Holdet 3g eø/3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Ordrup Gymnasium
Fag og niveau Erhvervsøkonomi C
Lærer(e) Søren Christiansen
Hold 2023 eø/3/3g (3g eø/3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Etablering af virksomhed og innovation
Titel 2 Strategi
Titel 3 Marketing/ Reklame
Titel 4 Regnskab
Titel 5 Organisation, ledelse & motivation
Titel 6 Iværksætterprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Etablering af virksomhed og innovation

Etablering af virksomhed og innovation

1. Oversigt over forløbet
Forløbet introducerede eleverne til innovation, iværksætteri og etablering af
virksomheder. Der blev arbejdet med idéudvikling, innovationsformer, virksomheders
vision og mission, virksomhedsformer, finansiering samt nyere erhvervsøkonomiske
tendenser som oplevelsesøkonomi, sociale virksomheder og cirkulær økonomi.
Forløbet kombinerede teori med aktuelle cases og reklameanalyser.

2. Resumé af forløbets indhold og fokus
I forløbet arbejdede eleverne med, hvordan virksomheder opstår og udvikler innovative
idéer til forretning. Der blev arbejdet med centrale innovationsbegreber, herunder
inkrementel og radikal innovation, innovationstyper samt innovationens betydning for
virksomheders konkurrenceevne.
Undervisningen tog udgangspunkt i konkrete cases og aktuelle virksomheder såsom
Prime, Amazon Go, Joe & The Juice, EverShelter samt internationale brands som Coca-
Cola, Pepsi og Chrysler. Der blev arbejdet med branding, oplevelsesøkonomi og kendis-
marketing gennem analyser af reklamer og virksomhedskommunikation.
Eleverne arbejdede desuden med Business Model Canvas, virksomhedens idé, vision
og mission samt forskellige virksomhedsformer og finansieringsmuligheder. Der blev
afsluttet med perspektiveringer til sociale virksomheder og cirkulær økonomi.

Centrale problemstillinger:
• Hvordan udvikles og vurderes innovative idéer?
• Hvordan skaber virksomheder værdi gennem innovation?
• Hvordan påvirker branding og oplevelsesøkonomi virksomheders succes?
• Hvilke virksomhedsformer og finansieringsmuligheder findes der?
• Hvordan kan virksomheder arbejde bæredygtigt og socialt ansvarligt?

3. Faglige mål og kernestof
Faglige mål
Der blev især arbejdet med at eleverne skulle kunne:
• identificere og analysere erhvervsøkonomiske problemstillinger
• anvende erhvervsøkonomiske modeller og begreber
• analysere virksomheders innovation og forretningsudvikling
• diskutere virksomheders strategiske muligheder
• formidle erhvervsøkonomiske problemstillinger mundtligt og skriftligt
• anvende erhvervsøkonomisk teori på aktuelle cases

Kernestof
• Innovation og iværksætteri
• Forretningsmodeller
• Virksomhedens idé, vision og mission
• Virksomhedsformer
• Finansiering
• Oplevelsesøkonomi
• Sociale virksomheder og cirkulær økonomi
• Branding og markedsføring

4. Materiale og omfang
Kernestof
• Heding, Jepsen: Luk virksomheden op, 3. udgave, Columbus:
o s. 27-30
o s. 30-38
o s. 39-45
o s. 48-50
o s. 51-54
o s. 58-61

Supplerende stof og cases
• Prime-case og influencer marketing
• Amazon Go-case om innovation
• EverShelter-case om innovation og eksport
• Løvens Hule som case om idé, vision og mission
• TV2-artikel om Prime og oplevelsesøkonomi
• Reklamer og brandingcases:
o Chrysler “Imported from Detroit”
o Coca-Cola/Ronaldo
o Pepsi/Messi
o Gillette Fusion ProGlide
• Artikler og videoklip om Jonas Vingegaard og branding/sponsorværdi

Øvelser
• Øvelse 1.19 om virksomhedsformer
• Øvelse 2.1 om etablering og virksomhedstyper
• Diskussions- og refleksionsopgaver om franchise, innovation og iværksætteri

5. Undervisningens tilrettelæggelse og arbejdsformer
Undervisningen vekslede mellem:
• klasseundervisning
• læreroplæg
• casearbejde
• gruppearbejde
• klassediskussioner
• elevopgaver
• analyse af reklamer og videoklip
• arbejde med modeller og øvelser
• selvstændigt skriftligt arbejde

Der blev arbejdet induktivt med aktuelle cases og virksomhedseksempler for at koble
teori og praksis. Digitale ressourcer, videoer og artikler blev anvendt som udgangspunkt
for diskussion og analyse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Strategi

1. Oversigt over forløbet
Forløbet omhandlede virksomheders strategiske arbejde med analyse, positionering,
konkurrence og vækst. Eleverne arbejdede med både interne og eksterne analyser samt
strategiske modeller til vurdering af virksomheders muligheder og udfordringer. Der blev
anvendt aktuelle cases, reklameeksempler og virksomhedsforløb fra blandt andet DK
Company, SAS og virksomheder fra Løvens Hule.

2. Resumé af forløbets indhold og fokus
I forløbet arbejdede eleverne med virksomheders strategiske analyser og beslutninger.
Der blev arbejdet med virksomheders omverden gennem STEEPLE-analyse, SWOT-
analyse og konkurrenceforhold, herunder konkurrenceformer og Porters Five Forces.

Eleverne arbejdede desuden med positioneringskort og Porters generiske
konkurrencestrategier med fokus på, hvordan virksomheder differentierer sig fra
konkurrenter. Blue Ocean-strategi og Boston Consulting Group-modellen blev anvendt
til at analysere virksomheders markedsposition og produktportefølje.

Der blev arbejdet med vækststrategier, herunder organisk og ekstern vækst samt
Ansoffs vækstmatrice. Eleverne analyserede konkrete cases om blandt andet DK
Company, New Shaping T og SAS og arbejdede med aktuelle problemstillinger omkring
strategi, branding og vækst.Afslutningsvist blev der arbejdet med CSR og den tredobbelte bundlinje.

Centrale problemstillinger:
• Hvordan analyserer virksomheder deres omverden og konkurrencesituation?
• Hvordan skaber virksomheder konkurrencemæssige fordele?
• Hvordan vælger virksomheder vækststrategi?
• Hvordan arbejder virksomheder strategisk med positionering og branding?
• Hvordan kan CSR indgå som en strategisk faktor?

3. Faglige mål og kernestof
Faglige mål
Der blev især arbejdet med at eleverne skulle kunne:
• identificere og analysere erhvervsøkonomiske problemstillinger
• anvende erhvervsøkonomiske modeller og teorier
• analysere virksomheders strategiske situation
• vurdere virksomheders konkurrenceforhold og vækstmuligheder
• anvende strategiske analysemodeller på konkrete cases
• formidle erhvervsøkonomiske analyser mundtligt og skriftligt

Kernestof
• Strategi
• Omverdensanalyse
• Konkurrenceforhold
• Positionering
• Konkurrencestrategier
• Vækststrategier
• CSR og bæredygtighed
• Branding og markedsføring

4. Materiale og omfangKernestof
Heding, Jepsen: Luk virksomheden op, 3. udgave, Columbus:
• s. 61-68
• s. 67-74
• s. 72-80
• s. 77-84
• s. 84-89
• s. 86-93
• s. 90-93

Supplerende stof og cases
• DK Company-case om strategi og branding
• Joe & The Juice og franchise som virksomhedsstrategi
• Reklame- og brandingprojekt i grupper
• Løvens Hule-case om strategi og positionering
• New Shaping T-case om vækst og investering
• SAS-case med strategisk analyseopgave
• Cases om tobaksvirksomheder og vækststrategier
Arbejde med modeller og teorier
• SWOT-analyse
• STEEPLE-analyse
• Positioneringskort
• Porters Five Forces
• Porters tre konkurrencestrategier
• Blue Ocean-strategi
• Boston Consulting Group-modellen
• Ansoffs vækstmatrice
• CSR og den tredobbelte bundlinje

Opgaver og evalueringStrategiøvelser fra grundbogen
• Gruppearbejde og reklameanalyse
• Casearbejde
• Strategitest uden hjælpemidler
• Tidligere eksamensopgave i strategi

5. Undervisningens tilrettelæggelse og arbejdsformer
Undervisningen blev tilrettelagt med vekslen mellem:
• klasseundervisning
• læreroplæg
• casearbejde
• gruppearbejde
• analysearbejde
• elevfremlæggelser
• skriftlige afleveringer
• arbejde med modeller og figurer
• repetition og test

Der blev arbejdet anvendelsesorienteret med aktuelle virksomheder og autentiske
cases. Eleverne arbejdede både individuelt og i grupper med strategiske analyser og
anvendelse af erhvervsøkonomi
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Marketing/ Reklame

Marketing og reklame
Fagligt blev der i forlængelse af tidligere lærers undervisning arbejdet med marketing-mixet med fokus på de 4 P’er og de 7’er herunder Produkt med inddragelse af Boston Consulting Group Matrix – BCG; PRIS og prisfastsættelse, priselasticitet og forskellige konkurrencebaserede strategier; Place og distribution; Promotion herunder forskellige promoveringsformer og promotional mix.

Øvelse og praktisk case
En eksamensopgave om Royal Unibrew og cocktailvirksomhedens Nohrlund omhandlende temaerne: vækst, Ansoffs vækstmatrice, Porters konkurrencestrategier samt marketing-mix - blev givet til løsning og besvarelse på klassen i timerne.

Undervisning og arbejdsform
De fire moduler har været en kombination af klasseundervisning med diskussion og spørgsmål samt casebaseret arbejde, hvor eleverne parvise har arbejdet analytiske med de to virksomhedscases i eksamensopgaven. Elevernes besvarelser blev fremlagt af minigrupperne i klassen med eksempler og teoretiske uddybninger med særlig vægt på marketing-mix og analytisk brug af de teoretiske modeller.

Supplerende materiale
Undervisers PP med fokus på marketing-mix

Bog og pensum
”Luk virksomhedens op!”, 3. udgave fra forlaget Columbus, side 110-132.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Regnskab

Regnskab
Der er blevet arbejdet med fagets kernestof i form af årsrapportens opbygning og formål – herunder resultatopgørelsen og balance. Under regnskabsanalyse blev der arbejdet med udvikling og retning i hovedtal og nøgletal samt formålet med regnskabsanalysen.

Supplerende materiale
Momsberegning
Tomt skema til bogføringsopgave
24 bilag til bogføringsopgave
Undervisers PP om:
• Regnskab, årsrapport, faste og variable omkostninger, break-even-analyse
• Resultatopgørelse (arts- og funktionsopdelt), balancen, afskrivninger
• Regnskabsanalyse, indeks- og nøgletal (egenkapitalens forretning og  afkastningsgrad, overskudsgrad, aktivernes omsætningshastighed)
• Indtjening, likviditet
• Soliditetsgrad, gearing, indre værdi, kurs-indre værdi

Øvelser og praktiske cases
Bogføringsopgave: resultatopgørelsens opbygning anskueliggjort gennem bogføring af bilag i kontoplan ud fra posterne omsætning, variable og faste omkostninger.

Case platformsbaserede virksomhed https://gomore.dk/ samt GoMore regnskab. AI overblik over GoMores forretningsudvikling i pdf-form til eleverne. Spørgsmål vedr. GoMore: Forretningsmodel? Udvikling i hovedtal fra 2014-2024? Betydningen i udviklingen af nøgletal fra 2014-2024? Særlige kendetegn som platformsøkonomi?

Case Mobilpitten, der handler om iværksætteri, marketing og økonomi.

Casen Interflora Danmark A/S som eksamensopgave med fokus på regnskab belyst ud fra resultatopgørelse og balance; konkurrenceforhold ved Porters Five Forces samt virksomhedens strategi belyst via SWOT.

Cases: Blomstermarkedet for onlinelevering af buketter, Interflora & Bloomit - belyst gennem eksamensopgave med fokus på konkurrenceform, strategi & regnskab.

Undervisning og arbejdsform
Moduler har været en kombination af elevernes læsning af dagens lektie på klassen; klasseundervisning med læreroplæg med efterfølgende diskussion og spørgsmål samt elevernes opgaveløsning og casebaseret arbejde.

Elevernes har arbejdet parvise og i lidt større grupper og fremlagt og præsenteret deres arbejde for klassen med efterfølgende diskussioner blandt eleverne og eventuelle uddybninger ved underviser.

Endvidere har eleverne arbejdet individuelt med løsning og aflevering af en eksamensopgave. Det foregik i timerne med lærebog og egne noter som eneste hjælpemiddel. Der blev givet individuel mundtlig feedback til eleverne som opfølgning på deres løsning af eksamensopgaven med afsæt i fagets læringsmål.

Undervejs i modulet blev gruppedannelse til forretningsideer til det senere iværksætterprojekt påbegyndt.

Bog og pensum
”Luk virksomhedens op!”, 3. udgave fra forlaget Columbus, side 137-143, 144-153, 154-160, 162-167.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Organisation, ledelse & motivation

Organisation, ledelse & motivation
Der blev arbejdet med fagets kernestof i form af mekanistiske og organiske organisationsstrukturer, omgivelsernes påvirkning af organisationer samt Geiners model. Under ledelse blev der arbejde med ledelseshistoriens udvikling, ledelsesformer og ledelsesstile samt motivationsteorier.

Øvelser og praktiske cases
Ordrup Gymnasium blev udvalgt som case for elevernes kreative tegning af gymnasiet som organisationsstruktur. Tegning blev fremlagt for klassen til diskussion og kommentering.

Eleverne fik til opgave at tage Adizes iværksættertest for at få indblik i deres profil til brug for senere iværksætterprojekt vedr. teamets sammensætning.

Undervisning og arbejdsform
Moduler har været en kombination af elevernes læsning af dagens lektie på klassen; klasseundervisning med læreroplæg med efterfølgende diskussion og spørgsmål samt elevernes opgaveløsning og casebaseret arbejde. I modulerne er der i særlig grad gjort brug af visuelle virkemidler i form af historiske og nutidige videoer omhandlende de faglige temaer. Disse er efter visning blevet diskuteret på klassen – især videoen fra Statens Filmcentral med de pædagogiske forsøg med ledelsesformer, som gjorde stort indtryk på eleverne.

Gruppearbejdet om det spirende iværksætterprojekt har løbet parallelt med modulets faglige temaer.

Supplerende materiale
Undervisers PP om:
• Organisation, struktur og kriser
• Ledelsesteori
• Ledelsesformer
• Interkulturel ledelse, magt & modstand
• Motivation
Video om Frederic Taylors Scientific Management
Video om anvendt Scientific Management i Henry Fords bilfabrikker
• Ford and Taylor in the 1920s - Part One
• Ford and Taylor in the 1920s - Part Two
Video om Fayoles ledelsesteori
Video om Human Relation-skolens opståen via Hawwthorne Studierne (4 min. inde i video)
Filmcentralens video om forsøg med Pædagogiske metoder (demokratisk, Laissez faire, autoritær)
Video om Adizes fire ledertyper
Video om Halls teori om høj- og lavkontekst kulturer

Bog og pensum
”Luk virksomhedens op!”, 3. udgave fra forlaget Columbus, side 172-173, 175-194, 199-205, 206-214, 215-233
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Iværksætterprojekt

Iværksætterprojekt
Som valgfrit kernestof har eleverne arbejdet med startupvirksomheden.

Seks grupper bestående af 3-4 elever har udarbejdet forretningsplaner på en startupvirksomhed med åbningsbalancer, etableringsbudgetter, driftsbudgetter og nogle grupper med Break Even-analyser. Forretningsplanerne er i forskelligt omfang udarbejdet med analyser af omverdenen, marked og strategi ved brug af analyseværktøjerne STEEPLE, SWOT, Porters Five Forces, Positioneringskort, Porters generiske konkurrencestrategier, Ansoffs vækstmatrice og Blue Ocean Strategy. Desuden indeholder forretningsplanerne beskrivelser og refleksioner om interne forhold som organisatoriske, ledelses- og ejermæssige forhold i den planlagte iværksættervirksomhed.

Undervisning og arbejdsform
Forretningsideerne er fremkommet gennem elevernes brainstorm og de har selv valgt sig ind på grupperne/forretningsideerne. Grupperne har arbejdet selvstændigt med undervisers løbende sparring med den enkelte gruppe i forhold til forretningsplanens udformning og fremdrift. Der er i særlig grad arbejdet med de antagelser, som forretningsplanerne har været baseret på, og hvordan disse kunne blive underbygget med viden og informationer om fx markedet eller pris/produktionen af et konkret produkt. De fleste grupper har taget kontakt til aktører ude i byen og indhentet værdifulde informationer og viden som input til deres forretningside. Eleverne har i disse initiativer tydeligt formuleret, at der var tale om et skoleprojekt og en læreproces og altså ikke et rigtige iværksætterprojekt. Tilbagemeldinger og svar fra aktørerne ude i byen har været meget imødekommende og positive i forhold til elevernes arbejde.

Supplerende materiale
Undervisers retningslinjer for aflevering af iværksætterprojekt
Undervisers PP om lineære, cirkulære og platformsbaserede forretningsmodeller
Skabelon til udfyldelse af forretningsplan
Slide med åbningsbalance og etableringsbudget – og forskel herpå
Business model canvas over platformsbaseret forretningsmodel
Skabelon til etableringsbudget
Skabelon til driftsbudget
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Iværksætterprojekt 08-05-2026
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer