Holdet 1g bk/5 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 1g bk/5 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Ordrup Gymnasium
Fag og niveau	Billedkunst C
Lærer(e)	Amalie Klestrup Nygaard, Marie Hardgrib
Hold	2025 bk/5 (1g bk/5)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Hvad er kreativitet?
Titel 2	Tegn og drøm
Titel 3	AI-kunst og hvad er kunst?
Titel 4	Aboriginal kunst og etnisk kust
Titel 5	TAP-modellen
Titel 6	Eksamensprojekt: En typisk Familie

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Hvad er kreativitet? Hvad er kreativitet? I dette forløb arbejder eleverne med spørgsmålet om, hvad kreativitet er. De arbejder med stilleben-genren og med parafraser samt klip. Til spørgsmålet om hvad kreativitet er, får eleverne selv lov til at svare gennem et fælles mindmap og ved at udtrykke sig gennem parafraser. Vi ser en Youtube video om Danny Gregory, som et eksempel på en kreativ person, der benytter sig af sin skitsebog overalt, hvor han er. Eleverne stifter bekendtskab med og laver Power Point præsentationer om de fire kunstnere: Matisse, Dali, Kusama og Hundertwasser. Formen er tegning og gennem stregen tilegner de sig en forståelse for de fire udvalgte kunstneres formsprog, malemåde og farveholdning. Eleverne tegner i en rundkreds, på tid frugter sat op inde i midten af cirklen, stilleben ud fra de forskellige kunstnere. Begreber til dette forløb: Kreativitet Abstrakt versus figurativt Naivistisk Klip/cut outs Stilleben Interiør Overlap Forgrund, mellemgrund og baggrund Farveperspektiv Billedanalyse/formalanalyse Kunstnere: Danny Gregory Henri Matisse Salvador Dali Friedrichshein Hundertwasser Yayoi Kusama
Indhold	Kernestof: 10 tips for starting your sketchbook — and keeping it going! Lektie: husk frugt, grønt eller andre genstande at tegne efter til stilleben. Stilleben Stilleben og den materielle verden.pdf description Grupper Stilleben-parafraser Stilleben-klip.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Tegn og drøm Tegn og drøm I dette forløb arbejder eleverne med surrealisme, dadaisme, moderne kunst og samtidskunst altsammen under temaet 'det uhjemlige' eller das unheimliche. Under forløbet besøger vi Kunsthal Nikolaj og ser en 'uhjemlig udstilling - 'Breaking Darkness' med værker inspireret af Lars von Trier samt SMK, hvor vi ser den surrealistiske samling samt Dansk kunst efter 1900. Elevøvelserne går bl.a. Julie Nord og hendes dualistiske univers, hvor det lyse og det mørke, det barnlige og det dystre/døden mødes Begreber til forløbet: Das unheimliche/Det uhjemlige The uncanny Surrealisme Dadaisme Denotation Konnotation Fotografi Studium Punctum Objevt Trouvé Ready mades Automattegning Kunstnere: Julie Nord Sophie Kalkau Astrid Kruse Jensen Per Bak Jensen Wilhelm Hammershøi Roland Barthes
Indhold	Kernestof: surrealisme x stilleben x klip surrealisme x jul x klip Surrealistiske klip Analysemetoder i billedkunst (2).pdf description Dadaisme og surrealisme - begreber og øvelser (1).docx description Dadaismen og surrealisme (1).docx description Salvador Dalí: A Master of the Modern Era. MIKOS ARTS - A Documentary for educational purposes only Tegning med temaet Det u-hjemlige (2).docx description Om das Unheimliche (1).pdf description Tegning med temaet Det u-hjemlige (2) (2).docx description Analyseøvelse Julie Nord og begrebet Das Unheimliche (1).docx description Tegning med temaet Det u-hjemlige (2) (2) (3).docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	AI-kunst og hvad er kunst? I dette forløb præsenteres eleverne for AI-skabte billeder og mulighederne indenfor dette felt. De ser DR udsendelsen 'Picasso er en robot' og laver selv AI kunst ud fra forskellige kriterier. Eleverne forholder sig til, hvad der er kunst og hvad der ikke er og til teknologi i en billedkunstnerisk kontekst. 'Bias', 'prompts' og 'fake news' berøres. Vi arbejder også med institutionsterorien og partameterteorien som mulige svar på hvad kunst er og hvordan man kan definere kunst. Begreber: AI-skabte billeder: Fotografiets historie Bias Prompts Fake news Informations- og billedoverflod Ekko eller spejlbillede? Romantikkens romantisering af kunstnergeniet Kunstnerisk credit/kunstens ophavsperson Hvad er kunst? Kunsthistorien Institutionsteorien Parameterteorien Integration Mangfoldighed Teknik Æstetik Æstetisk grimt vs. æstetisk smukt Læren om det skønne Personligt præg Gentagelser Konceptkunst Object trouvé Ready made Intellektuel appeal Emotionel appeal Suggestive kvaliteter Det uudsigelige budskab Dommer overfor kunst Subjektivt Objektivt
Indhold	Kernestof: Begreber til nyt forløb: 'AI-kunst og hvad er kunst?' AI-billedkunstøvelse Æstetik-og-kunst_PP (1).pptx description AI-forløb.docx description DRTV - Kulturelt: Picasso er en robot AI-forløb (1).docx description Oversigt over hvad der skal være i jeres portfolio
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Aboriginal kunst og etnisk kust Aboriginal kunst og etnisk kunst I dette forløb skal vi arbejde med etnisk kunst. Hovedfokus vil være på aboriginal kunst, som eleverne skal prøve af i praksis ved at tegne og male med inspiration i aboriginal kunst. Derudover skal vi se en DR udsendelse om feministisk kunst, hvor forskellige kvindelige etniciteter repræsenteres gennem portrætter, malet af den danske portrætkunster Maria Torp. Landene hun besøger og Nationaliteterne hun maler, er Afghanistan, Grønland, Kina, Ukraine og Sydafrika. Begreber: Aboriginal kunst Dyr Planter Myter Symboler Spor Forfædre Slægt Natur Respekt for naturen Bøn/taknemmelighed Sjæl(-en er i alt)/enhedstanken Etnicitet Køn Klasse Undertrykkelse Slaveri Politisk kunst Portrætter Kolonialisering
Indhold	Kernestof: Etnisk kunst: aboriginal kunst DRTV - Megaportrætter - kampen for ligestilling Arbejdsspørgsmål til ‘Megaportrætter - kampen for ligestilling’ fra DR
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	TAP-modellen I dette forløb trænes eleverne i at benytte TAP-modellen, som de blev introduceret til Grundforløbet. Målet er således at koble nogle af de begreber de lærte helt i starten med den viden, de har fået opbygget gennem deres forløb i billedkunst. Undervejs udvælges konkrete værker på tværs af tid og temaer. Vi undersøger hvordan værkerne blev opfattet i tiden, og hvilken betydning værkerne har i dag. Undervjes sammenlædes teori, analyse og praksis, hvilket er med til at styrke elevernes evne til at orientere sig på tværs af deres portfolio. Værkanalyse: Portræt af Otto Marstrands to døtre og deres vestindiske barnepige, Justina, i Frederiksberg
Indhold	Kernestof: docs.google.com Kære 1g bk/5, Hej med jer, Dagsorden Hvad 'Portrættet' er for en kunstnerisk genre? Afsnit
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Eksamensprojekt: En typisk Familie I eksamensprojektet skal i arbejde med emnet ’familie’ ud fra en undersøgelse af problemstillingen: En typisk familie…. Eksamensprojektet kickstrates med udstilling Daddy Issues på GL Strand. Arbejdsgangen består af tre procesfaser: idéfasen, udvælgelsesfasen og fremstillingsfasen. I idéfasen starter vi med at brainstorme over forskellige former for familieformer og familieforhold. For at kunne løse opgaven skal i også overveje, hvordan man kan udforske og udfordre jeres opfattelse af 'en typisk familie'. For at kickstarte jeres fantasi blive i introduceret til forskellige samtidskunstværker og Richard Mortensens abstrake billeder, der fungerer som inspiration til jeres egne familiecollager. Udvælgelses- og researchfasen er todelt. For det første skal man kunne begrunde sit valg af medium og materialer. Altså forklare hvorfor man fx gerne vil undersøge 'en typisk familie' i et iscenesat fotografi, en arkitektmodel over en énfamilie bolig eller noget helt tredje. For det andet er det vigtigt, at du kan orientere dig i kunsthistorien og placere dit værk i en kunsthistorisk sammenhæng, bl.a. ved at finde, analysere og fortolke professionelle værker. I fremstillingsfasen skal der frembringes et kunstnerisk produkt - og der ligger her en forventning om, at man skal kunne forklare, hvordan produktet er blevet skabt, hvilke virkemidler man har taget i brug samt en evaluering af, hvorvidt man er nået i mål med det, man satte sig for.
Indhold	Kernestof: Hej med jer, Eksamen: Lektie:Obs! Hvis ikke du var her sidst, skal du læse Familier. Eksamensprojekt 2026.docx Lektie: INSPIRATION TIL KUNSTNERE Lektie: læs anmelde af udstillingen FARS STORE RÆVESØVN samlet, pdf.pdf og find tre kunstværker eller kunstnere, der inspirere jer i jeres eget eksamensprojekt. I kan også finde inspiration her: PPT
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb