Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Ordrup Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Design C
|
|
Lærer(e)
|
Marie Hardgrib
|
|
Hold
|
2022 de/1/3g (3g de/1)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Introduktion + kommunikationsdesign
Vi indleder forløbet med at besøge Design- og Arkitektskolens afgangsudstilling for at få inspiration til, hvordan man 1) kan blive inspireret af aktuelle temaer, 2) udvalg af materialer til prototyper samt 3) selve formidlingen en designprocessen.
Herefter følger en overordnet introduktion til faget Design & Arkitektur - hvor vi starter med produktdesign. Klassen undersøger induktivt, hvordan vandflasker er forskellige og sætter i fællesskab begreber og ord på, hvordan en vandflaske som et produktdesign kan analyseres. Eleverne skal selv designe deres egen vandflaske ud fra de begreber, der kom på tavlen og i stikord og skitser visualisere den i mappen. (Fx form, farve, pris, materiale, funktion, æstetik, holdbarhed, taktilitet, ergonomi, målgruppe, signalværdi og bæredygtighed). Vi taler om fagets iterative metode og vigtigheden i at kunne genbesøge sit design og foretage konstruktiv selvkritik. Eleverne introduceres til forskellige idégenereringsteknikker bl.a. kædeteknik, brainstorm, associationsøvelse, skitseringsmetoder osv.
Herefter introduceres eleverne til kommunikationsdesign, som er et af fagets andet hovedområder. De gennemgår betydningen af typografi, signalværdi samt symbol og piktogram. Logo-analyse introduceres, og de gennemgår udviklingen af det professionelle logo Delta Airlines. Eleverne laver herefter deres egne logoer på basis af automatiskrivning og associationsøvelser. Klassen præsenterer undervejs deres udviklingsproces af logoer. I fællesskab vurderes logoerne og sammenlignes med de øvrige elevers logoer - til sidst uploades skitser, analyser og endelig resultat i portfolioen.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
19,00 moduler
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Produktdesign
Produktdesign
Folkedragter anno 2024
Forløbet 'Folkedragt anno 2024' tog udgangspunkt i Designmuseets udstilling 'STOLT' med Nicholas Nybros moderne fortolkning af folkedragter fra steder rundt i Danmark. Forløbet indledtes med et inspirationsbesøg på udstillingen og det blev afsæt for elevernes arbejde. I forløbet skulle de arbejde med mønstre, farver og bæredygtighed. Herefter slippes eleverne løs til selv at lave researche på en lokation, de gerne vil designe en folkedragt til. Dvs. lokationen bliver så omdrejningspunkt for deres kollektion.
Besvarelse: Kollektionen skal bestå af mindst to komplette designs. Et sæt til herre og et til dame. Da det er en kollektion, skal der være en tematisk forbindelse imellem de to sæt. Det kan være i koncept, valg af materialer, farver osv. Eleverne så Chanels Haute Couture show, som vi efterfølgende diskuterer fælles. Eleverne har desuden undersøget, hvordan køn er skildret i moden gennem historien og har set eksempler på bæredygtige kollektioner af bl.a. Stella McCartney. Som en del af denne opgave skal eleverne selv indsamle inspirationsmateriale til deres kollektion og her blev der henten inspåiration fra genbrugsbutikken, fast fashions butikker til modeshows.
Pensum:
Lærerproducerede powerpoints om
- Folkedragter
- Materialeundersøgelse
- Form, mønstre og farver
- Bæredygtighed - true costs of fast fashion
- Kønnet mode og modehistorie
Litteratur og links
https://designmuseum.dk/udstilling/stolt-en-moderne-folkedragts-fortaelling/
Beklædning i "Design og arkitektur - Grundbog til c-niveau" af Jesper Bek L&R, 2017, s. 40-46
Designparametre i "Design og arkitektur - Grundbog til c-niveau" af Jesper Bek L&R, 2017, s. 71-80 (Mest om farver)
Struktur.pdf
Nedslag i modens historie (oprindelse ukendt).
Matieralelære: https://safd.dk/materialelaere/?privacy=updated
Katrine Charlotte Busk: https://designogarkitekturbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=187
Bæredygtighed - Jesper Bek.pdf
Cradle to cradle i Design og Arkitekturbogen, kap. 2.7, IBOG, v/Janne Yde og Katrine Charlotte Busk: https://designogarkitekturbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=186
Metode i Design og Arkitekturbogen, kap. 2, IBOG, v/Janne Yde og Katrine Charlotte Busk: https://designogarkitekturbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=146
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
Lektie: Til I dag skal I læse briefet, og hjemmefra have overvejet, hvilken egn/ land i gerne vil designe jeres folkedragt til. Brief. Folkedragt 2024-25.docx
-
Farve
-
Hej med jer,
-
I timen: 2. lek. form, mønstre og silhuetter.pptx
-
Lektie: Tøj_Mode_Bæredygtighed.pdf
-
Vi følger op på sidste lektion og arbejder videre med at undersøge designhistorien - denne gang med særligt blik på KØN. Orienter jer i teksten her forud for timen:
-
På timen: 3. lek. designhistorie og køn.pptx
-
Inspiration:
-
Dagens plan
-
I dag er der flexdag, men jeg er i Venedig for at lave et kunstkursus fra andre billedkunst- og designlærere, og derfor skal i arbejde selv.
-
Opgaver, som i skal arbejde med på flexdagen
-
Husk at medbringe al jeres materiale fra flexdagen i billeder og noter.
-
DESIGNPROCESSEN
-
Alle skal alle være godt i gang med deres designproces og udviklingen af deres folkedragter. I er med andre ord selvkørende og det er jeres eget ansvar og nå i mål, så i kan fremlægge d.10/12. Husk hele tiden at have fokus på, hvordan i opfylder Brie
-
Afsnit
-
I er selvkørende på nuværende tidspunkt forstået på den måde, at i bedst selv ved, hvor i er henne i jeres designproces, og hvor det bedst giver mening at lægge fokus og forberedelse. Så giv jer selv lektier for til i dag :)
-
I dag påbegynder jeg også små korte individuelle evalueringssamtaler af faget. Se nogle af de spørgsmål som jeg kommer til at stille jer ses nedenfor.
-
Alle lægger sidste hånd på deres folkedragter og analyser samt dokumentation af deres designproces. Vi fortsætter desuden med evalueringssamtalerne over Teams. Vær obs på, hvornår i bliver ringet op.
-
Lektier: Genlæs evt brief, så i ved, hvad der forventes.
-
De sidste grupper fremlægger.
-
Sidste gang med design inden juleferien - vi hygger og klipper julepynt, og så skal vi også have udstillet nogle af jeres flotte folkedragter og designprocesser på L gangen/ i trappeopangen i L-bygningen.
|
|
Omfang
|
Estimeret:
29,00 moduler
Dækker over:
29 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Arkitektur og fysiske omgivelser
Byrum og arkitektur
I forløbet om byrum og arkitektur har eleverne arbejdet med byrum. De har fået til opgave af lave et forslag til udnyttelse af en potentiel overdækning af Banegraven ved Københavns Hovedbanegård. Vi har været på stedet og foretaget en byrumsanalyse og forsøgsvist identificeret problemer ved det nuværende design, ligesom vi har observeret adgangsforhold, støjforhold, sted i forhold til verdenshjørner.
Eleverne blev inddelt i grupper og hver gruppe fik et overordnet benspænd/designparameter, som var deres primære omdrejningspunkt for deres arbejde. Det var: sansernes byrum, årstiderne og døgnets byrum, det relationelle byrum, klimaets byrum, det aktive byrum og de unges byrum. Derudover skulle de tage højde for følgende designparametre: modtager, skala, støj, genius loci og overveje, hvordan deres byrum kunne bidrage til bæredygtighed. Produktet skulle fremstilles i 3D i målfast størrelse og der skulle fremstilles en grundplan i målfast størrelse. Forløbet blev suppleret af mindre forelæsninger om byrummets historier. Afslutningsvist blev alle byrum præsenteret for holdet.
Pensum
Film: Livet mellem husene af Jan Gehl, 2000
Powerpoint fremstillet af undertegnede
Hvordan beskriver man et byrum: https://dac.dk/viden/artikler/hvordan-beskriver-man-et-byrum/ (besøgt d. 26. april 2024 kl. 18.14)
Den organiske og geometriske by: https://dac.dk/viden/artikler/den-organiske-og-den-geometriske-by/ (Besøgt d. 26. april 2024 kl. 18.15)
Om byplanlægning: https://dac.dk/viden/artikler/byer-og-byplanlaegning/ (besøgt d. 26. april 2024 kl. 18.15)
Jan Gehls 12 kvalitetskriterier for det gode byrum: Livet mellem husene og 12 kvalitetskriterier
Fysiske omgivelser fra "Design B" v/Rikke Slot Kristensen, Pernille Nørregaard, Jørgen Kleis, Mette Korsholm Koch og Dorthe Vesterholm Klausen, Nyt Teknisk Forlag, 2011, s. 177-198
Genius Loci: ByplanLab_GeniusLoci (besøgt d. 26. april 2024 kl. 18.17)
Designparametre fra ”Design – proces og metode” af Mette Volf, Systime, 2009, s. 29-31
Powerpoint om bæredygtighed sammensat af undertegnede med udgangspunkt i: Verdensmål nr. 11: Bæredygtige Byer: https://www.verdensmaalene.dk/maal/11 (besøgt d. 23. april 2024 kl. 1819)
”Byrumsdesign” af Line Højgaard Porse og Sune Porse Carlsen, det ny forlag, 2017, s. 53-57, s. 62-78, s. 83-95.
Byrumshistoriske, powerpoints sammensat af undertegnede med udgangspunkt i ”Byrumsdesign” af Line Højgaard Porse og Sune Porse Carlsen, det ny forlag, 2017, s. 7-24
Målgruppe i "Design B" v/Rikke Slot Kristensen, Pernille Nørregaard, Jørgen Kleis, Mette Korsholm Koch og Dorthe Vesterholm Klausen, Nyt Teknisk Forlag, 2011, s. 40-46
Supplerende materiale:
• Byernes mester – den danske forvandling af New York. TV-program med Jan Gehl. Se her: https://www.dr.dk/drtv/se/byernes-mester_-den-danske-forvandling-af-new-york_403863 Det er er af 30 minutters varighed
• Byplanlægning: https://dac.dk/viden/artikler/byer-og-byplanlaegning/
• Vores bæredygtige by: https://dac.dk/vores-baeredygtige-by/
• Pladser og byrum: https://dac.dk/viden/artikler/pladser-og-byrum/
• Fænomenologi (omhandler bl.a. sanser og stedets ånd): https://dac.dk/viden/artikler/faenomenologi/
https://facaderogskilte.gentofte.dk/bydelskort/ordrup-charlottenlund-bydel/ (150525)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
26,00 moduler
Dækker over:
32 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Eksamensforberedelse
Afsluttende er eleverne blevet introduceret til eksamensformen i design. De er blevet introduceret til mulige emner for eksamen og har brugt tiden på at undersøge muligheder, litteratur, finde professionelle værker, sparre med hinanden og læreren.
I perioden blev der tid til endnu en tur på Designmuseet, hvor analysen blev trænet, ligesom eleverne fik et historisk overblik
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/22/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63960461278",
"T": "/lectio/22/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63960461278",
"H": "/lectio/22/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63960461278"
}