Holdet 3p HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3p HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Ordrup Gymnasium
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Dorthe Rasmussen Kjær
Hold	2023 HI/p (1p HI, 2p HI, 3p HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#1 Romerriget
Titel 2	Forløb#2 Vikingetiden som 1800tals opfindelse
Titel 3	Forløb#3 DHO forløb
Titel 4	Forløb#4 Globaliseringen
Titel 5	Forløb#5 Nazismen i Tyskland og 2. Verdenskrig
Titel 6	Forløb#6 Køn og seksualitet
Titel 7	Forløb#7 Den kolde krig i et dansk perspektiv
Titel 8	Forløb#11 TF8 Tværfagligt forløb
Titel 9	Forløb#8 Kina i et moderne perspektiv
Titel 10	Forløb#9 Revolutioner
Titel 11	Forløb#10 Kronologiforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#1 Romerriget I dette forløb skal vi arbejde med Romerriget og dets betydning for vores moderne samfund. Vi skal arbejde med den romerske republik, magt og magtiscenesættelser, krigsførelse og Romerrigets fald. Vi skal deruden arbejde med hvad der skete efter Romerrigets fald - hvad opstod i tomrummet efter imperiets undergang? Kernestof: hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag forskellige styreformer og samfundsorganiseringer Faglige mål: redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
Indhold	Kernestof: Velkommen til historie - vi skal i gang med faget og første forløb og så samler vi op på jeres ekskursion til byen i tirsdags 🤓 Romerriget lektion 1.docx description Første forløb: Romerriget - lektie: overvej hjemme: Hvorfor er Romerriget relevant at beskæftige sig med i historie? Skriv 3 gode grunde i elevfeedback. Polyb 1.p.docx description Vi skal arbejde med det politiske system i republikken. Arbejdsark 1.p det politiske system romerriget.docx description Det romerske samfund Arbejdsark 1.p det romerske samfund.docx description 4 Ciceros valgkamp (uddrag)-2.pdf description Arbejdsspørgsmål – Ciceros valgkamp IKKE LEKTIE; SKAL BRUGES I MODULET 20231124141256210.pdf Det romerske samfund - læs hele det vedhæftede dokument (spring dog den første del over vi har gennemgået om patron/klientsystemet) om byer, handel og slægt - I skal IKKE besvare arbejdsspørgsmålene, dem arbejder vi med i modulet.Arbejdsark 1.p det r description Gruppearbejde: Kilder til modulet (ikke lektie) description Det romerske kejserdømme - vi skal arbejde med kejserriget - med fokus på Overgangen fra Republik til Kejserrige.docxog Cæsar og Augustus. I skal læse hele dokumentet, men ikke besvare spørgsmålene. description Quizlet Kejswer augustus opgave.docx description
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb#2 Vikingetiden som 1800tals opfindelse I dette forløb skal vi arbejde med Vikingetiden som konstruktion. Hvorfor er vikingetiden fortsat er populær periode i Danmarkshistorien og hvem opfandt begrebet Viking? Faglige mål: redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie Kernestof: forskellige styreformer og samfundsorganiseringer stats- og nationsdannelser , herunder Danmarks historiebrug og -formidling
Indhold	Kernestof: I modulet skal vi arbejde med følgende, der derfor IKKE er lektie: I skal læse det vedhæftede dokument, der er en introduktion til vores nye emne: VikingetidenIntroduktion til Vikingetiden 1.docx description Tale om studierejse Læs En global verden - vikingetiden.docx . Tag noter, som du kan bruge i undervisningen. Lektien handler om vikingernes vej ud i verden og hvilke muligheder de havde mht transport og handel med den omkringliggende verden. description Arbejdsspørgsmål til Ibn Fadlan.docx description Ibn Fadlan 1.f kildeanalyse.pdf description https://padlet.com/dk13/vikingetiden-592llqxwsylrrv8k Uganda og Plan Børnefonden: https://youtu.be/GLxmF1OVidU Arbejdsspørgsmål til Ibn Fadlan om vikingernes begravelsesritualer Vi arbejder videre med Vikingerne - denne gang om Vikingernes tro. Vi skal have fat i vores "gode ven" Ibn Fadlan og læse endnu en rejsebeskrivelse af ham, som er jeres lektie:ibn fadlan side 98 til 101.pdf description Knud den Stores brev til det engelske folk 1019.docx description Ingen lektier, men medbring en blyant I skal arbejde selv - jeg har vedhæftet et dokument, som I skal læse og I skal derefter besvare de 2x arbejdsspørgsmål, der er tilknyttet til teksten i dokumentet. Det hele skal afleveres i elevfeedback når timen er slut :-) Vikingetiden til diskussi description
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb#3 DHO forløb Hvad vil det sige at være fattig? Det er der forskellige opfattelser og definitioner af. Den måde, vi forstår fattigdom på i dag, afhænger af, hvor i historien og i verden, vi er. Begrebet er altså relativt, dvs. afhængigt af tid og sted. Selv i et rigt og relativt lige samfund som det danske diskuteres det stadig, om nogen kan defineres som fattige. Sammenlignet med andre steder i verden og med tidligere perioders mest udsatte grupper, kan de udsatte grupper i dagens Danmark synes at leve et helt tåleligt liv. Spørgsmålet er, om det giver mening at vurdere fattigdom i forskellige perioder og forskellige steder i verden på de samme præmisser. Historisk blev der allerede med 1700-tallets oplysningstænkere lagt en kim til et mere retfærdigt og lige samfund med bedre vilkår for alle. Der skulle dog gå mere end 200 år inden det velfærdssamfund, som vi kender i dag, begyndte at blive opbygget. Især slutningen af 1800-tallet og begyndelsen af 1900-tallet blev en kampplads for forskellige gruppers kamp for bedre vilkår for især de fattige og mest udsatte grupper i samfundet. Det er derfor denne periode, mere præcist perioden 1850-1910, vi skal arbejde med i dette Dansk-Historie-projekt (DHO). I forløbet vil vi zoome ind og ud på perioden og de forskellige grupper, som kæmpede og blev kæmpet for. Vi skal med de to fag, dansk og historie, både se på vilkårene i byerne og på landet. Som perspektivering vil vi sammenligne kampene i perioden med både perioden før (I dansk: romantikken) og i dag. Helt centralt står spørgsmålene: Hvad vil det sige at være fattig? Hvordan var synet på fattige i 1800-tallet? Hvornår kom de fattiges vilkår på dagsordenen i Danmark? Og hvem kæmpede for bedre vilkår for de udsatte grupper i samfundet og hvordan? Faglige mål: formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg behandle problemstillinger i samspil med andre fag Kernestof: forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne politiske og sociale revolutioner
Indhold	Kernestof: Læs det vedhæftede dokument, der handler om ligheder og forskelle på dansk og historiefaglig metode - læs fra side 14-21 DHO intro.pdf description Grupper til DHO introduktion i 1.P.docx description https://www.his2rie.dk/metode-og-redskaber/billedanalyse/ Vi samler op på arbejdet fra sidste uge og skal i dag også beskæftige os med livet på landet. Læse det vedhæftede dokument, der beskriver Landboreformernes betydning og desuden er der et afsnit om demokratiets indførelse. I skal ikke besvare spørgsmå description Danmarks Riges Grundlov, 5. juni 1849 (Junigrundloven) Lektie: Skimlæs denne DHO: eksemplarisk dho.docx Industrialisering og urbanisering.pptx description Boligforhold Årsfortjeneste og leveomkostninger industrialiseringen.pdf Genlæs Kühleteksten fra sidste gang - vi skal bruge den i dag i modulet til at gennemgå boligforhold og udviklingen i byerne: Kuhle ny.pdf description Peter M og VictorI skal læse om Aurora Jacobine Jensen. I finder teksten fra observationsprotokollen med arbejdsspørgsmål her!Sylvester og WilliamI skal læse om Ane Elisabeth Andersen. I finder teksten fra observationsprotokollen med arbejdsspørgsmål I dag skal det handle om kvinderne - både arbejderklassens og borgerskabets kvinder. I skal læse det vedhæftede dokument, der handler om synet på kvinderne og den spirende kamp om stemmeret.Kühle. Danmarks historie i globalt perspektiv. s.191-197.pdf description Se dette afsnit af Danmarkshistorien: https://www.dr.dk/drtv/se/dengang-vi-var-boender_-andelsboender-1880_1905_255240 som forberedelse til vores besøg på Frilandsmuseet Vi mødes på Frilandsmuseet, Kongevejen 100 i Lyngby, klokken 9:45 foran hovedbygningen. Afsnit Kildearbejde I dag skal vi se på børnearbejde. I skal ikke alle læse den samme kilde. Se her:Alexander til og med Julie læser kilde 1 Kildearbejde: I deles op i dem, der har læst kilde 1 og dem, der har læst kilde 2: Fang en makker. Samarbejde om en kildeananlyse: Arbejdsseddel arbejderbevægelsen.docx description Gimleprogrammet, 6.-8. juni 1876 Kühle. Danmarks historie i globalt perspektiv. s. 211-219.pdf IKKE LEKTIE: Kvindernes kamp for stemmeret.docx description LEKTIE: Vores sidste DHO modul handler om kampen for kvindernes stemmeret: Læs Kühle. Danmarks historie i globalt perspektiv. s.191-197.pdf I timen arbejder vi med forskellige kvindesyn og skal se på argumentation. description
Omfang	Estimeret: 24,00 moduler Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb#4 Globaliseringen Dette forløb er et diakront forløb, der har nedslag i udvalgte perioder af kolonialiseringen fra de første opdagelsesrejser over imperialismen til afkoloniseringen og dens konsekvenser. Forløbet har et særligt fokus på Afrika og udvalgte afrikanske lande, herunder Uganda. Eleverne skal arbejde med følgende områder af kernestoffet: - periodisering - globalisering - historiesyn - kulturmøder - menneskerettigheder - forandringer i levevilkår, teknologi og produktion Problemstillinger: På hvilken måde har koloniseringen ført til ulighed mellem det globale nord og det globale syd nutiden? På hvilken måde kan man tale om den uskyldige kolonialisme? Materialer fra Vores Verdenshistorie Afrikas Historie Fokus 2 Verden før 1914 Historieportalen
Indhold	Kernestof: Kort: https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=409 Kære 2.p - så skal vi i gang med at læse om de første kolonier og vi skal se på hvilke forudsætninger, der skal være til stede for at kunne kolonisere.I skal bruge den bog, som I fik udleveret torsdag! Lektie: I skal læse fra side 19 (jagten på krydd Fra; Verden før 1914, Systime I skal læse kilde 15 og 16 side 49 i bogen (Vores Verdenshistorie), men ikke besvare arbejdsspørgsmålene. Vi skal diskutere menneskesyn og forestillinger i timen og arbejde med periodisering. Fokus: den tidlige globalisering og merkantilisme. I skal læse side 55-60. Vi skal desuden arbejde med Danmarks kolonier i Afrika og trekantshandlen. Wulff Joseph Wulffs Breve og Dagbogsoptegnelser fra Guldkysten 1836.docx description Vi arbejder med den transatlantiske slavehandel Reglement for den danske koloni Sankt Thomas.docx description Vi skal arbejde med den danske slavehandel, derfor skal I som forberedelse læse vedhæftede dokument. Husk også at tage bogen med. Den transatlantiske slavehandel 2.p lektie.docx description Vi arbejder med sukkerplantagen og I skal læse videre i dokumentet fra mandag. Husk at besvare arbejdsspørgsmålene nederst i dokumentet.Den transatlantiske slavehandel 2.p lektie.docx description Opgaveark til 2.P 6.9. 2024.docx description Gør en indsats lokalt: World Cleanup Day i Gentofte kommune søndag d. 22. september kl. 10-13. Det er verdens største affaldsindsamling, hvor hele verden går sammen om at fjerne affald fra byerne og naturen. I Gentofte er der 8 mødesteder fordelt i k Vi skal arbejde med slaveoprør - Og husk en roman til OG læser Vi mødes 8:45 på Jægersborg Station I skal udfylde dette dokument og aflevere i elevfeedback: Indsamling til Uganda.docx description Læs side 1-6 i det vedhæftede dokument. Det er vigtigt at I læser det grundigt, men I skal ikke lave arbejdsspørgsmålene og I skal heller ikke læse kilden, den læser vi i modulet. description Imperialismen.docx description Hvad er tidsrammen for Europas anden ekspansionsperiode, og hvilke begivenheder markerer begyndelsen og slutningen af denne periode?Hvad kendetegner den anden koloniseringsbølge, også kendt som imperialismen, i forhold til den første kolonisering?Hvo Læs det vedhæftede dokument. Vi skal arbejde med forudsætningerne for at kolonisere hele Afrika samt hvilke metoder man anvendte. I timen arbejder vi med kilder Aftalen med Lobengula.docx description I dag skal vi arbejde med afkoloniseringen og I skal i mindre grupper arbejde med dette emne. Vi skal arbejde med nationer og nationbuilding og desuden se på begreberne "den 3. verden", "det globale syd", og "koloniseringen af sindet". Som forberedel Øvelser til imperialismen 2.p uge 43 2024.docx description Vi afslutter forløbet om koloniseringen og går i gang med et nyt forløb om 2. verdenskrig. Læs vedhæftede dokument: Slutspil for den postkoloniale stat.docx Vi skal arbejde med kilden i timen og diskutere indholdet af lektien. description Skema til kildeanalyse.docx description Vi skal hente bøger til dette forløb Vi skal arbejde med Tyskland i 20erne. Som forberedelse skal I læse vedhæftede kilde: Nazistpartiets partiprogram.docx description Arbejdsark til NDSAP 25 punkts program.docx description
Omfang	Estimeret: 27,00 moduler Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb#5 Nazismen i Tyskland og 2. Verdenskrig I dette forløb zoomer vi ind på Tysklands kamp for demokratiet og nazisternes magtovertagelse 1933. Vi skal arbejde med årsagerne til nazismens udbredelse og med konsekvenserne for den tyske befolkning. Vi arbejder desuden med årsagerne til 2. verdenskrigs udbrud og arbejder desuden med jødeforfølgelsen. Faglige mål: - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie Kernestof: - Holocaust og andre folkedrab ̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
Indhold	Kernestof: Vi afslutter forløbet om koloniseringen og går i gang med et nyt forløb om 2. verdenskrig. Læs vedhæftede dokument: Slutspil for den postkoloniale stat.docx Vi skal arbejde med kilden i timen og diskutere indholdet af lektien. description Skema til kildeanalyse.docx description Vi skal hente bøger til dette forløb Vi skal arbejde med Tyskland i 20erne. Som forberedelse skal I læse vedhæftede kilde: Nazistpartiets partiprogram.docx description Arbejdsark til NDSAP 25 punkts program.docx description I skal læse om de økonomiske problemer i Tyskland og læse fra side 74-80 (ikke kilde 11) og overvej følgende:Hvad er årsagerne til nazisternes fremgang i begyndelsen og slutningen af 1920'erne?Hvorfor kommer demokratiet i modvind i Tyskland?Hvad er å Info om den 12.12. og vacciner!! Vaccinationer Uganda Afrika - Book din vaccination nu Vi arbejder med kilder i modulet Læs som forberedelse følgende sider: 80-86 (I skal ikke nærlæse kilderne, dem arbejder vi med i timen). nlovene.asp Vi skal arbejde med årsagsforklaringer - flowchart Vi arbejder videre med ensretningen af samfundet (Gleichschaltung og med nazisternes fremstød) og I skal læse fra side 86-89 og se denne lille film hjemme og overvej hvad er formålet med filmen og hvad tænker du om dens indhold?: Den evige jøde (uddr Vigtige ord: I dag arbejder vi videre med 2. verdenskrig. I skal læse fra side 106-107 og side 112-115 i Verdenshistorie 3 (husk at tage bogen med!!) Vi skal arbejde med udbruddet af krigen set fra tysk side, som derfor er læsefokus: Hvad var det nazisterne/Hitle Churchills radiotale 1940.pdf description Vi samler op på stationsøvelserne fra fredag. Husk at få læst kildeteksten: Churchills radiotale 1940 og dine noter fra dokumentaren Velkommen tilbage fra ferien. I dag skal vi videre med 2. Verdenskrig. I skal læse fra side 112-117 indtil Atlanterhavserklæringen i Vores verdenshistorie 3. I timen skal vi arbejde med kilder, derfor er det vigtigt, at I har læst, så I har den nødve Husk: Plan B og kompetencehjulet Folkedrabets første gerningsmænd.docx description Opgave_8.docx description I skal læse om krigens faser. I dokumentet er der også en kildetekst, den må I gerne skimlæse (hurtiglæse), så I i grove træk ved hvad den handler om. Vi skal arbejde med lektien og kilden i timen. Krigens faser + Goebbels 2.p.docx description image.png Vi skal mødes med elever fra en ugandisk klasse på fredag. Derfor skal I i mindre grupper tale om hvordan vi får den bedste dialog med de unge og hvilke emner I gerne vil tale med dem om. Hvad vil I fortælle om jer selv og jeres liv og hvordan kan vi Lektien til i dag er, udover jeres minioplæg fra fredag, at orientere jer i kompetencehjulet: https://globalegymnasier.dk/om-globale-gymnasier/ I skal fremlægge jeres små oplæg for mig i timen.Mens der er oplæg skal de andre læse videre om Holocaust i dette dokument:Holocaust effektiviseres.docx (ikke lektie) description Gruppearbejde opsamling Holocaust.docx description Læs i Bogen: Verdenshistorie 3 siderne 123-125 og side 1-3 i det vedhæftede dokument indtil SkyldsspørgsmåletAfslutning på anden verdenskrig.docx . Vi skal tale om de sidste krigsår og konsekvenserne. description
Omfang	Estimeret: 36,00 moduler Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forløb#6 Køn og seksualitet I dette forløb skal vi arbejde med synet på køn gennem tiden. Vi skal arbejde med forskelligartet materiale og arbejdsformer. Vi skal arbejde med menneskerettigheder og synet på "de farlige kvinder". Det usynlige arbejde og kønsroller gennemtiden. Vi laver desuden et udblik til Kampala, som skal på studietur til i uge 12. Kernestof: - forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne - demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv Historiefaglige teorier og metoder: Faglige mål: - formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid - analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne Materialer: Historielab De danske kvinders historie, Systime Flere sider af køn, Frydenlund
Indhold	Kernestof: Vi skal i gang med et nyt forløb om køn og seksualitet med udblik til Uganda. I skal læse side 1-4 i det vedhæftede dokument som forberedelse til i dag.De danske kvinders historie.docx description Vi skal se på de sidste detaljer før rejsen. I skal desuden lytte til de to første afsnit i DR podcastserien om Idi Amin: Lyt til denne podcast: https://adra.dk/historierne/podcast-med-adra-i-felten/ I skal lytte til episode 3: Ingen lektie, vi skal arbejde med de "ustyrlige" piger i dagens lektioner PPTX: https://docs.google.com/presentation/d/1WfFbnJaxM6zYR8K2jAhrb5y_KG5laNBSP-84mSF8ixI/edit?usp=sharing https://kilderne.dk/wp-content/uploads/2020/02/De_uoenskede-Original-Sterilisationssag_Karoline_Kellerske_-Rigsarkivet.pdf Vi arbejder med 1950ernes kvindeidealer. Læs det vedhæftede dokument. Der er små tænkespørgsmål undervejs, som I skal notere stikordssvar til. Idealet om den hjemmegående hustru.docx description Til modulet (ikke lektie): Ægteskab i 1980 - Familieliv i Danmark.docx description Kvindefrigørelse og kvindekampen. Læs det vedhæftede dokument (ikke kilderne) I timen skal vi arbejde med det funktionelle kildebegreb samt empatihistorie - I skal lave et produkt, der fortæller om kvindekampen ud fra et 1970er perspektiv. Rødstrømperne 2.p.docx https://danmarkshistorien.lex.dk/Ligel%C3%B8nsloven_4._februar_1976 description HUSK: De af jer der ikke har besvaret spørgeskemaet "2g historieundersøgelse" (se forsiden af Lectio), skal gøre det som lektie til i dag. Det tager 10 minutter, og undersøgelsen er anonym. Lav et refleksionsskriv, hvor I på baggrund af Ninon Schloss teksten skriver om "jeres" erfaringer fra Rødstrømpetiden i 1970erne. Man skal kunne se ud af jeres skriv, at I har tænkt kvindeforløbet ind i teksten (altså fra forløbet). Aflever i elevfe 1980ernes og 90ernes kvindeidealer Kvinder og arbejdsmarkedet aktiviteter.docx description Den stærke mand eller den bløde mand? Mandeidealer i dag. Genstart \| Velkommen til manosfæren \| DR LYD Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla De_uoenskede-Original-Sterilisationssag_Karoline_Kellerske_-Rigsarkivet.pdf Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla.pdf Ægteskab i 1980 - Familieliv i Danmark.docx Hvorfor vækker kønsdebatten så stærke reaktioner.docx Er køn en konstruktion? og hvad skal der kæmpes for? Lektie: Læs følgende debatindlæg (link) https://www.information.dk/moti/2023/01/begge-positioner-debatten-koen-pointe-koen-biologi-ogsaa-konstruktion Opsamling på forløbet - en lille prøve (eksamensøvelse)
Omfang	Estimeret: 36,00 moduler Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Forløb#7 Den kolde krig i et dansk perspektiv Danmark skulle efter besættelsen finde et ståsted i den spirende konflikt mellem USA og Sovjet. Tyskland blå i ruiner og hvordan skulle Europa genrejses og hvilke alliancer kunne landene stole på? I dette forløb arbejder vi med den kolde krig, der både arbejder med amerikansk udenrigspolitik, såvel som Danmarks rolle i konflikten. Hvordan lever man med angsten for en altødelæggende/ atomkrig? Vi skal arbejde med ligheder og forskelle på de beslutninger, som Danmark traf under den kolde krig og i nutidens konflikt mellem Rusland og Ukraine. Hvordan forbereder man et land til katastrofe og hvilke muligheder har man som nation fo at beskytte og forberede befolkningen uden at den går i panik? I forløbet indgår også Historiedagen, der har oveskriften "Russerne kommer!". Styrende problemstillinger: - Hvordan påvirkede Danmarks NATO-medlemskab i 1949 landets udenrigs- og sikkerhedspolitik under den Kolde Krig, og hvilke konkrete konsekvenser havde det for Danmarks forhold til henholdsvis USA og Sovjetunionen? - Hvordan manifesterede frygten for atomkrig sig i Danmark under den Kolde Krig, og hvilke civile og militære forberedelser blev truffet for at håndtere en eventuel atomkatastrofe? Vigtige begreber: Inddæmningspolitik, Trumandoktrin, Jerntæppe, Marshall-hjælp, Rum/ våbenkapløb, bipolær verdensorden, NATO, Warszawapagt, afspændingspolitik, MAD doktrin, ABM-traktat, supermagt, øst- og vestblok. Stats- og nationsdannelse Forskellige styreformer og samfundsorganisering Historiesyn Kulturmøder Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling Politiske ideologier Politiske og sociale revolutioner Materialer fra: Vores Verdenshistorie 3 Danmarkshistorien.dk (Lex) Fokus 3 Verden efter 1914 i dansk perspektiv Arbejdermuseet
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage fra ferien. Vores første emne er Den kolde krig og fortsættelsen af ideologiernes kamp. I skal læse fra side 127-135 (indtil England) i Vores Verdenshistorie 3 (hvis I ikke har bogen, så skriv lige til mig) Winston Churchills Fultontale.docx description Vi kigger på USAs udenrigspolitik i begyndelsen af den kolde krig - I skal læse side 136-138 i Vores Verdenshistorie 3. Vi har fokus på kildeanalyse, og skal arbejde med årsags- og konsekvensmodellen I dag har vi fokus på USA og Asien - I skal læse siderne 139-143 i Vores Verdenshistorie 3. De store kriser - Koreakrigen https://www.nato.int/cps/en/natohq/official_texts_17120.htm?selectedLocale=da de to traktater.docx description Cubakrisen: Læs det vedhæftede dokument. I timen ser vi Kennedys tale til nationen og arbejder med den. Vi skal også se på forløbet af krisen og på hvordan Sovjet reagerede. I skal ikke læse kilderne som er vedhæftet - kun grundbogsmaterialet. Lektie description Cubakrisen sæt 2.pdf description Vi vender blikket mod Danmark og optagelsen i NATO. I skal læse om processen i det vedhæftede dokument. I kan med fordel skimlæse kilden, men vi arbejder med den i timen. Danmark i Den Kolde Krig 3.p.docx description koldkrig og kiksekage samlet0822.pdf modification date Mon 26 Nov 2012 12 16 06 0100 size32530511.pdf Danmark under den kolde krig Kildelæsning teenager.docx description Se kortet: Her kan du 'krise-handle' I skal læse den artikel der dukker op i dette link. I skal tage noter til hvor i landet, der opstår beskyttelsesrum samt hvilken betydning beredskabet får for arkitekturen i Danmark. Civilforsvar og beredskab i velfærdsstatens arkitektur, 1949-1989 – Afsnit I timerne: Tilmeldinger og aktiviteter. Historiedagen.xlsx description Beskrivelse af aktiviteter.docx description PP Hvis krigen kommer Læs lektien i det vedhæftede dokument. I skal understrege de ord, som I regner med er vigtige begreber til dette emne. Overvej hjemme: hvilke muligheder for at udføre en varm krig havde USA og USSR formelt og uformelt i denne periode. Aftaler om str description I skal læse vedhæftede dokument om Vietnamkrigen. I skal mens I læser notere årstal og en kort note om hvad der sker det pågældende år. I timen vil vi lave en tidslinje og forsøge at komme nærmere på en forståelse af krigens forløb og en oversigt ove description Vi skal arbejde med 1980erne, Reagan og Gorbatjov samt fredsbevægelser. I skal derfor læse det vedhæftede dokument, der har disse punkter som indhold. I skal fokusere på Danmarks reaktion på denne periode i den kolde krig, politisk og udenomparlament description Gorbatjov om forsøget på at reformere Sovjetunionen.docx description https://www.youtube.com/watch?v=5MDFX-dNtsM (9:45) I skal læse jeres noter til dette forløb og repetere de begreber vi har arbejdet med i dette forløb. To forklaringer på den kolde krig.docx description Vi skal arbejde med årsdagsforklaringer og aktør/ struktur modeller og se om vi kan finde forklaringer på årsagerne til den kolde krigs begyndelse og afslutning. aktør struktur historiesyn.pptx description I skal læse kildeteksten hjemme som lektie. Den er lang, så sæt god tid af til at læse. Teksten er inddelt med overskrifter, brug disse til at stoppe op og skriv en note til jer selv om hvad hovedpointen i afsnittet var. Teksten handler groft sagt om description Vi starter på et nyt forløb, der er knyttet til TF8 - og International Dag. Vores emne kredser om Grønland og Danmarks geopolitik vedrørende Arktis. Vi tager et historisk tilbageblik på aftalerne med USA under Anden Verdenskrig og bevæger os op til n https://www.retsinformation.dk/eli/ltc/2005/6 Fornyet interesse i Grønland under Trump (herunder Grønlands politik og handlemuligheder)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Forløb#11 TF8 Tværfagligt forløb Et kort, lille forløb, der er knyttet til TF8 - og International Dag. Det overordnede emne er "Norden" Vores emne kredser om Grønland og Danmarks geopolitik vedrørende Arktis. Vi tager et historisk tilbageblik på aftalerne med USA under Anden Verdenskrig og bevæger os op til nutiden. Vi arbejder med Grønlandsoverenskomsten fra 1941 og den rattificerede aftale. Derudover arbejder vi med etableringen af Thulebasen og forholdet mellem Grønland og USA i 1950erne, USAs fornyede interesse for Grønland under Trump og Putin og Rusland som fjendebillede. Forløbet afsluttes med at eleverne udarbejder problemstillinger til forløbet, som de besvarer. De skal udarbejde et manuskript og give hinanden forskellige roller, som eksperter på hvert dit område og føre en dialog, der bliver optaget af AI programmet Notebook ML , som ud fra elevernes diskussion sammenfatter en podcast, som eleverne kan afspille for hinanden.
Indhold	Kernestof: Vi starter på et nyt forløb, der er knyttet til TF8 - og International Dag. Vores emne kredser om Grønland og Danmarks geopolitik vedrørende Arktis. Vi tager et historisk tilbageblik på aftalerne med USA under Anden Verdenskrig og bevæger os op til n https://www.retsinformation.dk/eli/ltc/2005/6 Fornyet interesse i Grønland under Trump (herunder Grønlands politik og handlemuligheder) Opsamling på dagens oplæg, vi skal lave grupper og arbejde med metode
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Forløb#8 Kina i et moderne perspektiv
Indhold	Kernestof: Kahoot om menneskerettighederne og case om udviklingsbistandens historie 1. I en klassediskussion forholder eleverne sig til følgende spørgsmål: Vi starter med at læse fra side 216-218 i timen. Derefter skal vi arbejde med kildelæsning. Vi arbejder videre med Kina. Medbring Vores verdenshistorie 2 - vi skal arbejde med Kinas sidste kejserdynasti. Nanjing traktaten.docx description I skal læse fra side 222-228 i Vores Verdenshistorie 2. Der er to begivenheder, som vi har fokus på: Taiping-oprøret og bokseropstanden. Vi arbejder med kilderne i timen. Husk: Vores Verdenshistorie 3 Læs siderne 235-237. Det handler om overgangen fra kejserrige til republik og om borgerkrigen i Kina (læs indtil: det kommunistiske Kina). I timen: Vi arbejder med følgende problemstilling: Hvorfor var Sovjetunionen det store forbillede for Folkerepublikken Kina i dens første leveår?I timen skal vi også arbejde med propagandaplakater og vi laver en funktionel kildeanalyse af de 23 forb www.gym-trivsel.dk Vi arbejder videre med "Det store spring fremad". Læs derfor siderne 238-242 i Vores Verdenshistorie 3. Vi skal arbejde med Maos Kina. I skal ikke læse de 23 forbud eller rødgardistens beretning (kilderne). KILDE 56: De 23 forbud Hvad var formålet med Kulturrevolutionen.docx description Vi skal arbejde med det moderne Kina. I skal læse i Vores Verdenshistorie fra side 243-247. Fokus er på økonomiske reformer og på den nye ulighed der skabes i Kina efter reformerne. Husk at tage bogen med, vi skal arbejde med kilderne i bogen. Det moderne Kina.docx description Vi arbejder med studenteroprøret på den himmelske fredsplads. I skal læse afsnittet om den Himmelske fredsplads og kilde 60: Studenternes åbne erklæring, som vi analyserer i modulet - I skal aflevere nedenstående opgave individuelt og aflevere i elev Opgave til den Himmelske Fredsplads.docx description Vi kigger på Kinas politiske og administrative system samt forfatning. Læs det vedhæftede dokument. I skal lægge mærke til opbygningen og hvilke aktører, der er i spil. Kinas politiske og administrative system.docx description Vi arbejder med Xi Jinpings epoke - I skal læse side 1-3 i det vedhæftede dokument. Hvad kendetegner Jinpings periode? Lektie: læs jeres noter til forløbet igennem. Vi laver en opsamlingsopgave i modulet Start på nyt emne - medbring Vores Verdenshistorie 2 overvej hjemme hvad ordet "revolution" betyder og hvornår vi anvender det som begreb Montesquieu, af 'Om Lovenes Ånd', 1748 Revolutioner - medbring Vores Verdenshistorie 2 Lav en kildeanalyse og besvar spørgsmålene: Den amerikanske uafhængighedserklæring.docx I skal aflevere i elevfeedback + læs desuden siderne om den amerikanske revolution i vv 2!! Skriv grundene til at amerikanerne ifølge bogen, gjorde oprør mod engl description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Forløb#9 Revolutioner
Indhold	Kernestof: Start på nyt emne - medbring Vores Verdenshistorie 2 overvej hjemme hvad ordet "revolution" betyder og hvornår vi anvender det som begreb Montesquieu, af 'Om Lovenes Ånd', 1748 Revolutioner - medbring Vores Verdenshistorie 2 Lav en kildeanalyse og besvar spørgsmålene: Den amerikanske uafhængighedserklæring.docx I skal aflevere i elevfeedback + læs desuden siderne om den amerikanske revolution i vv 2!! Skriv grundene til at amerikanerne ifølge bogen, gjorde oprør mod engl description Overvej hjemme hvad der driver historien - her i forhold til revolutioner og læs om den franske revolution i VV2 Menneskerettighedserklæringen 1789.docx description Den danske revolution - er der tale om en egentlig revolution? I skal læse om den danske revolution: Den danske enevældes sidste år.docx Hvilke årsager er der til den danske revolution? description Skriv kort med jeres ege ord, hvilke årsager, der drev den danske revolution - og kan man tale om en egentlig revolution i ordets rene betydning? og besvar derefter følgende og aflever det hele i elevfeedback. NB: Lektie i begge bøger: Den russiske revolution: læs siderne 118-122 (øverst) i Vores verdenshistorie 2 og siderne 62-65 i Vores verdenshistorie 3
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Forløb#10 Kronologiforløb I dette sidste forløb, tager vi udgangspunkt i 'styreformer' og ser på det i et diakront perspektiv. Stoffet fra det samlede treårige forløb indplaceres i en kronologisk sammenhæng med fokus på brud, kontinuitet og periodiseringsprincipper med styreformer som ramme. I arbejder i grupper og får hver tildelt et emne fra vores studieplan og skal sætte demokratibegrebet i sammenhæng med den tildelte periode. I skal bygge jeres emne op omkring 'Styreform' og tage udgangspunkt i hvem, der bestemmer, hvor meget indflydelse har befolkningen - hvilke muligheder har befolkningen for at gøre deres stemme gældende, hvad er i fokus: det økonomiske, det politiske eller det sociale, hvilke aktører er i spil, hvilke strukturer og er der faglige begreber, som skal nævnes? Grupper: Barbara, Rebekka, Leah og Gabriela: køn og seksualitet Frida, Fiona, Anne-Sofie og Victoria: nazismen Alexander, Lucas, Conrad: globaliseringen Aston, Sylvester og Morgan: den kolde krig Carl, Cornelius og Daniel: 1800 tallet (DHO) Frederik, Theodor og Jens: Vikingetiden Kresten, Peter M, Theo og Peter H: Romerriget Julian, William og Wilhelm: Kina
Indhold	Kernestof: Sidste revolution inden kronologiforløbet går i gang: Iran 1979. Læs dokumentet som forberedelse til modulet. Vi arbejder med årsager og konsekvenser igen ;-) Præsteskabets magtovertagelse.docx description I dette sidste forløb, tager vi udgangspunkt i 'styreformer' og ser på det i et diakront perspektiv. Stoffet fra det samlede treårige forløb indplaceres i en kronologisksammenhæng med fokus på brud, kontinuitet og periodiseringsprincipper med styrefo ELEVOPLÆG: Alexander, Lucas, Conrad: globaliseringen Aston, Sylvester og Morgan: den kolde krigCarl, Cornelius og Daniel: 1800 tallet (DHO) Carl, Cornelius og Daniel: 1800 tallet (DHO forløbet) Frederik, Theodor og Jens: Vikingetiden Kresten, Peter M, Theo og Peter H: Romerriget Julian, William og Wilhelm: Kina
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb