Holdet 3w ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Ordrup Gymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Nicolai Gadeberg
Hold 2023 ol/w (3w ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro til faget old
Titel 2 Skulptur - fra arkaisk til hellenistisk og romersk
Titel 3 Hvad kæmper vi for? Epos
Titel 4 Er Helena skyldig?
Titel 5 Filosofi - Sandhed og løgn
Titel 6 Ovids myter

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro til faget old

I introduceres til det mærkelige fag, old.

Her får vi mødt guderne, og vi ser lidt på vores interesseområde, både i en historisk og geografisk sans.

Fokus er altså på:
- De olympiske guder; I skal kende deres domæner og attributter
- En overfladisk forståelse af den græske bronzealder (den minoiske og mykenske tid) og jernalderen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Skulptur - fra arkaisk til hellenistisk og romersk

På baggrund af en introduktion til minoisk og mykensk historie og kunst, arbejder eleverne med analyse af skulpturer fra arkaisk til romersk tid.

I timerne gennemgås følgende skulpturer:

ÆGYPTISK KUNST:
Ramses II og Ptah (http://tilbygningen.dk/studiesalen/artikel/209)

ARKAISK KUNST:
Sounionkouros - Græsk kunst s. 99,
Kleobis og Biton - Græsk kunst s. 96,
Kalvebæreren - Græsk kunst s. 100,
Auxerrekoren - Græsk kunst s. 88,
Peploskoren - Græsk kunst s. 102

TIDKLIG KLASSISK KUNST:
Kritiosdrengen - Græsk kunst s. 65,
Bronzeskulpturer:
Zeus/Poseidon - Græsk kunst s. 239,
Riace krigeren (https://www.museoarcheologicoreggiocalabria.it/the-collections/livello-d-2/?lang=en)

HØJKLASSISK KUNST:
Den sandalbindende Nike - Græsk kunst s. 172,
Spydbæreren - Græsk kunst s. 199.
Fantasiportræt af Anakreon (http://ancientrome.ru/art/artworken/img.htm?id=4357)

SENKLASSISK KUNST:  
Skraberen - Græsk kunst s. 218,
Afrodite/Venus fra Knidos - http://klassisk.ribekatedralskole.dk/steder/vatikanet/venusfraknidos/venusfraknidos.htm

HELLENISTISK KUNST:
Buste af Homer - http://www.denstoredanske.dk/Kunst_og_kultur/Litteratur/Gr%C3%A6sk_litteratur/Oldgr%C3%A6sk_litteratur_f%C3%B8r_550/Homer,
Buste af Alexander den Store - http://www.tyrkietturisme.dk/om-tyrkiet/historie/,
Galler der dræber sig selv og sin hustru - Græsk kunst s. 233,
Laokoongruppen - Græsk kunst s. 242,
Afrodite og Pan - Græsk kunst s. 245,

ROMERSK KUNST:
Pompejus Magnus - Græsk kunst s. 250,
Buste af Caesar (https://m.museivaticani.va/content/museivaticani-mobile/en/collezioni/musei/museo-gregoriano-profano/cesare-c-d--chiaramonti.html), kejser Augustus som ypperstepræst - (http://www.historiensverden.dk/multimedie/oldtiden3/augustus_som_pontifex_maximus/),
Prima Portastatuen  (http://en.wikipedia.org/wiki/Augustus_of_Prima_Porta),
Marcia Furnilla som Venus
(http://ancientrome.ru/art/artworken/img.htm?id=2217),
Rytterstatue af Marcus Aurelius (http://en.wikipedia.org/wiki/Equestrian_Statue_of_Marcus_Aurelius.)

PERSPEKTIV:
- Victoria af Bertel Thorvaldsen (1830) (en del af et monument til Napoleon)
- Rytterstatuen
Frederik d. 5. foran Amalienborg af Jacques-François-Joseph Saly (1771)
- Rytterstaue af kunstnergruppen Elmgreen og Dragset (2014)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Hvad kæmper vi for? Epos

Dette forløb handler om Homer, epos og helte.
Vi vil nærlæse udvalgte sekvenser af Homers Iliade, hvor fokusset vil være at forstå, hvad den homeriske helt kæmpede for. Undervejs trækker vi tråde frem til senere tider (og vores egen), og prøver at se og diskutere, hvorvidt disse idealer lever videre.

Kernebegreber (indhold):
- Kleos
- Tîme
- Areté
- Oikos
- Moira
- Agon
- Antromorfe guder

Kernebegreber (form):
- Prooimion/forsang/musepåkaldelse/invokation/apostrofe
- Det episke versmål: daktylisk hexameter
- Formelvers
- Epiteter
- Patronymikon (fadernavne)
- Homeriske lignelser

Vi har læst:
Homers Iliade (i Otto Steen Dues oversættelse (1999), Gyldendal)
- Hele 1. sang (v. 1-611) (Værkets begyndelse; Achilleus' vrede og guderne)
- 3. sang (v. 1-75; 361-461) (tvekampen mellem Paris og Menelaos)
- 6. sang, v. 370-529 (Andromache og Hektors afsked)
- 22. sang, v. 79-144, 347-515 (Achilleus' og Hektors tvekamp - Hektors død)
- 24. sang, v. 1-230 (Vreden ophører)


Perspektiv:
Klip fra "Troy" af Wolfgang Peterson (2004) - særligt tvekampen mellem Paris og Menelaos.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Er Helena skyldig?

I dette forløb ser vi nærmere på karaktereren Helena, hvilket vi gør med læsning af Euripides' tragedie: "Trojas kvinder". Vi skal altså til Athen post Perserkrigene, men midt i den Peloponnesiske Krig.  Her læser vi hele det fantastiske stykke, hvor Euripides vender op og ned på, hvem man hylder med opmærksomhed ved at give en stemme til Trojakrigens tabere. Vores fokus vil være på, hvorvidt Helena er skyldig eller ej, og hvad det fortæller os om samfundet at netop dette kan diskutereres. Hertil inddrager vi den samtidige retoriker og sofist Gorgias og hans lovsang for Helena.

Primærtekster:
- "Trojas kvinder" af Euripides (oversat af Marcel Lech Lysgaard)
- Lovsang for Helena af Gorgias

Perspektivtekst:
- "The Trojan Women" af Anne Carson og Rosanna Bruno (Tegneserie)
- "Kvinderne fra Owu" af Femi Osofisan: (2006), uddrag


Begreber:
- Agon
- Peripeti
- Dramaets tre enheder (Aristoteles)
- Katharsis

- Retorisk analyse; appelformer (primært 3. episode)
- Skyldbegreber (direkte skyld, indirekte skyld, patriarkalsk skyld, mytologisk skyld)  
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Filosofi - Sandhed og løgn

I filosofiforløbet vil vi ved læsning af Platon prøve at blive klogere på vores egen samtids vigende forhold til det abstrakte begreb "sandheden". Vi læser "Hulelignelsen" fra Staten, samt uddrag af Gorgias-dialogen. Vi er altså stadig i Athen under byens guldalder.

Vi bliver klogere på forholdet mellem Platon og Sokrates, og vi taler om dialogernes funktion og tilblivelse. Dette ser vi selvfølgelig ift. tiden og område, hvori dialogerne blev til.

Primærtekster:
- Hulelignelsen fra "Kend dig selv" af Christian Gorm Tortzen (s. 163-170)
- Uddrag af Gorgias-dialogen; oversat af Christensen og Tortzen (s. 25-27; 30-34)  (452d-454b; 455b-459c)

Perspektiv:
- Klip fra "The Matrix"
- "Kunstig intelligens lænker os i en hule foran et drømmespejl"

Begreber:
- doxa vs. episteme
- fænomen vs. ide (idelæren)
- majeutik
- elenchos
- Den sokratiske spørgeteknik
- Aporia
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Ovids myter

Dette forløb handler om berømte antikke myter med udgangspunkt i romeren (man vender altid tilbage til Rom) Ovids kæmpeværk Metamorfoser. Undervejs vil vi se på, hvordan man har brugt antikkens myter i europæisk kunst og litteratur. Forløbet trækker tråde tilbage til samtlige tidligere forløb, da vi kommer til at se epostræk og tragedietræk i Ovids geniale værk. Derudover vil vi inddrage efterantikke statuer, som vi selvfølgelig skal anlægge vores skulpturviden på. Derudover vil forløbet også pege tilbage mod det sidste forløb (filosofi), da Ovid også har kendt til og blevet påvirket af datidens filosofi, hvor vi vil blive klogere på Epikur, Demokrit og bevægelsen fra mythos mod logos.

Undervisningsmålene ved forløbet er, at I kan:
● analysere og fortolke Ovids myter i oversættelse både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere europæisk kultur.
● identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i Ovids myter samt i de efterantikke tekster.
● nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger gennem læsningen af Ovids Metamorfoser


Arbejdsformer:
● Læreroplæg
● Notetagningsøvelser
● Klassediskussion
● Individuelt arbejde (mundtligt og skriftligt)
● Par- og gruppearbejde

Materialer:
BASISTEKSTER
- ”Prooimionet” fra Ovids Metamorfoser (oversat af Otto Steen Due 2005, 2. udgave. Gyldendal). (1. sang, v. 1-88)
- ”Narcissus og Ekko” fra Ovids Metamorfoser (oversat af Otto Steen Due 2005, 2. udgave. Gyldendal). (3. sang, v. 356-510)
- ”Arachne” fra Ovids Metamorfoser (oversat af Otto Steen Due 2005, 2. udgave. Gyldendal). (6. sang, v. 1-145)
- ”Daedulus og Icarus” fra Ovids Metamorfoser (oversat af Otto Steen Due 2005, 2. udgave. Gyldendal). (8. sang, v. 183-259)
-       "Pygmalion"  fra Ovids Metamorfoser (oversat af Otto Steen Due 2005, 2. udgave. Gyldendal). (10. sang, v. 243-297)

Perspektiv:
- “Sunshine” af Hozier (2019)
- ”Narcissus” af John Gibson (1838)  

Sekundærlitteratur:
- Antikkens Rom #7: Helte og sex – Roms digtere løb en stor risiko, når de skrev deres værker af Kongerækken hos Politikens Historie (2019) på:
https://www.listennotes.com/da/podcasts/konger%C3%A6kken-hos/antikkens-rom-7-helte-og-sex-Nv4fuUDOXLa/?srsltid=AfmBOoo04PopEes563VTVKL9_hzgP1lNSKk4Hkz9eFOc8zYFRkuz_Mw8
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer