Holdet 2y En (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Ordrup Gymnasium
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e) Birgit Ellegaard Fiig
Hold 2024 En/y (1y En, 2y En)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 US Past and Present (Exam)
Titel 2 South Africa (Exam)
Titel 3 The British Empire (Exam)
Titel 4 English As Lingua Franca (Exam)
Titel 5 Dystopia (Exam)
Titel 6 Black American History (Exam)
Titel 7 The Lost Generation (Exam)
Titel 8 TF6

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 US Past and Present (Exam)

US Past and Present

Vi arbejder med race og ulighed i det amerikanske samfund historisk og i et nutidigt perspektiv.

Med udgangspunkt i præsidentvalget november 2024 har vi arbejdet med Kamala Harris og Trumps valgretorik.
Introduktion til det retoriske pentagram og retoriske virkemidler og appelformer.

Material:
Kamala Harris' Concession speech (November 6 2024)

Værklæsning: med fokus på race og ulighed og politivold  i det amerikanske samfund.

Fiction: Novel
"Dear Martin", Nic Stone, 2017 (208 ns.)
I læsningen af romanen er der fokus på characterization (direct/indirect), narrative technique, point of view, theme.
Tematisk fokus på race and inequality og police brutality.

Non-fiction:

Documentary: What Would You Do?
Work on a podcast, pp. 41-42 and p.35 in the book "Dream On?", Olesen, Mazanti, Holst, Forlag:  Columbus 2015.

Watch this small video: "What Would You DO?" https://www.youtube.com/watch?v=eLXCCcqnY-I
Fokus på police brutality.

Race and Equality: projektarbejde:

Projects:

Middle Passage: Group 1:   Sarah, Maya, Victor: Text: Oaludah Equiano: Middle Passage (autobiography) (kap. 1 i Meebook)

Frederick Douglas: Group 2: Ammar, Emilie, Rosa: Frederic Douglas, (Meebook kap.1) (Dream On s.69)

Langston Hughes: I, Too, Sing: Group 3:Anton, Marcus, Romeo: Poetry: I, too, Sing (kap. 2 Poetry i Meebook)

The American Civil War and The Emancipation Declaration: Group 4:  Gustav N, Annie, Olivia: Civil War and the Emancipation Declaration (Dream On? pp.49-54) Meebook kap. 3

The Reconstruction period: Group 5: William, Max, Sidsel: Reconstruction Period (Dream On? p.54-61)

Migration: Group 6: Selma, Inuk, Rohan: Segregation: Migration 1865-1950 62-67 (lynching)

The New Negro Movement: Group 7: Sofia, Nora, Isaac: New Negro Movement 68-78 Dream On?)

NAACP and Den store migration: Group 8: Gustav H, Karla, Sophia: Den store migration fra Syd til Nord og NAACP p.70-75

New Negro Movement/Harlem Renaissance/KKK: Group 9: August, Sally, Sigrid: KKK (p.76-78) og New Negro Movement/Harlem Renaissance (78-79 i Dream On?)

Black Separatism: Group 10: Bertram, Valdemar, Fritz: Marcus Garvey: Black Separatisme og nationalism (Dream On? pp.80-81) og Four Essential Rights p.89 i Dream On?

Supplerende materiale:
Dream On? Afrikansk-amerikanerne: vejen mod frigørelse belyst historisk, engelsk - og samfundsfagligt, Holst, Mazanti, Olsen, Columbus 2015,
'
Materiale: Dream On: p.35, pp. 41-42, pp. 49-81 (42 ns)
Anvendt MinLæring og Ordbogen.com.
MeeBook er anvendt, men kan ikke anvendes til eksamen.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Characterization 09-12-2024
Eng 2 03-02-2025
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 South Africa (Exam)

Introduction to South Africa
I forløbet har vi arbejdet med Sydafrika med historisk rids fra 1948-1994. Vi har arbejdet med forskellige genrer i dette forløb med henblik på at forstå, hvordan forskellige genrer kan skildre kultur, forholdene i Sydafrika.
Introduktionen var en personlig beretning fra Gerald Jakobs, som besøgte klassen.

South Africa’s apartheid history—told through real-life experiences and personal stories of overcoming forced removals, gangsterism and educational barriers.  Talk by Gerald Jacobs who shares a personal video discussing education with Nelson Mandela and provide authentic insights into the past and present, including the ongoing challenges young South Africans face post apartheid—especially the lasting impact of gangsterism and systemic inequality.
Project on Safepads in schools in South Africa. Personal story by Gerald Jacobs.


Materiale:
Non-fiction:
"Humphrey Tyler's Eye-witnessreport", HumpfreyTyler, 1960 (1 ns)
BBC article: "Soweto protest turns violent", June 1976 (1 ns)

Videos:
The Fall and Rise of South Africa's Apartheid Laws
https://www.youtube.com/watch?v=kJOU9YYMzpw

The Story of Nelson Mandela, BBC News:
https://www.youtube.com/watch?v=yjYm78K6aNI


Drama: "Pink", Judith Thompson, 1986 (Worlds of English, Finderup og Fog, Systime 2013 1.udg.) (2 ns)
Poem: "Invictus", W.E. Henley 1875 (1 ns)
Invictus, film 2009, directed by Clint Eastwood

Speech:
Nelson Mandela's Address to ANC Rally, August 2, 2008  (2 ns)

Short story: fra antologien From Dompas to Democracy - South Africa's Road to Freedom in Fiction and Non-Fiction, Holmgaard Andersen og Axen, Gyldendal 2015, 1.udg.
Stop Thief!, Dan Jacobsen (1958) 6 ns.
"One of the Three" , Peter Abrahams, (1942) 3 ns.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 The British Empire (Exam)

THEME 4: The British Empire

I dette forløb arbejdes med The British Empire med fokus på følgende:
The Empire and its consequesnces.

Materialer anvendt i forløbet: tekster fra antologien Wider Contexts (Gyldendal 1.udg. 2012)

Primære tekster:
Rudyard Kipling, The White Man's Burden(1899) poem (2 ns)
Rudyard Kipling, Lisbeth, 4 ns. (1886) short story
George Orwell, Burmese Days, 1934 (excerpt novel) (3 ns)
Supplerende materiale:
Salman Rushdie: "The New Empire Within Britain", essay New Society 9 December 1982  (3 ns)


Project Colony:
Canada: Victor, Valdemar, August, Inuk
New Zealand: Sofia, Olivia, William
India: Romeo, Marcus, Bertram, Ammaar
Jamaica: Max, Isac, Gustav
Hongkong: Rohan, Fritz
Kenya: Nora, Sally, Sidsel
The Carribean: Annie, Maya
Australia: Rosa, Emily, Selma, Karla
Fokus: What's the Story:

Det engelske sprog anvendt som globalt lingua franca
Materiale: What's The Story (kompendium fra Københavns University) kapitel 2 Hvordan blev engelsk et verdenssprog.
Dorte Lønsmann, Kamilla Kraft, Janus Mortensen og Jacob Thøgersen
Århus Universitets Forlag, 2024
Oplæg på Københavns Universitet d.22.9.2025



FAGLIGE MÅL I HENHOLD TIL LÆREPLANEN FOR ENGELSK B:

Eleverne skal kunne:
Sprogfærdighed
̶ forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
̶ udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og
diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
̶ læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner

Sprog, tekst og kultur
̶ gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
̶ analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
̶ perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
̶ analysere og perspektivere aktuelle forhold i Storbritannien og USA med anvendelse af grundlæggende engelskfaglig viden
om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold
̶ anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

KERNESTOF:
̶ det engelske sprog anvendt som globalt lingua franca
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
̶ historiske og aktuelle forhold i andre engelsksprogede regioner.

Læst kernestof i forløbet: 137 NS
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Eng 1 22-08-2025
Eng 2 05-09-2025
Engelsk 3 19-09-2025
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 44 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 English As Lingua Franca (Exam)

English as Lingua Franca
Vi sætter fokus på det engelske sprogs udvikling - med fokus på, hvordan engelsk bruges i verden i dag.

Materiale:
What's the Story?, Lønsmann et al. 2024 Aarhus Universitets Forlag
Oplæg på KUA ved Dorthe Lønsmann

The English Handbook: Østergaard 2019, Systime ,s.171-174
Det engelske sprog anvendt som globalt lingua franca

Materiale: What's The Story (kompendium fra Københavns University) kapitel 2 Hvordan blev engelsk et verdenssprog.
Dorte Lønsmann, Kamilla Kraft, Janus Mortensen og Jacob Thøgersen
Århus Universitets Forlag, 2024
Oplæg på Københavns Universitet d.22.9.2025

Supplerende materiale:
A Concise Chinese-English dictionary for lovers, Xiaolu Guo, 2007, Chapter 1


FAGLIGE MÅL I HENHOLD TIL LÆREPLANEN FOR ENGELSK B:

Eleverne skal kunne:
Sprogfærdighed
̶ forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
̶ udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og
diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
̶ læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner

Sprog, tekst og kultur
̶ gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
̶ analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
̶ perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
̶ analysere og perspektivere aktuelle forhold i Storbritannien og USA med anvendelse af grundlæggende engelskfaglig viden
om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold
̶ anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

KERNESTOF:
̶ det engelske sprog anvendt som globalt lingua franca
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
̶ historiske og aktuelle forhold i andre engelsksprogede regioner.



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Dystopia (Exam)

Vi vil studere "Dystopian Literature" med fokus læsning af litteratur:

Fokus på dystopiske karakteristika i litteraturen, og diskussion af, hvad formålet er med dystopisk litteratur. Fokus på tekstanalyse.

Kernestof:
"Harrison Bergeron" novelle af Kurt Vonnegut fra "Welcome to the Monkey House", 5,5 ns
"Hunger Games" Suzanne Collins, 2008 (intensiv læsning af part I) fokus på setting.
"1984", uddrag af roman af George Orwell, 1949, 2 ns

Supplerende læsning:
Fokus på 3 forskellige læsninger af roman-uddrag :
Uddrag af George Orwell: "1984", 1949 (uddrag fra The English Handbook, s.126-133
Læsning af uddrag fra "1984" ud fra nykritisk metode, biografisk metode og historisk metode (The English Handbook afsnit 3. Critical approaches to literature)

Supplerende diskussion: Hvad kan dystopisk litteratur bruges til. Fokus på genrer (fiction vs. non-fiction)
Gennemgang af critical approaches to literature:



Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Engelsk 4 24-10-2025
TF5 Problemformulering 21-11-2025
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Black American History (Exam)

Vi arbejder med den afro-amerikanske historie i 1960erne med fokus på begivenheder, Borgerrettighedsbevægelsen og det musikalske lydspor. Forløbet danner ramme for SRO i Engelsk og Musik.  

Dream On? Olesen, Mazanti, Holst (Columbus, 1.udgave, 2015)
Short story: Langston Hughes, Coffeee Break,  1 ns.
Speech at the March on Washington, Lewis 2 ns.

Metoder:
Retorisk analyse
Diskurs analyse
Film analyse

Supplerende Materiale:
Dream On? Chapter 4
"A Second Reconstruction: 1950-1970"

We will work on this chapter with focus on

1) 1960'erne: De store kampagners og radikaliseringens årti (102-103)

2) "Meet Violence with VIolence" (104-106)

3) Birmingham , Alabama 1963 - et vendepunkt (pp.106-110)

4) Kennedy og borgerrettighedslovgivningen (pp. 110-113)

5) Borgerrettighedsloven 1964 (p.114-118)

6) Somre med opstande og vold - Hvorfor kom opstanden (p.119- 122

7) Radikalisering af kampen for lige rettigheder (122-123

8) Black Power 123-124

9) Black Panther Party p.125-126

10) Var borgerrettighedskampen en succes? (pp.126-128

11) Kerner-kommisionens undersøgelse af 1968 -hvor blev drømmen af? (pp.129-131)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 The Lost Generation (Exam)

Focus on Paris in connection with a study trip to Paris:
We will take our starting point in the film "Midnight in Paris".

Film analysis:
"Midnight in Paris" (Woody Allen, 2011)
"The Sun Also Rises" (Henry King, 1957)

Focus point: The Lost Generation

Hemingway: "A Moveable Feast", memoire, 1964, Forlag: Scribner  
Chapters:
"Shakespeare and Company" (3 ns.)
"Une Génération Perdue" (7 ns)

Film analysis: "The Sun Also Rises" 1957,
Focus on characterization
Setting: Paris and Spain

Theme:
Supplerende materiale:
The English Handbook s.48 "Afsnit Modernism (1914-1945) om The Lost Generation.
Fokus på Paris' betydning for forfatter som Hemingway.






Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 57 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 TF6

Beskrivelse af forløbet:

I dette TF6-forløb skal I arbejde med emnet ”Burlesque – part 2”. Vi har derfor defineret en overordnet problemstilling, som er:  

Hvordan kunne en fortsættelse til den oprindelige Burlesque-film være?


Fremgangsmåde:

Vi starter med at se Burlesquefilmen

I går sammen i jeres gruppe og skal lave et underspørgsmål til den overordnede problemformulering. Hvad er det fra den oprindelige film, som efterlader jer med en nysgerrighed, som I tænker at en part 2 kunne handle om?

Lav personkarakteristik af de roller, som skal indgå i jeres part 2. Hvad kendtetegner deres personlighed, deres sprog og deres måde at bevæge sig på?

Nu skal I så til at lave jeres endelige produkt, som skal være en live performance af jeres ”Burlesque – part 2”. Produktet skal vises som live-teater på torsdag i 2. modul, så I har hele dagen i dag samt 30 min på torsdag til at lave jeres produkt. Der er dog nogle ting, som I skal have med i jeres fremførelse

Det hele skal selvfølgelig foregå på engelsk!

Brug de virkemidler I har lært om i engelsk i forbindelse med filmanalyser.

Den praktiske metode fra idræt skal ligeledes indgå i jeres fremførelse. Sørg for at gøre jeres fremførelse kropslig, så I overdriver både jeres kropssprog, men også benytter jer af Labans BESS-koncept, som I skal lære mere om senere i dag.

I jeres fremførelse skal være en del, hvor I benytter jer af musik eller dans. I kan med fordel bruge noget af musikken fra Burlesque: https://open.spotify.com/album/6NQefW3oxzOkB9yKgrc3w3?si=Q5b1j2w3Ru-n6fdw3v9Jcg  

Jeres fremførelse skal vare ca. 5-7 minutter

Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer