Holdet 1g bk/4 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Ordrup Gymnasium
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e) Karen Hansgaard Degenkolw, Marie Hardgrib
Hold 2025 bk/4 (1g bk/4)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Den groteske og klassiske kanon –
Titel 2 Surrealisme
Titel 3 Et hjørne af Paradis - Verdenskunst
Titel 4 Kunst og køn i offentligt rum - strikaktivisme
Titel 5 Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Den groteske og klassiske kanon –

I forløbet om den klassiske og den groteske kanon har eleverne arbejdet med oldtidens idealer - kropsidealer og udmålinger, der stadig er aktuelle i dag, hvilket de har afprøvet ved at tegne deres egne kroppe i korrekt målestok. I forløbet har omdrejningspunktet været skulpturen og eleverne har mødt arkaisk, klassisk og hellenistiske skulpturer og set på ligheder og forskelle. De har også manipuleret med en selvvalgt skulptur fra en af perioderne og prøvet at sætte dem ind i en ny kontekst.
Vi har herefter også arbejdet med den groteske kanon og arbejdet med små lerskulpturer inden for det groteske.

Nøglebegreber
Det arkaiske
Det klassiske
Det hellenistiske
Menneskets proportioner
Bakhtin og karnevallet
Det groteske

Praksis
Tegning af egen krop i korrekt målestoksforhold
Manipuleret skulptur
Grotesk skulptur

Pensum
Jagten på det perfekte fra Grundbog i kunst og arkitektur af Jørgen Holdt Eriksen, Henrik Oxvig og Sophie Holm Strøm, Systime, 2013, s. 71-77, 80-81
Skulpturanalyse
Grotesk æstetik fra TAP - Teori, analyse og praksis i billedkunst af Andersen og Porse, Praxis, 2021, s. 131-137
Powerpoints lavet af undertegnede
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Surrealisme

Surrealisme

Vi dykker ned i perioden omkring surrealisme, ser på tiden omkring perioden og hvilke faktorer, der var med til at "skabe" surrealismen. Eleverne introduceres til Dadaismen og 'ready-mades' og Marcel Duchamp og objektkunst. Dermed skulle de gerne have en fornemmelse af de brudflager, der fortoner sig op gennem det 20. århundrede.
Freud og det ubevidste introduceres. I forløbet introduceres eleverne også til et udvalg af surreale værker, og der trækkes tråde tilbage til det groteske.
Eleverne prøver kræfter med automattegning, frottage og Cadavre exquis i små øvelser. Slutteligt skal hver elev lave en "skulptur" ud fra Magrittes koncept "Ceci n'est pas une pibe" - her er piben erstattet af en sko eller en kop - efter eget valg.

Forløbet rundedes af med et besøg på Bharti Khers udstilling på Thorvaldsens Museum, hvor tråde til både elementer fra det groteske og det surreale blev trukket.

Tekster
Introduktion til Surrealisme fundet på faktalink: https://docs.google.com/document/d/1MP3a4iUHUsJMt1u995dgDQZiuryVs2Zh/edit
Kilde: http://www.faktalink.dk/titelliste/surr/print_surr   
Powerpoint sammensat af undertegnede inkl. øvelser: https://docs.google.com/presentation/d/1Tyu1Yr8XD022OKAi-nXLhriWLxUxF--g/edit?slide=id.p1#slide=id.p1
Bharti Kher - se opgaver, video og billeder her: https://drive.google.com/drive/folders/1XJ2epVDUfe5oTOXNcETOZXMWUT8E0uUX?usp=share_link
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Et hjørne af Paradis - Verdenskunst

Et hjørne af Paradis - verdenskusnt

I forløbet vendte vi blikket ud af Europa og vestlig kunst og mod den islamiske verdens kunst. Formålet var at møde andre kunstformer og kunstudtryk end dem vi er vant til at se. Forløbet tog udgangspunkt i uddrag af en britisk tv-dokumentar fra 2010 og blev fulgt op af en tur på Davids Samling, hvor fokus var at finde inspiration til sin egen flise i værket 'Et hjørne af paradis'.

Praksis
Vandfarve-maleri af 'Et hjørne af Paradis'


Pensum
Powerpoint lavet af undertegnede
Paradise Found - tv-dokumentar fra 2010 - findes på CFU, tidskoder: 2.03-20.48 og 1.18.45 til 1.25.42

Følgende to dokumenter på hjemmesiden: https://www.davidmus.dk/undervisning-side
Fabelvæsner
Den arabiske skrift
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Kunst og køn i offentligt rum - strikaktivisme

Kunst og køn i offentligt rum - strikaktivisme

Kort forløb, der ligger i forlængelse af skulpturforløb og Bharti Kher-udstillingen og peger frem mod samtidskunst. Vi diskuterer 'strik-aktivisme' og balancen mellem mandlige og kvindelige skulpturer i det offentlige rum.

Vi diskuterer repræsentation i det offentlig rum og hvorvidt vi bør udskifte mandlige skulpturer og/ eller i fremtiden have flere kvindelige skulpturer i det offentlige rum. Vi gennemgår i den forbindelse en analyse af Sophie Kalkus Zygote og ser en film med reaktion fra publikum (formanalyse, indholdsanalyse og kontekstanalyse). Eleverne skitserer Zygote og øver sig på at lave skygger, så skulpturen fremstår i 3D.

Med afsæt i TAP gennemgår vi værket Samtalen 1918-2024,, der er historiemaleri og et gruppeportræt af 30 betydningsfulde kvinder i dansk politik. Vi ser en dokumentar 'Demokratiets kvinder' om værkets tilblivelse og taler om procesarbejde, reserach og skitsering, som greb henimod et færdigt produkt.

Eleverne går herefter på opdagelse i skolens mange studenterfotos – og genererer skitser, som tilsammen skal blive et historiemaleri over skolens mange kvinder ukendte såvel som kendte på tværs af tid. Alle skitserne figurerer i portfolio.

Til slut holder analysen op imod Constantin Hansen: Den Grundlovgivende Rigsforsamling 1984. Vi gentager igen (formanalyse, indholdsanalyse og kontekstanalyse) og eleverne introduceres for Historiemaleriet, som det ypperste inden for malerkunsten, forfulgt af genremaleri, portrætmaleri og stilleben.

Tekster:
”Mændene er påklædte – kvinderne er overvejende nøgne”, artikel fra DR, 02.02 februar 2026

”Vi skal bare gøre det bedre i fremtiden': I København er der fem gange så mange statuer af dyr, som der er af kvinder”, artikel fra DR 27.10.2021

"Come on,  kvinder kan altså mere end at være nøgne" af Fiona Fälling, 18.02.2026

Reaktion i folketinget: https://www.ft.dk/samling/20251/spoergsmaal/s603/index.htm  

Dokumentar af Mie Mørkebjerg og Demokratiets kvinder. https://www.ft.dk/dokumentar

2 powerpoints:
- Skulpturer i det offentlige rum
Om hvordan vi ser og taler om dem
- Kunst og køn i det offentlige rum: https://docs.google.com/presentation/d/1qgmeDg-QE_HtdFoLOSoU1mSKK8gMRaudso-_1Xq7zUg/edit?slide=id.p#slide=id.p

Værker
Rytterstatuen af Frederik 5. på Amalienborg slotsplads
Kai Nielsen: Venus med æblet, bronze, 1929
Helen Schou: Rytterstatue af Kong Christian X, 1955
Mogens Bøggild: Ko, der rejser sig op, bronze, 1957
Jeanette Ehlers og La Vaughn Belle:  Statuen I Am Queen Mary, 2018
Sophia Kalkau: ’Zygote’, 2023
Mie Mørkeberg: Samtalen 1918-2024
Kirsten Justesen: Grevinde Danner, 2024
Constantin Hansen: Den Grundlovgivende Rigsforsamling 1984
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Eksamensprojekt

I eksamensprojektet skal i arbejde med emnet ’familie’ ud fra en undersøgelse af problemstillingen: En typisk  familie…. Eksamensprojektet kickstrates med udstilling Daddy Issues på GL Strand. Her skrives et brev til deres far - og laves oplæg over udvalgte værker.

Arbejdsgangen består af tre procesfaser: idéfasen, udvælgelsesfasen og fremstillingsfasen.

I idéfasen starter vi med at brainstorme over forskellige former for familieformer og familieforhold. For at kunne løse opgaven skal i også overveje, hvordan man kan udforske og udfordre jeres opfattelse af 'en typisk familie'. For at kickstarte jeres fantasi blive i introduceret til forskellige samtidskunstværker i en inspirationspowerpoint. I lytter også til nummeret En stor lykkelig familie - og lave collager/ assemblager over jeres egne familier.

Udvælgelses- og researchfasen er todelt. For det første skal man kunne begrunde sit valg af medium og materialer. Altså forklare hvorfor man fx gerne vil undersøge 'en typisk familie' i et iscenesat fotografi, en arkitektmodel over en énfamilie bolig eller noget helt tredje. For det andet er det vigtigt, at du kan orientere dig i kunsthistorien og placere dit værk i en kunsthistorisk sammenhæng, bl.a. ved at finde, analysere og fortolke professionelle værker. Igen anvendes ppt til inspiration.

I fremstillingsfasen skal der frembringes et kunstnerisk produkt - og der ligger her en forventning om, at man skal kunne forklare, hvordan produktet er blevet skabt, hvilke virkemidler man har taget i brug samt en evaluering af, hvorvidt man er nået i mål med det, man satte sig for.

Fra Udstillingen Daddy Issues (Eleverne dykker ned i forskellige værker i udstillingen, her er et udpluk)
Tracy Emin: ’Emin & Emin’ (videoværk), (1996)
Benedikte Bjerre: ’Glass house’ (2025)
Amelie von Wülffen: ’Die Töchter des Jägers’ (2020)
Kim Richard Adler Mejdahl ’Kagehovedet’, (2023)
Selma Selman: ’Ophelias Awakening’, (2024)
Kasper Bonnén: ’I am carried away. Min far lå på gulvet da han døde jeg forestillede mig hvordan han havde vaklet forsøgt at rejse sig måske for at komme på toilettet måske fortrød han at han havde taget mobilen det tror jeg nu ikke min far fortryd aldrig noget’ , (2025)

Fra Inspirations power pointen (ikke gennemgået i fællesskab, men alle er blevet bedt om at orientere sig i ppt’en )
Togatus Barberini: Romersk skulptur, (Fra det. 1. Årh. e.kr)
Diego Velázquez: ’Las Meninas’, (1656)
Erik Henningsen: ’Stat Ud’, (1900)
Song Don:’Waste Not’ (installationskunst)(2006)
Thomas Kluge: Kongehuset’, (2013)
Julie Nord: ’Family’(2014)
Gilian Wearing: ’A typical Danish Family’ (bronzeskulptur)(2017)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer