af andre online kilder og kommunikation er ikke tilladt.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
28 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
9. forløb los jóvenes en la sociedad española (EX)
Emnet los jóvenes er læst over to forløb i 2.g og 3.g.
Emnet los jóvenes er blevet behandlet over to forløb i henholdsvis 2.g og 3.g med fokus på unge i den spansktalende verden. I 2.g arbejdede klassen med forløbet Los jóvenes españoles y su identidad, hvor eleverne blev introduceret til unge spanieres identitet, hverdag og værdier i sammenligning med danske unges liv.
I 3.g blev temaet videreført med forløbet Los jóvenes en la sociedad española, hvor fokus var på aktuelle samfundsproblemer såsom ungdomsarbejdsløshed, boligproblemer, hjerneflugt og de unges forhold til festkulturen – især el botellón.
Gennem arbejdet med autentiske tekster, dokumentarfilm og artikler har eleverne fået indblik i de udfordringer og muligheder, unge i Spanien møder i dag.
Forløbene har trænet elevernes evne til at læse og diskutere spanske tekster med udgangspunkt i både kulturelle og samfundsmæssige perspektiver. Arbejdet har desuden styrket elevernes refleksionsevne og gjort dem i stand til at drage sammenligninger mellem spanske og danske unges livsvilkår.
kernetekster
La crisis económica:
La generación perdida, "Muchos jóvenes no tienen lo suficiente para vivir" España en la calle, Kasper Kloch & Martin Tønner, Gyldendal 2019
"El botellón"
"Los jóvenes españoles bebemos mucho, pero sabemos controlarlo" España en la calle, antologi, Kasper Kloch & Martin Tønner Jørgensen. Systime 2019
suplerende materialer
El fenómeno del botellón:
-Fiestas, Christensen og Madsen, Systime 2007, p. 77-80
dokumentar: Spaniens tabte generation, DR12011 kan ses på CFU
dokumentar: (pregunta ya) "la crisis económica" https://urplay.se/program/193267-pregunta-ya-crisis-economica
diverse billeder
Forløbet anslås til at være 15 NS
Under forberedelsen til den mundtlige prøve må eleverne anvende egne noter, lærebøger og computer uden internetadgang andet end til ordbogen.com. Brug af andre online kilder og kommunikation er ikke tilladt.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
28 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
1.projekt:dyrk sproget (national konkurrence)
8NS
Eleverne har deltaget i en national sprogkonkurrence, hvor de har lavet en kort video, der formidler dele af ungdomskulturen med fokus på kulturforskelle for unge i målsprogslandet.
Fokus på sætningsdannelse, udtale, gambitter og brug af ordbogen.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
2. projekt: La cocina española
Eleverne har i dette miniprojekt arbejdet med udtryk der har med køkken og mad at gøre, udarbejdet manuskripter og filmet et tv køkken program på spansk.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/22/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d51046390682",
"T": "/lectio/22/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d51046390682",
"H": "/lectio/22/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d51046390682"
}