Holdet 3g eø/2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3g eø/2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Ordrup Gymnasium
Fag og niveau	Erhvervsøkonomi C
Lærer(e)	Søren Christiansen
Hold	2023 eø/2/3g (3g eø/2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Etablering af virksomhed og innovation
Titel 2	Strategi
Titel 3	Marketing/ Reklame
Titel 4	Regnskab del 1
Titel 5	Regnskab
Titel 6	Organisation, ledelse & motivation
Titel 7	Iværksætterprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Etablering af virksomhed og innovation 1. Oversigt over forløbet Forløbet introducerede eleverne til innovation, iværksætteri og etablering af virksomheder. Der blev arbejdet med idéudvikling, innovationsformer, virksomheders vision og mission, virksomhedsformer, finansiering samt nyere erhvervsøkonomiske tendenser som oplevelsesøkonomi, sociale virksomheder og cirkulær økonomi. Forløbet kombinerede teori med aktuelle cases og reklameanalyser. 2. Resumé af forløbets indhold og fokus I forløbet arbejdede eleverne med, hvordan virksomheder opstår og udvikler innovative idéer til forretning. Der blev arbejdet med centrale innovationsbegreber, herunder inkrementel og radikal innovation, innovationstyper samt innovationens betydning for virksomheders konkurrenceevne. Undervisningen tog udgangspunkt i konkrete cases og aktuelle virksomheder såsom Prime, Amazon Go, Joe & The Juice, EverShelter samt internationale brands som Coca-Cola, Pepsi og Chrysler. Der blev arbejdet med branding, oplevelsesøkonomi og kendis-marketing gennem analyser af reklamer og virksomhedskommunikation. Eleverne arbejdede desuden med Business Model Canvas, virksomhedens idé, vision og mission samt forskellige virksomhedsformer og finansieringsmuligheder. Der blev afsluttet med perspektiveringer til sociale virksomheder og cirkulær økonomi. Centrale problemstillinger: Hvordan udvikles og vurderes innovative idéer? Hvordan skaber virksomheder værdi gennem innovation? Hvordan påvirker branding og oplevelsesøkonomi virksomheders succes? Hvilke virksomhedsformer og finansieringsmuligheder findes der? Hvordan kan virksomheder arbejde bæredygtigt og socialt ansvarligt? 3. Faglige mål og kernestof Faglige mål Der blev især arbejdet med at eleverne skulle kunne: identificere og analysere erhvervsøkonomiske problemstillinger anvende erhvervsøkonomiske modeller og begreber analysere virksomheders innovation og forretningsudvikling diskutere virksomheders strategiske muligheder formidle erhvervsøkonomiske problemstillinger mundtligt og skriftligt anvende erhvervsøkonomisk teori på aktuelle cases Kernestof Innovation og iværksætteri Forretningsmodeller Virksomhedens idé, vision og mission Virksomhedsformer Finansiering Oplevelsesøkonomi Sociale virksomheder og cirkulær økonomi Branding og markedsføring 4. Materiale og omfang Kernestof Heding, Jepsen: Luk virksomheden op, 3. udgave, Columbus: s. 27-30 s. 30-38 s. 39-45 s. 48-50 s. 51-54 s. 58-61 Supplerende stof og cases Prime-case og influencer marketing Amazon Go-case om innovation EverShelter-case om innovation og eksport Løvens Hule som case om idé, vision og mission TV2-artikel om Prime og oplevelsesøkonomi Reklamer og brandingcases: Chrysler “Imported from Detroit” Coca-Cola/Ronaldo Pepsi/Messi Gillette Fusion ProGlide Artikler og videoklip om Jonas Vingegaard og branding/sponsorværdi Øvelser Øvelse 1.19 om virksomhedsformer Øvelse 2.1 om etablering og virksomhedstyper Diskussions- og refleksionsopgaver om franchise, innovation og iværksætteri 5. Undervisningens tilrettelæggelse og arbejdsformer Undervisningen vekslede mellem: klasseundervisning læreroplæg casearbejde gruppearbejde klassediskussioner elevopgaver analyse af reklamer og videoklip arbejde med modeller og øvelser selvstændigt skriftligt arbejde Der blev arbejdet induktivt med aktuelle cases og virksomhedseksempler for at koble teori og praksis. Digitale ressourcer, videoer og artikler blev anvendt som udgangspunkt for diskussion og analyse.
Indhold	Kernestof: 1 Ingen lektier til i dag - Vi læser i timen og starter på innovation...i EØ Heding, Jepsen: Luk virksomheden op 3. udg., Columbus; sider: 27-45, 48-54, 58-61 Bøger udleveres og der læses i timen Afsnit 2025 Etablering af virksomhed og innovation Vi nåede til Amazom go...som vi så (-: Hvilken form for innovation var det...og hvilken grad... Vi nåede til Model Canvas...Mere om ide, vision...Vi ser på pølsemanden og Løs Market 1 Vi starter med at se på oplevelsesøkonomi for så at se på sociale virksomheder, cirkulær økonomi og endelig på finansiering af virksomheden. Vi ser på virksomhedsformer og finansiering af virksomheden og samler op på kapitlet Vi afslutter innovation og starter med at se på kapitlet Kære alle.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Strategi 1. Oversigt over forløbet Forløbet omhandlede virksomheders strategiske arbejde med analyse, positionering, konkurrence og vækst. Eleverne arbejdede med både interne og eksterne analyser samt strategiske modeller til vurdering af virksomheders muligheder og udfordringer. Der blev anvendt aktuelle cases, reklameeksempler og virksomhedsforløb fra blandt andet DK Company, SAS og virksomheder fra Løvens Hule. 2. Resumé af forløbets indhold og fokus I forløbet arbejdede eleverne med virksomheders strategiske analyser og beslutninger. Der blev arbejdet med virksomheders omverden gennem STEEPLE-analyse, SWOT-analyse og konkurrenceforhold, herunder konkurrenceformer og Porters Five Forces. Eleverne arbejdede desuden med positioneringskort og Porters generiske konkurrencestrategier med fokus på, hvordan virksomheder differentierer sig fra konkurrenter. Blue Ocean-strategi og Boston Consulting Group-modellen blev anvendt til at analysere virksomheders markedsposition og produktportefølje. Der blev arbejdet med vækststrategier, herunder organisk og ekstern vækst samt Ansoffs vækstmatrice. Eleverne analyserede konkrete cases om blandt andet DK Company, New Shaping T og SAS og arbejdede med aktuelle problemstillinger omkring strategi, branding og vækst. Afslutningsvist blev der arbejdet med CSR og den tredobbelte bundlinje. Centrale problemstillinger: Hvordan analyserer virksomheder deres omverden og konkurrencesituation? Hvordan skaber virksomheder konkurrencemæssige fordele? Hvordan vælger virksomheder vækststrategi? Hvordan arbejder virksomheder strategisk med positionering og branding? Hvordan kan CSR indgå som en strategisk faktor? 3. Faglige mål og kernestof Faglige mål Der blev især arbejdet med at eleverne skulle kunne: identificere og analysere erhvervsøkonomiske problemstillinger anvende erhvervsøkonomiske modeller og teorier analysere virksomheders strategiske situation vurdere virksomheders konkurrenceforhold og vækstmuligheder anvende strategiske analysemodeller på konkrete cases formidle erhvervsøkonomiske analyser mundtligt og skriftligt Kernestof Strategi Omverdensanalyse Konkurrenceforhold Positionering Konkurrencestrategier Vækststrategier CSR og bæredygtighed Branding og markedsføring 4. Materiale og omfang Kernestof Heding, Jepsen: Luk virksomheden op, 3. udgave, Columbus: s. 61-68 s. 67-74 s. 72-80 s. 77-84 s. 84-89 s. 86-93 s. 90-93 Supplerende stof og cases DK Company-case om strategi og branding Joe & The Juice og franchise som virksomhedsstrategi Reklame- og brandingprojekt i grupper Løvens Hule-case om strategi og positionering New Shaping T-case om vækst og investering SAS-case med strategisk analyseopgave Cases om tobaksvirksomheder og vækststrategier Arbejde med modeller og teorier SWOT-analyse STEEPLE-analyse Positioneringskort Porters Five Forces Porters tre konkurrencestrategier Blue Ocean-strategi Boston Consulting Group-modellen Ansoffs vækstmatrice CSR og den tredobbelte bundlinje Opgaver og evaluering Strategiøvelser fra grundbogen Gruppearbejde og reklameanalyse Casearbejde Strategitest uden hjælpemidler Tidligere eksamensopgave i strategi 5. Undervisningens tilrettelæggelse og arbejdsformer Undervisningen blev tilrettelagt med vekslen mellem: klasseundervisning læreroplæg casearbejde gruppearbejde analysearbejde elevfremlæggelser skriftlige afleveringer arbejde med modeller og figurer repetition og test Der blev arbejdet anvendelsesorienteret med aktuelle virksomheder og autentiske cases. Eleverne arbejdede både individuelt og i grupper med strategiske analyser og anvendelse af erhvervsøkonomiske modeller på konkrete virksomheder.
Indhold	Kernestof: Vi afslutter innovation og starter med at se på kapitlet A Derefter skal I lave øvelse 1.19 på side 53 (Sandt eller falsk) B 1 Overvej hvorfor JJ (Joe and the Juice) er franchise? 2 Hvilken slags virksomhed ville du starte op med, hvis du skulle danne din egen virksomhed C Hernæst skal I lave øvelse 2.1 fr Heding, Jepsen: Luk virksomheden op 3. udg., Columbus; sider: 51-54, 58-93 2025 Strategi Skærmbillede 2025-09-16 kl. 08.27.09.png Del 1 Del 1 Vi fortsætter med Steeple analysen og ser i dag på "fed vækst i USA". Vi havde set alle de små klip med STEEPLE. 2025 Strategi Del 1 Vi nåede til positioneringskortet sidste gang... Rep: Vi nåede til Porters tre konkurrencestrategier - repeterer positioneringskort og Porters Five Forces I dag ser vi på vækst, intern - såkaldt organisk vækst - og hvis vi når det også ektern vækst. Sidste gang havde vi kort set på "Ansoffs vækstmatrice". Det gennemgår vi kort igen - og ser videoen - om New Shaping T...og lægger mærke til, vurderingen Vi afslutter New S. T og ser på artiklen og ser, hvordan det er gået med økonomien. Løverne investerede 250.000 for at eje 10% af virksomheden... Vi var nået til: Hvilken form for vækst er det her? Tobaksselskab under strategi kapitlet Når I løser opgaven - så prøv først at løse opgaven på baggrund af de spørgsmål, der er til opgaven. Dernæst så overvej om der er andre figurer eller modeller der kan bruges til at sige noget om den situation SAS er i. Vi afslutter strategi-kapitlet med en lille opgave, der afleveres i lectio. Det er en tidligere eksamensopgave i Strategi. Test i EØ - 1 Gennemgang af jeres sidste opgave fra i torsdags
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Marketing/ Reklame 1. Oversigt over forløbet Forløbet introducerede eleverne til centrale marketing- og reklamebegreber med fokus på købsadfærd, segmentering, positionering, marketingmix og promotion. Der blev arbejdet med både teoretiske modeller og aktuelle virksomhedscases samt reklame- og brandingeksempler. 2. Resumé af forløbets indhold og fokus I forløbet arbejdede eleverne med virksomheders markedsføring og reklamestrategier. Der blev arbejdet med forbrugernes købsadfærd, købsmotiver og segmentering samt virksomhedernes arbejde med at positionere sig på markedet gennem unique selling points og branding. Undervisningen omfattede marketingmixet med fokus på de 4 P’er og de 7 P’er, herunder produkt, pris, place og promotion. Eleverne arbejdede med prissætning, promotionformer og reklamestrategier samt forskellen mellem above-the-line og below-the-line promotion. Der blev anvendt aktuelle cases og artikler, blandt andet om Volkswagen og elbilmarkedet i Kina, samt reklame- og brandingcases om Abercrombie & Fitch og McDonald’s. Der blev også arbejdet med SRP-inspiration og eksempler på anvendelse af erhvervsøkonomiske analyser i tværfaglige projekter. Centrale problemstillinger: Hvordan påvirker købsadfærd virksomheders markedsføring? Hvordan arbejder virksomheder med segmentering og positionering? Hvordan anvendes marketingmixet strategisk? Hvordan fastsættes priser på produkter? Hvordan anvender virksomheder reklame og promotion til at påvirke forbrugerne? 3. Faglige mål og kernestof Faglige mål Der blev især arbejdet med at eleverne skulle kunne: identificere og analysere marketingmæssige problemstillinger anvende erhvervsøkonomiske modeller og teorier analysere virksomheders markedsføring og reklame vurdere virksomheders segmentering og positionering analysere virksomheders marketingmix formidle erhvervsøkonomiske analyser mundtligt og skriftligt Kernestof Marketing Købsadfærd og købsmotiver Segmentering Positionering og branding Marketingmix (4 P’er og 7 P’er) Prisstrategier Promotion og reklame Markedskommunikation 4. Materiale og omfang Kernestof Heding, Jepsen: Luk virksomheden op, 3. udgave, Columbus: s. 95-101 s. 101-109 s. 110-119 s. 114-119 s. 122-132 Supplerende stof og cases Artikel om Volkswagen og elbilproduktion i Kina Reklame- og brandingcases Abercrombie & Fitch-case om promotion og branding McDonald’s reklamecase og eksamensopgave SRP-eksempler med erhvervsøkonomiske problemstillinger Cases om markedsføring, branding og prissætning Arbejde med modeller og teorier Købsadfærd Købsmotiver Segmentering Unique Selling Point (USP) Positionering De 4 P’er De 7 P’er Promotion Above-the-line og below-the-line reklame Prisstrategier og prissætning Opgaver og evaluering Casearbejde Reklameanalyse Arbejde med eksamensopgaver Klasse- og gruppearbejde Mundtlige diskussioner Analyse af aktuelle artikler og virksomhedscases 5. Undervisningens tilrettelæggelse og arbejdsformer Undervisningen blev tilrettelagt som en kombination af: klasseundervisning læreroplæg casearbejde gruppearbejde reklame- og analysearbejde klassediskussioner arbejde med modeller og figurer elevaktiverende øvelser analyse af aktuelle artikler og reklamer Der blev arbejdet anvendelsesorienteret med aktuelle virksomhedscases og reklameeksempler, så eleverne kunne koble teori og praksis inden for marketing og markedskommunikation.
Indhold	Kernestof: Vi har afsluttet strategi og ser i dag på marketing/ reklame Heding, Jepsen: Luk virksomheden op 3. udg., Columbus; sider: 95-119, 122-132 1 Vi opsummer fra sidste gang om enkeltkøb og købsadfærd https://www.berlingske.dk/virksomheder/vw-vi-kan-udvikle-elbiler-til-halv-pris-i-kina SRP eksempler Samme lektie som til i mandags, vi nåede til slide 47...Fokus i dag er på, hvad er den rigtige pris? Vi nåede sidste gang til promotion. Afsnit
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Regnskab del 1 Undervisningsbeskrivelse Fag Erhvervsøkonomi Hold 3g eø/2 Forløbstitel Regnskab del 1 Periode 10.12.2025 – 20.01.2026 Omfang Ca. 10-12 moduler 1. Oversigt over forløbet Forløbet introducerede eleverne til virksomheders økonomiske styring gennem regnskabets grundlæggende begreber og modeller. Der blev arbejdet med omkostninger, stordriftsfordele, break-even-analyser, resultatopgørelse, balance og simple regnskabsanalyser. Undervisningen kombinerede teori med praktiske opgaver og analyser af virkelige virksomheder. 2. Resumé af forløbets indhold og fokus Forløbet gav eleverne en introduktion til regnskab som redskab til at forstå og vurdere virksomheders økonomiske situation. Undervisningen tog udgangspunkt i forskellen mellem faste og variable omkostninger samt betydningen af stordriftsfordele for virksomheders økonomi. Der blev arbejdet med dækningsbidrag og break-even-analyser som værktøjer til at vurdere virksomheders indtjening og økonomiske bæredygtighed. Eleverne lærte at opbygge og analysere resultatopgørelser samt forstå sammenhængen mellem omsætning, omkostninger og resultat. Forløbet omfattede desuden introduktion til balancen med fokus på aktiver, passiver og egenkapital. Eleverne arbejdede med konkrete virksomhedseksempler, herunder Joe & The Juice, og gennemførte opgaver, hvor de selv opstillede og analyserede balanceopstillinger. Afslutningsvist blev der arbejdet med enkle former for regnskabsanalyse gennem analyse af virksomheder som Tivoli og andre cases, hvor eleverne vurderede udviklingen i omsætning, omkostninger og resultat over tid. Centrale problemstillinger Hvordan påvirker faste og variable omkostninger virksomheders økonomi? Hvordan beregnes og anvendes break-even? Hvordan opbygges en resultatopgørelse? Hvordan er en balance opbygget? Hvordan kan regnskaber anvendes til at vurdere virksomheders økonomiske udvikling? 3. Faglige mål og kernestof Faglige mål Der blev især arbejdet med at eleverne skulle kunne: anvende grundlæggende erhvervsøkonomiske begreber og modeller analysere virksomheders omkostningsstruktur og indtjening opstille og fortolke simple resultatopgørelser og balancer anvende regnskabsoplysninger til vurdering af virksomheders økonomi gennemføre simple beregninger og økonomiske analyser formidle erhvervsøkonomiske analyser mundtligt og skriftligt Kernestof Omkostninger Dækningsbidrag Break-even Resultatopgørelse Balance Egenkapital Regnskabsanalyse Virksomheders økonomiske udvikling 4. Materiale og omfang Kernestof Heding, Jepsen: Luk virksomheden op, 3. udgave, Columbus: s. 137-142 s. 142-147 s. 145-151 s. 148-151 s. 152-158 Supplerende stof og cases Joe & The Juice-regnskab som eksempel på balanceanalyse Casearbejde med resultatopgørelse og balanceopstillinger Regnskabsanalyse af Tivoli med fokus på omsætning, omkostninger og resultatudvikling Praktiske opgaver om egenkapital og balanceopbygning Arbejde med modeller og teorier Faste og variable omkostninger Stordriftsfordele Break-even-modellen Resultatopgørelsens opbygning Balancens opbygning Aktiver og passiver Egenkapital Simpel regnskabsanalyse Opgaver og evaluering Beregningsopgaver i regnskab Casearbejde med resultatopgørelser Opgaver om balance og egenkapital Regnskabsanalyse af virkelige virksomheder Klassegennemgang af regnskabscases 5. Undervisningens tilrettelæggelse og arbejdsformer Undervisningen blev tilrettelagt som en kombination af: klasseundervisning læreroplæg regneøvelser casearbejde gruppearbejde individuelt arbejde analyse af virksomhedsregnskaber gennemgang af modeller og beregninger Der blev arbejdet med en høj grad af anvendelsesorientering, hvor eleverne løbende omsatte teori til konkrete beregninger og analyser af virkelige virksomheders økonomiske situation. Cases og praktiske opgaver blev anvendt til at skabe forståelse for regnskabets betydning som beslutningsgrundlag i virksomheder.
Indhold	Kernestof: 1 Vi snakker lidt om eksamensopgaven i marketing Heding, Jepsen: Luk virksomheden op 3. udg., Columbus; sider: 137-158 Vi nåede kort at berører, hvad faste og variable omkostninger er sidste gang. Det repeterer vi i dag, hvor vi også ser på stordriftsfordele, Break Even og resultatopgørelsen Vi repeterer, break even og ser i dag på resultatopgørelsen, ser på en case og når måske at stifte bekendtskab med balancen Del 1: Vi repeterer resultatopgørelsen Kære alle Min mor er desværre blevet meget syg og jeg kørte i al hast omkring midnat i går til mit barndomshjem. Her er jeg stadig - Jeg når ikke tilbage til OG i dag. Afsnit
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Regnskab Regnskab I forlængelse af tidligere undervisers arbejde med klassen tog undervisningen afsæt i nøgletal. Der blev arbejdet med udvikling og retning i både hovedtal og nøgletal samt formålet med regnskabsanalysen. Endvidere blev kernestof vedr. resultatopgørelse og balance repeteret. Supplerende materiale Momsberegning Tomt skema til bogføringsopgave 24 bilag til bogføringsopgave Undervisers PP om: • Regnskabsanalyse, indeks- og nøgletal (egenkapitalens forretning og afkastningsgrad, overskudsgrad, aktivernes omsætningshastighed) • Indtjening, likviditet • Soliditetsgrad, gearing, indre værdi, kurs-indre værdi Øvelser og praktiske cases Bogføringsopgave: resultatopgørelsens opbygning anskueliggjort gennem bogføring af bilag i kontoplan ud fra posterne omsætning, variable og faste omkostninger. Case platformsbaserede virksomhed https://gomore.dk/ samt GoMore regnskab. AI overblik over GoMores forretningsudvikling i pdf-form til eleverne. Spørgsmål vedr. GoMore: Forretningsmodel? Udvikling i hovedtal fra 2014-2024? Betydningen i udviklingen af nøgletal fra 2014-2024? Særlige kendetegn som platformsøkonomi? Cases Altan.dk A/S og minaltan.dk. Eksamensopgave med fokus på regnskab, nøgletal og brand. Cases: Blomstermarkedet for onlinelevering af buketter, Interflora & Bloomit belyst via eksamensopgave med fokus på konkurrenceform, strategi & regnskab. Undervisning og arbejdsform Moduler har været en kombination af elevernes læsning af dagens lektie på klassen; klasseundervisning med læreroplæg med efterfølgende diskussion og spørgsmål samt elevernes opgaveløsning og casebaseret arbejde. Elevernes har arbejdet parvise og i lidt større grupper og fremlagt og præsenteret deres arbejde for klassen med efterfølgende diskussioner blandt eleverne og eventuelle uddybninger ved underviser. Endvidere har eleverne arbejdet individuel med løsning og aflevering af en eksamensopgave. Det foregik i timerne med lærebog og egne noter som eneste hjælpemiddel. Der blev givet individuel mundtlig feedback til eleverne som opfølgning på deres løsning af eksamensopgaven med afsæt i fagets læringsmål. Undervejs i modulet blev gruppedannelse til forretningsideer til det senere iværksætterprojekt påbegyndt. Bog og pensum ”Luk virksomhedens op!”, 3. udgave fra forlaget Columbus, side 154-160, 162-167.
Indhold	Kernestof: Heding, Jepsen: Luk virksomheden op 3. udg., Columbus; sider: 152-166 eø2 1 Regnskabsanalyse, indeks- og nøgletal.pptx description Momsberegning.pdf description Bilag.pdf description 1 Tomt skema til bogføringsopgave.xlsx description GoMore \| Privat Biludlejning, Leasing, & Samkørsel 26. februar 2026 AI om GoMore.pdf description GoMore regnskab Spørgsmål GoMore-case.docx description eø2 2 Indtjening, likviditet, soliditet, gearing, aktier.pptx description Forretningsmodeller.pptx description Afsnit Etableringsbudget Driftsbudget Retningslinjer aflevering forretningsplan.docx
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Organisation, ledelse & motivation Organisation, ledelse & motivation Der blev arbejdet med fagets kernestof i form af mekanistiske og organiske organisationsstrukturer, omgivelsernes påvirkning af organisationer samt Geiners model. Under ledelse blev der arbejde med ledelseshistoriens udvikling, ledelsesformer og ledelsesstile samt motivationsteorier. Øvelser og praktiske cases Case – Ordrup Gymnasium blev udvalgt som case for elevernes kreative tegning af gymnasiet som organisationsstruktur. Tegning blev fremlagt for klassen til diskussion og kommentering. Eleverne fik til opgave at tage Adizes iværksættertest for at få indblik i deres profil til brug for senere iværksætterprojekt vedr. teamets sammensætning. Undervisning og arbejdsform Moduler har været en kombination af elevernes læsning af dagens lektie på klassen; klasseundervisning med læreroplæg med efterfølgende diskussion og spørgsmål samt elevernes opgaveløsning og casebaseret arbejde. I modulerne er der i særlig grad gjort brug af visuelle virkemidler i form af historiske og nutidige videoer omhandlende de faglige temaer. Disse er efter visning blevet diskuteret på klassen – især videoen fra Statens Filmcentral med de pædagogiske forsøg med ledelsesformer, som gjorde stort indtryk på eleverne. Gruppearbejdet om det spirende iværksætterprojekt har løbet parallelt med modulets faglige temaer. Supplerende materiale Undervisers PP om: • Organisation, struktur og kriser • Ledelsesteori • Ledelsesformer • Interkulturel ledelse, magt & modstand • Motivation Video om Frederic Taylors Scientific Management Video om anvendt Scientific Management i Henry Fords bilfabrikker • Ford and Taylor in the 1920s - Part One • Ford and Taylor in the 1920s - Part Two Video om Fayoles ledelsesteori Video om Human Relation-skolens opståen via Hawwthorne Studierne (4 min. inde i video) Filmcentralens video om forsøg med Pædagogiske metoder (demokratisk, Laissez faire, autoritær) Video om Adizes fire ledertyper Video om Halls teori om høj- og lavkontekst kulturer Bog og pensum ”Luk virksomhedens op!”, 3. udgave fra forlaget Columbus, side 172-173, 175-194, 199-205, 206-214, 215-233
Indhold	Kernestof: Heding, Jepsen: Luk virksomheden op 3. udg., Columbus; sider: 172-173, 175-194, 199-223, 226-243 øe2 forretningsideer.docx description eø3 7 Organisation, struktur og kriser.pptx description Platform business canvas.pdf description Test iværksætterprofil Åbningsbalance.pptx description
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7

Iværksætterprojekt

Iværksætterprojekt
Som valgfrit kernestof har eleverne arbejdet med startupvirksomheden.
Ni grupper bestående af 3-5 elever har udarbejdet forretningsplaner på en startupvirksomhed med åbningsbalancer, etableringsbudgetter, driftsbudgetter og nogle grupper med Break Even-analyser. Forretningsplanerne er i forskelligt omfang udarbejdet med analyser af omverdenen, marked og strategi ved brug af analyseværktøjerne STEEPLE, SWOT, Porters Five Forces, Positioneringskort, Porters generiske konkurrencestrategier, Ansoffs vækstmatrice og Blue Ocean Strategy. Desuden indeholder forretningsplanerne beskrivelser og refleksioner om interne forhold som organisatoriske, ledelses- og ejermæssige forhold i den planlagte iværksættervirksomhed.

Undervisning og arbejdsform
Forretningsideerne er fremkommet gennem elevernes brainstorm og de har selv valgt sig ind på grupperne/forretningsideerne. Grupperne har arbejdet selvstændigt med undervisers løbende sparring med den enkelte gruppe i forhold til forretningsplanens udformning og fremdrift.

Der er i særlig grad arbejdet med de antagelser, som forretningsplanerne har været baseret på, og hvordan disse kunne blive underbygget med viden og informationer om fx markedet eller pris/produktionen af et konkret produkt.

De fleste grupper har taget kontakt til aktører ude i byen og indhentet værdifulde informationer og viden som input til deres forretningside. Eleverne har i disse initiativer tydeligt formuleret, at der var tale om et skoleprojekt og en læreproces og altså ikke et rigtige iværksætterprojekt. Tilbagemeldinger og svar fra aktørerne ude i byen har været meget imødekommende og positive i forhold til elevernes arbejde.

Supplerende materiale
Undervisers retningslinjer for aflevering af iværksætterprojekt
Undervisers PP om lineære, cirkulære og platformsbaserede forretningsmodeller
Skabelon til udfyldelse af forretningsplan
Slide med åbningsbalance og etableringsbudget – og forskel herpå
Business model canvas over platformsbaseret forretningsmodel
Skabelon til etableringsbudget
Skabelon til driftsbudget

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Iværksætterprojekt	12-05-2026

Omfang

Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb