Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2024/25
|
|
Institution
|
Ordrup Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Psykologi C
|
|
Lærer(e)
|
Sidsel Ejerskov Sørensen
|
|
Hold
|
2022 ps/2/3g (3g ps/2)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
køn, kønsidentitet og kønsforskelle
Køn og kønsforskelle
Undervisningsbeskrivelser
Eleverne skal opnå en grundlæggende forståelse af forskellige opfattelser af køn og kønsforskelle set i lyset af psykologiske, sociale, kulturelle og fysiologiske faktorer.
Forløbet indeholder bl.a. elementer fra den evolutionære psykologi, neuropsykologien, behaviorisme og social indlæringsteori, kognitiv psykologi, eksistenspsykologien, socialpsykologi og den postmoderne psykologi.
Eleverne kunne udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof i form af cases, artikler, undersøgelser, videoklip og egne erfaringer.
Diskussionen om arv vs. miljø på baggrund af disse forskellige opfattelser er centralt i dette forløb.
I forbindelse med anvendte undersøgelser der belyser kønsspecifik adfærd m.m skal eleverne forholde sig metodekritisk til disse undersøgelsesresultater.
Eleverne evalueres løbende gennem mundtlig dialog, fremlæggelser samt ved prøve. Og eleverne præsenteres for og trænes i eksamensrelevant materiale.
De centrale teorier, begreber, undersøgelser, diskussionsmateriale, cases, artikler m.m., som er centralt i pensum ligger samlet under dokumentet ”opsamling køn og kønsforskelle”
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
18,00 moduler
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Udvikling, omsorgssvigt og resiliens
Formål
At give eleverne en grundlæggende forståelse for forskellige psykologiske, sociale, kulturelle og biologiske perspektiver på udviklingspsykologiske problemstillinger, herunder omsorg og omsorgssvigt samt resiliensfaktorer i et udviklingsforløb livet igennem.
I dette forløb inddrages elementer fra klassisk og moderne udviklingspsykologi, adfærdspsykologi, social- og kognitionspsykologi, personlighedspsykologi (evolutionspsykologi, neuropsykologi) og systemisk tænkning til at belyse temaet.
Eleverne lærer at udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof i form af cases, artikler, undersøgelser/eksperimenter, videoklip, dokumentar og egne erfaringer.
Diskussioner om det tidligere institutionsliv påvirkning på barnets udvikling samt diskussioner om ansvar for evt. omsorgssvigt og diskussioner om løsningsmuligheder for omsorgssvigtede med fokus på at skabe mere resiliens er centralt i dette forløb.
I forbindelse med anvendte undersøgelser og eksperimenter, der belyser udvikling, omsorgssvigt og resiliens skal eleverne forholde sig metodekritisk til disse undersøgelsesresultater.
Eleverne evalueres løbende gennem mundtlig dialog, fremlæggelser samt ved prøve. Og eleverne præsenteres for og trænes i eksamensrelevant materiale.
De centrale teorier, begreber, undersøgelser, diskussionsmateriale, cases, artikler m.m., som er centralt i pensum ligger samlet under dokumentet ”opsamling_udvikling omsorgssvigt resiliens”
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
26,00 moduler
Dækker over:
33 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Ondskab
Formål:
At give eleverne en grundlæggende forståelse af hvad ondskab som fænomen set i lyset af forskellige psykologiske teorier, undersøgelser og begreber knyttet til psykologiske, sociale, kulturelle og fysiologiske undersøgelsesfelter.
I dette forløb inddrages elementer fra socialpsykologi, eksistenspsykologi, kognitionspsykologi, evolutionspsykologi, neuropsykologi og udviklingspsykologi til at belyse fænomenet ondskab.
Eleverne lærer at udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof i form af cases, artikler, undersøgelser/eksperimenter, videoklip, film, dokumentar og egne erfaringer.
Diskussioner om ansvar for de ”onde” handlinger og mulighed for at gå imod gruppens/lederens holdninger er centralt i dette forløb.
I forbindelse med anvendte undersøgelser og eksperimenter, der belyser ondskab som fænomen, skal eleverne forholde sig metodekritisk til disse undersøgelsesresultater.
Eleverne evalueres løbende gennem mundtlig dialog, fremlæggelser samt ved prøve. Og eleverne præsenteres for og trænes i eksamensrelevant materiale.
De centrale teorier, begreber, undersøgelser, diskussionsmateriale, cases, artikler m.m., som er centralt i pensum ligger samlet under dokumentet ”opsamling ondskab”
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Stress i en senmoderne tid
Formål
At give eleverne en grundlæggende forståelse for forskellige psykologiske, sociale, kulturelle og biologiske perspektiver på problemstillinger, relateret til stress i en senmoderne tid i livet generelt og ift arbejdslivet.
I dette forløb inddrages elementer fra adfærdspsykologi, social- og kognitionspsykologi, personlighedspsykologi, postmoderne psykologi, eksistens- og humanistisk psykologi og læringspsykologiske teorier til at belyse temaet.
Eleverne lærer at udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof i form af cases, artikler, undersøgelser/eksperimenter, videoklip, dokumentar og egne erfaringer.
Diskussioner om hvorvidt det moderne arbejdsliv er stressfremkaldende og løsningsforslag hertil samt hvilke copingstrategier der kan være relevante i stressramte og hvilke læringsstrategier man kan anvende for i højere grad at tilegne sig nye, relevante copingstrategier, er centralt i dette forløb.
I forbindelse med anvendte undersøgelser og eksperimenter, der belyser stress i en senmoderne tid skal eleverne forholde sig metodekritisk til disse undersøgelsesresultater.
Eleverne evalueres løbende gennem mundtlig dialog, fremlæggelser samt ved prøve. Og eleverne præsenteres for og trænes i eksamensrelevant materiale.
De centrale teorier, begreber, undersøgelser, diskussionsmateriale, cases, artikler m.m., som er centralt i pensum ligger samlet under dokumentet ”opsamling_stress i en senmoderne tid”
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Opsamling
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
2,00 moduler
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Forløb#3
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Forløb#6
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/22/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63960460778",
"T": "/lectio/22/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63960460778",
"H": "/lectio/22/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63960460778"
}