|
Titel
1
|
TEMA 1: Holocaust og andre folkedrab
TEMA 1: Holocaust og andre folkedrab
Introduktion til forløbet: Dette forløb introducerer eleverne til historie som fag i gymnasiet med fokus på det nye læreplanspunkt: Holocaust og andre folkedrab. Forløbet tager udgangspunkt i en begrebsafklaring af begrebet "folkedrab" og en undersøgelse af FNs Folkedrabskonvention. Herudover undersøges, hvordan et folkedrab opstår med fokus på Stantons 10 faser. Eleverne er ligeledes blevet introduceret til den nazistiske raceideologi som baggrund for Holocaust og har undersøgt de nazistiske racelove. Herudover var fokus på den konkrete udmyntning af Holocaust, herunder deportationer og udryddelseslejre og kildegrundlaget hertil. Forløbet blev afrundet med en undersøgelse af efterkrigstidens reaktion på Holocaust: Nürnbergprocessen og retopgøret. Ligeledes undersøgtes Holocaustbenægtelse og moderne Holocausterindring, fx i Fortnite. Forløbet blev afrundet med en diskussion af krigen i Gaza og hvorvidt Israels gerninger kan betegnes som folkedrab, ligesom eleverne spillede rollespillet "Folkedrabet på Bantikka" fra folkedrab.dk.
Historiefaglig tilgang:
Forløbet har fokuseret på en introduktion til basal kildekritik, herunder særligt det funktionelle kildebegreb og funktionel kildeanalyse.
Metode:
Funktionel kildeanalyse
Fagbegreber:
Holocaust
Folkedrab
Stantons model over folkedrabets 10 faser
Antisemitisme
Nazistisk raceideologi
Jødestjernen
Nürnberglovene
Udryddelse
Arbejdsformer:
En kombination af lærerstyret undervisning, individuelt arbejde og gruppearbejde.
Kernebegreber:
Det funktionelle kildebegreb
Kildekritk
LÆST KERNESTOF I FORLØBET:
Fremstilling:
Folkedrab.dk:
“Hvad er folkedrab?” - 5 S
“Hvordan opstår folkedrab?” - 3 S
“Antisemitisme i Europa og Tyskland” - 4 S
“Nürnberglovene” - 3 S
“Udryddelseslejrene” - 4 S
“Deportation af Europas jøder” - 2 S
“Den første internationale straffedomstol og Nürnbergprocessen” - 2 S
“Holocaustbenægtelse” - 1,5 S
“Holocaust-benægtelsens grundelementer” - 2,5 S
“Kan folkedrab forebygges?” - 2 S
Antijødisk lovgivning, liste: https://docs.google.com/presentation/d/1xBvsTu7ip-VR9WWZ6Mcgvu-fzIqXK5bq/edit#slide=id.p38
Dilemmaspillet: “Folkedrabet på Bantikka”, http://folkedrab.server003.b14cms.dk/
Dokumentar: “Tilintetgørelsen af Europas jøder”, DR, 55 min = 19 S
DR Orientering: Udsyn 12. september 2023: om Holocaust museum i Fortnite, fra minut 15.00-27.00: 3 S
Henrik Thomsen: “Anklager om folkemord i Gaza rammer Israel som en dolk i hjertet”, Jyllands-Posten, 13.1.2024 - 1,5 S
UNRIC.org: “Sydafrika mod Israel: Ikke engang nyfødte babyer skånes”, 11.1.2024: https://unric.org/da/sydafrika-mod-israel-ikke-engang-nyfoedte-babyer-skaanes/ - 1 s
Maria Møller Oien: “Vi har handlet i selvforsvar, siger Israel i retssag”, tv2.dk, 12.1.2024 - 2 S
Line Engbo Gissel: “Er folkemord også folkemord hvis det begås af en allieret?”, Politiken, 15.1. 2024 - 1 S
Minidokumentar: “Remembering Nuremberg 75 years on”, BBC, 2020, 5.20 min - https://www.bbc.com/news/av/world-55008987 - 1,5 S
“Walkthrough: World’s first Fortnite Holocaust Museum”, https://www.youtube.com/watch?v=AX3lGVAHHJw - 5 min - 1,25 S
Anders Troelsen og Kasper Ditlevsen: “Historielærerens øvelsesbog”, Columbus - om kildekritik og det funktionelle kildebegreb s. 56-59 - 3 S
Kilder:
FN: “FNs folkedrabskonvention” (1948) - https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/fns-folkedrabskonvention - 5 S
“Lov om jøders pligt til at bære Davidsstjerne”, 1939 - https://folkedrab.dk/kilder/kilde-lov-om-joeders-pligt-til-baere-armbaand-med-davidsstjerne - 0,5 S
Viktor Klemperer: “Stjernen”, fra “LTI: Det tredje Riges sprog” - https://folkedrab.dk/files/media/documents/holocaust/lti_stjernen/lti-stjernen.pdf - 3 S
“Nürnberglovene”, 1935: https://drive.google.com/file/d/1hKEFBlq7VdN2Ziv3nJpcLWOUbYfUncdj/view - 2 S
FN: “FNs verdenserklæring om menneskerettighederne”, 1948 i uddrag - 1 S
SS-mands beretning fra udryddelseslejren Beizec - "Gerstein-rapporten” - 2,5 S
Film: "Jeg hedder Arlette - og jeg overlevede Auschwitz", https://folkedrab.dk/temaer/fokus-paa-auschwitz/film-jeg-hedder-arlette-jeg-overlevede-auschwitz
Kapitel 7: På vej mod Auschwitz (kig også på kortet slide 12)
Kapitel 8: Ankomsten (til Auschwitz)
Kapitel 9: Livet i Auschwitz
Kapitel 10: Hvordan overlever man i Auschwitz?
Kapitel 11: Veninderne
Kapitel 14: Bagefter
Kapitel 15: Hvorfor tale om det?
Kvale, Katja: “Det manglende åndsberedskab”, Weekendavisen, 9.11.2023 - 2 S
Ekskursion til København: Snublesten:
Elevmaterialer til Snublesten i Indre By:
https://www.jewmus.dk/fileadmin/user_upload/Snublesten_-_Elevmateriale_-_Indre_By.pdf
Elevmaterialer til Snublesten på Brokvartererne og Frederiksberg:
https://www.jewmus.dk/fileadmin/user_upload/Snublesten_-_Elevmateriale_-_Brokvartererne__Frederiksberg_og_Amager.pdf
FAGLIGE MÅL I HENHOLD TIL LÆREPLANEN FOR HISTORIE A:
̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
KERNESTOF:
̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ Holocaust og andre folkedrab
̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
Forløbet tager udgangspunkt i tiden efter 1900.
Ca. læst kernestof i forløbet: 150 s.
|