Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Ordrup Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Engelsk A
|
|
Lærer(e)
|
Lone Christensen
|
|
Hold
|
2022 EN/3g (3g EN)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Critical approaches
Et kort introducerende forløb til forskellige analysemetoder:
Formalist approach
Biographical approach
Historical approach
Psychoanalytic approach
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
The Vietnam War
Forløbet er indledt med en dokumentar om Vietnamkrigen (The Sixties, ep. 4 ”The War in Vietnam) og diverse podcasts fra BBC om afslutningen på krigen (Ron Kovic, The Pentagon Papers, The Christmas Bombing Campaign og The Fall of Saigon). Herefter har klassen arbejdet med 2 non-fictiontekster (LB Johnsons ”Peace Without Conquest”-tale og Philip Caputos ”A Rumor of War”) og desuden 2 uddrag fra Tim O’Briens ”The Things They Carried” – ”The Man I Killed” og ”Speaking of Courage” (“Ambush” er inddraget som supplerende materiale). Eleverne har således stiftet bekendtskab med 2 aspekter af krigsoplevelsen, både ”In Country” (formidlingen af krigens rædsler til "dem derhjemme" som ikke kan sætte sig ind i soldaternes oplevelser) og ”Homecoming” (at finde sin plads i et samfund som ofte er afvisende og tager afstand fra krigen). Afslutningsvis har holdet arbejdet med artiklen ”The War that Killed Trust”, der ser tilbage på Vietnamkrigen 50 år senere. Som eksempel på en Vietnamfilm har eleverne set Apocalypse Now.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
26 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
US Election 2024
Fokus i dette forløb har været den amerikanske valgkamp, præsidentvalget og de efterfølgende reaktioner. Indledningsvis har klassen analyseret kampagnevideoer fra de to kandidaters valgkamp med fokus på temaer, målgrupper og virkemidler, samt overværet og diskuteret et uddrag af debatten mellem Kamala Harris og Donald Trump, d. 10. september 2024. Desuden har eleverne sat sig ind i de grundlæggende principper for valgprocessen og systemet med ”checks and balances” – og formidlet deres viden til en yngre målgruppe via padlets. Efter valget har eleverne arbejdet med de to kandidaters taler, hhv. Donald Trumps ”Victory speech” og ”Inauguration speech” og Kamala Harris’ ”Concession speech”, med henblik på at træne retorisk analyse. I forbindelse med arbejdet med Donald Trumps retorik har vi desuden læst artiklen fra NY Times ”Meandering? Off-Script? Trump Insists His ‘Weave’ Is Oratorical Genius”. Som supplement til emnet og til valgprocessen har klassen spillet ”Battle for the Presidency”
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
24 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Gothic Literature (inkl. værk)
Som optakt til dette forløb er klassen blevet introduceret til de væsentligste genretræk i gotisk litteratur. De har dernæst, i en skriftlig opgave, analyseret indledninger til kendte gotiske værker (The Castle of Otranto (Walpole), Frankenstein (Shelley) og The Fall of the House of Usher (Poe)) med henblik på at anvende den teoretiske viden i praksis. Centralt i forløbet har været værklæsning, hvor holdet har analyseret og fortolket R.L. Stevensons roman Dr Jekyll and Mr Hyde, med fokus på romanens vigtigste temaer, fx den menneskelige splittelse mellem det gode og det onde, victorianske normer og undertrykkelse, samt identitet og moral. Som afslutning på værklæsningen har eleverne i grupper præsenteret forskellige læsninger af romanen, baseret på de ”critical approaches”, som er nævnt i det første forløb i skoleåret. Desuden har klassen analyseret et kort uddrag af Mary Shelleys Frankenstein (kap. 5 og kap. 15-16) og The Tell-Tale Heart af Edgar Allan Poe. De har desuden set forestillingen ”The Woman in Black” på That Theatre.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
37 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Australia
Som indledning til forløbet har holdet læst om og arbejdet med Australiens historie via teksten ”(Re)discovering Australia”. Hernæst har fokus været på Australiens natur og australiernes forhold til det storslåede landskab (”Tracks”). Centralt i forløbet har været en undersøgelse af kultursammenstødet mellem de hvide australiere og den oprindelige befolkning - ”Rabbit-Proof Fence” ser på tidligere generationers syn på den oprindelige befolkning, hvorimod ”Going Home” og Ted-talken afspejler en mere moderne vinkel på emnet. I forbindelse med ”Rabbit-Proof Fence” har klassen lavet research om The Stolen Generation og præsenteret deres research på de to padlets. Afslutningsvis har vi arbejdet med begrebet ”mateship” som en australsk kerneværdi og i den forbindelse analyseret novellen ”Mate”.
Holdet har til dette forløb benyttet tekster fra i-bogen ”Boomerang”: https://boomerang.ibog.forlagetcolumbus.dk
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Shakespeare
Forløbet er indledt med et uddrag af filmen Shakespeare in Love som en appetitvækker til Shakespeares tid og læsning af en baggrundstekst om perioden, med særlig vægt på det elizabethanske verdensbillede og ”The Great Chain of Being”. Hovedfokus har været på centrale temaer i Macbeth og klassen har i den forbindelse arbejdet med udvalgte scener fra stykket. Undervejs i forløbet har vi set og diskuteret en opførelse af Macbeth fra The National Theatre, med Ralph Fiennes og Indira Varma i hovedrollerne, og afslutningsvis et kort uddrag af første afsnit af House of Cards (season 1, episode 1) som eksempel på hvordan Shakespeare inspirerer og påvirker den vestlige kultur i dag.
Følgende scener er læst:
Act 1, scene 1
Act 1, scene 3
Act 1, scene 5
Act 1, scene 7
Act 2, scene 1
Act 2, scene 2
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
The Age of Shakespeare, Life & Lit, s. 10-18.pdf
-
Macbeth - full play. National Theatre at Home
-
Macbeth, act 1, scene 3, for highlighting.docx
-
Macbeth, Act 1, scene 5, Cambridge.pdf
-
Macbeth, Act 1, scene 7, Cambridge, u noter.pdf
-
William Shakespeare: MACBETH ( Cambridge School) - 2014, Cambridge University Press; sider: 3, 9-17, 23-27, 31-47
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
29 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/22/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63960460397",
"T": "/lectio/22/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63960460397",
"H": "/lectio/22/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63960460397"
}