Holdet 2025 bi/r - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2025 bi/r - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Ordrup Gymnasium
Fag og niveau	Biologi C
Lærer(e)	Ida Marie Dahlgaard Hansen
Hold	2025 bi/r (1r bi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#1: Celler
Titel 2	Forløb#2 Energi til kroppen
Titel 3	Forløb#3 Kroppen i bevægelse
Titel 4	Forløb#4 Kønshormoner og forplantning
Titel 5	Forløb#5 Genetik
Titel 6	Forløb#6 Naturen omkring os

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#1: Celler Forløbet dækker over: - overblik over forskellige celletyper: forskel på eukaryoter (dyrecelle vs. plantecelle) og prokaryoter - herunder de centrale organellers funktion - redegørelse for cellemembranens opbygning og funktion - forskellige transportprocesser - herunder aktiv transport og passiv transport med særlig fokus på osmose. Eksperimentelt arbejde: - mikroskopering af dyrecelle (mundepithelcelle) og plantecelle (vandpest). Desuden blev plantecellen undersøgt både med og uden saltvand for at observere osmose kvalitativt. - osmose i kartoffelceller (kvantitativ databehandling)
Indhold	Kernestof: Bordplanen for i dag e-nøgle til jeres biologibog Biologi = læren om det levende Velkommen til biologi på C niveau. Vi skal snakke om hvad i skal lære i løbet af året og ser nærmere på det første forløb, som vi tager hul på i dag. Benyttes i timen Læs om prokaryoter i kapitel 1.4.1 og eukaryoter i kapitel 1.4.2 i jeres i-bog Dagens plan: mikroskopering 2025.pdf description Læs om cellemembranen i afsnit 1.6 (også alle underafsnittene - dvs 1.6.1, 1.6.2, 1.6.3 og 1.6.4) power pointen med figurer journalen finder du her Lektie: genbesøg hele afsnit 1.6 (især afsnit 1.6.3 om osmose vil i have gavn af at læse igen) da vi i dag skal lave journalen om forsøget med kartofler i saltvand
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb#2 Energi til kroppen Forløbet dækker over: - opbygningenen og funktionen af makronæringsstofferne protein og fedtstof (samt kort repetition af kulhydrater der indgik i NV-forløbet) - Fordøjelsessystemet og hvordan fedt, kulhydrat og protein nedbrydes af forskellige enzymer - Enzymer generelt (deres funktion som katalysator, faktorer der har indflydelse på enzymaktiviteten (pH og temperatur) samt deres specificitet (nøgle/lås princippet). Der tages udgangspunkt i enzymer i fordøjelsessystemet. Eksperimentelt arbejde: - Effekten af bromelin på gelatine - Laktase og nedbrydning af laktose i mælk
Indhold	Kernestof: Spiller HINT om cellebiologi og runder forløbet af.Er der nogle spørgsmål til afleveringen? Nyt forløb: energi til kroppen Vi starter med en lille prøve.. Proteiner: afsnit 3.1.5 Protein_udfyldningsopgave.docx.pdf description Læs om fedt i afsnit 3.1.6 hele afsnit 3.3 . Læs om fordøjelsessystemet i hele afsnit 3.3 . Vi ser nærmere på hvordan de tre forskellige næringsstoffer nedbrydes. Dagens plan: Læs første to sider (teorien) i denne vejledning til et forsøg vi skal lave i dag Læs afsnittet om enzymer så du er klar til at analysere og forklare resultaterne fra vores ananasforsøg Bordplan de næste par uger
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb#3 Kroppen i bevægelse Efter dette forløb skal I kunne: - Redegøre for opbygningen af blodkredsløbet, herunder kunne skelne mellem det store og det lille kredsløb. Derudover også kunne forklare det primære formål med kredsløbet ifm. med respirationsprocessen - Redegøre for lungernes opbygning og funktion, samt begreberne vitalkapacitet og peakflow - Redegøre for hjertets opbygning og funktion, samt begreberne minutvolumen, slagvolumen, puls og blodtryk - Redegør for blodkar og deres funktion i kredsløbet - Redegøre for hvordan træning påvirker kredsløbet og forbedre præstationsevnen, begrebet kondital og motions effekt på sundhed. Derudover kunne perspektivere og tage stilling til hvorvidt samfundet påvirker individets sundhed og omvendt. Eksperimentelt arbejde: - måling af vitalkapacitet og peakflow - måling af puls og blodtryk - hjerte-lunge dissektion
Indhold	Kernestof: Lektie: når du ligger i din seng i aften skal du måle din hvilepuls. Brug først 5 minutter på at slappe helt helt af og få pulsen så langt ned som muligt. Dernæst måler du antal pulsslag du har på 1 minut. Du kan evt. måle i kun 10 sekunder og så gan 4.4 Lungernes opbygning og funktion \| Biologi i udvikling C-niveau, 2. udgave Kredsløbet C-nievau.pptx description Lille prøve på 20 minutter om enzymer - både dem i jeres ananasforsøg samt dem i fordøjelslessystemet.Du kan forberede dig ved at genlæse hele afsnit 1.5 (og underafsnit 1.5.1), afsnit 3.3 (primært de afsnit om maven og tyndtarmen) samt læse din jour Laves i timen (ikke lektie) image.png find afsnittet her Afsnit Løses i par på gangen:Kredsløbet.docx description I klasselokalet: Vejledning Lektie: 1g kredsløbet 1r.pptx description I dag skal vi arbejde med begreber så som kondition, kondital og energiproduktion. ny bordplan
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb#4 Kønshormoner og forplantning Formålet med dette forløb er at I skal forstå forskellene mellem det mandlige og kvindelige seksuelle køn, herunder kønsorganerne og kønshormonerne Efter forløbet skal i: - Kunne redegøre for mandlige og kvindelige kønsorganer. - Kunne redegøre for kønshormonregulering hos mænd og kvinder (positiv og negativ feedback), herunder kunne redegøre for kvindens menstruationscyklus og produktionen af sædceller. Yderlige skal i kunne beskrive meiosen og kortfattet forklare befrugtningen. - Kunne redegøre for forskellige kønssygdomme samt forskellige præventionsformer - Være blevet mere oplyst og informeret om samleje og seksuel praksis Eksperimentelt arbejde: Smitte med kønssygdommen klamydia
Indhold	Kernestof: opgaver om testosteron og negativ feedback. Laves i timen i dag Vi afslutter forløbet med en lille prøve om kredsløbet og energiproduktion i dag. Figurer fra undervisningen til hele forløbet Blev du ikke færdig med opgaverne på gangen i går er det lektie til i dag. Tjekker elevfeedback igennem kl. 8.00 torsdag morgen. Opgaver til timen figurer fra undervisningen om meiose I sidste uge arbejdede i med det mandlige kønshormon testosteron. I dag kigger vi på det kvindelige kønshormoner østrogen og progesteron. Forbered dig til timen således: _P-piller fucker med kvinders hjerne_.pdf description I sidste uge arbejdede i med det mandlige kønshormon testosteron. I dag kigger vi på det kvindelige kønshormoner østrogen og progesteron. Forbered dig til timen således: P pillers virkemåde: Det er meget lang tid siden i har haft biologi. Før vinterferien arbejdede i med det mandlige kønshormon testosteron - det starter vi med at repeterer. Derefter kigger vi på det kvindelige kønshormoner østrogen og progesteron. Forbered dig til timen image.png Spørgsmål til gruppe fremlæggelse om præventionHver gruppe får en præventionsform Dagens plan: Lektie: se denne video før timen Lektie: se denne video om klamydia før timen Dagens plan Var du ikke i skole i dag så sørg for at repetere bakterier og betingelser der er for vækst: Hvordan virker p-piller? _P-piller fucker med kvinders hjerne_.pdf description Vi skal i dag lave et forsøg om kondomer og klamydia.Læs forsøgsvejledningen igennem før timen samt se denne video Forsøgsvejledning_Beskytter kondomer.docx description Vi afslutter forløbet med en prøve i hånden. Prøven tager udgangspunkt i de kapitler i jeres biologi bog som har været lektie / gennemgået i skolen i dette forløb. Det drejer sig om:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb#5 Genetik Eleverne skal kunne: - Redegøre for DNAs opbygning og DNA replikationen (kortfattet kunne skelne mellem mitose og meiose) - Forklare proteinsyntesen (transkription og translation) og redegøre for proteinets opbygning og udvalgte funktioner - Beskrive hvad et kromosom er, samt kunne forklare hvad en karyotype er, herunder redegøre for hvad der er autosomer og kønskromosomer - Redegøre for de genetiske grundbegreber inden for nedarvning og arvelighed: herunder gen, allel, dominant, recessiv, homozygot, heterozygot, fænotype, genotype, krydsningsskema samt kunne aflæse stamtræer - Forklare genetikken bag blodtyperne i AB0- systemet og diskutere resultaterne af elevens egen blodtypebestemmelse. - Kunne redegøre for mutationer. Både kromosommutationer og genmuationer - Forklare grundprincipperne bag evolution og hvordan mutationer kan medføre evolutionære fordele. Eksperimentelt arbejde: - Oprensning af DNA i kiwi - Blodtypebestemme - Modelforsøg om evolution med bønner
Indhold	Kernestof: Efter i dag skal i kunne: Lektie: I får prøven retur i dag og derefter skal vi lave forsøg, hvor vi skal prøve at finde DNA i kiwi og løg Opgave 1 Genetiske kode_opgaver.docx Læs hele kapitel 5.2 i jeres i-bog. Dagens plan: Videoer til timen OPGAVE 1:Arbejdsark - genetik og øjenfarver .docx lektie:Start med at læse afsnit 5.4.1 om fænotyper og genotyperDernæst åbner du dette dokument: Nedarvning af forskellige monogene egenskaber.docx og prøver at sammenligner nogle af dine egenskaber med dine forældres egenskaber (hvis muligt) Lidt tung læselektie, men prøv at prioriter den. Som minimum blot skim siderne og bid mærke i figurerne. Opgave 1A Udfyldningsopgave om genetiske grundbegreber.docx Prøve i hånden om det vi har gennemgået i forløbet om genetik. Ingen hjælpemidler og den laves i hånden. Nye pladser til den sidste tid her i 1g
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forløb#6 Naturen omkring os Formål Forløbet skal give eleverne en indsigt i naturen omkring os med udgangspunkt i økosystemer og den biodiversitetskrise vi befinder os i Eleverne skal: - kunne forklare hvad økologi handler om og hvad der forstås ved et økosystem - Kunne forklare hvordan vi kategoriserer organismerne i et økosystem, alt efter om organismen laver fotosyntese eller er afhængig af at spise mad (fx inddeling i autotrofe vs heterotrofe organismer eller primær producenter vs konsumenter) - kunne beskrive organismernes indbyrdes forhold til hinanden fx i fødekæder/fødenet - kunne beskrive forskellige abiotiske faktorers betydning for organismernes vækst (herunder inddrager overvejelserne bag forsøgsdesign med karse) - Kunne beskrive kulstofkredsløbet - kunne beskrive hvad der menes med begrebet biodiversitet, hvordan man undersøger biodiversiteten i et økosystem og kunne indgå i en løsningsorienteret diskussion om problematikken omkring den faldende biodiversitet Eksperimentelt arbejde: - Påvisning af fotosyntese og respiration - Undersøge stivelse i planterødder
Indhold	Kernestof: Vi laver et lille forsøg, hvor vi skal påvise hvornår planter laver fotosyntese og hvornår de laver respiration: Skim hele afsnit 8.1 (lektien blev uploadet lidt sent så det er ok at skimme, hvis man ikke når at læse det hele). Som minimum skal du notere: Benyt afsnit 8.3 til at definere disse begreber: Naturen omkring os-2.pptx description Skim afsnit 8.5 for at danne et overblik over hvad carbon kredsløbet indebære og øv dig i at forklare figur 320 og figur 323a Opgaver til timen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb